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江苏省宿迁市成考专升本2022年教育理论练习题含答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.学校进行教育和教学活动的基本单位是()。

A.个人B.小组C.班级D.个人和小组相结合

2.决定教育性质的影响因素是()。

A.政治经济制度B.生产力C.生产关系D.科学知识

3.人类特有的最高级的心理现象是()。A.A.认识B.情感C.能力D.意识

4.记忆过程包括()

A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆

5.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和()

A.注意过程

B.意志过程

C.行动过程

D.意识过程

6.个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中,态度是社会交换的产物。这属于态度的()

A.知识功能

B.工具性功能

C.价值表达功能

D.自我防御功能

7.

24

“心有余悸”是描写人在恐惧中的()

8.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行顺序是()

A.以知为开端,知、情、意、行依次进行

B.以情为开端,情、知、意、行依次进行

C.以意为开端,意、知、情、行依次进行

D.视具体情况,可有多种开端

9.在归因理论中,属于内部的、稳定的因素是()。

A.能力B.努力C.运气D.任务难度

10.我国最早记述孔子教育思想和教育活动的著作是()

A.《大学》

B.《论语》

C.《学记》

D.《中庸》

11.气质类型在社会评价上()。

A.有好坏之分B.无好坏之分C.都是好的D.都是坏的

12.在下列选项中,属于心理过程的是()

A.意志

B.能力

C.气质

D.顺从

13.

29

心理咨询遵循的理论体系属于()

14.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是()。

A.斯皮尔曼B.艾宾浩斯C.斯腾伯格D.麦克里兰

15.

24

心理健康最基本的条件是()

16.在人际关系取向上,有三种需要,分别是包容需要、控制需要和()

A.生理需要

B.安全需要

C.情感需要

D.自我实现需要

17.教学的特殊形式是()。

A.现场教学B.复式教学C.个别指导D.小组教学18.人的心理就其产生方式而言,都是脑的()。A.A.精神活动B.意识活动C.理性活动D.反射活动

19.俗话说:“人逢喜事精神爽。”这是哪一种情绪状态()。

A.激情B.心境C.应激D.热情

20.情绪与情感是以下列哪种选项为中介的反映形式?()

A.需要B.动机C.态度D.认知二、填空题(20题)21.课的类型主要有两大类:单一课和______。

22.教学任务受人们追求的_______决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

23.培养全面发展人的方法是________。

24.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。

25.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。

26.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。

27.条件反射形成的关键在于________,其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

28.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。

29.制约课程的基本因素是______、______和学生。

30.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

31.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。

32.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

33.思维的基本形式是_______、_______、_______。

34.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

35.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。

36.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

37.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。38.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。39.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

40.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

三、论述题(5题)41.怎样组织复习才能克服遗忘,提高记忆效果?

42.43.如何培养学生的动作技能?

44.联系实际论述如何进行概念掌握。

45.结合自身的实际情况,谈谈影响人格形成的诸因素。四、论述题(5题)46.论述如何提高学生的情商水平,调节不良情绪。

47.分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。

48.如何培养学生的动作技能?

49.论述教育与政治经济制度的关系。

50.根据知觉规律,如何灵活运用直观教学的方法?五、辨析题(5题)51.“给我一打健全的儿童,我可以用任意方法使他们改变,或者使他们成为律师、法官,或者使他们成为乞丐、盗贼。”

52.我国的基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。

53.气质无所谓好坏,性格有优劣之分。

54.动机是由人的内部需要而产生的。

55.教育决定人的发展。

六、(5题)56.强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。57.在现代教学理论的发展中,德国教育家瓦·根舍因提出了()。A.结构主义教学理论B.儿童智力发展阶段理论C.教学与发展的关系理论D.范例方式教学理论

58.程序性记忆和陈述性记忆是贮存在哪一种记忆中的两种记忆方式?()。

A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉记忆

59.班级建设的设计最主要的是制订()。

A.具体方法B.实现目标的途径C.班级建设的目标D.工作程序

60.“有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童则表现为奔放、热情。”这说明了青少年身心发展的()。

A.顺序性B.不均衡性C.可变性D.个体差异性

参考答案

1.C班级是学生集体的基层组织,是学校进行教育和教学活动的基本单位。班主任受学校委派,全面负责一个班学生的各项工作。

2.A社会政治经济制度对教育具有决定作用,它决定教育的性质。一个国家的政治经济制度属于什么性质,其教育也就属于什么性质。

3.D意识是人与动物的本质区别,因此选择D。

4.D

5.B

6.B

7.A

8.D

9.A此题可以举一反三,注意归因四个因素的不同维度,最好把图表记住。

10.BB

[解析]《论浯》是记录孔子及其弟子言行的著作。

11.B

12.AA

[解析]本题从其概念上去看,B能力是指直接影响人的活动效率,使活动得以/帧利进行的个性心理特征。C气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征。D顺从是指个体在行为上听从他人支配,接受别人指挥的心理现象。而A意志是指自觉地确定目的,并根据目的来支配与调节行动,克服内、外部困难,实现预定目的的过程。所以根据概念答案应选A。

13.C

14.B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯,他提出了著名的“遗忘曲线”,表明遗忘的进程是不均衡的,有“先快后慢”的特点。

15.C

16.C

17.B

18.D要掌握反射的概念,同时还要注意与其他概念的区别。

19.B心境是一种微弱的,持续时间较长的,带有弥散性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”说的就是这种情绪状态。

20.A

21.混合课混合课

22.教学价值取向教学价值取向23.教育与生产劳动相结合

24.社会问题社会问题25.社会家庭

26.感知思维认识感知,思维,认识

27.强化强化

28.独立性新颖性独立性,新颖性

29.社会知识社会知识

30.制度文化31.随意运动克服内外困难

32.生活化生活化33.概念,判断,推理

34.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

35.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

36.评比操行评定评比,操行评定37.比较与分类,抽象与概括38.一般能力;特殊能力39.识记保持

40.认识41.复习是防止租克服遗忘的有效方法,研究与实践证明,只有按照心理活动的规律组织复习,才能收到事半功倍的效果。(1)明确学习目的,提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确,效果越好;时问意图清楚,效果越好;复习态度积极主动,效果越好。(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势,应趁热打铁及时复习,才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰,避免过分紧张与疲劳,每次复习内容不应过于集中;长时问复习,中间要短暂休息;要做到“学而时习之”,以平时分散复习为主;在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。(3)复习方式不要太单调,要多样化,如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式;复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。(4)采用“记忆术”有助提高复习效果,主要记忆术有:定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术(如异同法、特征法、等距法、推算法、口诀法、谐音法等)。总之,多种方法协同运用,才能收到更好的效果。

42.

43.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得,可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚,对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种,一种是由教师作动作示范,另一种是看教学电影。在示范动作时,示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种:相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈,是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后,应让学习者及时知道自己哪些动作做对了,哪些动作做错了,然后,再通过练习把做对的动作巩固下来,把做错的动作舍弃掉,这样就能更有效地进行练习,促进技能的获得。

44.教学是引导学生获得科学概念的主要途径,教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面:

(1)以感性材料作为概念掌握的基础。

(2)合理利用过去的知识与经验。

(3)充分利用“变式”。

(4)正确运用语言表达。

(5)形成正确的概念体系,并运用于实践中。

【解析】此题较难,首先,要把要点答完整;其次,要注意每个要点中的重要概念;最后,要结合实际进行论述。45.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介,它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性,会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格,并有意无意地影响和塑造着孩子的人格,形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征,才能顺利地走向社会,适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识,同时形成科学的世界观。此外,校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征,使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展,这种相似性具有维系社会稳定的功能,又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。46.提高情商水平应从以下几方面入手:(1)教育学生认识自己的情绪,了解自己的情绪感受水平与特点,这是调控悄绪的基础。(2)引导学生妥善管理自己的情绪,合理表达正面情绪,消解负面情绪。(3)引导学生自我激励,敢于面对困难,敢于面对现实,克制冲动,消解自满情绪,充满热情。(4)学会认识与判断他人的情绪。(5)学会人际关系的管理与处理,提高社交能力。有针对性地进行不良情绪的调试:(1)要矫正学生头脑中产生消极情感的那些错误的或半糊涂的观念。(2)不应简单禁止,应用疏导方法辅导学生以适度节制和合理释放、升华等方法消除不良情绪的纷扰,减少其心理压力和紧张度。(3)要动之以情,以情感人,尊重学生的人格,消除学生的逆反与疑惧心理和对立情绪。(4)要加强正面教育,利用积极情绪克服消极情绪。(5)要引导青少年学生扩大胸襟,热爱生活,主动社交,积极活动,努力学习,勤奋工作,从而获得心理的乐趣和满足。

47.(1)能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上,不同的人会采用不同的认知方式,如有人的知觉富于概括性与整体性,有人则对事物的细节知觉清晰;有人视觉表象占优势,有人听觉表象占优势;有人的言谈和思维生动形象,有人则较抽象、富有逻辑性;也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。

(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小,呈常态分布。

(3)能力表现早晚的差异。心理学士上,把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的,高峰年龄是在中午。

48.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得,可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚,对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种,一种是由教师做动作示范,另一种是看教学电影。在示范动作时,示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种:相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈,是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后,应让学习者及时知道自己哪些动作做对了,哪些动作做错了,然后,再通过练习把做对的动作巩固下来,把做错的动作舍弃掉,这样就能更有效地进行练习,促进技能的获得。

49.(1)政治经济制度对教育的制约作用。总的来说。政治经济制度决定教育的性质。具体表现在:①政治经济制度决定教育目的;②政治经济制度决定教育的领导权;③政治经济制度决定受教育的权利。

(2)教育对政治经济制度的反作用:①教育培养出具有一定阶级意识的人,以维护巩固一定的社会政治经济制度;②教育通过影响社会的舆论、道德风尚为政治经济制度服务;③教育对社会政治经济制度不起决定作用。其之间是相互作用、相互促进与制约的。50.(1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质,正确地运用直观性原则,可以激发学生的学习兴趣和热情,引起学生对教学内容的选择性知觉,从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握,提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点。在教学中,教师应按照知觉的组织原则,正确地组织直观,才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法,养成良好的观察习

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