《古诗词三首》教学设计-【教学参考】

《古诗词三首》教学设计《古诗词三首》教学设计《古诗词三首》教学设计五年级下册第二单元《古诗词三首》教学设计【学习内容】五年级下册第二单元《古诗词三首》、《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》。【设计理念】本主题诗歌全部以童年为主题，设计“童趣”主题教学，积极创设不同情境，让学生品味诗意、感悟诗情，通过对诗歌语言的揣摩，让学生对诗歌的文学体验更为厚实，带领学生走进多姿多彩的童年岁月，感受童年的纯真与美好。【学习目标】（一）知识与能力1、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。3、认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。（二）过程与方法进行比较教学，让学生通过自学体会其内容的相似之处。抓住理解诗句词的意思，体会诗句的意境，体会作者的思想感情。（三）情感态度价值观通过古诗的学习，感受古代儿童生活的情趣和快乐。激发孩子们学习古诗的兴趣。学习重点 理解古诗词描写的意境，体会作者的感情。学习难点 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。以读解意，以画悟情。课前准备 1.教师准备:制作有关课件2.学生准备:初读三首古诗词,收集诸如作者等方面的资料。学习流程一、知识链接，激发兴趣搜集，诵读有关写儿童生活的古诗词，激发学生读读背背，积累古诗的兴趣。学生交流,分组背诵.二、对话《牧童》1、认识作者：吕岩的资料吕岩,字洞宾，唐代人。他出生于世代官宦之家，吕洞宾自幼熟读经史，曾当过两次县令。后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入终南山修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙，为八仙之一.2、初读古诗，整体感知，想象画面。(1)自由读古诗，读通顺，读流利。(2)小组齐读古诗、互评、互相正音。(3)再自由读诗，划出全诗节奏。“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。（4）理解词语意思。弄：_____________。蓑衣：________________。（5）发挥想象，通过读诗，你看到怎样的画面？3、再读古诗，合作学习，品悟诗情。(课件出示)⑴草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。A、这句诗是什么意思？B“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？你能读出这样的原野吗？C“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”，你感受到了什么？⑵归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。A、这句诗是什么意思？B、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。读了这句话你有怎样的感悟？C、你脑海中出现了一个怎样的的小牧童?D、再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？（3）自由读读,说说你从牧童这悠闲自在、无忧无虑的童年生活中，你体会到了什么？说说你对这种童年生活的感受。（课件出示）4、背诵古诗，默写古诗。三、感悟《舟过安仁》1、认识作者：杨万里，字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“中兴四大家”之一。杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名《诚斋集》。2、自读感知,理解诗句。（1）理解以下词语在诗中的意思。安仁：_______________篙：____________________棹：__________________怪生：_____________________遮头：_____________________使风：______________________（2）再读全诗，师生互相交流说说诗歌大意。一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！3、再读感悟,以画悟情（课件出示）（1）、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”A、读了这两句，你好像看到了什么？B、看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？为什么他们收起了竹篙，停下了船桨呢？（2）、“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”A、理解诗句意思，从中你感受到了什么？B、“怪生”一词，说明了什么?C、说一说，这两个小孩留给你怎样的印象？为什么3、品读精妙，享童趣：再次齐读，回味这充满童趣的一幕吧！（齐读全诗）背诵古诗。四、品味《清平乐•村居》1、读题解题“清平乐”——是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。照这个词牌写出来的词，每首４６个字，分为上下两片，上片有４个韵脚，下片有３个韵脚字。“村居”——是这首词的题目，意思是“农村人家”。2、交流收集作者的资料辛弃疾：字幼安，号稼轩，历城（山东济南）南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，也是最负盛名的伟大词人之一，艺术风格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。有《稼轩长短句》。他21岁参加抗金义军，后历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职，一生坚持抗金，但不被采纳，不断受到主和派的打击，曾长期闲居。3、自主初读，感知词韵。（1）自由读词，注意读准字音。（2）难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥（3）全班齐读，男女生赛读，同桌互读。（4）读出韵律节奏。茅檐/低小,溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好,白发/谁家翁媪。大儿/锄豆溪东,中儿/正织鸡笼；最喜/小儿无赖,溪头/卧剥莲蓬。4、自读感知,理解词意。（课件出示资料）（1）理解以下词语在词中的意思。清平乐:_____________________茅檐:________________________吴音:_________________________相媚好:_______________________翁媪:__________________________亡赖:___________________________（2）再读全词，互相交流，说说词所描绘的画面。5、品读精妙，感受美好。（课件出示）（1）“茅檐低小，溪上青青草。”这句描绘了哪些景物？有何特点？（2）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？（3）词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？（4）请同学们通读课文，想想这首词表现了什么？6、背诵这首词。五、拓展延伸 拓展阅读其他写儿童生活的诗：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。（课件出示）稚子弄冰宋代杨万里稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。这首诗写冬天孩子们的一场嘻戏：一块大冰被穿上彩线，当作锣来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎碎落地，发出打破玻璃的声音。诗写得清新明快，稚子的嘻乐与失望，宛然在目。桑茶坑道中宋代杨万里晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。这是个雨后晴天，日头光灿灿的，微风清爽爽的，地面上的雨水已经蒸发得无踪无影，小溪里的流水却涨满河槽。溪水穿过碧绿的原野，奔向无处；夹岸丛生着繁茂的野草，盛开着绚丽的野花。堤岸旁的柳阴里，一位小牧童躺在草地上，睡梦正酣；那头老牛，却只管埋头吃自己的青草，越吃越远，直吃到柳林西面去了枣没有人担心老牛逃走，它和小牧童是形影不离的老伙伴儿。闲居初夏午睡起宋代杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花