生命生命 教案 （果粒橙）

第页共页生命生命教案〔果粒橙〕生命生命教案〔果粒橙〕一、教材简析《生命生命》这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面答复,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光荣有力。这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。二、学习目的知识与才能目的1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2.理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命的意义。过程与方法抓住重点词句理解含义深化的句子，揣摩其中的蕴含的意思。情感、态度与价值观目的:引发学生对生命的考虑,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。三、说教学重难点1。教学重点:理解课文中的三个事例所蕴含的道理。2。教学难点:联络生活实际谈谈自己对生命的感悟。四、学情分析^p:这篇课文的作者对生命作了一些理性的考虑。四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的度。因此在教学本文前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。(老师可以在课前先询问学生搜集情况,假如学生没有搜集到,可以先告诉学生一些这方面的名言。如:1.人最珍贵的是生命。2.生命对于每个人只有一次。3.人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不会因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻;这样,在生命的最后时刻,他就可以说:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”)五、教学方法:1.教法采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深化,对学生进展思想熏陶与感染。2.学法通过品读课文、交流、讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的认识。六、教学设计理念这样设计,目的是要彻底改变老师讲,学生听的传统教学方式,采用小组合作学习讨论的形式穿插课文的学习。七、课时安排：二课时第一课时一、看课件，许多在绝境中逢生的植物,铺垫情感基调。简介杏林子的生平事迹总结学生的发言后,自然的引出课题，板书时引导学生板书“命”字。①本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的.?(可以用简洁的话概括)②文章表达了作者怎样的感情?学生带着问题听朗读，然后讨论，再答复。可以请学生听答复后互相评论、补充。老师带着大家朗读，帮助学生进展第一次感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带着学生放声朗读课文。二、研读赏析自主探究用大屏幕投影出示问题组，学生考虑并体味。①这篇文章共写了几个事例?②找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。⑧划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。④赏析语段中的好词语运用，比拟分析^p看看，为什么用得好?引导细读找出自己感触最深的事例并品味赏析：允许有不同的选择，不同的理由，只要能自圆其说，言之有理即可。划出最精彩、最好的、最能表达感情的语句：用朗读方法进展朗读。学生可以互评，互相观摩学习。例如飞蛾求生一事例的认识：趁它在停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，竭力煽动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾好似在说什么？再读：但它挣扎着，竭力煽动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！三个感慨号，又说明什么？同样引导赏析“瓜苗生长”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈〔倔强〕地向上，茁壮生长。即使它仅仅活了几天。静听心跳一自然段以读为主，读中体验，说说自己怎样做是“好好地使用生命”？“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。”作者还在此明确表达了自己的生活态度：〔投影接着出示，老师引导学生齐读〕“于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光荣有力。”2.把这段话连起来读一读，并谈一谈自己的体会和认识。3.指导学生有感情地朗读这段话。4.快速阅读全文，想一想通过学习这篇课文，思想上受到了哪些启迪。先跟周围的同学说一说，然后全班交流。感情读背，布置作业2．拓展延伸推荐阅读杏林子局部作品：《杏林小语》《杏林子作品精选一》《杏林子作品精选二》《杏林子作