猫教案模板集锦5篇

第页共页猫教案模板集锦5篇【精华】猫教案模板集锦5篇猫教案篇1教学目的：1．能利用各种感官观察和分析^p动物；能用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。2．培养学生合作与交流、珍爱生命、热爱大自然的情感态度。3．认识常见的哺乳动物；理解哺乳动物的共同特征。教学过程：一、导入新课激趣导入：(出示猫和兔的视频资料)同学们们喜欢它们吗？你知道小猫和小兔有什么特征吗？今天我们就一块来研究一下猫和兔。二、观察研究猫和兔的特征1．交流对猫和兔的认识。根据同学们的已有经历和课前搜集的资料，交流一下猫和兔的特征？2.观察猫和兔，把观察结果记录下来。〔出示猫和兔的有关图片，视频资料〕看来同学们在平时的生活中非常擅长观察，那么如今同学们结合自己的已有经历和猫兔的图片、视频资料，进一步观察猫和兔的特征，找出他们的共同特征并做好记录。〔学生小组内观察探究〕3.观察更多的动物，归纳总结哺乳动物的共同特征。〔1〕出示其他动物，观察研究哪些动物具有猫和兔的共同特征呢？〔2〕同学们,你能根据以上的各种动物的特征给动物分类吗?〔3〕小结:像猫、兔、虎等动物这样身体外表有毛、胎生、哺乳的动物叫哺乳动物。三、应用、拓展1．刚刚我们学习了哺乳动物的特征，那同学们考虑一下，我们人类是不是哺乳动物呢？2．课下请同学们搜集资料，理解更多的哺乳动物。猫教案篇2教学要求：1，教学生认读15个生字。2，正确流利地朗读课文。3，培养学生有顺序地，仔细地观察事物的才能。4，通过学习本课使学生理解大熊猫的外形特征和生活习性，树立保护动物的意识。教学重点：1，教学生认读15个生字。2，让学生理解大熊猫的外形特征和生活习性。教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点教材分析^p：本课是一篇说明文。通过学习课文，一方面可理解有关大熊猫的外形特征和生活习性，另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。同时课文中又安排了15个要求能认的字和8个要求会写的字。在教学时，老师可以把课文的学习和学生的课外学习交融到一起，使学生更多的理解大熊猫的习性，掌握大熊猫的特征。教具准备：1，动物园的熊猫馆录像2，生字卡片。3，熊猫白描图。4，水彩笔。教学过程：一，激趣导入，提醒课题小朋友们今天真有精神，今天老师带你们到动物园去玩儿，好吗？动物园里有许多动物，如今咱们就去看一种珍奇的动物吧！1，〔放动物园的熊猫馆录像〕2，小朋友们快看，是谁来迎接我们啦？〔板书课题大熊猫〕让我们大声地跟它打声招呼吧。〔齐读课题〕二，朗读课文，认识生字：1，初读课文，感知课文内容。刚刚看了大熊猫的录像，你们觉得大熊猫得意吗？下面，请小朋友们翻开课本的29页，读一读《大熊猫》，假如遇到不认识的字，你该怎么办呢？生：请拼音朋友帮助。请老师，小朋友帮助。在生字表中找一找。猜一猜等方式。师：这些都是解决困难的好方法，请小朋友自己读一读。〔1〕自己读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的方式学会不认识的字。师：刚刚我听有的小朋友读得又准确又响亮，棒极了！让我们听听你的同桌怎样读？假如他读得好可以夸夸他，假如他遇到困难，你应该帮助他。〔2〕同桌互相读课文，想一想：课文里写了大熊猫什么？〔3〕小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好，可以站起来读给大家听一听。师：小朋友读得既流利又有感情，我也想试一试，读给你们听，行吗？〔4〕老师范读课文。师：大熊猫这么得意，你能准确说出他的外形特征吗？〔5〕指明读第二自然段，其他同学边听边考虑问题，然后交流。师：大熊猫不仅模样逗人，而且生活习性也特别有意思，赶紧再读课文第三自然段，看看是怎么说的？〔6〕自己读第三自然段，然后交流。师：大熊猫说：既然小朋友们对我的外形特征和生活习性理解的这么清楚，我还想给你们介绍几个生字朋友，好吗？2，认识生字〔1〕拿出自己的字卡，四人一组学习生字，看看哪一组学字的方法多，记字的方法好。师：刚刚有的组的小朋友识字的方法不仅多，而且还很巧妙。谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读。〔2〕小老师领读生字。师：大熊猫觉得你们的生字读得不错，它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛，小朋友有信心吗？游戏规那么：我请一名学生背对大家敲鼓，当鼓声一响的时候，前面的小朋友迅速地向后传小花，鼓声一停，小花的主人就读出我指的生字。读对的，就可以把小花装在自己的成长袋里！〔3〕游戏：击鼓传花识字。三，小组合作，拓展思维1，大熊猫这么得意，你还理解到它什么知识了？老师课前请小朋友搜集一些有关大熊猫的资料〔照片，书上或网上下载的有关知识〕，都带来了吗？2，请大家四人一组互相讨论，交流一下。3，小组代表介绍交流成果。你们真是爱学习的好孩子，通过自己的努力，学到了那么多课外知识，老师真为你们快乐！四，动手操作，加深印象。大熊猫是我们国家的国宝，它那么得意，小朋友们应该怎样做呢？〔保护它，不伤害它。〕最后请拿出你的水彩笔，画一画，描一描大熊猫的样子吧！板书设计：大熊猫〔外形特征〕胖乎短黑圈熊物最〔生活习性〕候爬爪抱睁〔食物特点〕香猫教案篇3【公开课教案说明】《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容详细，描绘生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的乖僻性格及刚满月的小猫的淘气得意作了细腻、生动而又逼真的描绘，字里行间流露出对猫的非常喜欢的感情。这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进展详细描绘，语言精当，层次清楚，上下连接，构造严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进展语言文字方面的扎实训练，以期到达“加强根底，培养才能”的目的。教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：〔1〕找出总起句并理解句意。〔2〕课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；〔3〕找出并理解重点词、句是如何表示中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使同学不只理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。根据课文特点，拟定四方面的教学目的：1.理解课文是怎样详细生动地描绘成年猫的乖僻性格和小猫的淘气得意，激发同学仔细观察事物的兴趣，初步培养同学抓住特点观察事物的才能。2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句详细描绘的方法。3.分析^p判断句子的正确性，训练同学的逻辑思维才能。4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“互相”、“无忧无虑”造句。本课建议布置两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔〔围绕总起句写一段详细的话。〕【教学主要步骤】一、课前预习，提出要求。1.借助字典，自同学字新词。2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？3.想想从作者对猫的描绘中，表示了怎样的感情？哪些词语和句子表示了这种感情？二、提醒课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。1.指名读课文，考虑并讨论预习题。2.课文写了有关“猫”的哪些内容？〔让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的乖僻性格；二是小猫的活泼得意。〕三、细读课文，理解内容。学习课文是如何围绕总起句详细生动描绘的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。1.讲读第一段。〔1〕默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。〔讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些乖僻”，这也是本段的总起句。〕2.轻声读课文，考虑：猫的乖僻性格表示在哪些地方？〔讨论后明确：猫的乖僻性格表示在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“快乐”时，比谁都“温顺可亲”，“不快乐”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“英勇”又“胆小”。〕〔3〕提问：猫的“老实”表示在哪些地方？〔找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。〕〔4〕接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？〔找出并板书重点词语：一天一夜、听凭……也。〕〔5〕再问：猫的尽职又表示在什么地方？〔找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。〕〔6〕追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？〔讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。〕〔7〕提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？〔讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连接作用。〕〔8〕轻读课文，考虑：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“乖僻”有什么关系？〔讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是乖僻的。〕〔9〕集体有感情地朗读第一节。〔10〕指名读第二节，考虑并讨论：猫快乐时给人的感觉是什么？〔结合解释：温顺可亲。〕课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温顺可亲”的？〔板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。〕〔11〕提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化无常”来形容，可以看出什么？〔讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化无常”，可见作者是多么喜欢猫。〕〔12〕再问：课文又是怎样写猫不快乐时的表示的？〔板书：无论……也〕〔13〕默读第三节，想想猫的乖僻性格还表示在什么地方？〔明确“胆小”与“勇猛”。〕哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？〔讨论后板书：藏起来、不要说……就是……〕〔14〕小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些乖僻”写了哪几方面的内容？作者写猫的乖僻性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚刚俺们是怎样一步一步学习第一段的？〔归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表示中心的。〕2.讲读第二段。〔1〕轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。〔2〕提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？〔明确：“满月的小猫更得意”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫得意，而小猫格外得意。表示了作者爱猫，更爱小猫的感情。〕〔3〕默读课文，看看课文围绕小猫的“得意”写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？划出重点词句。〔讨论后明确：围绕小猫的“得意”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。〕〔4〕提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？〔明确：作者喜欢小猫，表示在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气得意中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。〕〔5〕有感情地朗读课文。〔6〕在讲清内容，理清层次，弄清句序的根底上，指导同学背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的得意？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。1.师述：课文通篇洋溢着作者喜欢猫的感情，想一想，应怎样朗读，才干充分表达作者的感情？〔明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充分。〕2.老师指板书，进一步协助同学梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。3.同学阅读课文，想想本文最显著的特点是什么？〔明确：本文围绕总起句写，内容详细，描写生动。〕师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细的话吗？出示总起句〔任选一题〕：〔1〕猫真老实。〔2〕猫很尽职。〔3〕课间活动丰富多彩。〔4〕这堂自习课真静啊！猫教案篇4教学目的：1.熟读课文，掌握本课根底生字词。2.概括并比拟三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，考虑其中蕴含的人生哲理。4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。教学重点：概括比拟三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入1.(多媒体展示漂亮得意的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜欢而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。终究是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，老师讲解。郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。____成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进展友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。二、初读课文，整体感知。(一)、朗读课文，读准生字词。污涩(s)怂恿(sǒngyǒng)：煽动别人去做。婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(chng)怅然(chàng)：不愉快的样子。诅骂(zǔ)红绫(líng)(二)、朗读课文，感知文意，考虑文章的思想感情，考虑多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化?完成下表，第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色,很得意毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。活泼较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠天生忧郁,不活泼,懒惰宠物宠物假设有假设无,不大喜欢死亡丧失死亡4、根据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章构造。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分(1-2段)：写第一只猫的故事。第二部分(3-14段)：写活泼得意的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分(15-34段)：写第三只猫的亡失让我难过自责。5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析^p。6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么写两次得意猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情?(芙蓉鸟事件)7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多?因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。(过渡)是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢?芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢?三、精读赏析重点品读1534自然段，完成以下问题：让我们一起来评判一下此次案件。学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。1、案发现场情况鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血羽毛松散着，好似它曾跟它的敌人挣扎了许久2：那只丑猫3、作案的可能性：(作者为什么疑心是那只丑猫?)(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着(2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好似还在吃着什么4、对的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。5、“我”的疑心是正确的吗?(不是)事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫6、案件定性：冤案7、案件反思：(1)在知道了案件的'真相后，“我”的心情是怎样的?从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人?难过，自责，内疚(知错就改同情弱者严于自省勇于自责)(2)为什么会造成冤案?由于我的过失“我”的过失是什么?(原文)为什么会有这样的过失?“我没有判断明白，便妄下断语……动物”“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析^p，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。(3)师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。(此处穿插题)第二只猫丧失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联络课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理?平等地对待生命对人对事不能存有偏见做事不能主观臆断四、拓展延伸1、假如你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢?a.“我终于分开这个痛苦的世界了!”b.“希望你们能善待我们!生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”c.“你伤害了我，我恨你们!人类太自私了，太残酷了!”d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。五、总结郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的缺乏时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最得意;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最顺利，但你可以最乐观同学们，不管走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容无视”!为什么不单写第一次，而要写另外两次呢?(第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫)四、品读课文。1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析^p。A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”(写出了小猫玩耍时的动态和情态。)B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好似在等待着要捉捕什么似的。”(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼得意、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。2.说说为何“我”对第三只猫的____前两只猫的亡失“更难过得多”?二、把握文章的写作特点跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么?1、情节曲折，构造严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完好性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。2、首尾照应和伏笔的设置。衔接照应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，照应开头。三个故事之间又有过渡段贯穿弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫突然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么?a.“我错了，请原谅我吧!虽然永无改正过失的时机了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”b.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，