教师招聘《小学教育心理学》真题测试(2022年12月01日-7915)

教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2022年12月01日-7915)1：学校情景中问题的解决主要是通过（）实现的。

单项选择题

A、定势

B、讲解

C、启发

D、迁移

2：依据反映活动的侧面不同，学问可以分为（）。

多项选择题

A、陈述性学问

B、程序性学问

C、感性学问

D、理性学问

3：学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（）

单项选择题

A、概念学习

B、符号学习

C、命题学习

D、下位学习

4：有一种学说认为，学习是个体利用才智对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。

单项选择题

A、布鲁纳

B、苛勒

C、奥苏伯尔

D、加涅

5：弗洛伊德提出的解释遗忘缘由的理论是（）

单项选择题

A、痕迹消退说

B、同化说

C、干扰说

D、动机说

6：与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（）

推断题

对

错

7：归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面?（）

多项选择题

A、有助于了解心理活动发生的因果关系

B、有助于依据学习行为及其结果来推断个体的心理特征

C、有助于从特定的学习行为及其结果来猜测个体在某种状况下可能产生的学习行为

D、有助于提高同学的学习爱好

8：布鲁纳学习过程的第三个阶段是（）。

单项选择题

A、转化

B、获得

C、评价

D、同化

9：认知过程是同学借以获得信息、做出方案和解决问题的学习过程。（）

推断题

对

错

10：1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的是（）。

单项选择题

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

11：以守恒观念的形成为标志的认知进展阶段是（）

单项选择题

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、详细运算阶段

D、形式运算阶段

12：下列哪些形式属于正式评价?()。

多项选择题

A、观看

B、测验

C、谈话

D、问卷

13：以下属于影响迁移的客观因素的是（）。

多项选择题

A、老师指导

B、学习材料特性

C、媒体

D、认知结构

14：教学媒体只是师生之间传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的讨论范畴。（）

推断题

对

错

15：元认知策略的三个方面是相对独立工作的。（）

推断题

对

错

16：同学对自己学习内容和任务的认知，以及对认知行为的调整和掌握，主要是（）。

单项选择题

A、元认知策略

B、认知策略

C、管理策略

D、精细加工策略

17：“同学喜爱我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错”是老师成长历程中哪个阶段的表现?（）

单项选择题

A、关注自我阶段

B、关注生存阶段

C、关注情境阶段

D、关注同学阶段

18：儿童品德形成的关键是（）

单项选择题

A、道德认知水平的提高

B、道德行为习惯的养成

C、道德动机的激发

D、道德动机与道德行为的稳固联系

19：下列符合桑代克学习理论的选项是（）

多项选择题

A、试误

B、顿悟

C、联结

D、效果律

E、完形

20：依据认知心理学理论，教学活动中同学学习的实质是内在的心理变化。（）

推断题

对

错

21：依据学习动机与学习活动的关系来划分动机可分为（）。

多项选择题

A、近景的直接性动机

B、高尚的动机

C、低级的动机

D、远景的间接性动机

22：儿童厌学症的主要表现是（）。

单项选择题

A、缺少学习技能

B、过度焦虑

C、留意力缺陷

D、对学习不感爱好

23：依据需要的起源，通常把人的需要分为（）。

多项选择题

A、生理性需要

B、物质需要

C、社会性需要

D、精神需要

24：依据性格的差异特征。可以将性格分为理智型、心情型和意志型。（）

推断题

对

错

25：由个体内在需要引起的动机是（）。

单项选择题

A、高尚动机

B、内部动机

C、观念动机

D、外部动机

26：衡量一个老师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()。

单项选择题

A、生存

B、情境

C、教材

D、同学

27：老师期望效应的发生，取决于下列哪些因素?（）

多项选择题

A、老师自身的因素

B、同学的人格特征

C、原有认知水平

D、归因风格

E、自我意识

28：同学间认知方式差异主要表现在（）。

多项选择题

A、场独立与场依存

B、自我型与开放型

C、深思型与冲动型

D、宁静型与兴奋型

E、辐合型与发散型

29：斯金纳认为强化的作用在于转变同类反应在将来发生的概率。（）

推断题

对

错

30：以下不涉及问题解决过程的学说有()。

单项选择题

A、桑代克的尝试错误说

B、苛勒的顿悟说

C、巴甫洛夫的经典性条件作用论

D、杜威的分阶段说

查看答案

1：答案D

解析学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。

2：答案A,B

解析由于反映活动的侧面不同，学问可分为陈述性学问和程序性学问。

3：答案C

解析

4：答案B

解析苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的才智与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

5：答案D

解析弗洛伊德提出的解释遗忘缘由的理论是动机说。动机性遗忘理论认为，遗忘是由于我们不想记，而将一些记忆信息排解在意识之外，由于它们太可怕、太苦痛或有损自我的形象。(本解析由张恩凯供应)

6：答案正确

解析由于在这一水平上要将很多不同的价值标准组合在一起，消退它们之间的冲突和冲突，并开头建立内在全都的价值体系。

7：答案A,B,C

解析略。

8：答案C

解析

9：答案错误

解析认知过程是一个心理过程，在这个过程中同学借以获得信息、做出方案和解决问题。

10：答案B

解析

11：答案C

解析详细运算阶段以守恒观念的形成为标志。

12：答案B,D

解析正式评价指同学在相同的状况下接受相同的评估，且采纳的评价工具比较客观。

13：答案A,B,C

解析认知结构属于影响迁移的主观因素。

14：答案错误

解析教学媒体并不仅仅是师生间传递信息的工具，它不仅影响教学内容的呈现方式和容量大小，而且对教学的方方面面都将产生深刻的影响，因此，它也日益成为教育心理学所关注的一项内容。

15：答案错误

解析元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。

16：答案A

解析

17：答案B

解析处于关注生存阶段一般是新老师，他们特别关注自己的生存适应性。

18：答案A

解析

19：答案A,C,D

解析

20：答案正确

解析略。

21：答案A,D

解析依据学习动机与学习活动的关系动机可划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

22：答案D

解析对学习不感爱好是儿童厌学症的主要表现。

23：答案A,C

解析

24：答案正确

解析略。

25：答案B

解析同学的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。

26：答案D

解析能主动自觉地关注同学是老师成熟