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文档简介

护生责任意识培育途径在临床护理教学中，带教教师和实习生往往是主从关系，教师让学缺乏主观能动性。久而久之，护生认为护理工作是教师的事,自己只是协助者，是来学习的，不能真正参与护理工作，缺乏主人翁意识和责任心；护理工作是否能按时、圆满完成，与己无关。导致护生在临床实习随着人们生活水平的提高，对健康及护理服务水平的要求也越来越念和权利意识逐渐增强。患者不仅是护理工作的对象，也是护理工作的监督者。患者学会了用法律来衡量医疗、护理行为和后果,以此来维护但因其责任意识淡薄而导致的医疗纠纷则由医院来在临床教学中，带教教师不仅要给护生讲解理论知识，还要示范操护理工作责任重、任务多，带教教师忙于应付H常工作而无暇对护生进行监督，护生因为责任心不强所导致的大部分不良后果将由带教教师承护理是维护人类健康的事业，但任何护理行为都具有双重性。实施正确，可促进患者健康；若违反操作规程，则可能给患者造成更大的伤害。护生与患者之间关系的矛盾点主要是患者对护生不信任。因此，只量；二是导致患者怀疑甚至拒绝护生的护理，从而进一步怀疑医护人员责任心是从事任何一项工作最基木的道德要求，树立良好的责任意识，对于护生而言，无论是在实习阶段还是以后步入工作岗位，都是非常重要的。护生在实习中具备较强的责任意识，除能不断丰富自己的临床知识外，还能获得教师和患者的认可，受到鼓舞，增强上进心；反之大多数学生为独生子女，自我意识较强，学习积极性不高，职业信念不养，注重《医疗事故处理条例》、《护士管理条例》等有关法律法规的学习，增强学生责任意识，使其认识到护理工作是一项必须具备高度责各医院应结合实习生特点及以往管理经验，在实习生进入临床科室实习之前，集中进行至少为期一周的岗前培训，介绍医患关系现状及患形成良好的医德修养，尊重患者，视患者为亲人，真正认识到护理工作3.3教会护生与患者沟通患者及其家属有时无法将护生与临床护士区分开，有问题找护士咨询时，很多时候是由护生来解答。由于护生缺乏对疾病的认识和临床工作经验，缺乏良好的沟通技巧，把握不了说话的尺度，语言交流能力与患者的要求存在一定差距，极易导致医疗纠纷。这就要求护生必须学会与患者沟通，具备扎实的医学理论知识；尊重患者及其家属,掌握好说话的尺度，解释时要有耐心，避免使用易引起医患纠纷的词语。3.4重视带教教师的选拔和综合素质培养临床实习是护生从学校走向社会的重要转折点，是理论与实践相结带教教师起着决定性作用。言传身教是带教教师的基木职责,带教教师高水平的带教教师队伍对护理临床带教工作有着深远的意义带教教师为大专以上学历，具有5年以上工作经验，护师以上职称，爱岗敬业，热爱教学，具有丰富的专业知识和较高的临床技能水平及良好带教过程是师生交流互动的过程，良好的师生关系是诱发学生学习兴趣的重要因素。在工作中遇到典型病例要向护生认真讲解，规范示教操作，引导护生将理论与实践相结合，激发其学习兴趣，争取给护生更多的操作机会，做到放手不放眼，带动护生热爱护理工作，认

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