Unit 5 There is a big bed Part A Let's spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedPartALet'sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit5ThereisabigbedPartALet'sspell-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

本节课教学内容为五年级上册英语教材中的Unit5ThereisabigbedPartALet'sspell部分，主要围绕字母组合“-ig”的发音规则展开。通过学习，学生能够掌握该字母组合的正确发音，并能在实际语境中正确运用。具体内容包括：学习单词big,dig,fig，并理解其含义；学习发音规则，了解字母组合“-ig”的发音；通过练习，提高学生运用所学知识的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习字母组合“-ig”的发音规则，提高语言感知和表达能力；通过了解不同文化背景下的词汇，增强文化意识；通过分析发音规律，培养逻辑思维和解决问题的能力；同时，通过参与课堂活动和练习，提升自主学习能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确识别和发音字母组合“-ig”。

-细节说明：学生需掌握单词big,dig,fig中的“-ig”发音为/ɪɡ/，并能区分与其他字母组合如“-og”的发音差异。

-举例解释：通过听写练习和发音模仿，使学生能够区分“big”中的“-ig”与“mog”中的“-og”的发音。

2.教学难点：

-难点内容：将“-ig”发音规则应用于新的单词中。

-细节说明：学生往往难以将抽象的发音规则应用到具体的单词中，尤其是那些不符合常规规则的单词。

-举例解释：学生在遇到如“pigeon”等单词时，可能会混淆“-ig”的发音。教师需通过示例和练习，帮助学生识别并正确发音这类单词。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级上册英语教材，特别是包含Unit5ThereisabigbedPartALet'sspell的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘“bigbed”的图片，以及图表展示“-ig”发音规则的示例。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括单词卡片、白板和磁吸字母，以便于学生进行发音练习和游戏活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示与“bigbed”相关的图片，如一张舒适的床和几个儿童玩具。

2.提问学生：“Whatdoyouseeinthepicture?”引导学生观察并描述图片内容。

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabouttheword'big'anditsfamily.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示单词“big”，引导学生拼读，并强调“-ig”字母组合的发音。

2.通过例词“dig”和“fig”，让学生跟读并模仿发音，确保学生掌握“-ig”的正确发音。

3.引导学生注意“-ig”在单词中的位置和发音，如“big”中的“-ig”位于单词末尾。

4.教师讲解“-ig”发音规则的例外情况，如“pigeon”中的“-ig”发音。

5.学生跟读并尝试自己拼读新单词，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每个小组准备一张含有“-ig”字母组合的单词卡片。

2.小组内成员轮流读出卡片上的单词，其他成员纠正发音。

3.教师随机抽取小组进行展示，全班共同纠正发音错误。

4.完成课后练习题，如拼写含有“-ig”的单词，并要求学生读出所写的单词。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whataresomewordsthatendwith'-ig'?”引导学生思考并回答。

2.学生回答后，教师总结并展示更多例词，如“wig”、“zigzag”等。

3.教师提问：“Howdoyouknowthepronunciationofthesewords?”引导学生回顾并解释“-ig”的发音规则。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示“-ig”发音规则的思维导图，让学生填写缺失的单词。

2.学生完成思维导图后，教师邀请几名学生分享他们的答案，并给予反馈。

3.教师提问：“Canyouthinkofasentenceusingtheword'big'?”引导学生运用新学到的单词进行造句。

4.学生造句后，教师选择一些句子进行展示和点评。

六、解决问题及核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一个含有“-ig”的单词谜语，如“Lookatthisword.Itstartswith'b'andendswith'g'.Whatisit?”

2.学生猜测并尝试解释谜底，教师给予提示和引导。

3.教师总结：“Today,wehavelearnedhowtopronouncethe'-ig'soundanduseditinnewwords.Thishelpsustoimproveourpronunciationandvocabulary.”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调“-ig”发音规则的重要性。

2.布置作业：让学生回家后，找出家中或课本中所有含有“-ig”的单词，并尝试用它们造句。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《TheMagicBed》故事书，其中包含多个以“-ig”结尾的单词，如“wiggle”、“zigzag”等。学生可以通过阅读故事，了解这些单词在语境中的使用，并练习发音。

-阅读材料二：《ADayattheBeach》短文，描述了海滩上的活动，短文中包含多个与自然和环境相关的单词，如“seashell”、“sandcastle”等，这些单词也以“-ig”结尾。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家中或学校图书馆中的书籍，寻找更多以“-ig”结尾的单词，并尝试将这些单词融入到自己的写作中。

-学生可以制作一个“-ig”单词卡片集，将收集到的单词按照类别或主题进行分类，如动物、自然、动作等。

-学生可以与家人或朋友一起玩“-ig”单词游戏，如“找出含有‘-ig’的单词”或“用‘-ig’结尾的单词造句”等，以增加学习的趣味性。

3.知识点拓展：

-学生可以探索“-ig”发音规则在不同语言中的应用，如德语中的“-ig”在单词“Wigglertier”中的发音。

-学生可以研究“-ig”发音规则的演变过程，了解它是如何从古英语演变到现代英语的。

-学生可以学习如何通过发音规则预测新单词的发音，提高词汇学习的效率。

4.实用性活动建议：

-学生可以尝试编写一个小故事，故事中包含多个以“-ig”结尾的单词，以此来练习词汇的运用。

-学生可以制作一个关于“-ig”发音规则的PPT，向同学或老师展示他们的学习成果。

-学生可以参与班级的英语角活动，用“-ig”结尾的单词进行交流，提高口语表达能力。课后作业1.**拼写练习**：

-将下列单词按照正确的拼写写出来，并确保“-ig”发音正确。

-big,dig,fig,pig,wiggle,giggle,zigzag,wig,piglet,gigant

-答案：big,dig,fig,pig,wiggle,giggle,zigzag,wig,piglet,giant

2.**单词匹配**：

-将下列单词与正确的图片匹配起来。

-big(alargesize),dig(todigahole),fig(atypeoffruit),pig(ananimal),wiggle(tomoveinasinuousway)

-答案：big(alargesize),dig(todigahole),fig(atypeoffruit),pig(ananimal),wiggle(tomoveinasinuousway)

3.**句子完成**：

-使用含有“-ig”结尾的单词完成下列句子。

-Isawa___________inthegarden.(pig)

-She___________hernosewhenshewashappy.(wiggled)

-The___________isverybigandcomfortable.(bed)

-Iliketoeata___________withhoney.(fig)

-The___________wasplayinginthesand.(child)

-答案：Isawapiginthegarden.Shewiggledhernosewhenshewashappy.Thebedisverybigandcomfortable.Iliketoeatafigwithhoney.Thechildwasplayinginthesand.

4.**词汇分类**：

-将下列单词按照它们的类别进行分类。

-pig,dog,cat,fish,fig,apple,egg,leg,wiggle,giggle

-答案：Animals:pig,dog,cat,fish;Fruits:fig,apple,egg;Actions:wiggle,giggle;BodyParts:leg

5.**故事续写**：

-续写以下故事，使用至少三个含有“-ig”结尾的单词。

-Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shehada___________thatwasherfavoritetoy.Oneday,shedecidedto___________withherfriendsinthepark.Whiletheywereplaying,theyfounda___________underatree.Theyweresoexcitedandtookithometo___________it.

-答案：Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shehadapigletthatwasherfavoritetoy.Oneday,shedecidedtogigglewithherfriendsinthepark.Whiletheywereplaying,theyfoundafigunderatree.Theyweresoexcitedandtookithometoeatit.

6.**发音比较**：

-比较下列单词中“-ig”的发音，并说明它们是否相同。

-big,dig,fig,pig,wiggle,giggle,zigzag

-答案：big,dig,fig,pighavethesame/ɪɡ/sound.wiggle,giggle,zigzaghavedifferent/ɪɡ/sounds.

7.**造句练习**：

-使用以下单词，每个单词至少造一个句子。

-big,dig,fig,pig,wiggle,giggle,zigzag

-答案：

-Thebighousehasmanyrooms.

-Mybrotherlikestodiginthegarden.

-Ihadadeliciousfigfordessert.

-Thepigletisverycute.

-Thesnakewiggleditsbody.

-Shegiggledwhenshesawthejoke.

-Thetrainwentzigzagthroughthemountains.板书设计①教学重点知识点：

-“-ig”发音规则：/ɪɡ/

-单词例词：big,dig,fig,pig,wiggle,giggle,zigzag

②重点词汇：

-big

-dig

-fig

-pig

-wiggle

-giggle

-zigzag

③重点句子：

-Thebighousehasmanyrooms.

-Mybrotherlikestodiginthegarden.

-Ihadadeliciousfigfordessert.

-Thepigletisverycute.

-Thesnakewiggleditsbody.

-Shegiggledwhenshesawthejoke.

-Thetrainwentzigzagthroughthemountains.课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，教师可以即时了解学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“Howdoyoupronouncetheword'big'?”来检查学生对“-ig”发