小班数学教案《有趣的图形宝宝》

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设计意图：

小班幼儿熟悉的平面图形，主要是圆形、正方形、长方形、三角形。幼儿已经能初步看到图形说知名称，为了能让幼儿更好的熟悉这些图形，进展幼儿的样子知觉、观看力和初步的分析概括力量，我设计了本次活动。在本次活动中，我就让幼儿在嬉戏中通过自身的实践、动手操作、主动探究来加深对几何图形的熟悉，以及让幼儿能初步进行几何图形简洁的拼合，来激发幼儿的制造和想象力。

活动目标：

1、幼儿复习稳固对正方形、三角形、和圆形的熟悉。

2、幼儿初步尝试用几何图形拼合简洁的图案。

3、培育幼儿的动手力量，体验图形组合改变的乐趣。

活动预备：

1、五筐各种图形的操作材料

2、三张拼合的几何图形创意画

3、小房子一个〔里面有各种各样的图形〕

活动重点：幼儿对几何图形的熟悉

活动难点：幼儿尝试用几何图形拼合简洁的图案

活动过程：

一、以小动物引出主题

1、小白兔引起幼儿爱好

老师：小伴侣，昨天小白兔打电话给老师了，它说:“它在森林里盖起了一座新居子，你想不想看看哪？”“你们看，这座新居子美丽吗？”

2、老师提问：

老师：你们看，这个新居子上都有哪些图形哪？

请个别幼儿上来指一指，并告知我图形的名字。

〔正方形、圆形、三角形〕

二、复习图形

1、老师提问：

老师：这座房子可奇妙了，看看她房子里都有谁？

老师依次从房子里拿出三角形、圆形、正方形、幼儿认读。

2、老师介绍嬉戏的规章：

老师：你想不想和图形宝宝做嬉戏那？〔幼儿回答：想〕

老师叫图形宝宝的名字，幼儿就从桌子中的操作材料中拿出相对应的图形，并演唱儿歌。例：圆形，圆形你在哪里？幼儿回答：我在这里，我在这里，你好不好？嬉戏进行三

次，三角形、圆形、正方形。

〔此环节解决重点。〕

三、几何图形的拼合

1、老师出示拼合好的图案幼儿观看。

〔小鸡、热带鱼、太阳、小树〕

2、老师提问：

1〕小伴侣你们看看小鱼是用什么图形宝宝拼合起来的？〔三角形〕。

2〕小伴侣你们看看小鸡是用什么图形拼合起来的？

〔三角形、圆形〕

3、老师请幼儿说一说你想拼合什么图形？

4、老师请幼儿自己拿操作材料在桌子上拼合图形。

5、在此环节解决难点。

四、老师巡回指导。

五、老师展现幼儿的作品，幼儿共享作品。

课后反思：

在紧紧急张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，

心里轻松了许多，可是也有许多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完好，例如孩子在回答下列问题时候，我问的问题的不完好导致孩子说话的不完好性，这个我以后要需要留意，还有我没有好好地把握时间，复习的时间有点长，虽然这么多的不好的地方，但是我觉得我对孩子的把握还有上课的语气，以及对孩子的吸引力还是挺好的，孩子们对于学问的把握还是很好的，以及班上的一位孩子拼合的'鱼骨头让我诧异了一次，让我不敢忽视我们的孩子。所以我要更优秀，就要改掉我自己需要留意的地方，让自己的授课技巧更完善。

小班数学教案《好玩的图形宝宝》2

活动目标：

1、通过嬉戏和操作活动，稳固对圆形、正方形、三角形的熟悉。

2、能初步排解图形大小、颜色的干扰，正确分辨并将图形分类。

活动方法：

以嬉戏法为主，结合操作法和讲解演示法。

活动重、难点：能初步排解图形大小、颜色的干扰，正确分辨并将图形分类。

活动预备：

1、用纸盒做一个“魔术盒”〔里面有不同的关于三角形、正方形、圆形的物体〕。

2、不同颜色、样子和大小的三角形、正方形、圆形卡片人手一份。

3、PPT课件。

教学过程：

片段一：引入主题。〔老师依次出示圆形、三角形、正方形图形宝宝〕

师：今日老师请来了几位小客人，你们猜一猜他们是谁？〔谈话导入，不仅给幼儿创设了一个思索的空间，同时也激发了幼儿的爱好。〕下面我们一起来看一看吧！依次出示圆形、三角形和正方形图形，让幼儿逐一说出是哪个图形宝宝。看到这些图形宝宝，哪位擅长观看的小伴侣有自己的发觉吗？〔幼儿畅所欲言，给幼儿足够的发言空间。〕

师：哦！你们说的真棒！原来这些美丽的图形宝宝是由圆形、三角形；正方形这些好玩的图形组成的。

片段二：观看图形特征，依次说出是哪个图形宝宝。

师：有三条边、三个角的是哪个图形宝宝啊？〔提问：开头一起回答，后请个别幼儿上来指一指。〕

师：有四条一样长的边、四个一样大的角是哪个图形宝宝啊？〔提问：让幼儿集体回答看对不对。〕

师：圆圆的、摸起来滑滑的，是哪个图形宝宝啊？〔幼儿沟通——集体反馈信息。你们真能干，给自己鼓鼓掌吧！〕

片段三：〔1〕出示魔术盒。〔实物〕

今日老师带来了一个魔术盒，特别的奇妙；它能变出很多的东西来。我请你们来当魔术师“变魔术”。〔变魔术时师要到幼儿面前，让幼儿自己动手操作。〕嬉戏反复进行几次。这些小魔术师真能干，变出了这么多东西。

〔2〕出示拼图。

图形宝宝啊也喜爱变魔术，他们聚在一起能变出很多图案来。

师：出示由三角形和正方形组成的图形。正方形和圆形组成的图形。三角形和正方形组成的图形等等。这些都是图形宝宝变出来的图案。你们来看一看它像什么啊？由哪几个图形宝宝拼成的呢？〔PPT演示：用正方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿观赏。〕

幼：树，是由三个三角形和一个正方形组成的。

幼：车子，是由三个正方形和两个圆形组成的。

幼：房子，是由一个三角形和两个正方形组成的。

片段四：〔1〕认一认。〔嬉戏〕

师：刚刚小伴侣们学的真仔细，老师想嘉奖你们一下；想和你们做一个嬉戏。好不好？嬉戏的名字叫说图形，拿图形。

〔课前把学具中的图片打印并裁切，已发给幼儿。〕

老师发给你们图形并放在桌面上，我说名字，你们以最快的速度把新伴侣从桌面中找出来，看谁找得快，找得准！〔师依次说出正方形、三角形、圆形，幼听口令从桌面上拿图形，对表现好的组或个人准时加以表扬。〕

〔2〕“图形宝宝”找家。

师：刚刚嬉戏中你们表现得真棒！刚刚老师听到了一个声音，图形宝宝不快乐了，由于图形宝宝累了，想回家了。想让我们班的小伴侣送它回家。

师：你们看一看手里有几个不一样的图形宝宝，我们一起把它送回家。〔事先预备好的篮子，上面贴有三角形、圆形、正方形图片；让幼儿按上面图案分别放好。〕活动结束。

教学反思：

〔一〕在敬重教材的基础上制造性地使用教材一开头，我出示图形宝宝让幼儿观看熟悉，从而激发了他们观看和探究的爱好，紧接着在活动中通过变魔术的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在详细的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅到达了教学目标，而且也表达了新课程所提倡的“给幼儿制造动手操作、自主探究、合作沟通的时间和空间”的理念。

〔二〕供应机会，搭建动手操作的舞台引导幼儿在自主探究、沟通中共同发觉图形宝宝是由哪几个图形组成的。主要是给幼儿供应动手操作的机会。引导幼儿在熟悉图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数力量。嬉戏：老师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。本课的课件演示与动手操作有机结合，相辅相成，共同促使幼儿对好玩的图形的熟悉。

〔三〕利用嬉戏，提兴奋趣爱好是幼儿最好的老师。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，以嬉戏来激发幼儿的爱好，从而提高幼儿参加活动的主动性。活动最终以嬉戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的熟悉，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿爱好，以嬉戏“图形宝宝找家”贯穿结尾稳固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。

总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各学问点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：嬉戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参加动手操作、合作实践、亲身经受的过程中全身心地参加教学活动，熟悉好玩的图形。

小班数学教案《好玩的图形宝宝》3

活动目标：

一、能正确分辨圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。

二、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合改变出新形象。

三、体验合作嬉戏的乐趣，进展制造力及动作表现力。

活动重难点：

幼儿尝试用几何图形拼合简洁的图案。

活动预备：

PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。

活动过程：

一、活动导入。

今日褚老师要带小伴侣们和图形宝宝做嬉戏，猜猜会有谁呢？〔幼儿依据已有认知大胆猜想〕喔，小伴侣熟悉这么多图形，下面我们就和图形宝宝做嬉戏。

二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观看并说出图形特征。

先请出第一个图形宝宝〔老师出示大卡片，逐一让幼儿观看并摸一摸〕。

1、圆形宝宝长得什么样？〔圆圆的〕，它有一条边。

请你用身体表现圆形的样子。〔幼儿动作表现〕请小伴侣想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种样子的？〔引导幼儿进行联想〕

2、三角形宝宝长得什么样？〔通过观看引导感知三角形有角、有边〕我们数数三角形有几条边？〔师生点数〕有几个角？噢，有三条边，三个角。

请你用身体动作表现三角形的样子〔如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等〕。

请小伴侣想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种样子的？〔引导幼儿进行联想〕

3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数〔幼儿点数，回答〕请用身体动作表现正方形的样子。

请小伴侣想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种样子的？〔引导幼儿进行联想〕

三、通过嬉戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。

小伴侣喜爱捉迷藏吗？图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？〔出示预备的物品〕请你把它们拿出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，假如有，帮助送到正确的图形宝宝家里。

四、图形宝宝变魔术――稳固认知，提升目标。

1、老师分别出示自制图形拼摆图1〔小房子〕、图2〔热带鱼〕，请小伴侣细观看并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。

〔1〕图形宝宝开头变魔术了，123！〔出示拼摆小房子〕这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请一个小伴侣过来指给大家。

〔2〕图形宝宝连续变魔术了，这条鱼由哪几个图形组成的？请一个小伴侣过来把小鱼取下来分开看看说的对吗？〔依据状况幼儿回答〕你想不想把小鱼再变回去？