个人备课下学期第十四周

古诗二首第（1）教学目1、正确流利、有感情朗读古诗并背诵2、理解古诗大意3、体会送别诗蕴含的感情教学重让学生通过对的理解与感悟，能够体会故事的意境，读出韵味教学难通过理解诗意，感悟诗句背后蕴含的情感教具及应 教学环教学内容及师生活预熟读古诗音正新一、谈话导入，引出二、初谈感受现在让我们一起来感受一下《别》这首诗，看看在这(出示古诗《别》(学生读三、简介背景，研读“雁”字的是谁在哪里送别谁?(高适在塞外送别)?是谁是唐代诗人字渤海蓨(tiǎo)(今天的河北省景县)?多奇怪的名字啊?你能说说吗时著名的琴客在兄弟中第一故“我记得这样的称呼在的一首古诗中也出现过? (请学生说)你读得可真仔细后两句是在临行前对说的赠言。你能从诗中找到根据吗?从哪里可以看出是对说的?(学生说：是从“君”字中看出的，因为“君”在诗中就是您指。(请学生读——个别读，小组读，集体读。)(学生划)——黄云、白日、北风、雁、雪谁能再读一下?突出“曛。)个别试读，男生试读，试读，全班试读。读得真不错!第二句读一下?学生读——见机点拔：你读的，在这样 )的环境中，你注意到这只大雁了吗大雁在这样的环境中奋力高飞(读重音)，它会怎么想对自己怎么说四、由雁及人，感悟诗情诗人也看到了这只雁，他又有什么想法，又有什么感触(读古诗——找出“莫愁前路无知己，天下谁人不识君怎么说?(这不仅仅是在对说也是在对他自己说)说得如此体贴入微，如此坚定不移。它不仅仅是在对说，，要知道诗人怀才不遇，将近有30年啊，直到50岁才乐观，积极地面对人生。这就是所在，也愿意再来把这首诗读一遍吗(学生读——全班读、男生读、读、再全班读练请你选择一个自己喜欢的句子来说说。(出示句子1、大雁对北风说 2、大雁对飞雪说 3、大雁对自己说 4、对大雁说 自信、不气馁、乐观、接纳失败、积极面对人教课题送元二第（1）教学目1、认识和会写２个生字、君。２、能有感情地朗读和背教学重教学难教具及应教学过程教学环教学内容及师生活预熟读古诗找资新一、揭题导入、知诗人，解题，了解时代背导入这一节课，我们一起来学首的《送元二使》知诗人。关于诗人你知道多少呢？交流解题请同学读读诗题你从题目中读懂了什么使简介时代背景知道元二为什么要去吗？知道要去那，特地从那么又是怎么送别朋友的呢二、初读，读准音，读出节指名读，读准生字、多音字全班读一读。听配乐朗读三、想象画面，诗意，体味别意过渡刚才我们从题目中已经知道送元二出使。那么又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首（一）学习前两句，诗交流。读懂诗意，体会美景在哪儿送呢？能不能说得更具体一些？什么时候送呢你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读。我们说的诗诗中有画那么读这两句诗你仿佛看到了什么景物呢（１）雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨（２）客（３）柳树：什么样的柳树那是一幅什么样的画面呢？谁能连起来说一说，，2．指导朗（二）品读后两句，体味别体会路途的艰读了这两句,你又仿佛看到了什么?我们再来读读这两句话。齐读。想想在酒席上，他们除了喝酒，还会干嘛？那么会说他们只喝了一杯吗？你从哪里看出来？干嘛要一杯接一杯地那么又在哪呢？介绍渭城、阳关、的位置以及地理关系。此去不仅路途遥远,而且当时阳关以西是一幅怎样的画面一，会遇到哪些？创设情境，读出诗（1）指导读（引读）指名读、再指名（2）如果你是，你还会说什么呢(3)如果你是元二，你又会说些什么呢3．总结升的话呀千言万语都汇成了一句话师引读劝君更尽一杯酒--的脚步吗？而朋友终将离我而去，怎不伤别离——师引读齐的酒。——师引读齐读后两句这哪还是一杯酒啊，这分明就是——（板书：情）感受到四、会读，有感1．读全是啊，他们是多么舍不得分开啊！看，喝完酒后，牵着马今日一别不知何时才能相见啊？还有谁愿意朗读这首诗送他一程呢？（指名读根据史料记载：在元二离开的几年后就了，此次的告（2．唱第一遍请仔细地听，一边听一边感受。第二遍，如果你练课外拓怀。老师整理了一部分离别诗送给，喜欢的话读一读，和温暖。有的话，你还可以再搜集一些。送元二使离别教城市的标1、学会并理解本课的部分教学2、理清课文的思路，能运用修辞手法表达自己的思想感情标3、通过本课的学习，我们知道以心去爱护我们城市的树，而使我们增强保护自然环境的意识教学点通过反复地阅读课文，感悟作者的思想感情教学点模仿作者的写作手法应教学过程教学节教学内容及师生预自读课文字典认识新第一、导今天，我们来学习《城市的标志课题质二、初读课文，整体感自己读课文，读准字音，读通句子交流（1）出示词辨别轿车婀娜熙攘火炬滋润日忠心耿耿似曾相识茫然若失川流不息若有若无蔚为壮（自己读别读读苍劲冠认清字形理解词似曾相识流不息有若无为壮观心耿（读词所在句子，根据句意理解词义3．了解作14想想，其他几个自讲了什么？第二一、导入新课随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来二、精读课文，了解作者本默读课文划出城市间雷同的具体事“和大楼，“街出示多胞胎，连体人相关句子，写出了现代化的城市与城脸统一锁成体人”这句话运用了比喻，拟人的修辞手难道城市中就没有标志了吗？从哪看出香樟树是杭州的标识；法国的梧桐是，的标识；榕树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆冠榆是的标识；国槐榆是的标识。出示15、16、17朗诵换的标识，将成为城市的，是大自然的馈赠，是城市仅存总练1，组辨（）（）（）（辩（）（）（）（2.开展小，了解自己的家乡有哪些标识板书设计城市的标 不可替 不可置城市、个这类课文学生学起来浓，能通过自己给自己提问题并解答 吾腰千第（1）教学目2、有感情朗读，培养诵读古文的语感与技巧教学重有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意教学难教具及应 教学环教学内容及师生活预新一、激趣导入，切中教师先向学生提问最喜欢什么。学生回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃什么?生命呢?让我们看看这个永州人是怎么做的。二、自读自悟，理解1、简介作者，让学生了解其生平既主要成就2要根据词义句义进行断句;突出重点实义词;叙述与感4、对于重点词语，教师要引导学生结合译文理解、：咸：全、都。程度副词济：ji第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ji第三声。组有顷益怠：有顷，一会;益，更;怠，疲乏溺水者：贪婪与固执同伴：关切与焦在充分表述自己观点的同时，要指引他们从本单元进行思考，加深对的理解。三、展延伸，深化12“吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎在老师的指点下，学生理解这句话，进而对社会问题的思考：的追求必将使自己一无所有，甚至是生命。的。学生可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即4、教师总结：喜爱金钱，无可