小学语文-蘑菇该奖给谁教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级语文下册第三单元蘑菇该奖给谁一、教学目标1.学会本课8个生字，5个只识不写的。认识3个偏旁。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。2.能分角色朗读课文，读出不同的语气。3.了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。二、教学重难点1.指导学生读出不同人物说话的语气2.懂得要敢和高手比的道理。三、教学准备教师准备:1.多媒体课件2.小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。学生准备：预习朗读课文教学过程：一、导入：今天老师给大家带来了一个谜语“小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱”猜猜是什么？（蘑菇）。今天这个蘑菇可是一份奖品啊！（小朋友好奇问：“这蘑菇该奖给谁呢？”）是啊，边说边板书：蘑菇该奖给谁。想知道这个问题吗？请赶快读课文找答案吧！二、初读，整体感知1.自由读文。要求：（1）注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺（2）自由拼读，读准字音，读通句子,画出生字词。（3）用红彩笔画出小白兔说的话，用绿彩笔画出小黑兔说的话，用黄彩笔画出兔妈妈说的话。（4）想想课文讲了什么事？2.检查反馈。（1）读准字词的音：móɡulínzǒuzhǔfùliànxí(带拼音读词语）蘑菇临走嘱咐练习tízhedéyìcānjiābǐsài提着得意参加比赛wūɡuījiǎnɡpǐnɡuànjūn乌龟奖品冠军(2)去拼音读词语。（3）说说课文讲了什么事？（课文是写小白兔和小黑兔参加跑步比赛的事，小黑兔和乌龟赛跑得了第一名，却没有得到奖品。小白兔和骏马赛跑落后了，兔妈妈奖励他一只大蘑菇。）精读，重点突破(一）师表演叙述创设情境（课文1-2节）1.过渡：哦，原来故事是这样的：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”2.过渡：咱们来听听两个兔宝贝是怎么跟妈妈说的。（二）品读，学习3-4节1.小黑兔怎样说的？出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”（1）指导朗读句子自由朗读句子（2）指生读（3）师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？指生说。（4）谁能读出小黑兔的心情（5）挑选朗读出色的学生读（6）夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。2.出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话，体会小白兔心情。(1)自由读句子体会小白兔的心情(2)这句中那个词也体现了小白兔的难过？应该重读哪几个词语？(3)挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。（三）品读，学习第五、六、七自然段。

1.同样是兔妈妈的孩子，差别怎么这么大呢？兔妈妈很怀疑，忍不住问。生读第五自然段。

2.我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的过程。（看课件图片）

3.看了，你知道了什么？

4.指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。

(四）品读，学习第八、九、十自然段。

1.师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）

对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）

小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）

谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）

2.小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（小组开展讨论。）

交流：

生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

……

3.师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！（1）什么叫高手？(2)课文里的高手指谁？(3)为什么说骏马是高手？（3）咱们班有没有高手，你为什么说他是高手？(4)为什么要跟高手比呀？总结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能进步。过渡：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？四、师生配乐分角色朗读

五、配乐戴头饰表演六、拓展延伸：如果第二天兔妈妈又要出门，临走时她交代两个孩子在家好好练习跑步，那么今天这两只兔宝宝又会和谁一起比赛练习呢？板书设计6蘑菇该奖给谁小黑兔不奖小白兔奖贴蘑菇图片敢和高手比《蘑菇该奖给谁》学情分析《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《小河与青草》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。通过初步朗读，学生已经初步懂得兔妈妈把蘑菇奖给小白兔的原因。但本篇课文的提示语有的在前，有的在后，有的在中间，学生是第一次接触，教师要教给孩子找语言的方法。这样学生对提示语的作用就有了了解，在指导学生分角色有感情地朗读就有了一定的支持，同样学生在评价学生朗读也有了方向。在此基础上小组合作分角色朗读并能加上自己的动作把故事某个情节演一演。因学生不够大胆，而且一演到动作就会哈哈大笑，把美好的故事情节演绎成搞笑篇。所以在教学中应很好的指导小组有效合作。对于兔妈妈为什么要把大蘑菇讲给小白兔，学生可能只会从“因为它敢和高手比呀”这一句话去寻求答案，教师要引导学生深入文本、观察插图，从而获得丰富的感知。《蘑菇该奖给谁》课堂教学效果分析《蘑菇该奖给谁》是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第三单元的第一篇课文。这是一篇童话故事，全文共十个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门叮嘱两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔小黑兔的对话，这是全文的重点，先写兔妈妈问谁跑得最出色？再写兔妈妈问他们都跟谁比赛了，最后写兔妈妈对他们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。老师执教的这节课非常成功，效果显著，下面就从课堂效果和检测评价两个方面来做个总结：一、课堂效果1．通过引导,感悟,品味,朗读,让学生在朗读和分角色表演中,品味出要敢于和高手比的高贵品质.这样,顺理成章,水到渠成,让学生在轻松愉悦的氛围中突破了教学重点难点，达成教学目标。2.教学设计新颖，教学过程有序，体现“学、练、用”思路。本课学生积极性较高,课堂效果较好教师引导到位.学生方法的选择适合本班学生自读自悟较好,特别是小组合作学习法运用特别好,学生在合作、交流中相互学习.3.整堂课节奏鲜明，思路清晰，对教材的把握准确。教师的导入简洁自然，让学生很快融入到课堂学习氛围之中，抓住兔子“得意”“奖品”“该”等词语，通过指导学生有感情的朗读，品悟敢于高手比。4.教师加强对学生学习方法的指导，画句子→抓关键词→有感情的朗读，进一步体会敢于和高手比。让学生通过小黑兔和小白兔的对比，进一步认识要敢于和高手比。5.教态自然。教学语言简洁、明快、活泼，富有感染力，很具亲和性。以诙谐富有童趣的评价语扎实有效潜移默化的渗透学法以及习惯培养。李老师的个性化、灵活化、多样化,具有针对性的口头语和体态评价语言在本堂课起到尤为突出的作用。二、学生评测练习题情况分析李老师设计的练习题主要为两个大题，涉及字词、课文内容、造句等内容。练习题人数正确率备注一、给生字组词全对的有24人100％二、按课文内容填空写正确的1780.95％造句1990.48％通过表格和练习题的情况来看，学生的直观性理解较好，书写较为规范。但对于情感体验方面有待于加强训练。《蘑菇该奖给谁》教材分析《蘑菇该蒋给谁》这个童话故事通过小白兔与小黑兔在练习跑步时选择了不同的对象进行赛跑，最后得到妈妈不同评价的故事，告诉孩子们一个道理：要敢于和高手比！课文开始“兔妈妈”出去采蘑菇孩子好好练习跑步。兔妈妈为什么要兔子好好练习跑步呢？上学期《练习1》就学过了动物遇到困难会怎么办？当时同学们就提到了兔子遇到危险就逃跑。可见，对兔子而言，跑不仅仅是一项本领，而且是它们最重要的生存能力。这就能理解，为什么兔妈妈如此重视小兔们是否进行了有效地跑步练习，更是要通过奖励蘑菇让她的孩子明白，和高手比是一个联系跑步的好方法，而且必须和高手比，才能进步更快。平时不好好练习，到了危险时刻丢掉的就是自己的生命。因此，从这个角度出发，我个人觉得不是所有的本领，所有时刻都要和高手比，人无完人，金无足赤，如何能做到面面俱优呢？但是最重要的技能，必不可少的技能，则必须强化练习，必须与高手过招，向高手学习，这是一个终南捷径。爱下象棋的人经常要去找高手下棋，因为和高手下棋提高会越来越快，与水平较低的下棋收获的更多的是信心，而水平的提高则有限。对此，对这篇课文的所要同学们明白的道理还可以进一步明确：在有些时候，要敢于和强手比是一个很好的练习方法.第二小节，“兔妈妈”晚上回来，她关心的是哪个兔子跑得更出色，而不是谁跑步得了第一名，谁跑步获得了胜利。这个“出色”的理解应当比较深入，最“出色”的就包含了跑步和谁比，以及在比赛中体现出来的精神品质。只有出色的小兔子才能得到最大的蘑菇，这就是妈妈评价的标准，只是这个标准是在孩子练习之后，知道结果之前。因此，这个结果的评定没有针对性，是最能考验两个兔子在独立自主，无任何提示的情况下的表现。如果“兔妈妈”事先说出“谁跑得最出色，晚上可以得到我最大的蘑菇。”结果会怎样呢？难说哦.第三四节是针对第二节的回答。小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”是它们对自己跑步结果认识所得出的表现，这也是成功和失败的自然表现，都是两个兔子最真实，最朴质的表现。它们显然没有考虑那么多，只是面对着即将得到和失去的奖励的自然表现。只是小白兔的“难为情”理解有些难，难道小白兔认识到了自己今天跑输了，很不好，怕妈妈责备或者笑话而“难为情”？正常情况下，见到最大的蘑菇要奖励给小黑兔，应该是难过，或者失望啊？最起码，从我身边和自己家的孩子看应该是这样，这才真实，富有生活味道。而“难为情”很明显比“难过”要更高一筹，更能展现出“小白兔”的谦虚，为下面的奖励带来水到渠成的表达效果。这也许就是文学创作来源于生活而高于生活吧。五六七小节则是对妈妈的第三个问题的回答。“所有的”和“都”表达效果一样，但是为了避免重复而采取不同表现方式，也与“得意”和“难为情”一致，可见作者也是用心良苦啊。

第八九十小节则是妈妈做出了决定，把最大的蘑菇奖励给小白兔，并告诉小黑兔为什么这么做。“亲了亲小白兔”是“兔妈妈”对小白兔的赞赏，可能因为对小白兔的表现比较满意，于是不仅给了他最大的蘑菇，还亲了亲它。这样的双重奖励，无疑是因为小白兔的表现最“出色”，才能得此厚遇。而面对“不服气”的小黑兔，兔妈妈是“拉着手”告诉了他为什么？我读到这，不禁想如果兔妈妈“拉着小白兔的手”，而“亲了亲”小黑兔，再说出这样的道理是不是把爱洒得更均匀呢？奖励与赞赏是件好事，如果能兼顾到多方的感受是不是更加的恰当？当然那“拉着小黑兔的手”也体现出了兔妈妈对“不服气”的小黑兔的关心。此外，课文对话较多，提示语的三个位置在课文中都有体现，因此可以考虑稍微提示下，而不用讲得过多。因此，从这篇课文来看，是个非常精彩的故事，也蕴含有一定的道理，类似于寓言。如果能够更优化，或许更加精彩。【单元主题】本单元以让学生明理，培养良好素养为目的，都是通过故事来告诉学生道理。《蘑菇该奖给谁》是要告诉学生要有勇气敢于和高手竞争，只有和高手比才能进步。《骑牛比赛》让学生懂得高超的本领是千百次艰难训练练就的。《小松树和大松树》教育学生做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。本单元所有内容都向着一个目标——明理，为完善学生的人格打基础。【课程标准】除了关注单元编排的意图，教学价值的挖掘、教学过程的实施主要是为达成一定的教学目标服务的。我们不妨关注课程标准中有关年段目标的一些要求：学会生字，认识生字，掌握部首，理解生字及组的词。能正确、流利、有感情地朗读对话，试着读出自己的感情。在理解课文内容的同时，使学生明白一些基本的道理。《蘑菇该奖给谁》评测练习题1.我会给下面的生字组词。练（

）（

）参（

）（

）加（

）（

）乌（

）（

）2.根据课文内容填空。A小黑兔跑步得了第一名，感到很（

）。B小白兔跑步落在后面，感到很（

）。C小黑兔听说把蘑菇奖给小白兔，很（

）。3.

造句练习：参加：《蘑菇该奖给谁》教学反思成功之处：《蘑菇该奖给谁》这是一篇童话故事。讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的事，告诉学生要有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共10个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门嘱咐两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后与小白兔和小黑兔的对话。其中第二部分是全文的重点。全文以对话为主，而且角色分明，适合学生分角色朗读。但这篇童话篇幅较长，对话很多。在教学前，我一直觉得如果按课文顺序讲，学生的兴趣不会很高，因为课文太长，学生对学习的注意力不会很集中。毕竟他们还只是一年级的小学生。为此，在这篇课文的教学中，我没有按照自然段的顺序讲课，而是紧扣课题：蘑菇究竟奖给了谁，为什么要给它？将课文重新整理。在教学过程中，我发现学生的兴致相当高涨，整节语文课像是一次讨论会，孩子们在我的引领下反复阅读文本，从而找到问题答案，在此基础上，我进而指导好每个角色的朗读，最后进行课文的表演，可谓水到渠成。不足之处：课后我对自己的这堂活动式的语文课进行反思，发现自己的课堂上还存在这样几个问题：首先，我的整体思路还不是很清晰，因此在指导学生的时候就有些力不从心，有时变成我被他们牵着走，而不是我占主导地位，搞得我很被动。其次，这样上课学生的思维被刺激得很活跃，常常会有一些令人惊喜、兴奋的想法脱口而出。而我被他们一刺激，也