课堂观察量表

甘州区中小学教师课堂观察工具（试行）学生活动等级量表。教师行为等级量表。师生互动等级量表。教师的提问及解决方式。学生的错误和教师的办理。情况创立。学生的学习情况。课堂提问有效性。说明:请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具，要请教师意会其实质，促进教师从多角度、多维度观察课堂，全面提升教师的看课能力。授课要抓住工具要点，依照新课程相关的理念，表达的见解要明确，条理要清楚。课堂观察工具一（学生活动等级量表）执教者资料观察者资料观察中心

姓名单位课题编号时间课程背景放学生学习方式的转变——自主学习、研究学习、合作学习学生表现评分

说明

.学生课前有否准备，准备得怎么样？学习兴趣可否浓厚,情绪可否高昂？主要表现。3.有否认真倾听老师的授课，并有辅助行为（记笔录/查阅/回应）吗？4.有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔录/查阅/回应）观吗？察5.提出提问，提出问题的人数，质量如何？记参加小组谈论的人数、形式、过程、质量如何？录学生自主学习的质量如何，自主学习形式（研究/记笔录/阅读/思虑）有哪些？学习中，可否对师生提出的见解英勇思疑，提出不同样建议。.学习中，可否应用已经掌握的知识与技术解决新问题，完成率达到多少？.10.预设的目标完成如何，有什么凭据（见解/作业/表情/板演/演示）？谈论要点注：评分为百分制，每项5分，共100分。参赛教师可依照情况划分等级：优—90分以上；良—80～89分；好—70～79分；一般—60～69分，差—60分以下。评课时要说明原由、给出建议。课堂观察工具二（教师行为等级量表）执教者资料

姓名

谈论学科

课题观察者资料

编号

时间观察中心

课程背景下教师授课方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者

.视

角

评分

记录可否有效调控学习气氛，主要语言表达有哪些。可否有效激发学生的学习兴趣，主要方式有哪些。3.课堂授课语言用辞可否简易易懂,讲解可否有效（清楚构/吻合主题/简洁/语速/音量/节奏）？

/结非语言行为（表情/搬动/体态语）表现可否合理，收效怎么样？观5.可否指导特别学生学习，可否有效？察记6.可否耐心倾听学生发言，可否作出即时、有效谈论？录7.可否经过合适问题（如谈论等）引导对学习主题的深入思虑.媒体(板书,课件等)表现可否合理，字体可否工整，可否为学生学习供应了帮助？教态可否自然，沉稳、快乐？教师形象如何？授课机智表现如何。谈论要点注：评分为百分制，每项5分，共100分。参赛教师可依照情况划分等级：优—90分以上；良—80～89分；好—70～79分；一般—60～69分，差—60分以下。评课时要说明原由、给出建议。课堂观察工具三（师生互动等级量表）执教者资料

姓名

谈论学科

课题观察者资料

编号

时间观察

内

容

评分

备注描述性问题.教师提问种类2.判断性问题（次数）.启示引诱性问题.（次数）独立提出问题学生提问种类5.小组提出问题6.教师激励提出问题7.师生互动.互动种类8.生生互动.观9.师组互动.察10.以问题推进互动.记教师对互动过程11.以谈论推进互动.的推进录12.以非语言推进互动.师生语言互动过13.30秒以下.程记时14.30秒以上.15.热情.师对生提问的态16.冷漠.度17.忽视.互动管理18.有效调控.19.任凭.时间管理20.课堂师生无言时间。谈论要点注：评分为百分制，每项5分，共100分。参赛教师可依照情况划分等级：优—90分以上；良—80～89分；好—70～79分；一般—60～69分，差—60分以下。评课时要说明原由、给出建议。课堂观察工具四（教师的提问及解决方式）执教者资料姓名谈论学科课题观察者资料编号时间序号提问内容问题性质问题解决方式教师理答方式123456789101112131415谈论要点注：问题性质：a机械，b记忆，c理解，d运用。问题解决方式：a集体，b个体，c谈论，d研究。教师理答方式：a打断学生回答或自己代答，b对学生回答不理睬或消极责怪，c重复自己问题或学生答案，d追问，e对学生回答激励、夸赞,f激励学生提出问题。教师态度：a夸耀、欣赏，b补充完满，c思路引导，d其他。课堂观察工具五（学生的错误和教师的办理）执教者资料姓名谈论学科课题观察者资料编号时间观察维度教师授课机智研究问题教师是如何办理学生错误的?学生错误表达的错误(文字未掌握问题其他存在问题知识性错误思虑不全面表述、图形等)的指向激励引导教换其他学生回答师教师自己指正处进行讲解和说明理由学生谈论由伙伴补充完满（合作学习时）最后明确正确解答忽视或听而不闻谈论要点观察者可以巡回观课，认真记录，评课时围绕观课要求进行陈述。课堂观察工具六（情况创立）执教者资料姓名谈论课题课题观察者资料编号时间教师创立情况与授课目的可否存在关系教师组织的活动情境对学生学习的影响及授课目观察内容标实现的关系关系创立的情况是情况耗时可否教师设计的目设计的活动是有多少学生参加否吻合本目标正常标、活动、问题否面向全体学了教师组织的活的授课链的关系生动导入部分知识与技术过程与方法谈论要点课堂观察工具七（学生的学习情况）执教者资料姓名谈论学科课题观察者资料编号时间视角观察点观察结果有多少学生能倾听老师的授课，倾听多长时间有多少学生能倾听同学的发言倾听倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔录、查阅、回应）？有多少人发生这些行为？互动自主完成

有哪些互动行为？（师生、生生互动）参加提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？参加小组谈论的人数、时间、对象、过程、质量如何？参加课堂互动（——个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参加？学困生的行为表现。学生自主学习形式（研究、记笔录、阅读、思虑）有哪些？学生自主学习有序吗？学生有无自主研究活动？学生自主学习的质量如何？这堂课生成了什么目标？学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？收效如何？课中有哪些凭据（见解、作业、表情