浅谈初中语文教学中如何培养学生的创新能力论文

第页共页浅谈初中语文教学中如何培养学生的创新才能论文浅谈初中语文教学中如何培养学生的创新才能论文学生是学习和开展的主体。语文课程必需根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求。伴随着新课改的进一步推进，在初中语文教学中，只有创新教学思维，才能培养学生的创新创造性思维，开启学生的创新大门，让学生在潜移默化中形创新的才能。为此，本文特就初中语文教学中如何培养学生的创新才能作如下讨论：一．创宽松、和谐、民主的课堂教学气氛，诱发学生的创新意识。学校教育应该以教育学生为本。许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及才能。他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。惟命是从，如傀儡一般。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新才能的学生。所以，在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分开展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。要创造宽松、和谐、民主的课堂教学气氛，老师必须做好下面两点：1．老师扮演的角色要发生转变。“新课标”中指出：老师是学生学习的伙伴。我想，这也就是说，老师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。2．要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能挖苦、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学气氛，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度到达一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。二．居高临下，引导学生站在高处观察事物教学就象登山一样，只有攀登到最高处，眼界才放得开，才能看到壮阔无比的大千世界，才能领略无穷的风光。站得高，想象才能丰富，思维才开阔。在这个意义下，我们在教学一篇课文时，不管长文短课，都应有个制高点，并且引导学生在这个制高点上，鸟瞰全文，驾驭全篇，只有这样，才不致于被错综复杂的.事物所迷惑，才能有所发现。《谁是最得意的人》是一篇写得很简练的散文，课题以“问”的方式提出了一个重要的问题，要学生答复这个问题，可谓不费吹灰之力，但是作为培养学生的积极思维来说，重要的不在于这个答复百分之百的准确，而在于形成这个答案的过程：为什么人民志愿军是最得意的人呢？这便是思维活动的出发点〔制高点〕，从这一点出发，志愿军的____英雄、国际和爱国精神才被一一地开掘出来。可见，引导学生站高望远是学生积极思维、创造思维不可无视的重要方面。无视了这一点，教学就有事倍功半的可能。三．启发想象，开拓创新之路想像力是人类所独有的思维才能，它可以开发学生的发散思维，而发散正是创新的根底，也是一切发现和创造的基石。因此，在阅读教学中，老师要提供时机，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的才能，如对有些充满活力诗情画意的诗文，就可让学生在读文的根底上充分展开想象，画一幅可以表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图象，需要有思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过诗句表现自已脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的才能程度问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边考虑：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见，培养了学生创新才能。例如，在教学古诗《天净沙。秋思》时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步考虑，能训练学生的想像才能和创造性的思维才能。为合适学生的年龄特点，选进教材中的局部古诗有一定的故事内容，可表演性强。让学生把古诗编演成一个故事，学生那么能展开丰富的联想，理解诗意，充实内容。例如，学生表演《水调歌头、明月几时有》一诗中诗人询问苍天的场面时，他们运用已有生活经历，充分展开想象，进展创造性的表演。不同的学生对作者当时的神态、动作的设计都有所不同：有摸着后脑，一片茫然的，有仰天长叹的……学生种种表现，不正是创新的表现吗？求新、求异，就是创新才能的所在。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的理解后，老师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，对古诗进展改写。例如，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗教学的最后，老师进展这样的启发：诗中送别的场面是如此感人，在我们的生活中也会遇到离别的场面，同学转学、亲人远行……在依依惜别之时，大家一定会有许多心里话想说，让我们都来学学作者，把心里的话写成一首送别诗，赠给自已最不舍的人。在老师的鼓励下，学生的灵感得到激发，兴趣盎然，跃跃欲试，纷纷模拟古诗书写出自已的诗篇。我们不强求学生的诗作是否工整漂亮，但是，这样的学习过程，不正是他们一个自超越、自我创新的过程吗？只要有这样的土壤，孩子们创新之花