五年级上册英语全册教案

Unit1Mynewteachers

第一课时

教学内容：Let'sstartMainsceneALet'slearnLefsfindoutLefschant

教学目标：

(1)能够听懂会说歌谣，并配以相应的动作或表情。

(2)通过学习，能够听说读写单词：oldshortthintallstrong

(3)初步掌握句型：Who'syour-teacher?Whafshe/shelike?He's/She's….

教学重点：

Let'slearn部分的单词oldshortthintallstrongyoungfunnykind,从音

形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生能够拼写。

教学难点：句型Who'syour〜teacher?Whafshe/shelike?He's/She's.…帮助

学生掌握四会单词的拼写。

教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。

教具准备：

(1)教学挂图、单词卡片

(2)录音机以及录音带

(3)教师和学生一起准备一些教师的照片或图片，甚至可以找一些受学生欢迎的

明星或卡通人物的照片，如姚明等。

教学过程：

一、Warm-up:

(1)边说边做三年级下册六单元Let'sdo:Talltalltall!Makeyourselftall.Bigbig

big!Makeyoureyesbig.Longlonglong!Makeyourarmlong(伴着节奏

通过边说边做渲染课堂气氛，舒展学生身心，使学生进入学习兴奋状态，同时

复习与本课有关的单词tallshort)。

二、Unitl-LeamA：

大幕拉开。魔术师站在一幅小丑画旁，向大家鞠躬，掌声响起。磨棒闪闪发光，

点击他的魔棒，魔棒对一幅小丑画一指，人变活了，掌声响起。

魔术师说：Tall!Tall!Tall!点击魔术师的魔棒，小丑变得很高。

魔术师说：Short!Short!Short!点击魔术师的魔棒，小丑变得很矮。

魔术师说：Strong!Strong!Strong!点击魔术师的魔棒，小丑变得很强壮。

魔术师说：Thin!Thin!Thin!点击魔术师的魔棒，小丑变得很瘦。

魔术师说：Kind!Kind!Kind!点击魔术师的魔棒，小丑变得很和蔼。(特写和蔼的

脸)

魔术师说：Funny!Funny!Funny!点击魔术师的魔棒，小丑挤眉弄眼，很有趣。(特

写脸)

魔术师说：Old!Old!Old!点击魔术师的魔棒，小丑变得很老。

魔术师说：Young!Young!Young!点击魔术师的魔棒，小丑变得很年轻，有活力。

(2)谜语：Ithasalongnoseandashorttail.It'ssostrong!

(通过谜语吸引学生的注意力同时复习单词strong)

三、Presentation

(1)教授新单词

教师可以利用简笔画或图片边利用句型Whafshe/shelike?边复习旧单词tall

shortstrongthin同时学习新单词youngkindoldfunny将八个单词写在

相对应的图画旁边使学生对单词的形和义有一个直接的了解和印象，特别是本课

的五个四会单词。坚持词不离句的原则，边说What'she/shelike?边教授新词，

一方面帮助学生在句子中理解单词的用法，同时也可以渗透本课重点句Whafs

he/shelike?

a.用对比的图片出示youngandold,帮助学生理解意义。并要在句子中运用，

如.…isyoung.或者.…isold.

b.可以运用小丑的形象引出funny这个单词。

c.可以找一个和蔼的老师的照片，让学生猜出这个老师，然后由教师引出kind,

d.教师和学生准备的照片和图片可以纷纷拿出来进行描述，先请优秀的学生来示

范描述，然后进行小组活动，组内进行描述，然后在向全班学生进行展示。

(2)通过游戏巩固单词

a.教师说出8各单词中的某一个首写字母，让学生快速说出这个首写字母的单

词，如T:YSs:young如果是四会的，则要求学生拼写出来。

T：Canyouspelltheword"thin"?

S:T-h-i-n,thin!

b.让学生以小组为单位，利用学生手中的单词卡片进行组内比赛，同时可以初步

练习句子What'she/shelike?先找出一个程度高的学生作为leader他出示单词

图片short同时问What'she/shelike?让其他同学强答.

c.听录音跟读本课单词进一步向学生明确funnykind是用来形容人物性格，其

他六个单词是用来形容人物外貌特征的.

⑶出示Letsstart教学挂图设置情景

T:LookRabbithasanewmathteacher.Heistallandstrong.Doyouhavenew

teachersthisterm?

S:Yes.MyArtteacherisnew

T:What'she/shelike?

S:He's/She's

如果本学期学生确实有新教师就，英语教师就可以接着问Whatishe/shelike?如

果没有我们可以直接进入Let9slearn

(4)Lefschant

教师先播放chant让学生熟悉节奏，并对chant的内容有一个初步的了解。之后，

以比赛的形式让学生说出他们所听到的chant的内容。然后伴随磁带初步跟说说

唱内容，同时听懂说唱部分的内容。(这节课不要求学生对说唱完全倒背如流，

只要基本上听懂，了解，上口就可以。

(5)Lefslearn

T:Sarahhasnewteachers,too.Now,lefsknowwhotheyare,Listencarefully.教师

出示Let'slearn挂图，播放录音.让学生在听的过程中熟悉对话内容特别是句子

Who'syourartteacherWhafshe/shelike?

Questions:Who'sherartteacher?/What'shelike?同时在听第二遍录音时让学生

带以上问题认真听,通过回答以上问题考查本节课主要教学目标听懂Who'syour

artteacher?What'she/shelike?

3.Practiceandextension

(1)师生交流：(根据真实的图片来回答，创设真实的情景，贴近学生生活)

a.T:Who'syourmathteacher?

SI:Mr…・.

T:What'shelike?

S2:He's

b.让学生根据生活实际以pairs为单位练习以上对话.

c.提供更多的图片,如明星，卡通人物等，拓展语言。

(2)Let'sfindout

先让学生描述这四个人物的外貌特征，让学生自己通过读懂句子来做出正确的判

断.以此来加强学生的句子认读能力，为接下来的四会句子作好铺垫.

四、ending

(1)让学生总结本课所学的主要单词和句子,同时帮助学生总结正反义词

short-tallold-young

(2)做活动手册.

五、Homework:抄写Let'slearn单词2英1汉。

板书设计：

oldshortthintallstrongyoungfunnykind

第二课时

教学内容：LefstryALefstalkCPronunciation

教学目标：

(1)能够听懂Let'stry部分的录音内容，正确完成图片选择练习。

(2)掌握Let'stalk中的对话，并灵活替换，运用。

(3)掌握中字母组合eaeeblbr的发音规则，并读出例词。

教学重点:本课重点是Lefstalk中的句型。

教学难点：难点是Pronunciation中字母组合eaeeblbr的发音规律，以及

含有发音规则单词组合成句子。

教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。

教具准备：

(1)教学挂图、单词卡片

(2)录音机以及录音带

(3)教师和学生一起准备一些教师的照片或图片，甚至可以找一些受学生欢迎的

明星或卡通人物的照片，如姚明等。

教学过程：

一、Warm-up:

a.接龙游戏：教师准备一段乐曲明快，节奏感强的音乐，同时准备几张学生熟

悉的人的照片或图片。教师播发音乐，同时在学生之间传递照片或图片，音乐

停止，照片传到哪位同学的手里，这位同学就要以最快的速度说出教师给图片的

人的姓名，并说出的他/她的特征，如果是四会单词还要给出拼写。如果正确音

乐继续，游戏继续。(通过这个游戏，使学生从课间休息的混乱中注意力集中起

来，同时兴奋起来，并复习了上一节课学习的单词，教师也可以采用这个游戏，

复习和巩固学生学习过的句子，短语。这个游戏紧张，刺激，具有一定的教学实

效性。)

b.lefstry通过刚才的词汇复习，让学生进行听力练习。

二、Presentation

(1)Let'stalk

a.教师分别出示Lefstalk中的图片，让学生分别描述六张图片上人物的外貌

特征。

T:MrMaisanartteacher.He'syoungandtall.He'sverykind.

通过教师举例，让学生在组内描述，之后让学生分别描述。通过这个过程一方面

使学生对图片中人物的是哪一个学科的教师有所记忆，对于人物的称呼也有所了

解，另一方面也可以让学生对每一位人物的外貌特征在口头表达上有一练习，为

接下来的环节做好必要的铺垫。

b.教师播放Let'stalk部分录音。让学生对对话内容有一个初步的了解。跟读对

话，对对话的内容有一个全面的了解。

三、Unitl-talkA：

在一块大的面板上，有五块小的翻板（上面三块，下面二块），如下图示，正面

分别写上各科目的名称及老师名字，翻板出现教师的形象及对应的形容词，操练

主句型。

Who'syourteacher?What'she/shelike?

（正面）Englishteacher（正面）Scienceteacher（正面）Mathteacher

Mr.WangMr.Li

Mr.Zhang

（反面）youngandthin（反面）tallandstrong（反面）shortandthin

（正面）Artteacher（正面）Chineseteacher

Mr.ZhouMrs.Zhao

（反面）oldandfunny（反面）kindandshort

c.pairwork学生们自己可以尝试着去编一个对话，进行角色表演。

（2）Pronunciation

①ea

a.先播放含有ea单词部分的录音，让学生认真听，试着判断出这四个单词是否

有一个共同的发音，是什么？

b.再次播放含有ea单词部分的录音，让学生尝试写出这四个单词peachtea

seatjeans（因为在前几册学生已经学习过辅音字母的发音规则，如果教师在

前几册的教学中有意识的加强语音学习，学生基本是有能力通过听音判断出单词

中辅音字母，这些单词学生已经接触学习过，写出这些单词对学生困难并不大。）

之后教师出示正确单词让学生加以对照。

c.第三次播放录音，学生跟读。

d.认读。

四、Homework：抄写Let'stalk对话1英1汉。

板书设计：

Who'syourteacher?Whafshe/shelike?

第三课时

教学内容：AReadandwritePairworkLefssingGoodtoknow

教学目标：

(1)能够听懂，理解Readandwrite对话，并能在情景中运用。

(2)能够听，说，读，写四会句子，掌握意义，正确运用。

(3)能够了解goodtoknow中的一些知识。

能够学唱歌曲Mynewteacher.

教学重点：本课重点是Readandwrite中的四会句子，规范书写，正确使用。

教学难点：Readandwrite中重点句子的灵活运用和发挥。

教学准备：

(1)教学挂图。

(2)录音机以及磁带。

(3)教师以及学生家人的照片或图片。

教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。

教学过程：

一、Warm-up:

a.askandanswer.

T:Howmanyteachersdoyouhave?

T:Whoarethey?

T:What'syour...teacherlike?

b.Playaguessinggame.

老师说一些一个学生熟悉的老师的特征，让学生猜是谁。

二、Presentation

步骤如下：

a.

T:Whatcanyouseeinpicture?

Ss:teacher,boysandgirls

T:Whoisthatman?Doyouknow?

b.看VCD,让学生初步明白对话的主要内容。

c.教师提问(先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的)

e.g.T:DoesZhangPenghavethreenewteachers?

d.教师设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，寻找信息，回答教

师的问题。(在阅读前教师可以要求先读一读问题，让他们带着问题去阅读，培

养他们寻找关键信息的能力。)

e.学生回答教师的问题，教师评价。也可以要求学生自己提一些问题，请其他的

学生来回答。

并完成书上的句子。教师要对学生的书写进行指导，帮助他们养成良好的书写习

惯，教师先在黑板上板书，让学生看仔细了书写。书写一遍后可以要求学生把弄

乱的单词正确地排序。

f.学生跟读课文，并要求学生分角色进行表演，教师给予一定的指导和帮助。

(2)Pairwork

制作两组卡片，一组为各个科目教师名称，一组为描写人物外貌的单词。让学生

两两一组，抽取卡片问答对话。

(3)Goodtoknow

让学生以先自己阅读这则对话，自己总结对话中发生了什么故事。近而，可以作

为文化知识教师向学生介绍中西方国家在人名称呼习惯上的不同。

(4)Lefssing

学习歌曲“MyNewTeacher”。先让学生熟悉歌曲节奏，之后诗歌。同时可以学

习歌词中的新词和句型：“Isshe/he.…?”为下一课做铺垫。

三、ending

做活动手册配套部分。

四、Homework:抄写四会句子2英1汉。

板书设计：

Whoarethey?

What'syour...teacherlike?

教学反思:

第四课时

教学内容：BLet'slearnLefschantCStorytime

教学目标：

(1)通过学习，能够听说读写单词：kindfunnyyoungsmartactive

(2)掌握单词strictprincipaluniversitystudent

(3)初步掌握句型：Isshe/he?以及回答。

/解Storytime故事情节。

教学重点：

Let'slearn部分的单词kindfunnyyoungsmartactivestrictprincipal

universitystudent,从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学

生正确拼写。

教学难点：单词strictprincipaluniversity的发音以及四会单词的书写和拼写。

教具准备：

(1)教学挂图、单词卡片

(2)录音机以及录音带

(3)头饰.

教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学。

教学过程：

一、Warm-up:

Let'ssing"MyNewTeacher^^

复习巩固上一节课学习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单

元学单词。同时熟悉句型isshe/he……?教师可以在歌曲单词替换练习时板书A

部分学习过的单词kindyoungfunny因为这三个单词在B部分为四会单词。

二、Presentation

(1)教授新词汇，

教师出示图片并使用已学句型What，she/shelike?来学习单词smartstrict

active

如：教师出示图片3

T:What'shelike?

S:He'sstrict.

学习单词stricto

将这三个单词与在复习歌曲MyNewTeacher时板书的单词kindyoungfunny放

在一起学习，巩固。教师可以通过TPR活动来巩固这六个描述人物外貌特征和

性格特征的单词。如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。还可以

通过比赛的方式让每组选派代表来表演不同的性格，外貌特征，比比谁演的最形

象逼真。或者让学生表演，大家来猜猜是哪一个词汇。通过游戏，待学生单词掌

握基本牢固后，教师可以接着教授新词汇：principaluniversitystudento

小比赛

四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式：T:〜,canyouspell“strict”？学

生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。注意：教师可以故意拼慢点,

给学生一些信心。

e.g.T:Canyouspell"stricf'?S:Canyouspell"kind"?

三、Unitl-learnB：

一个小电视，右边从上到下红、黄、绿三个按钮

①点红按钮出现人物形象

②点黄按钮出现人物身份和形容词

③点绿按钮出现一句描述的话语

第一组：

principal

strictandkind

MissLin

MissLinisourprincipal.She'sstrict.Butshe'sverykind.

第二组：

Mr.Qian

scienceteacher;youngandsmart;

Mr.Qianisournewscienceteacher.He'syoungandsmart.He'sanuniversity

student.

第三组：

Mr.Ding

musicteacher;funnyandactive;

Mr.Dingisourmusicteacher.He'sfunnyandactive.He'sclassissomuchfun,.

(2)Let'slearn

教师出示图片，播放录音机让学生认真听，仔细理解。之后教师可以提问：

T:IsMissLinaprincipal?Ss:Yes.

T:Issheyoung?Ss:No,she'sold.

T:Isshestrict?Ss:No,she'skind.

通过以上问答帮助学生理解熟悉Lefslearn中渗透的B部分主要句型.

(3)Guessinggame

利用简笔画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让学生来猜

猜看，他们都是什么样的人。让学生使用Isshe/he……?句型提问，教师做Yes

/No回答..

(4)Let'schant

播放B部分歌谣录音，先总体了解歌谣大概内容，之后要求学生记住歌谣中人物

的名字.再次播放歌谣，要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理

解歌谣的内容.

听录音，掌握节奏，跟学歌谣.

分组编排表演，可以加动作，改换节奏，替换人物，描述性词汇，也可以将它编入对话

中.

(5)Storytime

a.设置情景，介绍人物

b.播放录音机第一部分

T:Who'syourP.E.teacher?Ss:Mr...

T:What'shelike?SI:He'stallandactive.S2:He'sstrongandfunny

T:IsZip'sP.E.teachertallandstrong?Let'slisten.

c.播放录音机第二，三部分

T:DotheyknowwhotheirP.E.teacheris?Ss:No.

d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。

e.教师从头播放，播放到第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请学生来猜

想一下结局是什么？分组准备，利用教师准备的头饰表演出来。

£最后播放结局。再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。

四、ending

总结所学词汇，强调四会词汇。

做活动手册配套练习。

五、Homework:抄写Let'slearn单词5英1汉。

板书设计：

strictprincipaluniversitystudentsmartactive

第五课时

教学内容：BLet'stalkgroupworkTalkanddrawLefstry

教学目标：

(1)掌握Let'stalk中的对话，并灵活替换，运用。

(2)能够完成groupwork中的活动。

(3)能够听懂Let'stry部分的录音内容，正确完成图片选择练习。

(4)能够按照对方描述完成Talkanddraw中的任务。.

教学重点：本课重点是Lefstalk中的句型。

教学难点：难点是一般疑问句“Ishe/she..…？”及其肯定和否定回答。

教具准备：

(1)教学挂图、单词卡片

(2)纸张和笔.

(3)录音机以及录音带

教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。

教学过程：

一、Warm-up:

(1)Let'ssing"MyNewTeacher”

通过歌曲创设英语学习氛围，集中学生注意力.复习本单元所学句型.

⑵B部分Let,schant

复习巩固歌谣，同时通过替换词汇，复习前一阶段所学词汇.

二、Presentation

(l)Groupwork

通过歌曲,歌谣和前面游戏等活动的铺垫相信学生到目前已经可以在口头上运用

Ishe/she?并回答.

教师可以和学生开始一个猜谜游戏。教师可以先简述一个学生很熟悉的教师，比

如这个班级的班主任，如：She'sourteacher.She'stallandkind.Who'sshe?Guess?

让学生运用Ishe/she…?句型提问，获得这位教师的有关信息。看看谁第一

个得出答案。之后在组内进行。最后让每组选派一名代表，让大家一起来猜猜他

们设定的人物是谁。

(2)Let'stalk

三、Unitl-talkB：

句型操练：Who's...?

Ishe/she...?Yes,he/sheis.

No,he/sheisn't.

①看相框内照片问Who*..?

②相框显示人物身份及姓氏，提供回答。

③问Ishe/she…?(根据右侧框内提示任意问)

④像框内人物姓氏，显示有特征的照片，照片下出形容词，供选择。

⑤选择YesorNo回答。(选中，句子会闪动)

⑥相框出现下一个人物，依次类推。

相框内依次是：principal,MissLin和strictandkind;mathteacher,Mr.Sun和young

andsmart;Englishteacher,MissMa和funnyandactive.

Who，s…？

strict

kind

smart

active

funny

Ishe/she?

Yes,he/sheis.

No,he/sheisn't.

播放录音让学生了解对话内容获取人物信息，让学生对对话中的人物进行简描

述。出示其他图片，模仿原文做相应的替换练习。

(3)Let'stry.

(4)talkanddraw

绘画大比拼

以组为单位，一个人描述，其他同学根据他的描述画出相应的图画，同时也可以

通过提问获得更多相关信息，组后比比谁画的最形象、逼真。

四、ending

做活动手册配套部分。

五、Homework:抄写Let'stalk对话1英1汉。

板书设计：

Who's...?

Ishe/she...?Yes,he/sheis.

No,he/sheisn't.

第六课时

教学内容：BReadandwriteCLet'scheckCTasktime

教学目标：

(1)能够听懂，理解Readandwrite对话，并能在情景中运用。

(2)能够听.说.读.写四会句子，掌握意义，正确运用。

(3)完成Let'scheck部分，对本单元学习做阶段性评价。

(4)完成TaskTime任务，并能够实现有效语言活动。

教学重点:本课重点是Readandwrite中的四会句子，规范书写，正确使用。

教学难点：Readandwrite重点句子的灵活运用和发挥。

教具准备：

(1)教学挂图。

(2)录音机以及录音带。

(3)制作卡片的纸张，剪刀，图片，胶棒等工具。

教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。

教学过程：

一、Warm-up:

(1)Let'ssing“MyNewTeacher"Let'schant歌曲大改编。分组改变歌曲，歌谣。

进行比赛。让学生在学习前有一个充分热身的时间和活动。也是对本单元的复习

和巩固。

二、Presentation

(1)playaguessinggame

猜老师，让一个学生描述其他学生猜。教师和学生可以询问，如“Ishestrict?Isshe

quiet?”这些问题为本课的重点进行一些渗透，让学生有个初步的印象。

(2)Readandwrite

教师出示图片，介绍情景。

三、ReadandwriteB

1、分屏呈现阅读文字(本课分两屏出现，连检测阅读效果共三屏，每次点击会

呈现下一屏)

2、阅读时点击任意文字，掘左键往右移文字会变色。便于在课堂上灵活阅读提

问等。

3、最后一屏呈现检测阅读理解的问答题，填空或选择题。点击划线处会出现正

确答案

T:JimandJohnaretalkingaboutJim'snewmathteacher.Look,she'sJim'snew

mathteacher.

What'sshelike?

a.先让学生看着书听一遍录音。教师出示一些简单的判断题，听完后让学生判断。

b.教师再准备一些稍难的问答题，请学生自己阅读并讨论回答问题。加深理解，

完成句子填空。

c.通过自读，跟读，筛选主要信息，组织语言，描述newmathteacher进行口头

语言操练。

d.教师示范，指导书写，要求学生能够正确书写。教师可以请几名学生拿着写好

单词的卡片，让他们组成一句完整的句子，要求学生不要站错位置。

(l)Summary

教师对本单元词汇，主要功能句型加以总结，归类。本单元主要学习描述性人物

体貌特征和性格特点的词汇和表达方法。

外貌描述：youngtallstrongoldshortthin

性格描述：funnykindstrictsmartactive

主要句子：Whafshe/shelike?一般疑问句Ishe/she?以及答语。

⑵Let'scheck

通过以上复习，完成Let'scheck听力练习，检测学生本单元知识基本掌握情况。

(3)Tasktime

教师节将近，让学生为教师做一张卡片，在卡片上画出你最喜欢教师的图画，同

时在卡片上书写与本单元相关的描述这位教师的词汇和句子，与此同时也可以写

上自己对这位教师的感受和祝福的话语。利用各种彩色纸张，和绘画笔装饰卡片。

卡片制作完毕，让学生到前面来展示作品，学生配以描述性的语言，让其他的同

学来猜测一下这位教师是谁，教师要鼓励其他学生多提出相关的问题以获取更多

的信息。学生主动运用英语获取信息的能力是有必要在我们日常教学中有意识的

培养的。

最后让学生在节日时候将自己设计的卡片送给他所喜爱的教师。同时教师可以对

学生进行情感教育。

四、Homework:抄写PartB四会句子2英1汉。

板书设计：

What'she/shelike?

Ishe/she?

教学反思：

Unit2Mydayoftheweek

第一课时

教学内容：ALefslearnLefsstartLefssingLefsplay

教学目标：

1、能听懂问句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正

确回答。

2、能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,

并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

3、能够运用新的语言进行Let'splay中的星期转盘游戏。

4、能够听懂、会唱歌曲Mydaysoftheweek.

教学重点：Lefslearn中的四会单词。

教学难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。

教学过程：

一、热身

播放歌曲，学生看书并感知歌曲。

日常口语练习，包括练习时间的问句。

二、练习

问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。

5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。

三、新课呈现

教师结合部分的问句：Let'sstart,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主

情景图感知本单元的主要语言。

开火车练习句子：Whatclassdoyoulike?—Ilike

听录音Lefschant,引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite.

游戏：warmandcold(复习单词周一到周五)

在黑板上圈出今天的日子，自问自答：Whatdayisittoday?It's...

开火车练习问句。

出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：Whatdowehaveon...?

Letmesee.wehave

(8)LefschantWhatdayisittoday?It's

Whatdowehaveons?wehave...

(9)教学书本日课表中的新单词MoralEducation,SocialStudies.

可以利用chant进行教学：Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.

(10)再次听录音

四、巩固

以四人小组为单位复习本堂课学过的内容

五、作业：抄写Let'slearn单词5英1汉

板书设计：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday

第二课时

教学内容：ALefstalkLefstryGoodtoknowGroupwork

教学目标：

1、能听懂、会说：Whatdayisittoday?It's...Whatdoyouhaveon...?Wehave...1

like…并能在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这

些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。

教学重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。

教学难点：Let'stry的部分易混淆。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。

教学过程：

一.Warm—up（热身）

（1）教师放Start部分的歌谣Let'schant录音，学生复习巩固有关星期的新单词

和课程名称。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：It'sTuesday.

A：Whatdoyouhave?

B:WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.

二.Presentation（新课呈现）

（1）教师播放Lefstry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出

先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图

练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，

可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。

反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

Lefstry部分录音内容如下：

①Boy：Whatdayisittoday?

Girl：IfsFriday.

Boy：WhatdowehaveonFridays?

Girl：WehaveChinese,mathandart.

②Girl：Whatdayisittoday?

Boy：It'sTuesday.

Girl：WhatdowehaveonTuesdays?

Boy：WehaveEnglish,ChineseandP.E.

Girl：Great!

Circlethetwodaystheyaretalkingabout.

（2）在此基础上，教师出示本课时Let'stalk对话部分的图片，利用教学图片或

录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中

做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表

现及时评价。

（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

三.Let'splay（趣味操练）

（1）教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型：Whatdayisittoday?It's

然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What

doyouhaveon...?Wehave

（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小

组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学

生说出本部分重点学习的两组新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays?

We/Ihave交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。

（3）Groupwork

引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一

天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。

鼓励学生表述尽可能多的理由。

四.Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Lefstalk部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说

的喜欢的理由。

（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或

朋友。

五.小结

句型：Whatdayisittoday?

It's

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.

六、作业：抄写Let'stalk对话1英1汉。

板书设计：

Whatdayisittoday?

It's…

Whatdoyouhaveon...?

Wehave...Ilike...

第三课时

教学内容：ReadandwritePronunciationParkwork

教学目标：

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。

3、了解Pronunciation中的字母组合ow,ou的发音规则，以及的发音区别，能

4、在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

教学重点：对两组四会句型认读和书写。

教学难点：Pronunciation中字母组合ow\ou的发音要到位。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。

教学过程：

一、热身

齐唱本单元C部分的歌曲MyDaysoftheweek,复习巩固有关星期的单词。

日常口语练习。

二、预习

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

三、新课呈现

Readandwrite

教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It'stimetogotobed.Mikeputsaway

histextbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?让学生带着问题

快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。

教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。

Pairwork

要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学

生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation

本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求

学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样

教授字母组合。

听录音，跟读单词和绕口令。

四、练习巩固

五、作业：抄写四会句子2英1汉。

板书设计：

WhatdoyouhaveonThursday?

WehaveEnglish,mathandscienceonThursday.

教学反思：

第四课时

教学内容：BLefslearnLefschantStrongtime

教学目标：

1、能听懂、会说两首歌谣。

2、能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,

readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。

3、能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事。

教学重点：几个四会单词的记忆。

教学难点：句型的关键词的替换与运用。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。

教学过程：

一、Warm—up(热身)

(1)听音跟唱：教师播放本单元Let'ssing部分的歌曲，复习关于星期的单词等

内容，如：Monday,Tuesday,Wednesday；Thursday,Friday,Saturday；Sunday,

Sunday,Sunday；Whatafunday!Afunday!让学生熟悉本课时要学歌曲的单词

和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：WhatdoyouhaveonMondays?

B：IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?

C：IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?

D：IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays?

二、Presentation(新课呈现)

(1)教师在日常口语练习后问学生：WhatdoyouhaveonSaturdays?学生回答:

No.教师说：Then,WhatdoyoudoonSaturdays?Showme!让学生用动作来

演示。教师出示单词卡片，问学生：Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturdays?

教师模仿图片上的动作，分别引出短语WatchTV,dohomework和readbookso

然后问学生：WhataboutSundays?引导学生表述自己的周末活动。

(2)看挂图，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。

(3)教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。

因学生已掌握Monday〜Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和

Sundayo动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记，

可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

三、Let'splay（趣味操练）

（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比

较难掌握的often,sometimes,可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。

（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更

好地把握其中动词词组的意思、。

（3）Storytime

本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故

事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音

理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后

学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。

四、Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）让学生做BLet'slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Letslearn部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。

（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据

原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。

（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。

五、小结

单词和短语：Saturday,Sunday,dohomework,watchTV,readbooks

六、作业：抄写Lefslearn单词和短语5英1汉。

板书设计：

dohomework,watchTV,readbooks

第五课时

教学内容：BLefstryLefstalkPairworkCLet'scheck

教学目标：

1、能听懂、会说：并能在情景中运用。

2、能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。

教学重点：重点句型的掌握。

教学难点：句型结合生活实际、Let,stry部分。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。

教学过程：

一、Warm-up（热身）

（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选

出最佳创意奖。

（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下:

A:WhatdoyouhaveonMondays?

B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?

C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?

D:IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday?

A:WhatdoyoudoonSaturdays?

B:Ioftendohomework.

二、Presentation（新课呈现）

（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Letstry部

分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。

（2）听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下：

①Mike:WhatdoyoudoonSaturdays?

ChenJie:IoftenreadbooksandwatchTV.

Mike:Great!

WhatdoesChenJiedoonSaturdays?

②John:WhatdoyoudoonSundays?

Mike:Ioftenplayfootball.

John:Metoo.

WhatdoesMikedoonSundays?

(3)Lefstry部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看挂图

听录音，学习Let'stalk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的

练习。

(4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。

三、Let'splay(趣味操练)

(1)Pairwork

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair

work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进

行交流。

(2)Lefscheck

播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

四、Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做BLet'stalk部分的活动手册配套练习。

(2)Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五

月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节

在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期

一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个

节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。

五、小结

句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooks

andWatchTV.

六、作业：抄写Lefstalk对话1英1汉。

板书设计：

WhatdoyoudoonSaturdays?

IoftenreadbooksandwatchTV.

第六课时

教学内容：BReadandwriteGroupworkCTasktime

教学目标：

1、能听懂、会说：并能在情景中运用。

2、能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。

教学重点：重点句型的掌握。

教学难点：句型结合生活实际、Let，stry部分。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教学方法：直观教学法、情境导入法、启法式教学、谈话法。

教学过程：

一、Warm—up（热身）

（1）汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“Whatdoyoudoonweekends?

I….”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：It'sMonday.

C：WhatdoyouhaveonMondays?

B：Ihavemath...Idon'tlikeMondays.IloveSundays.

A：WhatdoyoudoonSundays?

二、Presentation（新课呈现）

（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三

个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：WhatdoesAunt

CathydoonSaturdays?请学生阅读对话后回答。

（2）看挂图，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思、，然后填充表格。

（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得

又快又好”的竞赛活动。

三、Let'splay（趣味操练）

（1）Groupwork

分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨

论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内

汇报。

四、Consolidationandextension（巩固与扩展）

让学生做BReadandwrite部分的活动手册配套练习。

五、小结

句型：

WhatdoyoudoonSaturdays?

IwatchTVonSaturdays.

Whataboutyou?

Idomyhomework.

六、作业：抄写四会句子2英1汉。

板书设计：

WhatdoyoudoonSaturdays?

IwatchTVonSaturdays.

Whataboutyou?

Idomyhomework.

教学反思：

Unit3Whafsyourfavouritefood?

第一课时

教学内容：Let'sstartMainsceneLefschantALefslearnGroupwork

教学目标：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,

fish,potato,eggplant并认读者cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：What

wouldyoulikefbrlunch?I'dlike

2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

教学重点：掌握有关食物的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,

eggplanto

教学难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

教学准备：教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

教学方法：直观教学法、情境导入法、谈话法。

教学过程：

一、热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

二、预习

1、吟唱歌谣。

2、Let'sstart

出示Let'sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I'm

yummytoeat.I'myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththe

letteras“bee”.WhatanI?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

3、回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

三、新授：

Let'slearn

1、学生说出Let'sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词

tomato,教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反

重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈

现三个新单词：mutton,cabbage,pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说

出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu,fish,

eggplant,greenbeans并拼读这些单词。

2、做游戏操练新单词。

3、听Let'slearn部分录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,

eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.

4、教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时

小组成员可提供帮助。

Let'schant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Groupwork

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

四、巩固延伸：做活动手册配套练习，熟记单词。

五、作业：抄写Lefslearn单词5英1汉。

板书设计：

tomato,tofu,greenbeans,

fish,potato,eggplant

第二课时

教学内容：ALefstryLefstalkTalkandmatchCGoodtoknow

教学目标：

1、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave

eggplant并能在情景中进行运用。

2、能听懂提示语，按照Let'stry录音内容判断两张配图的正误。

3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

教学重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

教学难点：

1、句子Whatwouldyoulikeforlunch?Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同

用法。

2、针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿

的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

教学准备：挂图、单词卡、录音机、录音带

教学方法：情境导入法、启法式教学、谈话法。

教学过程：

一、热身

1、听歌曲，感知本课时的新语言。

2、进行师生对话。

二、预习

Let'stry

播放Let'stry部分的录音，请学生做出正确判断。

三、新授

Let'stalk

1、通过校对Let'stry部分听力练习的答案进一步呈现新句

型。

2、用旧句型：“Whatwouldyoulikeforlunch?”与新句型

“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

3、运用卡片练习新句式。

4、放Let'stalk部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talkandmatch

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Goodtoknow

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

四、巩固延伸：做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词。

五、作业：抄写Lefstalk对话1英1汉。

板书设计:

Whatwouldyoulikeforlunch?

Whatdoyouhaveforlunchtoday?

第三课时

教学内容：AReadandwriteGroupworkCLet'ssing

教学目标：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、能够听懂、会唱歌曲。

教学重难点：为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

教学准备：挂图、录音机、录音带

教学方法：直观教学法、启法式教学、谈话法。

教学过程：

一、热身

1、Let'ssing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

2、日常口语练习。

二、预习

复习有关星期的单词。

三、新授

Readandwrite

1、针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈现一张SchoolMenu说：Let'ssee

together,引导学生回答问题。

2、让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由

两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Thatsoundsgood.

3、听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

4、引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Groupwok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

四、巩固延伸：依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音,

读给家长朋友听；熟悉单词。

五、作业：抄写四会句子2英1汉。

板书设计：

WhatdoyouhaveforlunchonMondays?

教学反思: