《看云识天气》教学设计

《看云识天气》教学设计【8篇】（一）、云的外形与天气关系

（二)、云的光荣同天气关系(略）

《看云识天气》教学设计篇二

【教学目标】

1、学问目标：了解云和天气的亲密关系，获得识别阴晴雨雪天气的学问；体会本文寓精确于生动形象的语言特点。

2、力量目标：培育学生观看分析力量，能依据天上的云彩推想天气的阴晴雨雪；培育学生用精确的语言作生动的说明。

3、情感目标：培育良好的观看习惯和喜爱大自然、喜爱劳动人民的感情。

【教学方法】

朗读法、合作探究法。

【教学重点】

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方说明事物的妙处。

【教学难点】

体会说明文语言的精确性。

【教学过程】

一、导入：

同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今日的天气状况。那么，谁能告知我今日的天气状况呢？（学生答复）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够精确知道某天的天气状况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假设你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避开被雨水淋湿的为难，你该怎么办呢？今日，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。

二、小组合作预习，展现与评价

（一）字词积存

1、给以下加点字注音：

峰峦（）一霎间（）充满（）晕头转向（）月晕（）

倒塌（）均匀（）覆盖（）薄云（）谚语（）

点缀（）顷刻（）预兆（）轻快（）

2、辨析下面形似字，为其注音并组词

绫（）卷（）幕（）

凌（）劵（）暮（）

3、解释以下词语的意思。

预兆：

轻快：

充满：

征兆：

4、依据释义写出相应的成语。

（1）形容姿势多种多样。（）

（2）指事物常常变化，没有规律性。（）

（二）初步感知

1、为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。

2、指出以下各句的说明方法。

（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（）

（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（）

（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。（）

（4）积云假如快速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（）

三、朗读，整体感知

1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采纳不同的方式齐读、杂读）。

2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进展描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示）

四、演读，理清层次

1、明确任务：各合作学习小组任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师例如：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很薄弱，

可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢送，由于我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片4演示）

2、对比课文和幻灯片，各小组学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演示）

3、小组展现，课堂沟通与评价。

4、小结：通过自我介绍，我们熟悉了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们熟悉天气有很大的帮忙。课文告知我们，除了云的外形，还有云彩也可以帮忙我们识别天气，请同学对比课文完成表格。（幻灯片12演示）

6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的方法，信任大家看了以后，会发觉它对我们的生活有很大的帮忙。本文的层次也非常明白。（幻灯片13演示）

五、课堂小组合作与探究，展现与评价

1、怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体局部对云和天气关系作了详细细致的介绍。

（1）阅读第三节，完成下表

云名形态位置厚度天气征兆

卷云

卷积云

积云

高积云

（2）阅读第四、五节，完成下表

云名变化过程形状位置天气征兆

卷层云

高层云

雨层云

积雨云

（3）阅读第六节，完成下表

云彩名产生和分布状况色彩天气征兆

晕

华

虹

霞

由以上三个表格可知：在日常生活中，我们可以通过看云的和来猜测天气，还可以通过看云上的来猜测天气。但是，天气变化特别简单，究竟有肯定的限度，要精确把握天气变化的状况，还得依靠。

2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。

3、文中第2段提醒了云的形态和天气关系，它与后面的三个语段是什么关系？句中“往往”和“经常”两个词能否删去？为什么？

4、本文介绍了如此多的云和云的光荣，但我们读起来却感到条理清楚。是怎样做到这一点的？

六、课外延长

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特殊灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由叙述，教师补充。（幻灯片15演示）

3、布置作业：收集并积存识天气的方法。

《看云识天气》教学设计篇三

预习预备：

自主阅读课文，了解云彩的种类及其预示的天气，完成课后第一题。（列出表格，分类介绍）

一、课堂导入

PPT展现积云图片，问题：假如在这种天气出门（）

A.很快被淋成落汤鸡

B.可以享受奇妙的阳光

C.最好带上雨伞

大自然本身就是一位宏大的预言家，它用无声的语言诉说着很多不为人知的隐秘。随着科学的进展，我们已经能够去解读这些神奇的语言。那姿势万千的云朵，在气象学家眼里，就是一块块天气的“招牌”。今日，我们一起学习一篇介绍云彩的科普文章，去熟悉这些“招牌”。

二、默读感知，了解云彩

1、默读课文，熟悉云彩

PPT展现默读要求：不出声，不指读；标注段落序号；勾画重点语句。

2、天气播报，了解云彩

（1）PPT展现卷云图片，举例说明如何依据课文内容介绍某种云的特点。

例如：卷云最轻快，站得最高，云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依旧很清楚。卷云丝丝缕缕地漂移着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。卷云一般不会带来雨雪。

（2）展现云彩图片，让学生以云的口吻介绍云彩并做天气预报。

三、默读沟通，品尝语言

1、默读课文，感知语言特点

提示：这虽然是一篇科普文，但是语言不乏生动之处；同时，作为一篇科普文，在遣词造句方面都很有讲究，大家从这些角度找一找，品一品。

2、同桌合作，就各自找的特点沟通沟通，然后向同学们展现沟通成果。

预设：

（1）语言生动形象。

A.精彩的比方句惟妙惟肖。

B.精彩的拟人句活敏捷现。

C.精当的引用恰到好处。

（注：学生说到比方和引用时，可稍加提示“打比方”和“引资料”。）

（2）语言严谨。文章多处运用了“往往”“经常”“有时”等表示不确定的词语，表达了科普文（说明文）语言的严谨性。

（3）语言客观。向我们介绍了姿势万千的云彩，但并没有表示自己对云彩的好恶情感，这表达了说明文语言的客观性。

（4）语言富有层次感。

四、共享沟通，探秘自然

大自然是一位宏大的预言家，它用无声的语言诉说着很多不为人知的隐秘。请同学们联系之前所学的学问和自己的生活体验，谈一谈大自然中还有哪些现象示意着一些不同寻常的神秘。

五、布置作业

两人一组，观看一些特别的自然或生活现象，探究其背后的隐秘，完成一篇不少于300字的科普文章。

补充说明

PPT展现卷云图片举例说明：大家好，我是卷云，我最轻快，站得最高，而且我身材苗条，阳光可以透过我照到地面，房屋和树木的光与影依旧很清楚。我丝丝缕缕地漂移着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。我固然不舍得给大家带来雨雪啦，有我的地方就有晴天。

举例：蚂蚁搬家、蚯蚓钻出地面预示着阴雨天气。

板书

设计

22、看云识天气

朱泳燚

刘厚超《看云识天气》教学设计生动形象

看云识天气——科普文语言严谨客观

富有层次感

《看云识天气》教学设计篇四

【教学目标】

１、德育点：培育良好的观看习惯和科学精神。

２、学问点：复习分类说明的方法；了解几种主要的说明方法的作用；进一步学习和稳固有关说明挨次的学问；领悟运用比方的妙处。

３、力量点：培育观看力量和积存语言的力量；体会谚语这种语言的形式美。

【教学重点】

打比方、分类别的说明方法。

【教学难点】

１、比方、拟人、排比、比照、引用等大量修辞方法的运用及作用。

２、把握课文主要内容，理清写作思路。

【教法学法】

１、利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛；抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路；通过分组争论进展制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清晰地了解云层、光荣的变化同天气变化的关系，从而使学生坚固地把握学问。

２、讲讲、读读、写写、练练相结合，培育学生积极参加的力量；体会本文在写作上的特点，积存语言材料，学习几种修辞手法，进而领悟这种说明文的特点。

【教具学具】

投影仪、录音机。

【课时安排】

２课时。

【教学步骤】

第一课时

要点

１、理清的写作思路。

２、理清如何看云识天气。

３、打比方、分类别的说明方法。

过程

一、导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明对这种自然现象观看得特别细致。由于天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在始终留心观看自然界，以图把握规律，为人类效劳。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。我们先看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今日我们来学习一篇科学小品文──《看云识天气》。

二、整体感知

本文是一篇事理说明文，详细、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光荣现象同天气的关系，说明白怎样看云识天气。

１、解题：

⑴从题目上看，这是说明什么的文章？

──说明云和天气关系的文章。

⑵从题目上看，你还能读出什么来？

──体裁：说明文；说明挨次：规律挨次。

２、读课文：

第１段教师范读，第２段全班女生齐读，第３、４两段分别由两名女同学朗读，第５、６段分别由两名男生朗读，第７段全班男生齐读。

３、划分段落，概括段意：

第一局部（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

其次局部（第２～６段）：详细介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三局部（第７段）：说明看云识天气的意义和局限性。

４、这样分段，表达了什么说明挨次？

──规律挨次（由现象到本质）。

三、导读课文

１、阅读第１段，答复下面各题：

⑴这段的构造是怎样的？

──总分总。

⑵如何分层？

──第一句是第一层，最终一句是第三层，中间是其次层。

⑶第一段中哪些内容照顾“姿势万千”，哪些内容照顾“变化无常”？

──“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿势万千”相照顾。

──“它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”，这些内容与“变化无常”相照顾。

２、分组争论制表：

把同学们分成三个组，第一组阅读第３段，争论并制出晴天云彩简表；其次组阅读第４、５段，争论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第６段，争论并制出云彩识天气简表。

晴天云彩简表

云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂移着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午消失，黄昏消散２０００米左右较薄阳光温柔高积云像草原上的洁白的羊群，扁球状，排列整齐２０００米左右较薄天晴

雨雪冰雹云层变化简表

云名变化过程外形位置天气征兆卷层云卷云聚拢，向前推动像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云快速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹

云彩识天气简表

光名产生和分布状况颜色天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月四周里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘局部里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里

３、同学沟通如何看云识天气。

４、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进展复述。

５、速读课文，指出以下各句用了什么说明方法：

⑴“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆。”

──分类别。

⑵“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”

──打比方。

６、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中再找出例子来。

──运用打比方的说明方法的句子有：

⑴有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

⑵云就像是天气的“招牌”。

⑶卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的粼波。

⑷还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

⑸远远望去，就像草原上洁白的羊群。

⑹隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，模糊不清。

──分类别：光荣有晕、华、虹、霞。

７、拟题训练：

阅读课文的最终一局部即最终一段，分组拟题。

──结尾总结全文、点题，同时说明白看云识天气的局限性。

四、课堂小结

这篇课文紧扣题目进展说明，层次非常清楚：首先说明看云可以识天气。由于云和天气变化的关系非常亲密，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得具体、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光荣和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光荣是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类许多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清晰。最终画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和留意事项。

五、布置作业

在课外，练习看云识天气。试着依据天空中的云彩外形，推断一下当天或其次天的天气状况，把结果写在日记本上。

其次课时

要点

１、理解恰当的比方对说明事物特征的作用。

２、引用、拟人、排比、比照等大量修辞方法的运用及作用。

３、进一步学习和稳固有关说明的学问。

过程

一、稳固学问

１、给以下字注音：

燚yí霎shà刹chà（那）晕yùn（圈）盈yíng

２、解释以下词语：

峦：又小又尖的山或连着的山。

点缀：加以衬托或装饰。

轻快：轻松美丽。

充满：布满。

姿势万千：姿势多种多样。

３、说明云与天气的关系时采纳了什么说明挨次？

──由现象到本质的规律挨次。

４、卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光荣包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？

──分类别。

５、云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法？

──打比方。

６、天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？

──轻、高、薄；低、厚、密。

７、第一段中，构造是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？

──总分总的构造，姿势万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。

二、感悟语言

（配乐朗读第１自然段）听完后有什么感觉？

──生动。

为什么会有这样的感觉？

──使用了多种修辞方法；动态、静态结合描写。

寓精确于生动中，是这篇说明文的特点，用了大量的比方修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、比照的修辞方法，生动形象地说明白事物的特征。

分析本文寓精确于生动的语言特点，讨论争论以下问题。

１、文中用了大量的比方，作用是什么？举例说明，说明文中运用比方要留意什么？

──本文中比方的作用：一是学问性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱，假如卷云成群成行的排列在空中，似乎微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比方分别说明白卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比方：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比方要留意：喻体能够精确地说明事物的特征和事理。

２、生动的语言不仅是由于使用了比方以及动态描摹事物，还有拟人、排比、比照、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

⑴还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……

──比方、排比，增加了语言的气概和节奏感。

⑵有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。

──比照，能使人们对事物获得深刻的熟悉和鲜亮的印象。

⑶站得高的云，叫卷云。……这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。

──拟人，使被说明的对象详细生动形象。

⑷朝霞不出门，晚霞行千里。

──比照、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。

３、本文精确地使用了表示时间、范围……的副词，在文中找出例子并分析。

⑴积雨云越长越高，云底渐渐变黑，云峰慢慢模糊，不一会儿，整座云山倒塌了，乌云充满着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

⑵但是，天气变化特别简单，春云识天气有肯定的限度。

⑶消失了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。

⑷卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

──说明天气的阴晴变化虽有肯定规律可循，但又不是肯定的。

三、课堂总结

本文使用了规律挨次进展说明，层次非常清晰，开头指出了云和天气的亲密关系，说明看云可以识天气。接着再具体说明怎样看云识天气，这一局部采纳分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光荣现象──晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明白看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来表达生动详细形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来表达精确性，寓精确于生动之中，这些都是我们在写作中应当借鉴的。

四、布置作业

１、拓展延长：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组沟通。

２、观看整理：观看每日的天气预报，积存与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

【教学后记】

本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动好玩且富有规律的语言提醒了天空中的云彩与天气变化的关系。授课过程中重点落实学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求.学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，可收到很好的教学效果。

看云识天气教学设计篇五

【教学目标】

１、学问和力量：能依据云的变化，较为精确的推断天气状况，把握一些地理学问；能精确分析比方句，了解本体和喻体之间的相像点，体会其形象生动的特点。

２、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性熟悉，更好地理解课文。

３、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培育学生细心观看身边事物、环境、社会的习惯。

【教学重点】

快速扫瞄课文，能精确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。

【教学难点】

如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理学问，又能上出语文味。

【教学过程】

一、师生谈话入题。

师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？

（生可能会消失的答复：体育运动；玩电脑嬉戏；逛街；看电视，等等。）

师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，许多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿势万千，千变万化啊！有时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。就这么坐着看云的变化，能看上好半天，真是一种美的享受。你们有和我一样的经受和感受吗？

（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）

引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面对答复有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的观赏吧？）那么，今日，让我们抬起头来，去观看天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的熟悉。）

二、快速扫瞄课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后挨次在文中划出来。

参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（依据云的光荣）晕、华、虹、霞。

三、锁定细读范围（３～６段）。

设计一张表格，列出云及其光荣的种类、特征和他们分别预示的天气状况。

晴天云简表

雨雪冰雹云层变化简表

云的光荣简表

四、出示图片，依据所学的学问推断天气状况（分析课本前的插图）。

例：第一幅图片说明是积云，标志是：云的外形像团团棉花，预示天气晴好。

其次幅图片说明是高积云，标志是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。

第三幅图片说明是卷云，标志是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂移着，预示天气晴好。

第四幅图片说明是晚霞，标志是：从黑黑的云幕上可知（推断晚霞的一个最直接的方法是依据观看的时间便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几每天气晴朗（晚霞行千里。）

五、探究沟通

课文开头，就点出了天上的云的特点：姿势万千，变化无常。为了突出云的这一特点，用了许多与我们的现实生活联系亲密的事物加以比方，请你把这些比方句找出来，读一读，并用你喜爱的形式展现各种云的形态特点。

六、从网上下载有关“云”的精致图片，让学生选择其中的一幅图片，绽开想象的翅膀，用比方句的形式，描述云的外形及颜色。

七、作业。

课外搜集关于天气的谚语，分类积存。（比一比，看谁积存得多。）

《看云识天气》教学设计篇六

学问与技能：

1．理解、积存“峰峦、预兆、轻快、匀称、倒塌、充满、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2．反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

过程与方法：

1．复习稳固比方的修辞手法，积存文中比方，体会语言精确生动的特点。

2．学习常用的说明方法，特殊是打比方和分类别。

3．练习快速阅读，概括课文内容要点。

情感、态度、价值观：

培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：

快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清楚的特点。

教学难点：

分析、把握课文主体局部怎样看云识天气的内容和构造层次。

教学方法：

1．朗读法。本文虽是介绍科学学问的说明文，但语言生动、描摹细致、用语精确，反复诵读中体会生动说明的好处。

2．观看与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，大量运用比方、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

教学中引导学生从实践中观看和总结，激发丰富的联想，鼓舞说出更有创意的理解。

3．图表概括法。课文主体局部重点介绍怎样看云识天气，这局部涉及的云层、光荣种类繁多，变化简单，可引导学生通过列图表，使之构造层次清晰，内容明确。

课时安排：1课时

教学过程

一、导语设计

唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新奇、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还依据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么究竟怎样通过云彩预知天气呢？今日，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的学问。（板书文题）

二、整体感知

1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合解释和字词典疏解。

（1）注音：

峰峦（lun）一霎（sh）间点缀（zhu）绫纱（lng）

充满（m）晕（yūn）头转向月晕（yn）倒塌（bēngtā）

（2）释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻松美丽。

充满：（烟尘、雾气、水等）布满、布满。

征兆：马上消失的迹象。

倒塌：崩裂而倒塌。

2．学生自由诵读，梳理课文主要内容。

思索：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题提醒云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。

（3）文中第2段看云识天气的阅历一句是提醒云的形态和天气关系，用“往往”“经常”作限制词，说明白什么？后面的三个语段与它有什么关系？

（4）相形课文主体局部对云和天气关系的详细细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用，试详细分析其作用。

（5）以简表的形式归结课文的行文思路。

学生答复，教师明确：

（1）云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，精确而形象地说明看云和识天气的关系。

（2）第6段的中心句“我们还可以依据云上的光荣现象，推想天气的状况”标示说明角度的变化。

文章从云的形态、云的光荣两个方面介绍云和天气的关系。

（3）这两个词用在句中具有限制作用，说明一般情形是这样，排解了特别状况，表达了说明文语言的精确性。

第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。

（4）第1段用一连串的比方把云的万千姿势描绘得特别生动形象，充分激发了读者的想像，首先说明云的“姿势万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比方，鲜亮而详细，形象而生动，给人深刻的印象。最终一句是全段的中心句，“招牌”一词比方贴切，耐人寻味。总之，比方的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

3．品读全文，体会课文层次清楚的特点。

三、详细研讨第3～6段

1．学生精读，揣摩语言的生动形象。

2．投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，认真观看云的形态变化，绽开丰富的联想，说出更有创意的理解。

思索：（1）语段中清楚的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比照。

（2）第3段采纳了从现象到本质的说明挨次，那么现象是什么？本质又是什么？

（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。

学生答复，教师明确：

（1）分类说明法是把事物根据肯定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清晰。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：

晴天云简表

云名云的形态变化高度厚度天气征兆

卷云像羽毛、像绫纱、

丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗

卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

积云像棉花团上午消失

黄昏消散两千米左右较薄阳光温柔

高积云像草原上洁白的羊群

扁球状排列均匀两千米左右较薄天晴

（2）说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。

（3）平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很均匀，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上洁白的羊群。

3．记叙文中，比方是一种修辞方法；说明文中，运用比方来说明事物，叫做比方说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶好玩味。请仿照例如造句，从外形入手，绽开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。

例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：

（1）夜幕四合，四周的群山，……

（2）远处的霓虹灯亮了，……

学生答复，教师例如：

（1）夜幕四合，四周的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……

（2）远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

4．第4、5、6段的写作思路与第3段一样，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

学生合作完成，教师例如：

雨雪冰雹云层变化简表

云名变化过程形状位置天气征兆

卷层云卷云聚拢向前推动像白绸幕蒙住天空高晴转阴

高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵

积雨云积云快速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹

云的光荣简表

光名产生和分布状况色彩天气征兆

晕产生在高层云上，分布在日月四周里红外紫日晕三更雨

月晕午时风

华产生在高层云边缘局部里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门

晚霞行千里

5．积存文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。

文中消失的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。

教师适当补充，并做些解释，如：

（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

（3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

（4）“早上乌云盖，无雨也风来”

（5）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

（6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

（7）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

四、课堂练习

1．本文的语言生动形象，又非常精确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。

（1）阅历告知我们……那些低而厚密的云层，______（肯定有时经常）是阴雨风雪的预兆。

（2）消失了高层云，____（肯定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。

（3）乌云充满着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，立刻就会哗啦哗啦地下起暴雨来，______（肯定有时经常）竟会带来冰雹或者龙卷风。

（4）天气变化特别简单，看云识天气有_______（相当肯定特别）的限度。

（5）我们还可以依据云上的光荣，______（推断推断推想）天气的状况。

2．下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。

①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。

②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。

③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

⑤还有一种云彩常消失在早晨或黄昏。

⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。

⑦朝霞在西，说明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。

正确句序：

3．指出以下各句使用的说明方法或修辞手法。

（1）在太阳和月亮的四周，有时会消失一种漂亮的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（）

（2）最终，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都隐藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。（）

（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（）

（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（）

（5）那最轻快、站得最高的层，叫卷云……假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。（）

4．假如将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。

早晨，天上飘着片片白云，中午，天空慢慢聚拢起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。

参考答案：

1．（1）经常（2）往往（3）有时（4）肯定

（5）推想。（这些词语或修饰或限制，表达了说明文语言的精确性）

2．②①⑥⑤③⑦④

3．（1）下定义（2）拟人（3）分类别（4）引用（5）拟人分类别作诠释

4．天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。

五、课堂小结

本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章胜利运用了分类说明、比方说明等方法，使得内容精确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积存的阅历，正如课文所言它究竟有肯定限度，现代科技的进展对天气的精确预报，极大地便利了人们的生产、生活，从前神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，由于科技改写着大自然的历史。

六、布置作业

1．阅读文段，完成习题。

①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳四周现出一道彩色光环。它宛如彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的颜色排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。

②人们对“晕”的兴趣，不单由于它有斑斓的颜色，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾消失1052次“晕”，“晕”后两天内消失风、雨等显著天气变化的占80%。

③不过，也不是全部的“晕”都是风雨之兆。气象工经过长期观看发觉：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，将来的12小时～36小时内会消失风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气消失。

④漂亮的晕环是大自然的天气预报图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。

（1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）

（2）人们对“晕”的兴趣主要由于___________，文中“___________”与它相照应。

（3）本文段依次运用的说明方法是___________、___________、___________和___________。

（4）从语言风格看，本文主要是___________说明。

参考答案：

（1）鲜亮的程度；颜色的排列。

（2）它是天气变化的一种前兆漂亮的晕环是大自然的天气预报图

（3）作比拟举例子分类别列数字

（4）平实

2．本文胜利地运用了比方的说明方法，不但使人们对各种云的熟悉豁然清晰，而且显得生动形象，饶好玩味，为我们的习作供应了借鉴的实例。说明文运用比方有别于叙事写景文中的比方，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

宇宙无边无垠，神秘无穷，包罗着数以亿计的天体。探究空间神秘是青年人将来的使命。请同学们运用比方的方法，以通俗明白的语言，以“天空不空”为题写一篇小短文，说明宇宙中有些什么。

板书设计：略

《看云识天气》教学设计篇七

【教学目标】

１、情感态度目标：引导学生细心观看自然界中的万事万物，激发了解、讨论、探究自然的兴趣。

２、学问和力量目标：培育学生搜集处理信息的力量，归纳概括学问要点的力量。借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。

３、过程和方法目标：

⑴培育学生概括内容要点的力量。

⑵培育学生的口头表达力量。

⑶培育学生拓展思维，积存的力量。

【教学过程】

第一课时

一、导入

当今社会是一个信息社会，信息的获得途径多种多样，可读书，可看报，可上网查资料今日我们就从课堂内的学习来获得一些有用的信息。首先来看看谁是信息高手！

二、谁是信息高手（整体感知）

教师朗读课文，请同学们专注地听，登记你听到的要点。

全班沟通。

三、自读课文，熟悉云

让我们走进课文去看看天上的云，试用文中的一个词来形容你对这一词的初步印象。（漂亮）

哪些语句让你有了这一印象？（品尝语言）先小组沟通，之后全班沟通。

请大家速读课文，在文中圈出云的名称，说说你看到了哪些云？

此外，我们还看到了什么？（云的光荣）有哪些？（晕、华、虹、霞）出示四幅云的图片。看着这些云除了觉得漂亮以外，应当熟悉它们了吧！请选择一幅说出它的名字，并从文中找出作为推断依据的句子。

大家发觉了吗？作为推断依据的句子中大都用到了什么修辞方法？（比方）

看来比方的运用不仅能使事物形象生动，还能帮忙我们熟悉事物。真不愧为描摹高手！

四、拓展

让我们也来做做描摹高手吧！先请第一组同学看我纸上的事物名称，由其中一位来描摹，另外三组依据他的描述来猜事物名称，三分之二猜到了你就胜利了！

备注：每组一次，共四次。

其次课时

一、导入

上节课我们看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中