数字化教育现状与师生数字素养提升研究

数字化教育现状与师生数字素养提升研究摘要：随着时间的发展，人类思想和技术不断进步，促使信息技术高速发展，并且以燎原之势参与人类生活的方方面面，并且得到了很好的发展与利用。数字化教学也随之孕育而生，它的出现对于传统教学是一场重大的革新与突破。数字化教学使得学生的学习资源从单一的教师传授变的多元化；使得教师的教学方式从黑板到多媒体；使得师生互动的方式更加有趣……因此本文就数字化教育对师生的影响及提高师生的数字化能力进行阐述。关键词：数字化教育、教师职业素养、教师现代化能力培养在这个现代科技迅猛发展的时代，互联网已经与我们的生活密不可分。它不仅改变和改善录我们的生活，还对我们的教育事业产生了深远影响：从封建王朝只有男士读书到现代的男生女生共同接受教育，从传统的教学模式到利用多媒体教学的智慧课堂，无不体现了数字化时代已经成为了人们生活的现状，改变着现有的教学模式，也要求教师提升自己的数字化素养更好的适应新的教学方式。问题提出随着信息技术的不断更新换代，加快数字化转型已经成为当今社会的共识。社会数字化的发展就要求专业技术人才具有更高的专业技术能力，而教师作为传业受道解惑的中坚力量，社会对教师的数字素养提出了新的要求与挑战。中共中央、国务院在2018年发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》以及教育部办公厅在2021年发布的《关于开展第二批人工智能助推教师队伍建设试点推荐遴选工作的通知》提出教师应主动适应信息化的教育变革，加强数字化的教师教育体系。因此，提高教师的数字素养是教育改革的重要内容，而提高教师的数学素养就必须了解教师数字素养的现状。因此，本研究以赤城县的任课教师为研究对象，对信息化改革背景下的高中教师的数字化素养进行研究。数字化教育现状每个阶段的教育任务都是不同的，在曾经那个风雨飘摇的年代，教育是为了培养救国之才；在现在这个五光十色的时代，教育是为了培养创新之才。无论是哪一类人才的培养都是为了更好的建设我们的祖国，而教育改革的目的也是使得教育更加贴近学生的生活。学生的学习主要是在课堂完成，也是学校进行教育改革的主要阵地，而教育数字化是教育改革理念的核心要求与必然要求。但是，教育改革不是一朝一夕可以完成的，在各中学任然需要成绩来吸引学生，这就导致在各个学校只有一部分班级实施数字化教学，这也使得教师的数字化能力参差不齐。在如今的社会大部分青少年对于数字化教育的推广和实施是比较赞成和积极的，相对而言年轻教师的“数字化”能力会更好一点，而对于一些经验丰富的老教师而言传统的教学方式更加得心应手，而向数字化转变的过程将是长期而艰难的。数字化教育作为一种新出现的教育形式有其独特的优势，但是，在现阶段也有一些缺点需要进行改进，例如备课时间紧张，需要大量的前期准备工作以及数字化教师的短缺。短短的45分钟课程看似容易，但上课前需要任课教师制作本节课需要的PPT、和匹配的教学内容、课堂互动的安排等等诸多内容。当课程设计过于丰富还可能导致学生上课只关注课件而忽视知识点的学习，使学习本末倒置。教育数字化推广过程中的问题及解决措施数字化教学随现代信息技术的出现而出现，数字化和网络化是教育信息化的两大表现。一般情况下，数字化教学就是以多媒体、电脑等现代化手段为载体而进行教学的方式。在个别学校设置了“智慧课堂”作为教育数字化的示范点，在实验过程中我们发现，与传统教育相比，数字化教育有如下特征：1.在数字化背景下的教育教学内容分享方式更加多样。在传统的教育教学中教学内容一般是通过著书立说和口口相传得以将知识保留和传播下去；而教育的信息化使得教学资源能够通过信息化的方式得到保存，同时使得教育资源的借鉴更加方便和快捷，无论是什么时间什么地点，只要有网络就可以学习。2.在数字化背景下的教育教学内容展现方式更加丰富。在传统文化背景下教育的教学内容以纸质文档和实物为主要内容，在大部分时候以语言的方式呈现给学生。而传统的教学内容经过数字化处理后，可以以PPT、影音等更多形式表现出来。资源形式的多样性让教育方式有了更广阔的选择空间。3在在数字化背景下的教育教学内容时间和空间要求更加自由。教育的信息化使得远程教学成为现实，老师不需要去其他城市就可以完成异地的教学工作。同时在世界各地的任何学者都可以根据自己的实际需要在平台搜索自己需要的资料和课程，同时还可以分享自己的见解。数字化教育给终身学习提供了契机，同时也促进了教育的公平性和平等性，可以做到有教无类。但是事物都是具有两面性的，除了上述优点我们还发现数字化教育的一些缺点：数字化教育的教师水平不高，专业教师人才紧缺。由于数字化教育正处于刚刚崛起的阶段，对于信息技术的教育型人才还处于短缺状态，同时受传统教育教学的影响，大部分老师更习惯以文字形式保存自己的教学内容和各种方法的总结，使得教育方面的教育资源不是很丰富，并且网络上的数字化教学资源内容良莠不齐。数字化教育与各学科课程的有机结合效果不好。对于每个学科而言都有其独特的教学方式，有些科目的教育教学适合数字化教育，而有些科目的教育教学不适合。就数学而言，应用数字化教学可以加快教学进度但同时有些学生对于数字知识的理解是跟不上的，这可能造成学生在做题的过程中只能生搬硬套，无法灵活运用，这会给后续的教学造成极大的困难。教育数字化培训的时间紧任务重，老师很难掌握所有技能。对于在教育第一线的老师而言，没有足够的时间接受培训，他们需要兼顾培训与教学，而对于老教师而言，数字化教育是一种全新的教育模式，他们需要时间和精力去接受和适应它，同时还需要在较短的时间内能够灵活的应用网络等手段进行数字化教育。结