语文期末总结

语文期末总结语文期末总结1

随着时间的消逝，转瞬一学期又过去了。网络进入我校已有一个学年了，它犹如一股春风，为我们的教育注入了新的活力，也给我们带来了崭新的教学舞台。期末接近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的欢乐。

这学期以来，我根据期初制定的教学方案有条不紊地开展工作。相互听课，仔细听取同学科老师的意见，改良教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观看、猜想、探究、商量、沟通等过程中，获得所应把握的语文学问，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有独特的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。

在本学期的教学过程中，我顺利完成了本学科的教学任务。学生不但在识字的基础上能继续复习声母、韵母、声调和整体认读音节，还能精确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。并能借助拼音认读汉字。

通过本学期地学习，学生认识了常用汉字四百八十三个，并学会写会二百九十八个生字，大部分做到了书写规范，端正，干净。把握了正确的写字姿态和握笔方法，养成了良好的书写习惯。

学生学会了用一般话正确，流利、有感情的朗读课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。知道课文大意，背诵了指定的课文。

通过学习学生还认识了句号、问号、感叹号，并能读出陈述、疑问、感叹号的不同语气。

学生能用一般话进行口语交际，声音嘹亮，看法大方，有礼貌。并能把自己说的话写下来。

学生能依据肯定的情景或看图用一句完好的话或几句连贯的话回答下列问题。并能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

通过一学期的学习，学生学会了借助汉语拼音朗读课文，他们阅读的兴趣有了提高。

通过学习汉字，他们把握了很多识字方法，所以学习汉字的主动性也得到了进一步提高。

学生在朗读课文的同时，培育了他们的阅读兴趣，使他们主动去阅读一些课外读物，从而培育了他们的阅读能力。

在学生开展自主学习的过程中，在学生心情激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹〞的问题，可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……〞。这时，我都尽量不轻易否认学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终心情高昂地参加整个教学过程，感受到学习的欢乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，假如讲得有道理，我都给予确定，让学生有机会坦陈自己的想法，敬重孩子的思维成果，不轻易否认孩子在仔细思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生互相鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培育学生思维的系统性、严谨性和深刻性。

总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，主动投身网络教研活动之中，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的宽阔天地。不过还应当说的是在取得成果的同时，也出现了教学上的很多缺乏，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因此班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。

语文期末总结2

一学年来，在上级领导的关怀指导下，我在课改的天空里尽情翱翔，感受着教改的春风吹遍祖国大地。

一、理解课改理念，提高教学质量

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能快速接受学问。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马天马行空，于是，沟通的火花拼出了独特的思想;当学生的沟通成了断线的风筝时，教师也要准时遏制，这时教师的权威也是不容置疑的。

学生有着自己的独特思想，如何让他们有个表现的机会呢?在试验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师〞、“你能我也能，你行我更行〞等教学手段让我的教学如鱼得水。

每个人都渴望着别人用欣赏的目光来对待自己，当老师一句“嗯，～～同学读得极为流利，假如他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了!〞或同学们的一片强烈的掌声，会让他觉得上课是一件开心的事情。评价机制的建立和敏捷运用，能充分调动学生的主动性和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。

“兴趣是最好的老师〞，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

二、注重自身形象，提高自身素养

一年级小学生年龄小，对四周事物极为敏感，有着太阳般金灿灿的心，他们对外界是好奇的，有着极强的仿照能力。“有什么样的班主任就有什么样的学生〞，做为试验班的班主任，我注重学生的心灵感受，用爱和进展的目光来看待每一个学生，建立一套行之有效的班级规章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作则，否则，“君子犯法，与民同罪〞;班主任做事做到公平公正公开，实施“放权〞，一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解决不了才来寻求老师帮助。留意自身形象，提高自身素养，在学生心目中树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的老师。经过一学年来的整治管理，我班的班风有了很大的改观。学生乐学了;卫生无死角，地上无纸屑;桌椅整整齐齐;同学之间和睦相处少有纠纷发生。班级的集体荣誉感提高了。班主任工作细如雨丝，在这里只做抛砖引玉的介绍。

三、试验中的困惑

课改有利于推动素养教育，但课改的教学却和统考有点“较劲〞，如何建立一套有效的评价机制来精确地评价教学质量和教师教学水平呢。

孩子的心纯净如白纸，笔墨挥毫间的作品好坏取决于教育。以上是我一学年来的工作总结，不知妥否，请指正。

语文期末总结3

回顾本学期的工作，能依据学校的语文教学工作计划，以新课程试验改革为契机，以全面推动素养教育为基点，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的主动协作和耐烦帮助下，圆满地完成了教育教学任务，现将具体工作总结如下：

一、激发学生的语文学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科，在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新能力，已成为教师关注的热点，商量、探究、沟通的学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力争让学生鲜活起来，让学生学得兴味盎然，使学生在语文学习中享受学习的欢乐，从而进展学生的语文素养。

(一)新课导入力求新颖、有创意

“兴趣是最好的老师。〞在教学中，我十分注重培育和激发学生的学习兴趣。譬如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要设计不同的导入方式，可以用画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事激发兴趣;设计悬念……引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习。

(二)培育创新能力，进展求异思维

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学问积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，智者见智，大胆，各抒已见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

因此，在教学中，我引导学生思索问题，探究问题和解决问题的方法。在练习中也采纳变形题，采纳不同方式解决问题。启发学生创新，求异。

二、注重朗读指导，熏陶语文情感

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。在教学中，我领读或放多媒体带读。让学生感受语言美。在课外阅读中，也提倡学生读出完好的故事。

三、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。〞在课程改革实践中，我们已把语文教学引入了宽阔的天地，让学生阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等，通过这些收集与阅读，为学生积累奠定基础。

其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习《春雨的色彩》后，我组织学生去校内找春天;学习《小蝌蚪找妈妈》，引导学生观看、收集有关小动物的成长的过程，引导学生观看自然现象，领会大自然的风采，探究大自然的神秘。

此外，留意学科间的整合，如给话配画，给画配话，把诗变成歌曲，让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育学生综合能力。

本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长，也取得了肯定的成果，但也有需要加强改良的地方。在今后的工作，我将继续努力工作，把教育教学视为事业去做，为全面提高学生的语文素养而奋斗!

语文期末总结4

时光飞逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活泼可爱的学生们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活，虽紧急而劳碌，但无不充满着欢乐与美好。

看着空荡荡的教室里学生们扒过的课桌、坐过的凳子，跟随记忆的脚印，立刻脑海里如放电影般，又出现了一幕幕令人难以忘记的画面，仿佛那一张张天真的笑脸又出如今我的眼前，侯嬉的活泼，景虎鹏的可爱，贾洁的文雅，王宁贵的淘气……每当站在三尺讲台上，面对着一张张活泼可爱的笑脸，一双双渴求学问的眼神。我甚至身为一名教师的责任。

一、常规管理，将班主任工作进行到底

作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言行身教的作用。所以，在工作中我始终遵循“严要求，高标准〞因为制度是保障，就要严格要求学生遵守校规校纪，另外还要注重学生各方面习惯的培育，依据学生心理及年龄的特点，对学生具体学习习惯进行指导的基础上帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其他习惯的养成，促进班风班貌的整体进展。管理上，不忽视，不放松，各个方面都严抓、狠抓，卫生上坚持检查，角角落落，点点滴滴不行马虎，让学生做到我不丢，我来捡，从而使整个校内都洁净干净，有一个良好的学习环境，有一份舒服的心情。纪律上，严格要求学生站如松，形如风，坐如钟，队伍时时整齐，有气概。宿舍要求哑语洗刷，行动快速，地面洁净，床下干净，饭堂更是做到哑语，不浪费。要求人人遵守教师纪律，做到一纪律三遵守。总之，要用多心，勤观看，严要求，这样才能搞好管理，让学生从自我做起，从小事做起，养成良好习惯，是人生一个美妙的开始。

二、发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致，平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点。在课堂教学时，要特别留意学生的实际状况，不断归纳总结阅历教训。

2、注重课堂教学效果，针对高中生的特点，以开心的教学方式为主，不高满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲练结合，在教学中留意抓住重点，突破难点。

3、坚持教材教研，不断汲取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平，常常向有阅历的教师请教并在一起商量教学问题，听课使我明确今后讲课的方向和以后语文课怎么讲怎么教。

4、在作业本批改上，仔细准时，力求做到全批全改，个别学生批面改，重在订正，仔细记录，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢，不断更新教学观念。

三、调动学生的主动性，让学困生投入课堂

1、在教学中敬重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的不同的风格，不搞满堂灌，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏，竞赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习主动性，让他们的天性和独特得以自由健康的发挥，变“要我学〞为“我要学〞。极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

2、教学要生活化，课文内容要联系生活实际，导入生活，激发学生的学习兴趣，教学语言生活化，让学生易学易懂，针对课堂上个别不主动的学生，我们不应批判而要多给予鼓舞，像杨卓雅，吕润之，何晓瑞这些内向不自信的学生，要给他们多一些发言的机会，让他们很好地展示自己，表现自己，认为自己其实很棒，是他们充满自信和力量。

3、针对学困生，主动开展小组互助的学习方法，发挥小组长的作用，让学生团结互助，共同努力，通过鼓舞和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生，向我们班的杨卓雅是个内向胆小的女生，学习成果很不理想，但在赵慧娣的帮助下，她每次的模拟测试都有很大的提高，课堂上也大胆主动的发言，渐渐变地自信起来，对学习有了极大地热情。

总之，要努力实施创新教学，激发学生学习兴趣，鼓舞学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断地促进学生，是差生不断进步，优生更加优秀。

四、深入生活，关爱学生

学生很小就离开父母，身为教师作为学生的第二个母亲，对学生要倍加关爱。天冷了要学生准时加衣，值班时帮学生盖好被子，生病了带学生去看医生等等，要真正深入到学生当中，真情付出，爱的呵护，让学生感受到“家庭〞的暖和，享受到“慈母〞的疼爱，把校内变家园让家长放心，八十爱化母爱，让亲人放心，融亲情与管理，让学生快乐。

五、课堂的奇妙驾驭

学生毕竟是学生，自控历史比较弱的，当我站在讲台上，讲的津津有味的时候，像张雪松，王宁贵却没有什么主动的反应，开小差，小动作等现象就会出现，我不得不停下来维持课堂纪律，这样上课不仅累，而且课堂效率也不会很好，我得到了深刻的教训，所以在升入五年级后，对于这些爱玩的学生，必需时时刻刻，方方面面都严格要求。同时，针对自己还要备课充分，才能调动学生的主动性，上课效果就好，总之，要有驾驭课堂的能力，自我提高是必定。

科学施教的同时，教师要不断完善自身，提高业务水平，扩大学问面，因为学生形成好的学习习惯以后，他发散思维得到了开发，提得问题自然就多了，面也广了。所以在本学期学校组织的公开课上，为我提供了一个吸取他人阅历，弥补自己缺乏的机会，是提高和完善自我的有利渠道，从而使我的课堂更加丰富多彩，也使我在学生心中的地位上升，所以我感到万分高兴。小组合作上，我们以为毫不势弱，因为在组长王鲜红老师的带着下，齐备进、共努力。在教学中，我会源源不断地碰到很多问题，需请教。她们像一盏明灯为我指引前进的方向，使我少走弯路。他们对我的帮助、指导让我在教学上又上了一个新的台阶。在教学教研时，我仔细记录，主动发言，虚心请教，同时阐述自己的见解。教研是充实老师的课堂，可以填补一些学问在我头脑中的空缺，是自己的大脑更加充实，一个为自己充电所必需的教学过程，同时也可以提高自我的教学素养，作为教师，学问面越广，学生对你的感觉也就越好，自然也就会爱上你的课堂。

要做好它十分不易，教育一项高难度的工作。所以身为一名教师我时刻留意培育自己良好的师德，关怀和爱惜每一位学生，做他生活中的良师益友，时刻严格要求自己。今后的路上，会更加谨慎走好每一步，用自己的努力实践，勇于探究使自己的业务素养和工作能力再上新的台阶!

语文期末总结5

时间犹如白驹过隙，转瞬即逝，一个学期的教育、教学工作也接近尾声，为今后更好的开展工作，现总结如下：

一、思想方面

本人坚决拥护中国共产党的领导，仔细学习执行党的各项方针及政策，仔细学习先进的教育思想理念，做好各种笔记。本学期政治笔记32次，业务笔记12次，网络学习笔记39次，随笔反思18次。本人做好本职工作，工作中讲究平等，民主。留意自身的教师形象，努力做到“德高为师，身正为范。〞

二、班主任工作

每天坚持7点之前进入班级，检查学生是否全部到校，是否做完值日，是否开始进入自习。每天中午12点带着学生进行午自习，既可复习旧知，又避开学生上网吧玩游戏。每天在没有晚课的时候仍坚持最终一个离开班级，检查门窗，用电，对学生进行纪律、卫生、安全等方面的总结和教育。把每一个学生都当作自己的孩子来教育。经过一学期的努力，我班的班风和班纪都有了较大转变。

三、教学工作

仔细钻研教材教法，讨论学生，备好每一节课，做好学生的辅导工作。美洲的教学时数都在20节课。为了提高学生的成果，应对中考，我实行了一些措施：

1、继续提前背诵。在学初即要求学生背诵本册教材中要求背诵的篇章，并进行逐个过关。除了个别几个特别的学生外，其余学生都能够娴熟背诵。

2、强化阅读训练。每节课后都要求学生完成每课一练的练习题，在练习题中提高学生的诗词积累能力和现代文阅读能力。

3、强化练笔。争取每星期一篇小练笔，张贴在走廊的墙上，让学生来评点书写和文章的优略。之后教师进行评改和讲评。经过努力，学生的作文水平有了肯定程度的提高。

4、强化写字训练。针对学生不爱练字的问题，要求学生一周张贴一张最好的习字，以展示自己练字的成果。经过努力，同学们的字体有了转变。

本学期辅导的学生在“做城市文明的小主人〞和“祖国进展我成长〞征文中分别获一二等奖。

工作做了不少，虽有成效，但仍有缺乏。一些学生不爱学习，做事敷衍的环习惯仍旧存在，今后还应加大教育的力度。

语文期末总结6

20xx-20xx学年第二学期的初三语文教学工作又结束了,反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

面对中考,我认为只有语文的基础夯扎实了，才有能力进行更高层次的追求。语文教学的脚踏实地还表达在日积月累的坚持性上。首先要让學生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，必需有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还表达在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。

对學生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能呈现出一种沉着、灵敏、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上表达着对本学科整体素养的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培育出學生的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。學生的学问面和阅读范围决定了语文综合素养的高低，而如今初三學生学习紧急，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说學生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味观赏文学作品，而如今社会读书风气也不乐观，學生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致學生语文综合能力差的缘由之一。鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。

当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使學生在学习学问的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，查找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发觉在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。教师要把课堂45分钟用足用好，争取最正确的教学效果，这是老师的本分，老师要对學生负责。

纵观近几年的中考试题，试题的人文特征越来越突出，对學生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出转变。我发觉在我的课堂教学行为中，存在以下几个问题：

1、重分析，轻感悟。"语文"姓"语"，"语"就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言，假如教师分析过多，势必限制了學生的思索空间，最好的方法就是让學生在阅读中去品味、去感悟。

2、重应用，轻精神。语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培育學生的人文精神为宗旨，以奠定學生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不行少的，但不能仅仅以考试为标准，更要重视學生人文素养的提高。另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视学问的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。

3、作为教师，我觉得听课特别重要，有助于教师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的学问和财宝，其中感受最深的一点就是听课让我通过人事他人，审视自己，得到了转变和提高。

學生是教学的对象，學生就像工厂加工的产品，學生的学习质量决定了一个教师教学行为的成败，表达了一个学校的优劣。學生才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少學生的学习观念仍未转变，认为听与不停一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的學生并不多，学习观念的落后与偏颇导致學生阅读量太少，学问面太窄，基础学问相当匮乏，出现很多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，>作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的學生学习看法不端正。作为老师应负肯定的责任，要教给學生>学习方法，要转变學生的学习观念和看法，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把學生的学习兴趣培育起来。

总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高學生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的學生因材施教，都需要在教学中不断探究，不断认识，准时>总结反思，再到实践中去完善提高。

语文期末总结7

一、试题总体评价

1、试题表达了高考重视教材的教学导向。近年来，高考试题始终在引导我们在教学中应当重视教材，重视考查学生的迁移能力，这一点在某年的高考语文试题得到了特殊显著的表达。本套试题在命题上同样表达了这一点。主要表达为：一是命题材料直接从教材中选取，如语音、错别字、成语、元曲鉴赏的第一则的考查材料都是直接源于教材；二是命题材料从课外选取，而考查点则表达了第四学期教材的教学重点，如文言文阅读、诗词鉴赏、小说阅读等的考查可以说较好的表达了选材在课外，而考点在课内。

2、试题较好的表达了高考的方向，对高二学生进入高三有较好的导向意义。如诗词鉴赏的设问方式，文言文的选材和试题中关键语句的翻译考查，特殊是现代文阅读中对小小说阅读的考查，都很好的表达了某年四川高考的特点和走向。

3、试卷长度稳定，难易基本适中。全卷字数在6500字左右，与近年四川高考语文试卷的长度基本保持一致。试题难度把握得较好，全卷21题中，得分率在90%以上的1题，分值3分；80—89%的3题，分值9分；70—79%的1题，60分；60—69%的6题，26分；50—59%的2题，13分；40—49%的5题，26分；30—39%的2题，9分；20%—29%，1题，4分。

4、试题有较好的区分度。全卷多数试题的难度在0.55左右，难、较难、较易的分值比分别约为1：4：5，从统计学的角度看，这样的试题是具有较好的区分度的。

二、各大题具体评价与分析

第一大题：命题材料的选材大多取材于教材，特殊是语音、文字、成语运用表达了引导对平常教学应当重视教材的导向，在成语运用中也表达了对课内学问的运用；同时在成语的运用表达了对时代的关注，如美元贬值、灾后旅游、学问产权、大型京剧交响诗剧《梅兰芳》等都进入了试题，留意了对学生要留意时时关注当前社会生活的引导。

第二大题：命题材料是一篇最新的时事文学评论，是一篇典型的社科类文章。王蒙也是当代大家。试题侧重于考查学生对重点语句的分析、关键信息的把握和主要内容的概括。

第三大题：选文为苏辙的《武昌九曲亭记》，表达了对高二文言文课内篇目特点的一致性。题目设计上表达了本册文言文教学的重点：实词的积累和重点虚词的意义和用法，虚词的考查较好的表达了课内外的结合。文意的考查题较好的表达了对句意概括、文意的理解和写法分析三个方面。

第四大题：文言文翻译选取的语句典型，其中蕴涵了文言实词、虚词、词类活用、固定结构、文言句式等多个考点，如“杖策〞“南〞，“所以〞“于是〞等。诗歌鉴赏题，选取了两首元曲的阅读，照应了本册教材中古代戏剧的学习，其中第一首元曲直接选材于教材，表达了课内外的结合，同时考查点两题各有侧重，第一小题侧重考查写法分析，第二首侧重考查了对内容的分析。名句名篇的默写题表达了高考记忆性背诵和理解性背诵相结合的特点，有利于引导学生真正在背诵的同时加强对文本的阅读和理解。

第五大题：选材为一篇外国小小说的阅读，符合小说阅读是本学期的教学重点。从设题上看，表达了情节把握、详情分析、结构分析、人物形象分析和标题含义理解，较为全面的表达了小说阅读的基本要求，这与某年高考对小小说阅读的考查点是完全一致的，这对今后复习具有较强的指导意义。

第六大题：试题能紧扣教材特点和高考考点，有利于引导师生在学期复习中明确方向，深入讨论。18小题考查了主要观点的概括，素材源自当前最“火〞山寨文化现象；19小题重点考查了语句表达的连接，要求能在精确理解上文表达重点的基础上提炼出自己对事件的看法，选材同样是当前很受国人关注的“文化申遗〞的话题；20小题考查的是本学期口语交际中的辩论这一形式，同样表达了对教材的重视。辩论话题的设置能紧扣学生实际，涉及“网络能否拉近人与人之间的距离〞这一时尚话题，采纳辩论的形式，要求分别站在正方和反方的角度进行辩论，形式新颖，能较好的表达对学生思维和口语表达能力的考查。

第七大题：本次作文采纳了当前常见的“新材料作文〞的命题形式，材料内容选取了寓言的形式，但话题范围较好地切中学生怎样正确认识自己，认识环境影响的实际，给他们言志写情提供了恰当的平台，能较好的考查学生对材料的理解和精确把握。

三、试题抽样成果统计

在阅卷中我们在全市选取了26个学校作为抽样样本学校，其中包括了国家级示范学校、省级示范学校、市级示范学校和一般中学，每个学校抽取了一袋，共计780份试卷，对第二卷做了分小题的统计分析，由于时间关系抽取的样本量仅占全市参考学生的4.6%，所以抽样平均分与全员平均分可能不完全一致。但各题的平均分也应当具有典型性。

第一大题：1—4题，每一题3分，总分12分，平均得分：9.12，得分率：76%。

第二大题：5—7题，每题3分，总分9分，平均得分：6.45，得分率：71.67%。

第三大题：8—10题，每题3分，总分9分，平均得分：4.4，得分率：48.89%。

第四大题：11—13题，总分23分，平均得分：11.49，得分率：49.96%。

第五大题：14—17题，总分22分，平均得分：9.75，得分率：44.30%。

第六大题：18—20题，总分15分，平均得分：8.14，得分率：54.3%。

第七大题：21题。总分60分，平均得分43.86，得分率：73.10%。

全卷总分：150分，抽样平均得分：92.82，得分率：61.88%，难度值：0.618。

四、学生答题状况分析

通过对第二卷的抽样分析，我们发觉学生在第二卷的答题中主要存在以下问题：

第四大题：文言文翻译、诗词鉴赏、古诗文积累

1、文言翻译存在的问题主要表达在学生难以把整个句子翻译通顺，同时对其中的实词、虚词的把握不够精确，如对“所以〞“于是〞“焉〞的翻译不精确，对怎样精确翻译文言句式的意识不够，这些都反映出学生的文言基础不扎实。2、在诗词鉴赏中，存在着对题目的审题不够精确的问题，如第一小题要求分析“写景的特点和作用〞，题干实际要求是两个要点，一是特点，二是作用，而不少学生却只回答了其中的一个方面。其次在诗词鉴赏中，不少学生不能通过具体的诗句分析出其中包含的内容，如第二小题，要求回答表达了诗人“怎样的愁〞，这就需要对具体语句和典型意象进行分析概括，而不少学生却无法从具体诗句中概括出来。3、古诗文背诵默写主要问题是不能正确书写，出现错别字的问题，不少学生能背诵，但是由于错别字而不能得分。同时还有部分学生不能依据意义写出相应的诗句，说明对古诗文的学习中没有能真正把诗文读懂，需要引起足够的重视。

第五大题：现代文阅读

1、学生对题干的理解不够全面，如17题，要求回答是“被骗〞的含义和作用，不少学生都只回答了其中的一个方面，有的只回答了含义，有的只回答了作用；

2、小说阅读的基础学问把握得不够扎实，如环境描写的作用，详情描写的作用等基础学问在阅读中的运用；如15题，事实上就是要求学生运用环境描写在小说中的作用来具体分析，而多数学生却不会运用这一学问来分析小说中写肖邦音乐的作用；

3、答题不够规范，如16题考查的是人物形象分析，题干要求是先回答出“司机是怎样一个人〞，然后再“结合小说内容简要分析〞，因此答题的规范就应当先是要概括回答出人物形象的特点，再在小说中举出具体的例子进行分析。不少学生在回答时没有先进行概括，而只有具体的事例，缺少了分析概括，造成得分偏低。

第六大题：语言表达

1、关键信息的概括不能抓住表达要点，导致答题不合要求。如18题，从文段表达看，这段文字的议论对象是两个方面，一是“山寨文化〞，二是“山寨〞这一词汇，不少学生在概括时只能抓住“山寨文化〞，而不能抓住“山寨〞词汇这一个要点。

2、语感缺乏，造成语言表达不能很好的与上下文连接，如19题〔1〕要求是对上面材料中韩国的做法进行概括，〔2〕应当针对韩国的做法提出我们应当实行的措施，两者是紧密联系的，而不少学生将两句完全割裂开来，使上下文表达不够通畅。同样20题，站在正反双方的辩论，反方的辩论应当针对正方的观点和事例组织语言，而多数学生没有能表达这两小题的联系造成失分。

3、不能依据题目表达语言的特色，如20题，辩论是要求口头语言，就要留意表达口语的'特点，同时表达辩论的语言特点，而这多数学生在答题中都没有能表达出来。

第七大题：作文

作文主要存在的问题：

1、审题不准，不能全面理解材料，忽视了材料的核心是“自己〞，如离开自己去谈“自信〞，去谈“欢乐〞，去谈“奉献〞，而不能提炼出“做好自己就是最大的奉献〞等这样的观点。

2、无病呻吟，空发议论，满篇的排比段，没有落到实处，内容空洞。3、学生作文中对古今材料的取用生硬的现象比较明显，不能很好地展示自我的生活体验和阅读积累。

4、学生作文普遍缺乏深度和新意，大多数学生语言缺乏表现力，无多少文采可言，标点运用不甚规范，文面干净可观者太少。

五、阅卷中存在的主要问题

本次阅卷主要存在以下问题：由于人手紧、时间紧导致阅卷质量存在着肯定的问题；如第四大题、现代文阅读组和作文组每位教师在10个小时左右的时间需要完成600份试卷的阅卷任务，平均每分钟都需要完成一份试卷的评改；其次反映出部分老师阅卷的责任心不强，不敢承当责任，不在所阅试卷上签名或者签名不规范；部分教师对评分标准的把握不够精确，部分作文的阅卷教师打保险分等问题。这些都是今后的工作中亟待改良的地方。

六、今后教学中应留意改良的几个问题

一是在语文教学中要更加重视基础。从学生答题的状况看，如成语运用、病句辨析、文言文虚词辨析等，这些试题的得分率都不高，说明了许多学生的语言基础还不够扎实，这就要求我们在教学中要十分重视基础，要让学生对这些语言基础要多做整理归纳工作，要让学生有厚实的学问积累。

二是在语文教学中要更加重视教材。从学生答题状况看，不少学生对教材不熟识，对教材中出现的学问点把握得不好是造成答题不够理想的主要缘由。如阅读中的全部考点均出自课内，假如学生在课内阅读中把握了这些题目的分析方法的话，这些题目应当能回答得较为理想的。因此在今后的语文教学中应当重视教材的教学和学习，要引导学生重视教材、重视教材学问点的迁移。

三是在语文教学中要扎实训练。从学生答题状况看，我们当前不少学校的训练还不够到位，学生答题的规范性还有待提高。因此在进入高三以后，我们在教学中肯定要扎实训练，要加强阅读审题训练，明确题目要求，答题思路，增添明确性，削减盲目性。阅读文本肯定要留意整体把握、理清思路，然后答题。文言复习要扎实，尤其是文言实虚词和句式，要让学生在复习文言翻译时有得分意识。解题规范化需要严格要求。

四是在语文教学中引导学生关注时代，关注生活。语文教学应表达出时代性，特殊在作文教学中要留意关注现实，要不断引进时代的活水，这一点在某年的高考中表达得十分充分，这也是对语文教学一个好的导向，我们应当引起足够的重视。因此在今后的语文教学中应当特殊重视语文学科的时代性，要让学生养成勤读书、多读报的习惯，要引导学生关注现实、关注社会热点，关注他人，要让语文学习的外延与生活的外延相等。加强升华主旨、敏捷自如地展示个我体验和文化积淀的能力的训练。有意识地训练学生的语言表达能力，增添他们的文采意识，处理好文采与内容之间的关系。加强审题训练，留意写出自己的感受，努力写出丰富的内容，增添文体意识，规范书写，干净文面。

语文期末总结8

本学期担任**中学高一〔5〕〔6〕两个班的语文教学工作，高一〔5〕班学习主动性好，高一〔6〕班，学习相对较差。

一、在教学上，主动参与教研活动。如参与岩头中学的文言文教学专题学习，桥下中学名师下乡送教活动。也从陈丽名师工作室完成了两年的学习生涯。在平常的教学中，我会查找优秀的案例，有时会查找多篇案例，进行阅读比较。阅读案例，或者实录对我而言是走向教学成长的重要途径。一次次的学习最终发觉了自己是多么的局限和狭窄，我需要不断的学习，不断的抓住一切可以促使自己成长的机会。

二、在科研上，完成了教育硕士的毕业论文。对我来说，毕业论文的写作真是极大的考验。论文的写作让我发觉了以后是要多写文章，肯定要注重平常的积累，假如没有积累，就不会有最终的成果。写文章去解决实际教学问题，是多么有意义的一件事啊。也发觉自己在论文写作中，对规律的架构所知甚少。感受到自己是多么的需要被提升。

三、在德育上，以理劝说。六班的学生学习状态懒散，于是想方法让他们学习，但发觉即使对他们进行了所谓的教育，他们依旧是无动于衷。发觉了自己在这块上，是多么的欠缺啊！

教师，教书育人，这学期我却发觉了自己与别人的差距是如鸿沟，不行同年而语，只能在以后的学期教学中努力了，发觉问题，渐渐解决问题。

语文期末总结9

这学期以来，我根据期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。相互听课，仔细听取同年段老师的意见，改良教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观看、猜想、探究、商量、沟通等过程中，获得所应把握的语文学问，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有独特的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生心情激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹〞的问题，可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……〞。这是，我都尽量不轻易否认学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终心情高昂地参加整个教学过程，感受到学习的欢乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，假如讲得有道理，我都给予确定，让学生有机会坦陈自己的想法，敬重孩子的思维成果，不轻易否认孩子在仔细思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生互相鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培育学生思维的系统性、严谨性和深刻性。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的宽阔天地。不过还应当说的是在取得成果的同时，也出现了教学上的很多缺乏，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因此班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮。

语文期末总结10

紧急的期末考试结束了，分数也评改出来了，真是有喜有忧。虽说分数不是评价学生的唯一标准，但也反映出了学生学习的状态与平常的努力程度。

本次考试难易适中，涵盖面较广，题目敏捷，但有个别题目与试题表达不清简单出错。如：第四大题要求找出不正确的打对勾，但小题仍以选择的形式出现，同学们很简单找出答案后，直接写序号。此外，本次考试失分的缘由还有：

1、基础学问把握不坚固，需要把握的基础生字词仍有同学不会。如：“镰〞“粱〞等字不会写，不理解“青春〞的意思。

2、敏捷的运用学问的能力欠佳，如加偏旁写新字，在具体语言环境中理解运用词语、诗句等。在本次测试中，有将近一半人在此类题型出错。

3、不能把握修改病句的方法，找不出病句的错误。

4、平常学习习惯较差，没有按要求把握要求背诵的课文。

5、平常没有养成每天读书的习惯，阅读理解能力较差。

6、习作能力较低，审题不仔细，题目写得不够合适，内容上不够具体，书写不够工整。

7、读题不仔细，马虎马虎。

依据以上分析，下学期需要努力的地方还许多：

1、要注重培育学生的良好的学习习惯。良好的学习习惯是学习的基础。

2、生字词的学习是语文学习的基础，紧抓基础学问的学习是其他学习的基础。

3、注重培育学生的阅读习惯，做好检查与跟进工作。

4、加强沟通沟通，提高学生阅读观赏的能力。

5、加强写作能力的培育，做到每周写一篇习作。

6、培育学生自我修改习作的能力。

7、建立有效的家校联系，准时发觉问题，解决问题。

总之，在下学期的工作中，要不断的学习充实自己，不断的反思提高自己，争取更大的进步。

语文期末总结11

一学期的工作已接近尾声，为了今后更好地工作，总结阅历、吸取教训，现将这学期的工作小结一下。

一、摆正心态，树立良好的工作作风

现担任高三〔5〕班级的班主任，另外担任高三年级三个班的语文教学工作。虽然工作量大，任务重，但兢兢业业，勤勤恳恳，吃苦耐劳，从没有丝毫马虎。爱校如爱家，起早贪黑，从没迟到早退过，从没有旷课请假过；能够备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，在学校成为一个深受学生敬重和信任的老师。

我要成为一个有“品德〞的教师，因此我爱岗敬业，遵纪守法，有高度的责任感和主动进取创新精神，能服从工作支配，主动仔细负责地完成教育教学任务，为人师表，根据教育教学规律培育学生，关怀学生，主动引导学生关怀时事，关怀社会，自觉实施素养教育，取得了优良的成果。

二、仔细教学，具有主动的工作看法

本学期担任高三三个班级的语文教学工作，工作量很大，任务也很艰难。美术班本学期要参与专业考试，所以语文要停课，下学期的任务很紧；305、306两个班级是一般班，语文基础较薄弱，本学期又要面临会考，所以肩上的担子还是比较重的，无论任务有多艰难，道路有多难前行，在教学工作中我还是从以下几个方面严格要求自己的：

〔1〕仔细备课

每上一堂课都事先做好预备，查阅参考资料，讨论教案，设想课堂进程，找相关的练习，使自己能在课堂上游刃有余。

〔2〕用心上课

课堂是一个充分表现自我的时刻，为了提高课堂效率，我特地把课上的精细化，把每个学问点都教授给学生，催促他们做好笔记，以便复习稳固，另外，为了激起学生学习兴趣，大部分课堂都结合使用多媒体，让他们能够有个联想空间。

〔3〕布置作业准时批改

教学效率的高低，主要通过“实践〞表达出来的。所以布置、批改作业就可以知道自己教学质量的好与坏。针对学生的基础，除了布置一些基础的作业外，还在网上搜寻一些常常考的题目，加大练习量。除了布置作业以外，还坚持做到“有发必收〞“有收必改〞“有改必讲〞以至到达预期的效果。

〔4〕多听多问

为了让自己教学上取得进步，常常去听组内或组外的课，有机会还到外校去观摩教学，仔细学习别人的教学阅历，弥补自己的缺陷。此外，还常常向老教师请教教学中遇到的怀疑，提高自己的专业学问。

我要做一个“勤奋〞的教师。作为一名教师，只有“勤快〞起来，才能让自己快速“成长〞起来，成为一位有学问有阅历的教师，才能把自己的工作做好。

三、主动参与教研活动，强化专业学问

为了提高自身的语文教学水平，我主动参与校内语文教研组活动，主动听课，认真评课，仔细开课；主动参与高三备课组活动，发扬团队精神，

与同仁们资源共享，努力提高工作质量和效率。此外，还主动参与市内语文教研组活动，拓展视野，丰富学问，稳固专业。

在专业学问方面：个人的教学上，坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学〞放在教学的核心位置上，把学生的“独特体验〞放在教学的核心位置上。信任每个学生都有各自的兴趣、特长和实际状况，其理解、分析、体验、感悟的能力也不同。教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进〞，而是正视事实，追求“差异进展〞。教学方法的设计上，突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。

空暇喜爱阅览、搜集学问，写随笔，撰写论文，曾撰写的《浅谈语文课堂教学中的提问艺术》获得市论文竞赛三等奖，自己辅导的学生曾在省“语文报〞杯作文竞赛中获得二等奖，三等奖和优秀奖。

我要成为一个有“才能〞的教师，只有丰富了学问，拓展了视野，稳固了专业，有了阅历，方可成为一名有真才实学的教师。

四、做一名具有责任心的班主任

来开明已