苏教版二年级上学期第三册数学教案

熟识乘法教学内容:第13页。教学目标：

1.在熟识几个几的根底上学习乘法的含义，知道乘法算式各局部的名称，会读、写乘法算式。2.能初步用乘法概念观看现象，在与加法的比拟中体会用乘法写比拟简便。3.培育同学的观看推理力量和学习数学的爱好及合作意识。

教学预备：老师预备交互式课件、卡片、实物等，同学预备20个圆片。设计意图教学过程修改意见一、引入新课

1、师：小伴侣，你宠爱咱们的学校吗？今日老师要带你们参观一所特殊的学校〔动物学校〕。瞧，这是一所动物学校，学校的大门上写着一些加法算式，你们会算吗？选你宠爱的一道来算算吧。2、师：观看这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？二、熟识“几个几〞

1、师：现在我们一起进去看一看。〔出示主题图〕咦，小动物们正在课间活动呢！

〔1〕从图中你了解到兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？

〔2〕谁能用算式表示兔子一共有多少只？〔3〕这是几个2相加？让我们一起来数一数：1个2、2个2、3个2。〔4〕谁还能用算式表示出鸡一共有多少只？它表示有几个几相加？2、师：认真观看这两个加法算式，你发觉它们有什么共同的地方？象这样有几个相同数相加的算式，我们叫它求几个几的和。〔板书：几个几〕3、动手摆几个几。师：现在我们也来学摆几个几。请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。看看你摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？

〔2〕再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看是摆了几个4？怎样列式求摆了多少个圆片？

〔3〕请大家任意摆出几个几，然后说给同桌听。

师：其实，我们在摆几个几时，只要每一堆同样多就可以了。4、师：老师也摆了一些花片，你知道一共摆了多少个？你是怎样看图的？怎样列式？是几个几？5、师：这两道加法算式的得数相同吗？为什么？三、熟识乘法

1、师：我们再去参观一下动物学校的电脑室。〔出示电脑图片〕一共有多少台电脑？你是怎么知道的？〔板书：2+2+2+2=8〕2、师：这是几个2相加？〔板书：4个2〕求4个2相加是多少，还可以用一种新的运算方法来计算，今日我们就一起来熟识乘法。〔板书：熟识乘法〕3、熟识乘号、乘法各局部的名称以及算式读法。〔1〕师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，它也有自己的符号，说一说你见过的乘号是什么样的？〔2〕4个2相加用乘法算式可以写成：4×2=8或2×4=8〔3〕乘法算式各局部也有自己的名称，谁知道乘号前面的这个叫什么？〔板书：乘数〕乘号后面的叫什么？乘得的结果呢？〔板书：积〕4

×

2

=

8

或

2

×

4

=

8

┇

┇

┇

┇

乘数

乘号

乘数

积〔4〕这个算式你会读吗？

〔读作“4乘2〞〕〔读作“2乘4〞〕〔5〕动物学校还有一间稍大点的电脑室，里面一共有多少台电脑呢？是几个2？用加法和乘法你会列式吗？〔6〕动物学校还有一间特大的电脑教室，里面有100个2台？现在用加法怎样列式？让我们一起来说一说。

师：你们感觉求100个2用加法算，算式写起来怎样？那可以怎样写？四、练习应用1、课中活动——拍手嬉戏。刚刚小伴侣参观了这么多地方，肯定也累了，这样吧，咱们休息一会儿，来玩个嬉戏，怎么样？先听老师拍，你来数我拍了几个几，然后列出乘法算式；〔2〕会玩了吗？谁来试一试。〔一名同学拍手，其余同学说一说〕；〔3〕你们想玩吗？同桌一起玩一玩。

2、咱们再来玩一会儿跳绳吧。每组有几人?一共有几个5人？求4个5是多少，用加法和乘法计算，怎样列式？哪种写法简便？3、“想想做做〞

第1题。

师：〔1〕动物学校买了一些钢笔奖给爱学习的小伴侣。1盒里面有几枝？一共有几个2枝？用加法怎样列式？用乘法呢？

〔2〕它们还为小伴侣预备了美丽的鲜花呢。数一数1束花有几朵？一共有几个5朵？先用加法列式，再列乘法算式。〔3〕参观完了动物学校，我们该和小动物说再见了，现在我们再回头看看大门上的这些加法算式，你认为哪些算式可以用乘法计算？怎样列式？5、联系生活。

师：在我们日常生活种常常会遇到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。五、课堂总结：这节课参观动物学校，你们玩得快乐吗？学到了什么学问？有哪些收获？板书设计熟识乘法教学反思课题:熟识乘法练习一、教学内容:教科书第4,5页第16题二、教学目的和要求:1、通过本节课的练习，使同学进一步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区分，能看图正确地写出乘法算式，并能说出算式中各局部的名称。2、使同学在从简洁地实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并依据数学问题列乘法算式的活动中，培育有条理的思索习惯，提高解决问题的力量。3、使同学在初步熟识乘法并应用乘法的教学中，连续培育学习数学的爱好和合作学习的态度。三、教学重点,难点:重点：使同学能依据图意找到求几个几相加的数学问题。难点：使同学在初步熟识乘法并应用乘法的教学中，连续培育学习数学的爱好和合作学习的态度。四、教具预备:挂图，课件，竞赛红花，头饰。五、教学过程:教学建议教学过程修改意见及札记将数学练习题融入到嬉戏选拔赛中，可以吸引同学留意力，调动同学学习的乐观性，活泼课堂气氛；本环节，老师应引导同学进入数学情景，使全体同学全情参与，充分调用已有的数学学问完成嬉戏。通过嬉戏，同学在参与的过程完成对乘法算式的学问稳固，明确加法育乘法之间的关系，在愉悦的气氛中加强同学的团队精神和竞争意识，培育同学的合作沟通、语言表达力量。主要训练同学的分析问题的力量和应用所学学问的力量。通过小组之间的争辩、沟通，在解决问题的同时培育同学多角度思索问题的发散思维。加强同学进行正确的自我评价与评价他人的力量。一、借助生活，激趣引入叙述：今日才智仙子邀请了小兔和小熊〔出示头饰〕与小伴侣们一起玩嬉戏，喜不宠爱？想玩的同学，请举手！哦，这么多同学想玩，怎么办呢？我们先听听才智仙子的要求〔播磁带〕：“小伴侣们进行选拔赛，哪一个小组在规定的时间内完成闯关的题目做的又快又好，最遵守纪律，哪个小组就获得成功，参与嬉戏〞。二、寓教于乐，乐中求知1、图片关：(1)第一题请4位同学上台画小棒。下面同学指挥画几个几。〔〔2〕其次题主题卡片贴在黑板上，说说图片的内容，再说说几个几，同学在书本上写加法算式和乘法算式。〔3〕第三题贴花朵，写算式。老师可以预备多几张卡片。依据时间，可以玩1～2轮。2、抽象图片题。第四题，直接看抽象图片写算式。三、合作沟通，发散思维小伴侣今日表现的真棒，个个都很聪慧，茄子老师也带来一道题，想考考大家，比一比哪个小组能获得最正确组合奖。〞老师出示文字，说明题意；小组合作沟通，组长汇报争辩结果和理由；老师板书算式，对表现好的小组赐予嘉奖。四、思索，稳固学问刚刚同学们合作的特别好，现在才智仙子也想考考你们，看看那个小伴侣最能干。可以自己完成练习，做得又对又快。我们都有三朵花，他们一共有多少朵花？□○□＝□五、自我评价，鼓舞总结同学进行小组评价或自我评价，讲讲今日的收获；老师进行总结，鼓舞进步个人或小组，提出自己愿望。板书设计熟识乘法〔练习〕教学后记练习一(2)教学内容：第5、6页710题教学目标：1、通过实际问题，协作图示，动手操作的学习过程，使同学进一步明确乘法是从加法开展而来的。能娴熟地把同数连加的计算转化为用乘法计算。培育有条理地思索习惯，提高解决问题的力量。教学重点：加深对乘法意义的理解，培育应用乘法解决实际问题的力量。教学难点：培育同学学习数学的爱好和合作学习的态度，感受乘法意义的主要内涵。课前预备：1、课件；2、数字、算式卡假设干张；3、投影片或实物投影机等。教学建议教学过程修改意见通过操作，使同学进一步体会几个几相加的涵义。通过看式子画图，使同学进一步沟通图式的关系。创设情景，激发爱好。师：今日才智仙子很欢快的告知大家，这节课我们有时机参与嬉戏活动呢。大家宠爱不宠爱？不过参与活动之前，要闯过“数学乐园〞中的很多关才能去呵，大家敢不敢闯？二、实践操作，加深理解。第一道关：摆一摆。〔请一位小伴侣上投影机前来带大家闯关〕用小圆片摆。每份摆4个，摆3份。用加法算：□+□+□=□用乘法计算□×□=□2、摆三角形。〔另请一位小伴侣〕每份摆2个，摆4份。用加法算：□+□+□=□用乘法算：□×□=□3．画你宠爱的图画表示算式。3×46×2其次道关：比一比，算一算。〔请小伴侣翻开数学书第5页，老师同时出示相关课件〕1、认真观看萝卜图。先想一想；再填一填；每堆有〔〕个萝卜，有〔〕堆，一共有〔〕个。算式怎样写？请一个小伴侣说一说。老师演示课件校对。2、再认真看一看草莓图：每盘有〔〕个草莓，有〔〕盘，一共有〔〕个。算式是怎样写的？请谁来说一说你是怎样想的？〔校对后，请小伴侣把书合起来〕。小结：小伴侣你们真聪慧，闯过了两道关了。萝卜仙子和辣椒仙子，特别孤独?????你们很快就可以玩嬉戏了，他们也很想去，你们欢不欢送？惋惜他们这一关还没“闯〞过去呢，你们愿不情愿帮帮他们？萝卜仙子的题目是这样的：〔课件出示小猴图〕小猴一共有〔〕个桃？〔〕每只小猴捧了〔〕个桃，有〔〕只小猴，。辣椒仙子的题目是怎样的呢？她说：我想买3只小狗，不知一共要用多少钱？〔出示相关课件〕，请大家相互说一说，再翻开课本72页帮他算一算。〔老师巡行检查，个别指导〕谈话：小萝卜仙子和辣椒特别感谢你们，她们也可以去参与嬉戏了，你们看有很多小伴侣先来了，正在演节目呢，才智仙子说：这里有很多数学乘法计算问题，哪个小伴侣发觉了呢，就先请哪个小伴侣当嬉戏组长，请先在小组里说给其他小伴侣听一听。课堂练习一第9题让同学尝试发觉每一个数学问题，并能说出是几个几，会写其乘法算式。小结：小伴侣真棒，现在可以嬉戏了。三、通过嬉戏，稳固学问。1、嬉戏规那么〔略〕2、每人发一张卡片，分别写有同数相加和乘法算式如3+3+3+33×4……一人举起其中一张卡片，并发问：谁是我的好伴侣？大家唱：“找呀找呀找呀找，找到一个好伴侣，敬个礼，笑嘻嘻，握握手。总结归纳今日小伴侣“闯〞过了几道数学难关还关心了萝卜和辣椒仙子，发觉了很多能用乘法计算的数学的问题。心里觉得怎样？。回家也认真观看观看，比一比谁发觉用乘法解决的数学问题最多，告知老师和同学，好不好？下课。板书设计熟识乘法练习教学反思2、3、4的乘法口诀教学内容第79页教学目标：1、在老师关心下，经受2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步把握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。2、进一步培育抽象概括力量和语言表达力量。3、进一步感受数学与生活的联系，培育学习数学的爱好。教学建议教学过程修改意见及札记用多媒体引入，吸引同学的留意力。让同学觉得有编口诀的必要。扶着同学编出第一句口诀并理解口诀的含义！第二句二诀是半扶半放。编3的口诀是少扶多放。通过表格的形式让同学编出4的乘法口诀。一、谈话导入小伴侣们，“五一节〞你们到公园玩了吗？看，公园里的小伴侣们在玩什么？〔跷跷板〕一共有有几个小伴侣在玩跷跷板呢？怎样列式？〔2+2=4〕这是几个几相加？还可以怎样列式？2×2=4刚刚我们说2×2=4这4是我们通过加法算出来的,那我们每次算积的时候是不是都要先算出加法的和?我们能不能这次算出以后就把它编成口诀记住呢？好，这节课我们就来学编2、3、4的乘法口诀〔揭题〕二、学习新知1、学习2的乘法口诀。提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？叙述2×1=2我们可以依据它的意思编一句口诀：一二得二？一二得二表示什么意思？那你会依据2×2=4编一句口诀吗？小组同学沟通，得出:二二得四。追问二二得四表示什么意思？1×2=〔〕你用那一句口诀？嬉戏记口诀：老师说口诀，小伴侣伸出手指表示口诀的含义。两个小伴侣玩。2、学习3的乘法口诀多媒体演示小伴侣荡秋千的场景。问：这些小伴侣在干什么？图上共有几只秋千？每只秋千上坐了几个人？你想到了哪些算式？小组相互沟通。问：1只秋千坐3人，1个3是几？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？你能依据这些乘法算式编出口诀来吗？小组试编。一三得三，二三得六，三三得九。表扬：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起！想一想，1×3=〔〕，2×3=〔〕，用哪一句口诀？嬉戏记口诀：三个小伴侣出手指说口诀。3、学习4的乘法口诀。多媒体演示小伴侣乘火车的情景。小火车上究竟有多少人，我们来画张表算一算，车厢的个数1234人数481216数一数，1个车厢有几人？2个车厢有几人？怎么知道的？3个车厢、4个车厢呢？看表小组沟通一下，你会列出什么乘法算式，会说什么口诀？试一试！争辩沟通得出：4×1=4一四得四4×2=8二四得八4×3=12三四十二4×4=16四四十六小结：积是十几时中间的“得〞就可以省掉。我们用上面的口诀计算下面的题1×4=〔〕2×4=〔〕3×4=〔〕4×4=〔〕4、学习1的乘法口诀1×1=〔〕，并编出口诀。三、稳固练习1、“想想做做〞第1题。老师读题，明确题目要求：看算式摆小棒；把算式填写完整；把口诀填写完整。同学作业。同桌相互检查摆小棒和填写的状况。2、“想想做做〞第2题。同学完成后相互检查。3、“想想做做〞第3题。多媒体出示算式，同学说口诀。4、“想想做做〞第4题谈话：一些小伴侣在练习跳伞，假如落在适宜的草地上就平安无事，假如落错了就可能摔伤，你们愿意把跳伞的小伴侣送到平安的地方吗？请用线把她们送到平安的地方。同学作业后，同桌相互检查，再集体订正。四、总结评价小伴侣们，这节课你学会了什么？是怎样学会的？同桌说说，再回家跟爸爸妈妈说说。不少同学已会背乘法口诀，但用的是大九九，跟我们现学的小九九有所不同，在引导和订正上会较费功夫。要强调口诀的书写标准板书设计教学后记2、3、4的乘法口诀2×1=2一二得二3×1=3一三得三4×1=4一四得四2×2=4二二得四3×2=6二三得六4×2=8二四得八3×3=9三三得九4×3=12三四十二4×4=16四四十六1×1=1一一得一用口诀解决问题教学内容：第10页。教学目标：1、在理解了1—4的乘法口诀的意义和结构的根底上熟记乘法口诀，并会用它们来计算有关乘法的题目。2、进一步培育抽象概括力量和语言表达力量。3、进一步感受数学与生活的联系，培育学习数学的爱好。教学重点：理解乘法口诀的意义和结构，熟记乘法口诀。教学难点：娴熟运用乘法口诀计算有关乘法的题目。教具预备：配套课件、乘法口诀卡片教学过程：教学建议教学过程修改意见以嬉戏的形式进入课堂，有利于把同学的留意力引到课堂上来，防止了练习课的枯燥和乏味。支配同学完成，并在老师的引导下通过观看发觉每组题的异同，从而培育同学的观看力量，并进一步加深对算法的熟识。。该题先放手让同学通过感受情境在同学中产生问题和解决问题，有利于开拓同学思维。并让同学在次体会到，求几个相同加数的和用乘法计算比拟简便。嬉戏激趣：1、说口诀竞赛：老师说口诀的上半局部，让同学说出口诀的下半局部。2、开火车：一二得〔〕、二三〔〕、四三〔〕….3、看谁先夺红旗：做P10第6题。在规定时间内，看哪个同学算得又对又快，并赐予嘉奖。同桌互说：找你最宠爱的2个算式说说是用了哪句乘法口诀算的。互助互学，共同探究。P10第7题。同学先完成后集体订正。并板书让同学说说在做题是，你发觉了什么？①同桌共同争辩：每组上下两题有什么不同？②总结：说说每个算式计算时是怎么思索的。2、同学完成P10第8题。老师巡察检查。发觉个别错误的演示出来让同学自己发觉错在哪里。3、完成P10第9题。同桌竞赛，看谁找的答案多。4、P10第10题。谈话：小伴侣们真了不起，现在我们已经能娴熟地运用1—4的乘法口诀来计算相关的生发算式了。现在让我们轻松一下，到游乐场去玩玩。观看课件。〔播放第10题课件〕谈论：你看到了什么？想提什么问题？师生集体解决问题，并说出解决问题的方法。当同学还用加法计算时，老师要通过加、乘比照让同学明白求几个相同加数和时，用乘法计算比拟简便。通过让同学找自己最宠爱的算式并说出所用的乘法口诀，有利于同学熟记口诀，敏捷运用口诀。让同学与同桌开展竞争竞赛，让同学在活动中获得成功的喜悦板书设计用口诀解决问题7、4×4=〔4个4相加是多少？〕4+4=〔4和4合起来是多少？〕教学反思乘加、乘减教学内容：第11页的例题、试一试，第12页“想想做做〞的习题。教学目标：1、在实际问题的情景中感受乘加、乘减算式的详细意义，知道乘加、乘减算术都要先算乘法。2．初步体会到利用乘加、乘减可以关心记忆乘法口决。3、培育自主探究的意识，进一步积累解决简洁实际问题的阅历。教学重、难点：乘加、乘减的详细含义以及乘加、乘减都要先算乘法。教具：配套课件。设计意图教学过程修改意见通过电脑演示主题图，让同学的留意力集中，进入学习状态。通过自主探究合作沟通，列出算式，体验算法。重视同学猎取学问的过程，表达了同学是教学活动的主体。放手让同学思索，并组织争辩来共同完成。通过不同层次的练习，使同学不同程度的得到开展。通过练习，进一步理解乘加、乘减的算理。一、创设情境，激趣引入师：今日仙仔姐姐带我们到海洋公园玩，想去吗？好，咱们一起去看一看吧。〔课件演示金鱼图〕主动参与，探究算法问：大家从图中看到了什么？你准备怎样求一共养多少条金鱼？2．让同学相互说一说怎样列算式。〔老师对有困难同学进行辅导〕3．展现各种算式。4．提出要求：这些算式你会算吗？自由选择一道，算出得数。5．沟通算法。特殊对乘加、乘减算式要让同学说一说先算什么，再算什么，是怎样想的？6．让同学完成“试一试〞。算完后指名说说你是怎样算的？三．稳固应用，深化拓展。同学们刚刚参观了生物园，现在老师带大家去果园看看吧。请大家翻开教科书第78页。1“想想做做〞第1题。谁能很快地告知老师这幅图表示什么〔指着问号问〕？谁能在方筐填上数呢？把它填在书上。2．“想想做做〞第2题。夺红旗竞赛，把算式写在红旗上，谁最快做完就奖给谁？竞赛完后争辩：乘加、乘减算式，在算法上有什么相同的地方？3．“想想做做〞第3题。问：“图中小伴侣在干什么？算一算左、右两幅图各有多少人？你能列出算式吗？然后想一想右图为什么不能列出一步计算的乘法算式？4．“想想做做〞第4题。先说说从图中看到些什么，再说算式以及为什么这样列式。四。总结评价。现在大家闭上眼睛想想这节课你们学会了什么？同学相互说说，再跟老师说说。这里可能大局部同学不能说出乘减的算式，老师可以在鱼缸中再加两条鱼，让同学列算式，再问：假如不加两条，实际上有吗？让同学体会这时候要减去2。5的乘法口诀教学内容：第1314页。教学目的：经受编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，把握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的力量。2、在整理乘法口诀以及其他一些练习中初步培育发觉简洁规律的力量，积累乐观的学习情感，增加学习数学的自信念。教学重点：把握5的乘法口诀，并会用乘法解决实际问题。教学难点：会编5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。教学预备：白纸、彩色笔、电脑课件等。教学过程：教学建议教学过程修改意见通过同学自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应同学的心理，让同学在轻松的气氛中激发求知欲望，提高学习爱好。这里采纳半扶半放的形式让同学参与编口诀的全过程，使同学在填口诀时领悟口诀的意义。培育同学主动参与，勇于探究，勤于动手，思索的力量。目的在于稳固乘法意义以及乘法算式的读、写。通过观看一幅图，列出不同的算式，得到自己想知道的，培育了同学的求异思维和创新意识，敬重了个体的开展。创设情境，激趣导入：同学们，上课前我们先来画才智星好吗？〔老师画〕你会吗？老师请5位小伴侣上黑板画一画。每颗才智星上有几个角娃娃？今日我们就来学习5的乘法口诀〔揭示课题〕。瞧！这些指头娃娃们乘船到“精灵岛〞去旅行了。自主探讨，查找规律教学例题。出示乘船图。提问：看到这幅图你知道了什么？整理、填写图表。同学说，老师填写前办局部表格，然后指定同学上黑板完成剩下的空格，其余同学在书中填写。编写“5〞的乘法口诀。谈话：依据图表中的内容，你们知道1只船坐5人，是几个5？〔板书：1个5〕你能列出乘法算式吗？〔板书：5×1=5〕能编出这句口诀吗？〔板书：一五得五〕同法教学二五一十。你们能依据刚刚的方法，把书中第79页上的其他关于5的乘法口诀编出来吗？指名板书，其余在书中填写。提问：看了这些算式与口诀，你发觉了什么？〔生自由说〕老师整理归纳：乘号前面都是5，乘号后面是按从小到大的挨次排列的，积的结果也是从小到大、并且上下相邻的两个数都相差5，个位上的数字分别是5和0。熟记口诀。同学自由记口诀，然后师生对口令。教学“想一想〞。提问：你们能用今日学的学问把第79页的“想一想〞中的题目完成？在生完成后，提问同学各使用了哪句口诀。发散思维、稳固深化谈话：角娃娃们乘船来到了“精灵岛〞，看见了“皮卡丘〞留给他们的题目，你能帮他们完成吗？1．“想想做做〞第1题。先让同学分别算出各题的得数，然后提问：比拟上下两题你们发觉了什么？为什么上下两题的得数相同？假如你忘了五五得多少，但记得四五二十，可以怎么想？谈话：角娃娃完成了“皮卡丘〞的题目，继续往前走，途中遇见了“花仙子〞，“花仙子〞也给他们留了一组题目，你们能关心他们吗？2．“想想做做〞第3题。提问：第一盆花比上面的两算式与盆下面方框里的数有什么关系？是用哪句口诀算出来的？让同学填写其余几盆花下面方框里的数，集体校对，并说出相应的口诀。再让同学依据一句口诀说出相应的两个乘法算式。谈话：完成“花仙子〞留的题目后，角娃娃们连续前进，咦！粉红板拦住了他们的去路，只有把粉红板上的题目全做对，才能走过去。你们行吗？3．“想想做做〞第4题。完成，集体校对。找出做错的同学，让其改正。4．“想想做做〞第5题。同学带头扮演出来，说说是怎样想的？再一起在书上画线把小兔和房子连起来。5．看图列式计算。谈话：指头娃娃们最终来到了“精灵岛〞的公园，公园里可喧闹呢！〔出示图片〕你能看图片与同伴说说，你想知道些什么，怎样计算呢？很多孩子都宠爱画画，通过同学自己动手画一画，顺应同学的心理，让同学在轻松的气氛中激发求知欲望，提高学习爱好。口诀可试着放手让同学自己编。教学后记板书设计5的乘法口诀〔课件〕一五得五5×1=5二五一十5×2=10三五十五5×3=15四五二十5×4=20五五二十五5×5=25 练习二〔1〕教学内容：第15页的第1——6题。 教学目的：1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、让同学在整理乘法口诀以及练习中初步培育发觉简洁规律的力量，积累乐观的学习情感，增加学习数学的自信念。教具：课件教学过程：设计意图教学过程修改意见利用嬉戏的情境，既能激发同学的学习爱好，又能调动同学的学习乐观性，比拟自然地回忆起旧学问。放手让同学思索，合作沟通，逐步进行有效的探究，有利于同学力量的培育、思维的开展。复习1、〔1〕背一背5的乘法口诀〔2〕你能背出15的乘法口诀吗？〔集体背、小组背、背〕2、口算卡片1×32×43×45×22×55×35×13×34×41×54×55×53、嬉戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩嬉戏。根本练习。完成练习第2题。出示练习二第2题图老师引导同学看懂题意，同桌之间沟通完成。2、第3题同学完成，集体沟通订正。3、第4题同学以竞赛形式完成，沟通错误较多的在哪里？集体订正。4、第5题同学完成，同桌相互订正。5、第6题出示第6题主题图〔1〕找一找：图中都有些什么？〔2〕依据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？〔3〕四人小组争辩。〔4〕指名说出结果，全班同学共同订正。通过让同学找自己最宠爱的算式并说出所用的乘法口诀，有利于同学熟记口诀，敏捷运用口诀。以竞赛形式开展练习教学后记板书设计练习二练习二〔2〕教学内容：1516页教学目标：孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。会分析乘法简洁应用题的关系。培育同学运用数学学问解决实际问题的力量。培育同学观看，分析，比拟及语言表达力量。教学重难点：培育同学运用数学学问解决实际问题的力量。

教学预备

课件教学过程

设计意图教学过程修改意见利用嬉戏进行口算竞赛引入新课，调动同学的心情，激发学习的爱好。第11题鼓舞同学从不同角度提出问题，培育同学有条理地观看以及合理选择和组合信息的力量一、创设情境，激发爱好谈话：同学们，5的乘法口诀我们已经全部学完了，聪慧鸟觉得大家都把握得很不错，下面要考考大家，进行口算竞赛，有信念吗？出示口算卡片，进行嬉戏：“我是一只聪慧鸟，飞啊飞啊飞到第*组和第*组。〞〔由这两组同学进行口算竞赛〕

5×22×5

5×3

5×1

1×5

4×5

5×55×4

师问：“哪个小组竞赛的表现更好啊？〞〔对获胜的小组赐予表扬，对另一小组要鼓舞他们不要灰心，争取下次竞赛获胜〕二、稳固练习，深化提高。谈话：同学们在嬉戏竞赛时很起劲，老师对你们的表现特别满足，老师想考考你们，你们有没有信念过关？1、课件出示练习二第6、7题。同学分组计算下面各题，让同学说说从图中你知道了哪些信息，你是怎样想的？同学完成后沟通想法，让同学弄清晰有几个几相加。2、课件出示练习二第8、9题。你从图中知道了什么？指名同学说出图意，再列式计算。指名汇报，集体沟通评价。课件出示练习二第10题。同桌说说你从图中知道什么信息？能算出“5辆车这样的车有多少个轮子？〞你是怎样列式计算的？为什么？谈话：你们真聪慧很快就闯过老师的关了，现在老师让你们看看郊外的景色，这一回看谁最会提问题。课件出示练习二第11题。出示第11题主题图引导同学有序地看图，说说你能看到了什么？依据图上给的信息你能提出哪些用乘法计算的问题？四人小组争辩。小组沟通汇报，集体订正。三、自我评价，加深熟识。

谈话：刚刚同学们都很棒，提了很多问题，也解决了不少问题，现在谁能谈谈这节课你有什么收获？

让同学进一步加深对乘法含义的理解。同学通过在实践活动中，学会观看，提取信息，提出数学问题，逐步开展数学思索的力量。通过自主探究，合作沟通，运用信息解决数学问题，培育初步的数学意识，感受数学与生活的亲密联系。教学板书练习二教学后记

6的乘法口诀教学内容：第1718页。教学目的：认知目标：稳固6的乘法口诀，能娴熟进行与6有关的乘法计算，能综合运用1到6的乘法口诀，理解倍数在乘法算式中的意义；情感目标：创设情境，使同学在轻松开心的课堂气氛中，感受乘法口诀的节奏美，感受学习数学的乐趣；技能目标：通过多种形式的练习，培育同学敏捷运用学问的力量，联系生活实际，学会运用数学解决生活中的数学问题的力量。教学预备：教学课件教学过程：设计意图教学设计课后小记结合课本插图采纳学喜闻乐见的童话故事引入课堂，深深的吸引了同学的留意力，引人入胜，耳目一新。开火车不仅能检查同学学问的把握状况，还能培育他们的集体留意精神。新课表特殊重视孩子的估算，在这里作为估算的一项训练使同学学会用不同的方法来进行估算。可以从算式的外形上，也可以从意义上来理解。创设情境，激发爱好：师生谈话：小伴侣，你们听过?阿拉丁的神灯?的故事吗？你还记得故事里那个美丽的宫殿吗？想去看看吗？〔电脑演示：数学宫〕今日动物王国正在这里进行数学盛会，你想不想参与与他们一起去比试比试啊？多种形式，绽开练习：背口诀：数学宫里的第一项就是背诵1到6的乘法口诀，比比谁背得最流利：示范背、自由背、小组合作背、男女对背集体背、等形式。小结：看来这可是我们小伴侣的强项，只有娴熟了乘法口诀，我们的乘法才能学得更棒。开火车、用口诀：教学第1题：去数学宫有一条奇妙的通道，下面我们将我们派出5个小组，只有大家齐心协力才能顺当通过。选出小组分别代表小兔、小熊、小狗、松鼠、小猫，开火车过关。找伴侣：第2题：现在我们已经顺当的到达了数学宫里的大花园，小伴侣，你们看到了什么？〔小蜜蜂在采蜜〕每一只小蜜蜂都有一朵属于自己的太阳花，你能帮小蜜蜂找到它自己的花吗？为什么？试试看吧！同学在课本用连线的方法完成，然后和你的同桌说说在完成的过程中，你发觉了什么？说规律：我发觉小蜜蜂和花上只有得数相同才能连。比比你的推断力：第3题：小伴侣，你们慧感动了数学王国的白菜老师，她也想考考大家，你能接受她的挑战吗？不计算，在得数大的算式后划勾；先认真观看每一组算式，然后比一比谁大，为什么？把你的想法说给同桌的小伴侣听。6×3和6×2，5×6和6×6沟通汇报：我发觉6×3大，由于第一个乘数相同，所以只要看其次个乘数谁大这个算式也就大；由于6×3表示有3个6，而6×2才2个6，所以，6×3大；由于6×3表示6个3，而6×2表示6个2，6个3肯定比6个2要多；…………乘法口诀是学好乘法的根底，所以在这里做为常规的训练是特别有必要的。同学不仅要能进行计算，还要学会在已有学问中查找规律。板书设计6的乘法口诀教学后记 练习三〔1〕教学内容：第19页的第1——4题。 教学目的：1、熟记6的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、让同学在整理乘法口诀以及练习中初步培育发觉简洁规律的力量，积累乐观的学习情感，增加学习数学的自信念。教具：课件教学过程：设计意图教学过程修改意见利用嬉戏的情境，既能激发同学的学习爱好，又能调动同学的学习乐观性，比拟自然地回忆起旧学问。复习1、〔1〕背一背6的乘法口诀〔2〕你能背出16的乘法口诀吗？〔集体背、小组背、背〕2、口算卡片4×32×63×45×62×566×36×13×34×61×54×56×63、嬉戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩嬉戏。根本练习。1、第1题玩过关嬉戏，算对的过关，算错的重来。2、完成练习第2题。同学完成，集体沟通订正。3、第3题要求不计算，推断那个算式的得数大。同学完成，集体沟通订正，并说说你是怎样想的。4、第4题同学以竞赛形式完成，沟通错误较多的在哪里？集体订正。放手让同学思索，合作沟通，逐步进行有效的探究，有利于同学力量的培育、思维的开展。教学后记板书设计练习三练习三〔2〕教学内容:教材第20页练习三6～10题。教学目的：1、能娴熟解决用乘法计算的实际问题，并在解决问题的过程中培育同学分析问题的力量。2、能依据乘法、加法之间的联系和区分，敏捷选用不同的方法解决问题并在解决问题的过程中进一步稳固对乘法含义的熟识。3、通过解决问题，培育同学的问题意识，以及小组合作力量。教学重点：依据加法和乘法的区分、联系，查找不同的方法解决问题，并进一步稳固对乘法含义的理解。教学难点：教学预备：口算卡片，课件。教学过程：教学建议教学过程修改意见通过谈话的方式导入，让同学集中留意力，短时间进入学习状态。口诀的作用是为了计算，所以引导同学自我沟通两者之间的关系，使它们不仅能知其然，也能娴熟应用。通过多种形式的练习，让同学解决生活中可能遇到的数学问题，培育他们学习数学、应用数学的意识，感受数学与生活的联系。小组沟通合作学习，能充分表达同学的主题性，在这样的情境中学习，同学的记忆会更深刻。先比拟加法与乘法的计算方法，再计算，培育同学的分析力量和思维力量。先比拟再估算，连续培育同学的估算的意识，提高同学的计算力量。总结全课，使同学深深体会到数学与生活的联系。一、谈话引入，揭示课题。数学和生活具有亲密的联系，我们学习了乘法，熟识了乘法口诀，就是为了解决生活中的一些数学问题，小伴侣们，你们情愿当个“解题专家〞去解决数学问题吗？今日我们来连续进行有关1~6的乘法口诀的练习。板书课题：练习三〔2〕二、练习应用，综合解决问题。1、练习乘法计算：〔1〕出示乘法口诀卡片，让同学读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。〔2〕出示口算卡片，指名同学口算，然后集体算一遍。2、练习解决问题。〔1〕练习三的第6题。〔出示第6题图〕谈话：对于这样的题目，我们应当分几步解决？A、理解图意：从图上你知道了什么？要我们解决什么？〔知道了每辆汽车坐5人，要求4辆汽车可以坐多少人？〕B、同桌争辩：也就是求“几个几相加〞？〔4个5相加〕C、同学列式计算，口答，集体沟通，并说说你是怎样想的？同时还说说算式各局部表示的意思。D、小结：我们在解决类似问题时，要认真分析，清晰地理解题意，才能正确解答。〔2〕练习三的第7题。〔出示第7题〕A、指名读题，要求同学想一想每道题的条件是什么，问题是什么？B、同学在练习本上完成，集体沟通。C、分析：说说你是怎么想的？〔3〕练习三的第8题。A、四人合作：查找两组图的区分和联系。B、同学在练习本上完成，集体沟通时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？〔假如有同学只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍〕。左边为什么只能用加法算？C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告知我们每个盘中都做了5个苹果，2个盘就是2个5，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个盘中的苹果个数不同，求一共有多少个，只能把两个盘中的苹果的个数相加，所以用加法算。〔4〕练习三的第9题。〔出示第9题〕A、指名读题。提问：题中告知我们什么？求什么，一共有几个问题，哪2个？〔要求同学用三句话口答。〕同桌合作完成。B、汇报沟通：C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个?但是，左边一题的条件告知我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。〔5〕练习三的第10题。〔出示第10题〕A、估量：哪个班种的花多些，为什么？〔两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。〕B、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？C、同学求出一班、二班各种了多少朵花？D、集体沟通三、全课小结：师：通过这节课的练习，你有什么收获？〔我们已经学会了加法和乘法的比拟，能正确地解决实际生活的问题。〕你们真了不起，今后还要养成学会细心审题的良好习惯。这样的开头较好，节省时间。乘法口诀，有利于同学熟记口诀，敏捷运用口诀。这里要求熟背口诀。乘法口诀不仅要正确，还要求有肯定的速度，让同学反响要快，一听到那一句口诀，就能说出相应的两道乘算式和得数。这里设计的好，解决问题的方法，引导同学探究不同的解题的方法,然后展现同学自己，解决问题的方法，培育同学从不同角度观看思索问题。让同学体会到解决问题的策略是多种多样的。小组沟通合作学习能充分给同学参与数学活动的空间和时间，让同学充分进行自己探究，开展制造，争辩沟通主动学习、相互启发，是同学获学问，在这样的情境中学习，同学的记忆会更深刻。比拟加法与乘法的计算方法，多问为什么这样算。通过沟通和比拟，关心同学弄清晰求一共做了多少个沙袋可以用乘法，也可以用加法；而求一共做了多少个毽子只适合于用加法计算。通过多种形式的练习，让同学解决生活中可能遇到的数学问题，培育他们学数学的意识，感受数学与生活的联系。教学后记板书设计练习三〔2〕9．1、一共做了多少个沙袋？6+6=122×6=12或6×2=122、一共踢了多少个毽子？5+6=1110．一班：5×4=20〔棵〕二班：6×4=24〔棵〕复习〔1〕教学内容：第21—22页的内容。教学目的：1、让同学整理熟记1—6的乘法口诀表，娴熟地运用口诀进行乘法计算。2、培育同学的探究力量、创新意识和合作意识。教学重点：整理并熟记16的乘法口诀，并能娴熟运用口诀进行乘法计算。教学难点：培育同学应用数学的力量。教具、学具预备：乘法口诀卡片、乘法口诀表教学建议教学过程修改意见让同学回忆口诀，并引导同学主动整理口诀，表达了整理与复习的必要性。设计开放题，引导同学敏捷运用口诀，培育思维的敏捷性。让同学在观看中理解乘法口诀表的多种编排特点与乘法口诀表的多种记忆方式。解题要尽量让同学进行，由于涉及的学问都已学过，主动提取、调用学问才是有效的复习。解题后要让同学讲体会，在解题过程中想到些什么，又知道了什么……这些正是同学进一步理解学问的表现。教学过程：一、回忆口诀：1、谈话：小伴侣，我们学过哪些乘法口诀？想一想，1—6的乘法口诀有几句？同学分别选择背诵1—6的乘法口诀。2、把口诀说完整(采纳开火车的形式完成)()二得二三五()()十八四六()()十二二()得八三四()()得六3、复习第1题，同学完成，指名汇报时让同学说说想法。二、整理口诀，发觉规律复习第2题，让同学分小组进行学习，告知同学左图要求把1～6的口诀整理成表。让他们看看表中的口诀是怎样排列的，然后把空格里的口诀都填上再横着看口诀表分别是1的口诀、2的口诀……6的口诀；竖着看口诀表顺次是一几、二几……六几的口诀。这些规律，同学在填表前已初步发觉，通过填表感受更清晰，再让他们说说，印象会更深。横背、竖背口诀并不难，初学拐弯背会有困难。先示范拐弯读，再练习拐弯背。可以延长到课后，让同学渐渐学会。复习第3题，可以同桌两人合作学习，课前要制作口诀卡片。三、应用学问，解决问题第4题，分男对、女对以竞赛的形式完成练习。第5题，可以给同学2分钟左右的时间，在宁静的环境中计算。同学如能在规定时间里完成这些题，速度就根本达标了。要关注每位同学的正确率，给有错误的同学反省、分析缘由的时间和订正错误的时机。第6题，是在写出得数的算式里填写运算符号，同学第一次进行这样的练习，要关心他们理解题意。在同学完成之后组织沟通，讲讲怎样想的。找教案第7题，填方框里的乘数，由于同学只学到6的乘法口诀，所以方框里临时只能填1—6六个数，有了乘数就能求积，要让同学说说口诀。此题先让同学小组争辩，得出答案再汇报争辩结果，老师板书结果。(假如有同学填出6以上的数并能算出积，老师要赐予表扬鼓舞。)第8题，让同学完成，然后组织沟通评讲。四、课堂小结，激发爱好挑战：通过这节课的学习，发觉背熟乘法口诀表可以提高计算速度，下次，你们想不想跟老师比一比谁背得快？提问：通过今日的学习，你有什么上收获？提议：告知妈妈拐弯背的方法，并跟妈妈比一比，看谁先背出来。找教案假如同学觉得拐弯背有困难,那不必强求,只要同学会背口诀就行.第6题最好能引导同学依据口诀有挨次地思索.第8题指名汇报时,让同学说说有哪几题只需想一句口诀就能得出结果.板书设计复习(一)16的乘法表(略)教学后记复习〔2〕教学内容:教材第22——23页第9～13题。教学目的：1、能娴熟解决用乘法计算的实际问题，并在解决问题的过程中培育同学分析问题的力量。2、能依据乘法、加法之间的联系和区分，敏捷选用不同的方法解决问题，并在解决问题的过程中进一步稳固对乘法含义的熟识。3、通过解决问题，培育同学的问题意识，以及小组合作力量。教学重点：依据加法和乘法的区分、联系，查找不同的方法解决问题，并进一步稳固对乘法含义的理解。教学难点：依据加法和乘法的区分、联系，查找不同的方法解决问题。教学预备：口算卡片，课件。教学过程：教学建议教学过程修改意见通过做嬉戏的方式导入，让同学集中留意力，短时间进入学习状态。口诀的作用是为了计算，所以引导同学自我沟通两者之间的关系，使它们不仅能知其然，也能娴熟应用。通过多种形式的练习，让同学解决生活中可能遇到的数学问题，培育他们学习数学、应用数学的意识，感受数学与生活的联系。小组沟通合作学习，能充分表达同学的主题性，在这样的情境中学习，同学的记忆会更深刻。先比拟加法与乘法的计算方法，再计算，培育同学的分析力量和思维力量。先比拟再估算，连续培育同学的估算的意识，提高同学的计算力量。总结全课，使同学深深体会到数学与生活的联系。一、嬉戏导入，激发爱好。小伴侣，我们来做一个开火车的嬉戏，小伴侣来竞赛，看哪一列火车开得又快又长，好不好？请小伴侣预备好。师：火车火车要开了。生：往哪开？师：往这儿开。〔手势指定一小组〕出示乘法口诀卡片，让同学读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。〔让四列小火车竞赛，看哪列小火车接得最长，跑得最快。成功的小组赐予嘉奖。〕二、练习应用，综合解决问题。1、练习解决问题。复习第9题。〔出示第9题图〕第1小题。A、理解图意：从图上你知道了什么？要我们解决什么？〔知道了每副球拍2个，要求4副球拍共有多少个？〕B、同桌争辩：也就是求“几个几相加〞？〔4个2相加〕C、同学列式计算，口答，集体沟通，并说说你是怎样想的？同时还说说算式各局部表示的意思。第2小题。问：谁能说一说图意？问题是什么？怎样计算？〔同学完成〕同学写出算式后再提问：有不同的写法吗？用哪种写法比拟简便？小结：我们在解决类似问题时，要认真分析，清晰地理解题意，才能正确解答。2、复习的第10题。〔出示第10题〕A、指名读题，要求同学想一想每道题的条件是什么，在哪里找到条件？问题是什么？B、同学在练习本上完成，集体沟通。C、分析：说说你是怎么想的？〔重点：在哪里能找到条件？〕3、复习的第11题。〔出示第11题〕找三个同学来模拟购物的情景。提问：这三个同学各购置了什么物品？购置了多少？单价分别是多少？同学解答。集体订正。提问：他们各是求几个几相加。4、复习的第12题。〔出示第12题〕A、四人合作：查找两组图的区分和联系。B、同学在练习本上完成，集体沟通时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？〔假如有同学只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍〕。左边为什么只能用加法算？C、哪家多，多几棵？有是怎样计算？C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告知我们每行6棵，2行就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两行的棵数不同，求一共有多少棵，只能把两行棵数相加，所以用加法算。5、复习的第13题。〔出示第13题〕指名读题。提问：题中告知我们什么？求什么，一共有几个问题？〔要求同学用三句话口答。〕同桌合作完成。让同学任意选一种车，自己确定奘的辆数，然后列式计算。C、汇报沟通：相互评价。D、小结：求一共要多少个轮子，就要知道奘几辆车，奘哪种车，求几个几相加，用乘法计算比拟简便。三、全课小结：师：通过这节课的练习，你有什么收获？〔我们已经学会了加法和乘法的比拟，能正确地解决实际生活的问题。〕你们真了不起，今后还要养成学会细心审题的良好习惯。解题要尽量让同学进行，由于涉及的学问都已学过，主动提取、调用学问才是有效的复习。解题后要让同学讲体会，在解题过程中想到些什么，又知道了什么……这些正是同学进一步理解学问的表现。教学后记板书设计复习〔2〕10．〔1〕一共有多少间？5+5+5=15〔间〕3×5=15〔间〕或5×3=15〔间〕〔2〕一共有多少个？3+3+3=9〔个〕3×3=9〔个〕欢快的队日活动教学内容：第24—25页的内容。教学目的：1、在实践活动中，学会观看，提取信息，提出数学问题，逐步开展数学思索的力量。2、通过自主探究，合作沟通，运用信息解决数学问题，培育初步的数学意识，感受数学与生活的亲密联系。3、积累数学活动的阅历，体验学习数学的乐趣。教学重点：在实践活动中，学会观看，提取信息，提出数学问题，教学难点：在实践活动中，学会观看，提取信息，提出数学问题，教学过程：教学设计教学过程修改意见一、谈话导入，激发爱好谈话：在一个晴朗的星期天，“棒棒〞假日小队的同学们来到郊外开展了一次野营活动。在这次活动中，他们做到了自己的事情自己做。下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动?出示情境图，同学观看后答复。(同学们有的在搭帐篷，有的在烧烤食物，有的在钓鱼，有的在洗菜，还有的给小鸟做窝。)板书：搭帐篷烧烤食物钓鱼洗菜做鸟窝二、引导观看，体会方法1、师生合作，解决问题。(1)老师提问：参与活动的队员们已经把毛巾晾晒起来，假如每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗?你是怎样知道的？课件演示：晾晒毛巾的六个架子突出，其余场景虚化。(有的同学可能是数出每个帐篷里住10人，老师引导同学：你能用什么方法计算出来吗?)板书：5x2二10。(2)老师提问：依据搭帐篷小组队员们的活动，你还能提出什么问题?怎样解决呢?同桌相互说一说。(3)依据同学答复，老师随机板书。①同学可能提出：3个帐篷一共住多少人?老师指导同学从图中提取相关信息并追问：你怎么算出来的?同学可能说出不同解法。〔有三种〕②同学也可能提出：晾毛巾一共用了多少个夹子?(晾一排毛巾用了6个夹子，有6排毛巾，6x6=36)2、老师小结。三、小组合作，自主探究1、老师提问：选择你宠爱的活动工程，认真观看，和同组的小伴侣说说，你能提出哪些问题?你能解决这些问题吗?再想一想，别人提出的问题你能关心解答吗?比一比，哪组同学合作提出的问题最多，解决的方法最好。2、各小组选择有关活动，在组长带着下，相互提问，开展争辩，解答说理。老师参与到小组活动中去，与同学共同沟通，了解各组活动状况，进行针对性指导。四、汇报沟通，应用拓展1、同学汇报沟通，相互补充。汇报的内容有时是无序的，老师通过以下有机的设问关心同学理清思路，正确表达。我提出的问题是()，发觉()条件后就可以解决这个问题。2、同学说列式解答的过程及理由，老师板书相关解法。(1)烧烤活动。①同学可能提出：参与烧烤的一共有多少人?(17人)依据图意，同学可能列出4x4+1、4x3+5等不同算式，只要能说出道理，老师都予以鼓舞。②同学可能提出：烧烤中拿着棒子的有多少人?(4x3+3=15)老师提出：你是怎样想的?(2)洗菜活动。①同学可能得出：在河边洗菜的一共有多少人?(在河边洗菜有3组，每组有2人，2x3=6)②同学可能提出：一共有多少个菜篮子?(每组有4个菜篮子，一共有3组，4x3=12)(3)给小鸟做窝。①同学可能提出：一共做了多少个鸟窝?(每棵树放2个鸟窝，有5棵树，2x5=10)②同学可能提出：一共有多少棵大树?(4)钓鱼。①同学可能提出：背鱼竿的同学钓了多少条鱼?(左边同学说：“我钓了4条鱼。〞背鱼竿的同学说：“我钓的鱼是你的2倍。〞4X2=8)②同学可能提出：两人一共钓了多少条鱼?(4x2+4=12)老师对于能够依据对话提出问题的同学予以表扬，并准时小结：我们可以从画面中找到条件解决问题，也可以通过对话知道解决问题的条件。3、总结延长。让同学通过在实践活动中，学会观看，提取信息，提出数学问题，逐步开展数学思索的力量。通过自主探究，合作沟通，运用信息解决数学问题，培育初步的数学意识，感受数学与生活的亲密联系。留意题目的开放性，引导同学敏捷运用口诀，培育思维的敏捷性。板书设计欢快的队日活动教学反思熟识多边形教学内容：第26页。教学目标：1．通过观擦、比拟、推理、使同学初步熟识四边形、五边形、六边形等平面图。2．同学通过摸一摸、数一数、围一围、折一折、、剪一剪等学习活动，让同学充分感知四边形、五边形、六边形的特点。3．培育同学观看、识别、动手以及与同学交往合作意识。教学重点：让同学通过观看、比拟、推理、合作沟通等活动把握四边形、五边形、六边形，让同学更正确识别四边形、五边形、六边形等平面图形。教学难点:引导同学关注多边形边的数量，从而更好地熟识四边形、五边形、六边形等平面图形。教具预备：课件、一张长方形和三张正方形纸。教学过程：教学设计教学过程修改意见依据同学的年龄特点，运用同学特别宠爱的动物，编写了一个特别贴近生活的故事，同学在一个特别欢快、熟识的情境中开头学问的学习。不仅渗透学习学问来源于生活，还有利于激发同学学习数学的爱好。以学习已熟识的长方形、正方形、三角形等平面图形为起点，引导同学关注这些图形的边的数量，有利于同学主动地熟识平面图形。而且同学相互争辩，合作学习，充分发挥同学的自主性、独创性，也培育了同学的交往、合作精神。通过指一指、摸一摸、数一数，让同学充分感知，更好地学习新知。练一练，让同学知道四边形不仅仅有长方形、正方形，还有其他外形的平面图形，打破了同学的思维定势，拓展了同学的思维。练一练的设计，使同学更好地熟识平面图形的特点，渗透了同学的统计意识，也培育了同学认真和细致的学习习惯。让同学在钉子板动手围出不同的四边形、五边形、六边形，使同学更好地感知它们的特点，培育了同学动手操作力量。表达了图形的变换。让同学动手动脑，相互争辩，更好地熟识平面图形，培育了同学的制造性。创设情境，激趣导课。同学们，告知你们一个好消息，前几天大象伯伯从商场买回来一台特棒的数码照相机，他兴奋不已，拿起相机咔嚓、咔嚓在家里处处拍。大家想不想看看大象伯伯拍的照片？出示大象伯伯拍的照片〔课件出示〕同学观赏完之后，老师将实物里抽象出平面图〔课件出示〕这些图形我们有一些已经了解了，有一些还不熟识，今日我们就来熟识它，看看它们有什么特点好吗?出示课题。合作学习，自主探究。〈一〉、熟识四边形。1、出示：假如要把这些图形分类，你怎么分？四人小组争辩。出示同学分类的状况。沟通汇报，指着分类提问：①你为什么这样分？是按什么方法来分类的?(正方形放在一起，长方形放在一起，三角形放在一起就是依据图形的外形来分类〕②其次种分法又依据什么来分的？〔由四条边组成的图形放在一起，有三条边组成的图形放在一起〕〔老师：依据组成图形的边的多少来进行分类的〕2、熟识图形的边。那么什么是一个图形的边呢？谁来指一指？〔围成图形的线段叫做图形的边。〕请你们拿出预备好的正方形或长方形摸一摸它们的边。3、那么围长方形的边有几条？谁来数一数？让同学边指边数。4、小结：〔指着长方形、正方形的地砖〕围成这些图形是由四条边组成的，我们又把它们叫做四边形。5、出示练一练。下面哪些图形是四边形?是的在〔〕里打“√〞。()()()()6、小结：四边形不仅仅有长方形、正方形，还有其它外形的平面图形，只要是4条边围成的图形我们都叫做四边形。〈二〉、熟识五边形、六边形。再次消失大象伯伯拍的照片，出示问题，同学小组争辩，答复下列问题。①第一幅图是有几条边围成的，谁来数一数，我们可以把它叫做几边形？②其次幅图是有几条边围成的，谁来数一数，我们可以把它叫做几边形？③要想知道一个图形是几边形，只要知道它的什么就行？〔只要数一数它有几条边，就是几边形〕2、依据同学的答复，老师小结。3、练一练。①第19页想想做做第1题。②数数下面每个图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。四边形五边形六边形()个()个()个稳固深化，应用拓展。1、先让同学照着下面的图形围一围，说一说围成的图形是几边形。再让同学围成不同的四边形、五边形、六边形。2、用一张长方形纸依次折一折，看看每次折出的是几边形。先折一折，再和同桌沟通一下。看谁折的图形最多？3、在一张正方形纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？动手剪一剪，再相互沟通一下。……三边形四边形五边形六边形七边形四、总结评价，点拨学法。今日我们通过活动学习，你把握了那些学问和本事？谁来说一说，让大家一起来共享一下你的收获。学习五、六边形，同学先数一数，再说一说，渐渐形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边这样的熟识，懂得把学问的迁移，开展同学的思维。板书设计认图多边形1、下面两块地砖的面各有几条边？它们各有四条边，是四边形。2五边形六边形教学反思熟识多边形的练习教学内容：第27页。教学目标：通过折、剪、拼等活动，使同学感知图形之间联系，体验图形的变换过程，加深对多边形的熟识，开展同学的空间观念。通过对开放性问题的探究，激发同学探究和解决问题的热忱，在动手动脑的过程中培育同学创新意识和实践力量，以及与人交往、合作的意识。教学重点：通过观看、操作活动，加深对多边形的直观熟识。教学难点：能正确感受图形之间的联系和变换。教具、学具预备：多媒体课件，答题卡，长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形纸片，彩色笔，剪刀。教学过程：设计意图教学过程修改意见以创设折纸作品情境导入新课，激发同学的爱好和想象力。通过数边、分类，复习多边形和统计方面的学问。通过多样化的折法，表达图形的变换，加深对多边形的熟识。同学动手画，在不同的画法中感受每个图形可以从不同的点开头分割，但结果都是一样的。鼓舞、引导同学自主探究，发觉问题，找出规律。由大胆猜想引发同学之间的争辩，从而激起他们动手实践的剧烈愿望。然后通过动手实践和沟通结果，使同学清晰看到同一问题可能消失的不同结果。从移小棒这一益智嬉戏中，同学能切身感受到图形之间的联系和变换过程，激发对数学学习的爱好。发挥想象，自由创作。学会评价自己，同时也能客观地评价他人。一、创设情境，激趣导学课件演示手工商品情境图。小猴聪聪说话：嘿，小伴侣，你们好！我叫聪聪，今日我带你们一起到手工商店去逛一逛，大家情愿吗？请大家先来观赏几件手工作品，猜一猜它们像什么？从手工作品中抽象出图形。老师：你们的想象力可真丰富！现在请你们数一数每个图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。老师：同学们，你们想不想自己动手试一试？二、动手操作，合作探究1、折一折。〔1〕请同学拿出长方形纸。A、你能用一张长方形纸折一个五边形吗？〔同学操作，引导沟通不同的折法〕B、连续往下折，你还能折出几边形？〔同学演示汇报〕〔2〕请同学拿出正方形纸。老师：你能用一张正方形分别折出下面的图形吗？〔出示练习三第3题〕〔3〕请同学从平行四边形、三角形、圆形纸中任意一张。老师：你能任选其中的一张纸片折出五边形或六边形吗？〔小组合作、沟通〕2、分一分。老师：下面这些图形你都熟识吗？能不能把它们先分一分，再用不同的颜色涂一涂。要求：组内先说一说这些图形的名称。小组争辩：你是怎样分类的，说说你的理由？〔将这些图形分成立体图形和平面图形；图形中有四边形的分成一类，有三边形的分成一类，圆形的分成一类。〕选择一种自己宠爱的分类方法进行涂色。〔涂在课前预备的纸卡上〕3、剪一剪。老师：请每个同学从纸卡上剪下平行四边形，你能把这个平行四边形剪成一个三角形和一个四边形吗？能剪成两个四边形吗？〔让每个同学都动手试一试〕同学操作完成后，演示同学的典型作品。4、画一画。老师：假如要把一张纸分成几个三角形，最少能分几个？假如是一张或纸呢？〔在图形上画一画〕展现同学的不同画法，写出答案。并提问：你能从中发觉些什么？〔通过观看、争辩，有的同学可能会发觉：虽然可以从不同的点开头分割，但结果都一样；也有的同学可能自己找出了三角形个数与多边形的边数之间的规律。老师适时点评，赐予确定。〕5、开放题。1〕在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？A、先让同学大胆猜想剩下的可能是什么图形？B、自己动手实践，得出结果。C、全班相互沟通实践结果。2〕四边形变五边形、六边形。先用小棒按下面图形摆一摆，想想这个图形需〔〕根小棒，是〔〕边形。然后，移一移，你能使它成为五边形和六边形吗？三、手工创作，沟通收获1、折一件自己宠爱的物品，并依次记录每次折出的是几边形。〔同桌一人折，一人记录〕2、展现作品，相互评价，说出收获。在操作根底上引导同学动手动脑、相互沟通。让每一个人充分地表达自己的想法，并学会倾听别人的意见，尝试接纳别人的观点，共享数学活动的乐趣。教学反思板书设计同学折纸、剪纸作品熟识多边形的练习同学折纸、剪纸作品平均分教学内容：第3031页教学目的：1.通过动手实践，经受把物体安排的活动过程，体会平均分的含义。2.参与平均分的过程，体会“把一些物体每几个一份地分〞的方法。3.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培育合作意识。4.教育同学要爱护动物，爱护大自然。教学重点：理解平均分的含义；把握“把一些物体每几个一份地分〞的平均分方法。教学难点：“把一些物体每几个一份地分〞的平均分方法。教学预备：活动用的虫子和桃的图片。教学过程：设计意图教学过程修改意见〔一〕创设情境，激发爱好出示电脑动画课件：鸟妈妈捉了6条虫子，说：“今日收获真大，一共捉了6条虫子，我的两只鸟宝宝，多多和莉莉确定很欢快有这么多好吃的。可是我该把虫子怎样分给多多和莉莉啊？小伴侣们，你们能帮我分一分吗？〞〔二〕动手操作，体会领悟1.动手操作谈话：同学们用虫子图片来摆一摆，分一分，看谁分的方法最多！2.沟通汇报让同学把自己分的方法展现在黑板上，汇总可能消失的分法：分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1，一共6种方法。熟识“平均分〞谈话：同学们的方法真多，你们能猜出鸟妈妈最宠爱哪种方法吗？说说自己的理由。让同学自由发言，说出选择的理由。谈话：我们一起来看看鸟妈妈是怎样选择的。连续电脑动画课件：先点击其他非平均分的方法，分少虫子的小鸟会叫：“不公正，为什么我的比它少。〞最终点击平均分的方法，两只小鸟一起说；“我们都有3只虫子，真好吃。〞引出平均分的概念：把一堆物体分成几份，每份分得同样多，叫做平均分。〔板书课题以及平均分的概念〕4.加深理解利用电脑课件出示图片，表现一些水果的分的方法。让同学来指出哪些是平均分，并说出理由。5.小结明确平均分的概念；教育同学鸟是人类的伴侣，要爱护动物，爱护大自然。〔三〕合作学习，探究方法1.情境呈现谈话：果园里发生了一个小故事，我们一起来看看。电脑课件呈现：一棵桃树上有8个桃，一只猴爷爷抓着头说：“有8个桃，要把这8个桃平均分，可以怎样分？〞2.小组活动相互争辩怎样分，小组内总结可以怎样分，有几种分的方法。3.集体沟通汇总各种分的方法。4.小结虽然每种方法都不同，但每一份都是分得一样多。再次明确平均分的概念。5.探究方法电脑课件展现：猴爷爷笑着说：“感谢同学们帮我想出这么多方法。假如我想每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴？〞每个同学可以自己来摆图片，探究分的方法。让个别同学把自己的方法展现在黑板上，集体来争辩，关心有困难的同学理解。小结：8个桃，我们把2个桃作为一份分给1只小猴，一共分了这样的4份，就是分给了4只小猴。像这样把几个作为一份来分，是平均分常用的方法。6.练习运用〔第2页“试一试〞〕先用12根小棒分一分,再填空。=1\*GB3①每2根一份，可以分成〔〕份。=2\*GB3②每3根一份，可以分成〔〕份。=3\*GB3③每4根一份，可以分成〔〕份。同学自己通过摆小棒来填写，指名汇报，集体订正。〔四〕组织练习，深化熟识1.“想想做做〞第1题你能说出下面哪种分法是平均分吗?指名答复，要求说出理由。2.“想想做做〞第2题=1\*GB3①10块，每5块一份，分成了〔〕份。=2\*GB3②15块，每3块一份，分成了〔〕份。3.“想想做做〞第3题提出要求，同学选择自己宠爱的表示方法〔可画图，可摆小棒等〕来实际演示分的方法。14个分给小伴侣，每人2个，可以分给〔〕人。〔五〕总结提问：这节课里，你知道了什么，学会了什么？引导同学自己总结平均分的定义和分的方法。利用孩子宠爱的动物故事能有效激起的爱好！故事贯穿整节课，让孩子真实地感觉到在玩中学，符合学校生的认知特点。板书设计计平均分把一堆物体分成几份，每份分得同样多，叫做平均分。每2个一份地分教学反思好玩的七巧板教学内容:第2829页教学目的:在同学的动手操作中，开发同学的智力、提高心理素养，培育制造性思维，并促进其想象力量和语言表达力量的同步开展；在嬉戏中感受到学习的欢快，制造的欢快，并乐于接受挑战，超越自我。培育同学的合作精神，通过合作猎取成功感受，强化合作的意识；通过同学了解七巧板的历史，感受七巧板的奇妙，让他们为祖国丰富的文化底蕴而骄傲，为中国人民的才智而骄傲，培育爱国情操；教学重、难点：同学拼摆出已经设计好的图案；自主设计新图案。教学预备：每个同学一套七巧板；活动用七巧板图案；印章；课件；教学过程:设计意图教学过程修改意见故事引入，贴近生活实际，不仅简洁扼要地介绍了七巧板的来历，而且让同学了解七巧板从生活中来，同时还激发了同学对我国悠久历史文化作进一步探究的爱好和民族骄傲感。操作由易到难，同学在操作体验、反思与沟通，并在一次次的成功中形成乐观的情感与态度，在培育了同学的动手力量的同时，又开展了同学的空间观念。开展竞赛，让同学插上想象的翅膀，拼成各种与众不同的图案，使同学成为真正的“发觉者、争辩者、探究者〞。故事引入，激发爱好1．播放一段flash动画故事，介绍七巧板的由来。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有争辩，他热忱好客，制造了一种用6张小桌子组成的"宴几"请客吃饭的小桌子。后来有人把它改良为7张桌组成的宴几，可以依据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的外形，比方3人拼成三角形，4

人拼成四边形，6人拼成六边形……这样用餐时人人便利，气氛更好。后来，有人把宴几缩小转变到只有七块板，用它拼图，演化成一种玩具。由于它特别好玩，所以人们叫它"七巧板"。18世纪，七巧板传到国外，立即引起极大的爱好，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它"唐图"〔Tangram〕。2．看了这个故事，你有什么想法？这节课我们一起玩七巧板，好吗？熟识七巧板课件出示：〔七巧板〕你猜一猜为什么把这些图形叫做七巧板呢？[让同学自由发表意见，然后补充说明由于一副七巧板都包括7块板，巧在可以拼出各种各样的图案！]七巧板特别奇妙，这7块小板正好可以拼成一个正方形。看看七巧板中都有哪些图形？[同学观看说出图形名称，依据同学答复把七块图形贴在黑板上。]追问：你还发觉了什么？敏捷操作，巧拼图形下面我们分组进行竞赛，看哪个小组合作得最好。1、小组合作练习拼图请你们拿出七巧板与同学合作，拼出已经熟识的图形。要求：每组先商议?怎么拼，然后小组合作练习拼图，把相应的图形写在“所示的图形〞一栏中，把“拼图所用块数〞，“七巧板编号〞填在相应表格中，在拼图过程中,每组请一名同学负责记录拼图方法，比一比哪组拼图方法最多。表格：拼成的图形拼图方法拼图所用块数七巧板编号拼图所用块数七巧板编号拼图所用块数七巧板编号2、小组汇报〔摆汇报时一名组员说出本组的拼图方法，再由一名组员到台前摆出拼图过程。〕在展现结果时，其它小组可以补充，还可以由组员选出一种拼摆方法最好的来挑战其他小组。3．摆一摆这里有几个用七巧板摆出的图形，大家看一下，它们分别摆出了什么图案？[出示彩图][同学说各图