浅析小学语文阅读教学有效性

第页共页浅析小学语文阅读教学有效性浅析小学语文阅读教学有效性浅析小学语文阅读教学有效性杨红梅〔内蒙古自治区鄂尔多斯市乌审旗第一实验小学〕摘要：小学生教育中作文才能和阅读理解才能一直是进步教学质量的关键所在，阅读可以很好锻炼这两种学习才能。在学生的启蒙教育中可以很好地开发学生的写作思想和理解文章的才能。在目前小学语文阅读教育中，阅读已经越来越被重视起来。虽然阅读才能和一个学生才能的提升有一定的相关性，但是这种相关性也受到很多因素的干扰。目前小学阅读教育仍然存在进步的空间，有的老师仍然没有对阅读教育引起足够的重视。【关键词】：^p：小学语文；语文阅读；有效性小学教育是学生在整个学习阶段的初始阶段，处于这个时期的学生在各个学习领域都有着比拟高的学习兴趣，并对所有的科目都有着粗浅的认识。这种现象使小学语文的教育往往很难确保学生全程的承受。学生的心智正在成长期，对于事物有着各自好奇的看法。在语文阅读教育中，假如可以根据学生的生理特点进展适宜的教学，那将对小学语文阅读教育有很大的帮助。之所以提出小学语文阅读的问题是因为在课改正程中不断的显露出了小学语文阅读教育中的问题。一、小学语文阅读存在的问题1阅读内容与学生阅读才能不符小学语文教材中，人教版的使用是占大多数的，笔者就根据人教版的语文阅读内容进展探析。发现很多的课内阅读内容与学生的阅读才能不相符，这种阅读材料即使学生在学习的过程中掌握了一定的知识也不能对作品真正想表达的观点有准确的把握。例如，在人教版小学语文六年级下册《凡卡》这篇课文时，作者通过写凡卡的'生活经历和凡卡在写信时的描写，展现了当时背景下一个九岁孩子的心理开展过程，同时反映出那个时期的社会的黑暗。这种相对沉重的阅读材料在学习的过程中学生只能是被动地承受老师的讲解，但是要想真正地浸透文章的含义和文学价值还需要学生在阅读之前对当时的写作背景的历史有一定的理解。而且这种涉及社会层面的描写对于小学生来说意义不大，小学生的生活阅历、价值观、世界观都处于没有形成的阶段，在这个时期对于社会的描写的理解才能也存在一定程度的限制。学生对所学内容在客观条件上不可以到达完美的要求，必然导致教学有效性的缺失。2.学生缺乏考虑才能，习惯于承受传统课程虽然教育改革之路一直在提倡，但是小学语文的阅读教育还存在很多的传统问题。学生阅读速度和阅读质量上都没有形成很好的学习效果，这种情况下的阅读就只能是学生在粗浅的阅读之后听老师的讲解。这种匆匆完毕的阅读教学很大程度并不能对学生的阅读才能有所进步，阅读的过程是一个人自主承受阅读内容的过程。这个过程自然需要阅读者渐渐体会和认真的考虑。在听讲解的过程中没有了自主的考虑也就没有了阅读的意义，这种教学过程同样制约着小学语文语文教学的有效性。3.小学阅读材料的选择良莠不齐阅读材料的选择上除了课本中的课文，还需要在课外选择一定量的材料，这种相比而言没有详细要求的选择往往存在很大的质量弹性。这个过程中使得大量的通俗文学和网络文章、流行小说进入学生的阅读范围，这些作品在小学阶段的阅读并不合适。这些阅读材料的作者背景不能保证，对于学生的品质培养也存在很大的影响。二、进步教学程度实现阅读教学有效性的建议作为小学语文中的重要课程，在教学过程一定要进步教学的有效性，语文才能除了根底的认字、识词、造句外，更多的就是一个人阅读理解的才能和写作的才能。这些才能的培养都与小学语文阅读教学有效性相关。笔者就根据在日常教学中发现的教学问题以及在小学语文阅读有效性方面的进步意见做出陈述：1.去繁就简，明确教学目的就目前小学语文阅读教育中存在教学过程过于繁琐，程序冗余的现象而言，已经使得教学的目的在一定程度偏离中心的地位。应该在阅读教学的过程中突出阅读，摒弃那些没有必要的教学辅助过程。学生的阅读只需要阅读材料和安静的环境，其他的教学媒介的存在很可能使学生的注意力无法集中于阅读。阅读中的考虑也需要相对简单的环境进展，去繁就简是明确教学目的的一种手段。2.增加课堂交流环节，促进学生思维碰撞同样一篇文章在不同的人阅读之后会产生不同的认知，学生在阅读过程中的理解差异性是永久存在的。假如阅读教学的内容只是停留在输送统一思想的阶段，那么这样的小学语文教学仍然没有有效性可言。一个人的思维和另一个人的思维不可能完全相等，在课堂中给学生提供更多的交流时机能使得学生在交流过程中体会自身和别人的差异。这种交流同时也可以锻炼学生的沟通才能和表达才能，既可以拓展阅读教学的有效性，又能进步学生的沟通才能。3.引导学生思维，摒弃灌输式教学，实现读思互相结合在传统的语文阅读教学中存在问题较多的就是在学生思维上采取灌输式的思维，无论学生的承受才能和理解范围只是单方向的给学生呈现，这样的教学过程效果自然不好。学生的思维从自身思维到正确思维之间没有很好的过渡，使得学生在思维承受过程中存在困扰。同时，思维的过渡有助于学生在理解的层面更好地承受教学的内容，但是这种才能在提升后假如没有一定的训练和理论，也就没有实现阅读教学的最终的目。小学阅读教学的最终教学目的中提升学生的写作才能是很重要的，这就需要将阅读和写作相结合。在阅读才能提升的同时提升写作才能，也能起到趁热打铁的效果，从而全面进步小学语文阅读教学的有效性。小学语文阅读教学有效性关乎学生在学习过程中的知识承受程度和对于学习的态度，在教学层面的改变可以很好地进步这种有效性。教学有效性的探究可以有效地进步教学质量、改善教学过程，在这种有效性教学方式探究的过程中实现了老师和学生的共同成长。【参考文献】：^p：[1]周