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第页共页浅谈运用情感教育优化英语教学教育论文浅谈运用情感教育优化英语教学教育论文在小学英语教学中，情感随着学生的认识过程自始至终，因此，老师要充分利用自身和教材所蕴涵的情感因素熏陶震撼学生的心灵，激发起他们的自信心和求知欲，养成良好的情感品质。一、小学英语教材蕴涵着丰富的情感素材，这是老师取之不尽，用之不竭的情感资。因此，老师在钻研教材和设计教法时，可以将教材内容进展有机地重组，把教材中既有兴趣性又有思想教育意义的内容挖掘出来，并将自己置身于情境之中，激发学生的情感，使得教学内容与学生的情感产生共鸣。如，在教学东西方节日的时候，我向学生介绍他们感兴趣的愚人节、圣诞节、中秋节、感恩节等，把代表这些节日的'英文单词告诉大家，然后介绍如何在母亲节的贺卡上表达对母亲的爱，并通过母亲节的介绍使学生懂得既要爱生你养你的母亲，更要爱祖____亲。一节课下来，在教学任务同样完成的情况下，学生与老师的间隔拉得更近了，也理解了老师的“用心良苦”。二、情感总是与情景相伴随的，只有学生参与体验、理论，才能进一步丰富自己的情感需要。在教学中，老师要根据教学内容，创设一定情境，鼓励学生的情感。英语交际离不开情境，情境激起交际意图。图画是生活情景与作者思想感情的有机交融体。一幅好画，能让学生在审美过程中得到色彩、形象、意境等美的感染。看着画面上的神情，学生情不自禁地表现出各种表情；然后又让学生随意地边画边说，图情交融，动静结合，有声有色地教学激发了情感，增强了学生的形象记忆。音乐可以陶冶学生的心灵，把学生带入各种情感境界，将音乐恰当地引入课堂是拨动情感之弦的好方法。老师要尽可能设计灵敏多样的教学方法，采用多媒体电教手段声色并茂，这些都有助于学消费生内心情绪的体验，获得良好的教学效果。三、以奖激情，在学习中获得成功是学习精神力量的唯一泉，它能产生克制困难的动力，激发学习愿望。小学生情绪波动大，因此，老师对学生说出的尽管只是简单的一个词或一句话，如：“Good！Wonderful！Welldone！但这种适宜的表扬都会使他们心情激奋。其次，开展课堂竞赛也可进步学生的内驱力，我们经常运用组与组、男女生、师生等各种形式的比赛，最后向赢的一组颁发“小红旗”、“卡通贴纸”等小奖品。知识的获得来自于竞赛活动的过程，学生一旦通过努力获得好成绩，就会产生成功的喜悦，同时激发学习英语的愿望。总之，在小学英语教学中，师

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