有关中学生心理健康情况调查报告5篇

有关中学生心理健康情况调查报告5篇有关中同学心理健康状况调查报告5篇

做事，自己快乐就好，自己享受过程，然后再去共享给那些懂得的人。至于不懂的人，就划线吧。一切，都只是过客，没有什么圆满，全部看到的人，都是过客，没有什么永恒可言。这里给大家共享一下关于中同学心理健康状况调查报告，便利大家学习。

中同学心理健康状况调查报告精选篇1

现在，人们对女性的关注不仅局限在婚姻、教育、就业等传统领域，还逐步延长到心理健康这类体现女性生活质量的方面。女性的健康问题特殊是农村女性的心理健康问题越来越得到社会的广泛关注。

一、农村妇女心理健康现状

在农村，女性同胞既要忙于农活，又要包揽家务;既要照看老人，又要教育子女，不仅劳动强度，还要扮演社会与家庭的双重角色。并且长期以来，农村妇女在家庭中的地位不高，她们整日为家人的起居饮食而劳碌，沉重的生活负担使她们局限于夫妻关系、婆媳关系、妯娌关系和邻里关系等小范围的社交关系中。这种压抑的环境很简单引起心理问题，并且很难找到合适的排解对象。再加上女性妊娠、生育、更年期等一系列特别时期，让她们承受着更重的心理负担，久而久之，广农村女性就消失了不同程度的心理问题。

二、农村女性心理健康缘由分析

(一)农村妇女文化程度不高，法律意识薄弱。

当农村女性的家庭、婚姻消失问题时，她们不知道用法律手段来爱护自己，往往实行简洁直接甚至极端的方式解决问题，这种方法不仅解决不了冲突，而且很简单让妇女同胞产生抑郁、焦虑、狂燥等不良心情，当这些不良心情得不到准时缓解时，便简单引发心理问题或更加严峻的后果。

(二)家庭关系不和谐，对农村妇女损害。

广农村女性多以家庭成员为中心，熟悉不到自我的重要性，男权观念在农村依旧根深蒂固，家庭也时有发生，受害者免不了总是身为弱者的女性。加之婆媳关系紧急，妯娌关系不和等问题，愈发加重了女性的心理负担。

(三)家庭经济压力，负面心情无法得到释放。

农村妇女经常被家里的经济问题所困扰，日常开支、子女教育和结婚、照看老人等，面对自己无力转变的家庭经济现状，压力会愈积愈。

三、农村女性心理健康问题对策

广农村妇女存在的心理问题，将会给个人、家庭和社会带来消极影响。社会的和谐离不开家庭的和谐，而家庭和谐的前提是人的身心健康。要使农村妇女能够真正健康地生活，必需全面提高她们的心理素养。

首先，加强心理健康宣教。由于农村妇女心理健康意识薄弱，各级妇联组织要有针对性地利用各种宣扬媒介，系统地广泛地对农村妇女进行心理学问的教育宣扬和培训。

其次，引导妇女乐观参与社会活动。通过宣扬教育让农村妇女能够主动乐观地去学习新的职业技能，提高她们的谋生力量，降低她们对家庭及他人的依靠度，增加立性，削减来源于经济问题的心理压力。。

再次，助妇女转变观念，乐观寻求外部助与支持。通过讲座和培训的形式加《婚姻法》、《妇女权益保障法》等一系列法律的宣扬教育力度，让女性学会面对家庭，要学会擅长避让，假如避让不了，要乐观向亲友、妇联或者司法机关求助，取得法律的爱护。最终，充分发挥妇联组织作用，制造良好的外部环境。基层妇联要常常组织农村妇女参与集体活动，与广妇女建立有效的沟通，通过沟通发觉问题、解决问题。

中同学心理健康状况调查报告精选篇2

一、高校同学心理健康现状

相关调查结果表明，部分高校同学的心理是健康的，表现出活泼好动、乐观向上、能吃苦耐劳、交际力量较强等良好的心理承受力量。然而，由于现在多数同学都是生子女，并且受社会环境多样化的影响和父母教育状况、家庭贫富差距以及相关报道的负面影响，现在的高校同学面临越来越现实的社会问题，一些高校同学消失一些不良心理应以及心理障碍，甚至导致学业终止或结束。另外，在对高校不同年龄段的同学调查过程中，发觉有一些同学存在比较严峻或者特的心理问题。

二、正确理解高校同学心理健康的标准

高校同学心理健康的进展渐渐成为全社会的关注点。但是，全社会关注的高校同学的心理健康以什么来衡量呢？在这么多学者众说纷纭的状况下，笔者思多年的教育阅历认为，想要理解高校同学的心理健康标准，应把以下几点作为重点关注：

（1）保持深厚的求知欲以及对学习的爱好。

（2）能够认清自己，了解自己，不堕落害怕，也不过度自信，保持辩证的眼光，防止自我意识的偏差。

（3）能够保持好的心态，掌握好自己的心情。心理健康的人往往能够保持开朗、自信的心情，能够从事物中查找欢乐，永久不会对生活失去信念。

（4）擅长交往，对人友善，能够与身边的人保持良好的人际关系。

（5）能够保证人格品质的完整、统一，培育健全的人格，这是维护高校同学心理健康的根本目标。

（6）有较高的适应力量，能够很快熟识并融入四周的环境中去，同时还要正圈理跟环境之间的关系。

（7）高校同学的心理行为要与他们的年龄特征相仿。

1.学校方面的措施

（1）优化校内文化环境

校内文化是高校同学健康成长的前提，校内文化主要体现在风气上。沉稳的校风、乐观的班风、刻苦的学风能潜移默化地转变同学的心理健康。为了保持同学健康的心理状态，学校可以举办一些型的团体活动，增加同学与同学之间的分散力，促进人际关系的健康。同时，主题班会等以班级为单位的活动能够形成良好的班风，让同学在学习和生活上都保持乐观进取的心态。

（2）加强同学的心理健康教育

①树立心理健康教育的观念。学校应当明确心理健康的重要性，把心理健康教育融入其他的学科中去，把关系同学的心理健康进展落到实处。让每个岗位的人都明白自己范围内对心理健康教育的标准和要求，形成一个共同进展的同学心理健康教育路线。

②开设关于同学心理健康的课程。助高校同学心理的健康进展离不开基础学问的传授。学校可以通过选修课程的形式，开设一个“同学心理健康”课程，助同学了解自己的成长，避开进入心理进展的误区。助同学尽快形成正确的观念，乐观地把自己变成一个身心健康进展的青年同学。

③设置心理教育机构。设置心理询问中心，助同学在遇到心理磨难时能够正确地查找到助，尽快从心理沼泽中逃离。同时力宣扬心理询问，让同学在最短的时间内解决自己的心理问题。

④广泛宣扬，普及心理健康学问。通过调用学校内部的各种媒体方式，宣扬同学要注意自身的心理健康，在同学中普及心理学问，推广心理调整的一般方法，唤醒同学自我维护心理健康的乐观性。

2.高校同学自身方面

（1）建立合理的生活秩序

①学习负担要适量。量力而行，不要对自己过于苛刻，精确     定位，选取适当的目标，不急躁，以乐观乐观的态度对待自己的成果，多跟同学和老师沟通，从中汲取相关阅历，取长补短，寻求解决问题的方法。

②生活节奏要合理，做到松弛有度。除日常的学习生活外，我们还有许多的事要去做，要乐观地参与各种活动，加强我们的综合力量与适应力。适当地放松自己的身心，做到松弛有度、劳逸结合，这样才能提高我们的效率，把状态调整到最佳。

（2）树立正确的人生观和世界观

树立正确的人生观和世界观，以乐观向上的心态去面对问题，有益于心理的健康进展。

（3）保持乐观向上的精神姿势

时刻保持乐观、乐观的姿势，寻求健康的解决方法。同时还要加强自我意识的熬炼。

通过老师的循循善诱与同学的不断努力，我信任高校同学的心理健康指数都能得到相应的提高，获得更高的升华。不仅仅在生理上滋养一片净土，同时在心理上也会有一片蓝天！让同学在校内里获得全面进展，转身成为德才兼备的现代型复合人才，实现教书育人的最终目标。

中同学心理健康状况调查报告精选篇3

调查对象与方法

1、调查对象

这次同学基本状况及心理进展状况调查以问卷调查为主。为了保证调查的真实性和有效性，我们严格遵循同学心理、生理特点，采纳同学乐于接受的问卷方式进行。调查对象为富强学校、四合九年制学校、民主九年制学校等校学校各班级同学。共发放问卷85份，回收有效问卷68份，问卷有效回收率80%。

2、调查方法

（1）我们课题组采纳《农村中学心理健康教育实施状况调查问卷》，本问卷共设计28道相关问题。涵盖学校基本状况、师资队伍建设状况、心理询问室建设状况及心理健康开展状况等四大项内容。

（2）课题组采纳自编的《农村中学心理健康教育基本状况调查问卷》，对3校的管理者及老师进行了访谈。访谈涉及到6个开放式问题，即：对心理健康教育的熟悉、如何开展心理健康教育、目前开展心理健康教育所面临的困难、下一步此项工作方案与设想等。

调查结果与分析

调查组通过对调查问卷汇总和分析，组织邀请老师、尤其是班主任进行座谈会，大家达成共识：农村学校师生心理健康教育开展状况不容乐观。

存在的主要问题

1、学校工作缺乏科学规划，方法简洁，教育措施缺位

一些学校的校长、老师对学校心理健康教育工作的熟悉不清，不到位，认为学校开展心理健康教育就是针对心理有问题的同学，只要设置了心理健康教育老师岗位，开设了心理健康教育课、配备了心理询问室、开展了心理询问活动即可，至于如何开展这项工作，那是政教处、德育处、班主任、心理老师、政治老师的事，与自己的工作无关。一些老师只注意科学文化学问教育，忽视心理健康教育工作的开展。

大多数学校仍旧使用传统的教育思想和一般的思想政治工作的方法来进行心理教育，甚至所配备的心理询问老师就是政教主任，将德育和心理健康混为一谈。还有的将心理健康当作一门学科来对待，在课堂上系统叙述心理学的基本概念、理论；更有甚者，还要支配同学进行心理健康课的考试……还有，更多的社会群体关注的是中同学的心理健康，而忽视了老师的心理健康教育。我们认为：只有心理健康的老师才能培育出心理健康的同学。所以，我们讨论者应当把关注中学老师的心理健康和中同学的心理健康放到同等重要的地位。

在问卷调查中，我们发觉绝大多数学校心理健康教育课一般只在各校七班级开设，约占调查学校的62%，有极少数的学校将其作为必修课，更多的学校将其作为选修课或校本活动课程，课时是很难保证的。有些学校课表上呈现《心理健康教育课》，其实并未按课表上课，这势必影响心理健康教育的连续性、实效性。

在问卷调查中，大部分心理健康教育工作的开展主要是由该学校的心理健康教育老师自主设计和进行的，约占46%，随便性强，缺乏规划性、系统性。学校在经费和人手方面的支持力度不够，增加了心理健康教育工作实施的难度，许多工作不了了之，最终搁置或者放弃。

2、校际进展不平衡，整体进展水平不高

在心理健康教育活动课开展方面，调查问卷统计显示，每个学校都支配了健康课；无专职心理老师；心理询问室设置形式化、设施简陋、开放度低，未形成常态化。

3、缺乏专业队伍，业务亟待提升

农村中学在这方面存在三个问题：一是缺少心理教育方面的理论储备和实践阅历；二是缺少心理教育方面的专业培训和专家指导；三是老师编制冲突突出，老师教学工作量太大，没有充分的时间和精力来关注和开展同学心理健康教育。新课程改革实施以来，农村老师接受了大量的新课程通识培训和学科专业培训，零散地接受了少量的心理教育培训，但不成系统，且详细要求也不够明确。加之近几年，大量老师流入城市，农村学校编制紧缺，在岗老师工作量成倍加重，完成教学任务已疲于奔命，没有足够的时间和精力来开展同学心理健康教育。

调查思索与建议

《中学校心理健康指导纲要》指出：中学校生正处在身心进展的重要，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中学校开展心理健康教育，是同学健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。

1、确保特地的师资岗位编制和心理健康教育经费投入

学校是实施同学心理健康教育的主阵地，要求教育行政部门重视农村学校心理健康教育的经费和师资编制，并把它纳入学校评估、老师评价的重要范畴，作为评估、考核学校业绩的一项重要标准。一方面加强老师及同学心理健康的理论培训和实践指导；一方面形成适合农村学校及农村同学实际的心理健康教育评估方案，进行跟踪督导评估，从理论与实践两个层面予以重视和加强。

同时，学校的环境建设要考虑同学的心理进展，切实解决目前部分学校在心理健康教育方面存在的设施不完备、经费投入不足、老师工作量未计入、缺少相关的图书及资料等现实问题。学校要在制定工作目标、工作方案的同时，校领导要亲自过问、特地负责，并明确将心理健康教育列入学校常规课程管理之中，保证其课程时间，促进心理健康教育工作的有效开展。

2、加强师资培训，提高实施水平

加强同学的心理健康教育必需从老师抓起，必需以良好的师资队伍为保障。当前，应特殊加强农村学校老师的心理教育培训。连续教育部门应把此作为重点内容进行专业培训和实践指导，提倡全部老师讨论和探究新课程背景下的同学心理健康教育工作。

在开展连续教育培训时，要增加心理健康教育的培训内容，提高校长及广阔老师的心理健康教育意识，多把握一些心理健康教育的方法及询问技巧，并有针对性地解决当前心理老师的流淌性大、专业老师少、兼职老师业务不娴熟及培训机会少等现实问题。对专业学问和实际力量达不到要求的，绝不随便支配做专职心理老师。同时要留意加强对专职心理老师的沟通、学习与再培训工作，努力将其培育成为心理健康教育事业的中坚骨干。

3、构建学校监管建设机制

学校是实施同学心理健康教育的主阵地，但就农村学校而言，还不能有效地实施同学心理健康教育。受长期应试教育的影响，学校一直不敢在教育质量尤其是教学质量上有丝毫马虎。学校在重视智育的同时未能有效地实施德育，尤其是对同学的心理问题疏于指导、讨论和教育。学校要树立正确的素养教育观，开设心理辅导活动课，促进同学身心全面和谐进展；加强心理健康教育研讨活动，提高老师的心理健康教育水平。学校要常常开展同学心理健康研讨会和学术沟通；加强学校校内文化建设，创设良好的心理环境和氛围，重视环境育人。良好的校内环境对同学的健康心理可产生深远的的影响,优良的校风、班风、学风对同学有一种潜移默化的影响,会对同学的心理睬产生很大的影响力，从而起到一种正面的引导作用。

4、适时开展家长培训

针对农村同学家长的状况，学校应以多渠道、多形式开展深化的家长培训工作，关心家长形成科学的育人观，加强学校、家长、同学三方面的沟通和了解，形成教育合力，乐观改善同学的心理成长环境。

5、关注农村“留守孩子”的教育问题

“留守孩子”大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在“留守孩子”的实际教育过程中遇到了“四难”：一是溺爱放纵，教育难；二是缺乏管护，安全难；三是隔代管教，监护难；四是管理脱节，磨合难。由此特别的心理问题往往出在特别的同学身上，关爱特别同学是关心他们走出心理逆境的必要手段。关爱特别同学应实行共性化的实施方法，将特殊的爱送给特殊的同学，关心他们回归正常的心理状态，形成乐观向上的心理品行。

我们认为：农村学校同学的心理健康教育工作事关下一代的成长和进展，是一项具有重大意义的教育工作，我们有责任和义务，发动多方力气，健全关爱机制，必需从思想上提高熟悉，从制度上加强管理，从措施上进行深化，切实形成同学心理健康成长的机制和环境，把农村学校同学的心理健康教育工作做实做好。

中同学心理健康状况调查报告精选篇4

九墩滩是一个生态移民区，辖区内现有居民8261人，均为凉州区张义镇、古浪县、天祝县等不同县区的移民，人口流淌性较大。随着剩余劳动力的转移，外出打工的父母只好将自己的孩子留在了家里。这些孩子在不完整的家庭中成长，缺乏父母的关爱，因此这些留守儿童短期或长期失去直接监护人，长期情感缺失和心理失衡导致很多留守儿童心理不能健康进展。

这些问题引起了社会广泛关注，而其中留守儿童在成长过程中的心理健康问题则是最为社会各界与讨论者所关注的问题。笔者为此进行了问卷调查，以期了解和讨论相关问题。调查对象来自全滩5个村的义务教育阶段学校留守儿童，从收回的问卷中，获得的资料基本上可以作为描述全滩留守儿童心理健康问题的调查依据。

本次调查主要针对留守儿童的一般心理特征，详细状况可从调查的数据中看出：留守儿童在自感挑剔、不太讨老师和其他孩子喜爱、爱打骂架、烦躁易怒、偏激、孤僻、孤独感、被抛弃感、自卑感、不能集中留意力、苦恼郁闷、忧虑感等10多个方面与非留守儿童相比有着较大的差异。

一、以自我为中心、性情孤僻、怪异

父母长期外出打工的家庭，其子女由于缺乏父母的关爱和良好的家庭教育，简单形成任性自私，性情孤僻，以自我为中心的性格特点。讨论证明，这类孩子在生活学习中往往缺乏热忱和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强、道德品德较差，常有违规、违纪、甚至违法现象。在此次调查中，有自我为中心想法的留守儿童有57%，自感是个爱挑剔别的孩子的比例有49%，而不太讨老师和其他孩子喜爱的比例有47%，有孤僻、怪异倾向有59%，而非留守儿童此四项的比例分别为：18%、30%、36%、25%，差异特别明显。在对老师进行的访谈中，他们认为造成这种现象的缘由，除了缺乏良好的家庭氛围和教育简单导致任性自私的性格之外，另外的缘由在于不完整的家庭造成这种现象。在社会学的视野中，不完整的家庭较难供应规范化的互动模式。完整家庭是长幼有序、相互妥协的互动模式，这中间应当学会妥协、学会忍让、学会根据次序与规章行事，否则会受到惩处，但是留守儿童往往由于其身份特别，临时监护人往往不忍用强制手段迫使他们遵守相关的规范，从而使其骄纵任性，自私自利，以自我为中心，不愿与他人共同共享利益与情感，从而为大众所孤立、抛弃。

二、焦虑、郁闷、易怒、偏激

儿童的成长方向与亲子沟通之间有着亲密的关系。良好的亲子沟通可以促进儿童向亲近社会的行为进展，有益儿童心理健康。调查表明，由于缺乏关爱和沟通沟通，留守儿童有73%消失过苦恼、郁闷倾向，有72%的留守儿童有过忧愁、焦虑的倾向，有61%的留守儿童认为自己易怒、爱发脾气，有45%的留守儿童认为自己易打架或和别人争吵，而非留守儿童的比例这四项比例分别仅为35%、42%、19%、25%，差异也是特别明显。留守儿童对于自己父母亲的打工行为的评价是较为冲突的，一方面自己不愿父母远行；另一方面，由于自己上学等家庭开支费用的负担，父母又必需出去打工。留守儿童对于这一现象的评价是布满冲突的。同时面对冲突时，心里也是布满压力的。他们对于学习感爱好的比例远远低于非留守儿童。留守儿童对于学习很有爱好的仅30%，而非留守儿童则高为90%，相比低了近60%，留守儿童对于学习的倾向性要低出很多。因此学习成果又比非留守儿童差了不少。有近80%的老师依据平常成果判定留守儿童的学习成果要比非留守儿童的差。在访谈中留守儿童往往陈述自己面对着父母在外打工的艰辛与屈辱时，他们想要回报父母，但是自己成果又不好，觉得特殊对不起父母，内心布满了担心、焦虑与紧急。在调查中发觉，正是这种道德焦虑的影响，致使他们上课时思想经常开小差，留意力不集中，懊悔与担心时时熬煎着他们，对学习、生活及将来缺乏自信念。

三、孤独感、自卑感、被抛弃感强

在此次调查中，有孤独感的留守儿童有59%，有自卑倾向的留守儿童有65%，有被抛弃感的留守儿童的比例为53%，而非留守儿童此三项的比例分别为21%、23%、19%。留守儿童和正常儿童比较起来，没有父母的贴身呵护、形单影只。长期得不到父母的疼爱，留守儿童普遍陈述自己有种被抛弃的感觉，面对同学、邻里的时候产生一种自卑心理。另一方面，有近38%的留守儿童认为由于自己的缘由，父母才离家外出，所以陷入深深自责之中。面对生活和学习中的问题和困难，他们不像其他正常儿童那样有父母的指导而只能依靠自己解决。在调查中，老师普遍反映当留守儿童消失错误和问题后，比一般同学的负罪感更强。他们会懊悔不已，缺少自信念、自卑，然后在接着再犯错的状态之中。

老师在访谈中反映：一方面留守儿童没有父母的关爱，怕被别人看不起，不敢参与集体活动，把自己严实地封闭起来；另一方面，当留守儿童有心事时，好像并不情愿让更多的人知道自己的想法，相反会向老师与同学强化自己是个正常的孩子。

四、行为特别、爱挑剔、易产生冲动

此次调查中，有52%的留守儿童认为自己行为较为偏激、特别，有58%的留守儿童有过违背命令的过激行为，有48%的留守儿童有过说谎的经受，有65%的留守儿童认为自己有过较为冲动，不能冷静地思索问题举动，而非留守儿童的此四项的比例分别为22%、41%、23%、53%。

通过调查讨论得出，留守儿童不健康的心理缘由之一就是所受教育不全都。留守儿童经常生活在冲突的环境中，临时教养人的教育态度和方法不全都。一方面临时监护人认为留守儿童年纪小，父母又不在身边，要加倍爱惜才是，于是，任其所为，百般娇惯；另一方面，临时监护人认为孩子的父母将其托付于己，必需严加管教，否则难以交待，经常给孩子下命令，肯定要如何如何，好像只有这样才能培育出一个循规蹈矩的乖孩子。这种冲突的教养方式常使儿童心理产生冲突，感到无所适从。这种冲突的教养方式，也造成了留守儿童在面对自身问题时的冲突心态。一方面要循规蹈矩，另一方面又时时被骄纵，两种不同的行为模式导致很多留守儿童学会了在不同的场合有不同的行为方式，曾经说谎的比例远远高于非留守儿童，同时他们又无法把握这种不同的生活方式的变化，不确定性的环境和自卑、冲动、孤僻、焦虑等因素相互结合，导致了留守儿童较易产生不良的行为倾向。

中同学心理健康状况调查报告精选篇5

中同学心理健康问题已是教育的热点和焦点问题。由于现代社会变得非常简单,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广阔中同学的健康成长,适应社会,学校环境对于一些同学来说,已经是很困难的事情。从实习过程来看,通过和同学们的接触，很多同学或多或少存在这心里问题。在实习过程中发觉很多孩子都是留守儿童，缺乏父母的关爱，性格孤僻，不善交际，有厌学的思想。而同学的健康关系着同学的将来，而我们的中同学是我们国家的将来，因此，在培育同学的智育的过程中要更家注意同学的心里健康进展，使他们拥有一个健康的心理显得尤为重要。

一、调查概况

我于20__年9月中旬，在安康市五里镇这进行实习，在实习过程中发觉了不少的问题，许多同学的成果特殊差，通过观看发觉好多同学他们父母在他们小的时候外出打工，家里只有爷爷和奶奶，缺乏父母关爱，性格孤僻，不善交际。

二、调查的详细目标和方法

(一)详细的目标

1、同学的学习心里健康状况

2、同学的学习心理健康的特点

3、引起同学的心理健康成因及对策

二)详细的方法

通过同学问卷的形式，主要对他们的价值观，学习态度、学习的需求和学习的目的四个方面来进行调查，问卷调查共发放了56份，实际有效的为50份，接近抱负的目标，接近抱负的样本数，具有可操作性。

三、调查的结果

对同学进行调查