初中物理八年级下册知识点

初中物理八年级下册知识点

名目

八班级下册物理学问点

学校物理学习方法

学校物理答题技巧

☆八班级下册物理学问点

牛顿第肯定律：

一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。(牛顿第肯定律是在试验的基础上，通过进一步的推理而概括出来的)

试验留意事项：小车每次下滑的高度应当相同，目的是保证初速度相同。

2.惯性：

物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。

3.同始终线上，方向相同的两个力的合力是二力大小之和;方向相反的两个力的合力是二力大小之差。合力方向都与较大力的方向相同。

4.物体受到几个力作用时，假如保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说它处于平衡状态。(合力为零)

5.二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一点上，二力平衡时合力为零。

6.物体在不受力或受到平衡力(合力为0)作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。

1.压力：

(1)定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力。

(2)方向：垂直于支持面

(3)压力的作用效果与压力大小、受力面积的大小有关：

①当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显;

②当相压力同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显;

2.压强：

(1)物理意义：表示压力作用效果的物理量

(2)定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

(3)公式：P=F/S，式中p单位是：帕斯卡，简称：帕，1帕=1牛/米2，压力F单位是：牛;受力面积S单位是：米2

(4)增大压强方法：①受力面积不变，增大压力，

②压力不变，减小受力面积，

③增大压力同时减小受力面积，

(5)减小压强的方法：①受力面积不变，减小压力，

②压力不变，增大受力面积，

③减小压力同时增大受力面积，

3.液体压强;

(1)液体压强产生缘由：是由于液体受到重力，对容器底部有压强;液体能够流淌，对侧壁有压强。

(2)液体压强特点：(1)液体内部向各个方向都有压强;(2)液体的压强随深度增加而增大(3)在同一深度，液体向各个方向的压强相等;(4)不同液体的压强还跟密度有关系，密度越大压强越大。

(3)液体压强计算公式：p=ρgh，(ρ是液体密度，单位是千克/米3;g=9.8牛/千克;h是深度，指从液体内部某点到液体自由液面的竖直距离，单位是米。)

(4)依据液体压强公式可得：液体的压强与液体的密度和深度有关，而与液体的体积和质量无关。

(5)液体压强的应用---连通器：特点：上端开口，下部相连通的容器

原理：静止在连通器内的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总是保持在同一高度应用：船闸，茶壶，锅炉水位计

(6)液体压强的传递---帕斯卡原理：加在密闭液体上的压强，能够大小不变地向各个方向传递(即p=p,)应用：液压机、千斤顶

4、大气压强

(1)产生的缘由：空气受到重力作用且能够流淌而产生的;生活例子：用吸管喝饮料;自来水笔打墨水;注射器吸药液;茶壶盖上的小孔;吸盘挂钩等

(2)证明大气压强存在的试验是马德堡半球试验。

(3)测定大气压强值的试验是：托里拆利试验------该试验用的液体是水银，由于其密度大;假如试管内混入气泡会使测量结果偏小。

(4)测定大气压的仪器是：气压计，常见气压计有水银气压计和无液气压计(金属盒气压计)。

(5)大气压强与高度的关系：高度越高空气越淡薄，气压越小，即随高度的上升而减小

(6)标准大气压：把等于760毫米水银柱的大气压;

1标准大气压=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。

(7)沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时沸点降低，气压增大时沸点上升。应用：高压锅

1、流体压强

(1)流体：气体与液体的统称

(2)压强大小与流速关系：在流体中流速越大地方，压强越小;流速越小的地方，压强越大。

(3)生活例子：火车站台上的平安线等

(4)飞机升力产生的缘由：机翼上下所受的压力差

1.浮力：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。浮力方向总是竖直向上的。(物体在空气中也受到浮力)

2.物体沉浮条件：(开头是浸没在液体中)

方法一：(比浮力与物体重力大小)

(1)F浮G，下沉;

(2)F浮G，上浮

(3)F浮=G，悬浮或漂移

方法二：(比物体与液体的密度大小)

(1)ρ物ρ液，下沉;

(2)ρ物ρ液，上浮或漂移

(3)ρ物=ρ液，悬浮。

3.阿基米德原理：浮力大小等于它排开的液体受到的重力。

4.阿基米德原理公式：F浮=G排=ρgV

5.计算浮力方法有：

(1)称量法：F浮=G—F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)

(2)阿基米德原理：F浮=G排推导公式：F浮=ρgV

(4)平衡法：F浮=G物(漂移、悬浮)

6.浮力利用

(1)密度计放入任何液体，所受浮力都相等不变。

(2)潜水艇：通过转变自身的重力来实现沉浮。

(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。

1.杠杆：一根在力的作用下能围着固定点转动的硬棒就叫杠杆。

2.五要素

(1)支点：杠杆围着转动的点(o)

(2)动力：使杠杆转动的力(F1)

(3)阻力：阻碍杠杆转动的力(F2)

(4)动力臂：从支点到动力的作用线的距离(L1)。

(5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离(L2)

3.杠杆平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂.或写作：F1L1=F2L2。

4.三种杠杆：

(1)省力杠杆：L1L2,平衡时F1fspan=2。特点是省力，但费距离。(如剪铁剪刀，铡刀，起子)

(2)费劲杠杆：L1lspan=2,平衡时F1F2。特点是费劲，但省距离。(如钓鱼杠，理发剪刀等)

(3)等臂杠杆：L1=L2,平衡时F1=F2。特点是既不省力，也不费劲。(如：天平)

5.定滑轮特点：不省力，但能转变力的方向。(实质是个等臂杠杆)

6.动滑轮特点：省一半力，但不能转变动力方向,要费距离.(实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆)

7.滑轮组：使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一。

8.功的两个必要因素：一是作用在物体上的力;二是物体在力的方向上通过的距离。

9.功的计算公式：W=Fs;

单位：W→焦;

F→牛顿;

s→米。

(1焦=1牛·米).

10.克服重力做功：W=Gh

11.功率(P)：单位时间(t)里完成的功(W)，叫功率。

计算公式：P=W/t

单位：

P→瓦特;

W→焦;

t→秒。

(1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦)

12.机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。

机械效率计算公式：η=W有/W总表示有用功在总功中所占的百分比

13.滑轮组：

(1)有用功W有=Gh

(2)总功W总=Fs

(3)机械效率η=Gh/Fs

(留意：F=G/n，S=nh①不计动滑轮重和摩擦力时，G=货物重②计动滑轮重时，G=货物重+滑轮重③n—表示吊起动滑轮绳子段数)

14.一个物体能够做功，这个物体就具有能(能量)。

15.动能：物体由于运动而具有的能叫动能。运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

16.势能分为重力势能和弹性势能。重力势能：物体由于被举高而具有的能。物体质量越大，被举得越高，重力势能就越大。弹性势能：物体由于发生弹性形变而具的能。物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。

17.机械能：动能和势能的统称。(机械能=动能+势能)单位是：焦耳

18.动能和势能之间可以相互转化的。

方式有：动能重力势能;

动能弹性势能。

19.自然界中可供人类大量利用的机械能有风能和水能

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☆学校物理学习方法

一、重视物理概念

学校将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和把握，应力求做到“五会”：

会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。

能表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的科学意义。

会理解:能掌握公式的利用范围和使用条件。

会变形:会对公式进行精确变形,并理解变形后的含义。

能应用：能应用概念和公式进行简洁的推断、推理和计算。

二、重视画图和识图

在学校物理课程里，同学们会学到力的图示、简洁的机械图、电路图和光路图。一类是属于作图类型题，例如，作光路图等，要力求符号标准、线条清楚、尺规作图。另一类属于识图，例如，识别机械运动部分的v-t图象、s-t图象，以及物态变化部分的晶体和非晶体熔化和凝固图象等，要记住讲过的最基本图象，明确图象中各部分所代表的物理含义。

三、重视观看和试验

科学是一门以观看、试验为基础的学科，观看和试验是科学学的重要讨论方法。对于初学物理的同学,尤其要重视对现象的认真观看。由于只有通过对观象的察看，才能对所学的物理学问有活泼、形象的感性熟悉;只有通过细心、仔细的察看，才能使我们对所学学问的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，很多同学都会联想到：坐在火车上的人，会观看到铁路两旁的电杆、树木都向车尾方向飞去。这个生动的例子使我们对运动的相对性有了一个生动的熟悉。

在学习科学学问的过程中，我们还应当重视试验，留意把所学的科学学问与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与科学试验现象的结合，由于大量的科学规律是在试验的基础上总结出来的。作为一个刚开头学习科学的学校同学，要仔细观看老师的演示试验，并独立完成同学的动手操作试验。

在仔细完成课内规定试验的基础上，还可以自己设计试验，来断定自己设计的试验方案在实践中是否可行。例如，可以设计试验来测量学校绿地中弯曲路径的长度，而在上学的路上骑自行车的平均速度可以通过试验来测量。这些都需要同窗们自己独立思索、摸索，不断提高自己的察看、断定、思维等力量，使自己对物理学问的理解更深化，剖析、解决问题会更全面。

四、学会“两头堵”的分析方法。

科学学问的特点是由简到难，逐步深化，随着学习学问的增多，很多同学都感到科学题不好做。这主要是思索的方法不对头的原因。

我们拿到一道题后，可以采纳两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢;二是要进展已知，从已知想可知，逐步推向未知;当两个思路接通时，便得到解题的通路。这种剖析问题的方法，就是我们平常常说的两头堵的方法。这种方法说起来简单，真正懂得和掌握并非一日之功，还需要同窗们在学习的过程中逐步地体会并加以利用。

五、留意适当分类，把学问条理化和系统化

随着学习过的学问增多，就很简单记错、记混。因此，你可以试着关心记忆和理解，依据框架图绘制的文本和一些指导材料。

有时,适当地对概念进行分类,可以使所学的内容化繁为简,重点突出,脉络分明,便于自己进行剖析、比较、综合、概括;可以不断地把疏散的概念体系化,不断地把新概念纳入旧概念的体系中,逐步在头脑中建立一个清楚的概念体系,使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法,不仅可以加深对基础学问的理解,而且还可以用一半的努力得到两倍的结果。

六、爱好和坚持

物理是很好玩的，伴随着好玩的演示试验和动手试验，一个个意想不到的现象吸引你走入浅显的物理世界，但更多时候，老师为了讲清某一物理规律或物理情景，考虑到学问的整体性和规律性，常常会进行大段讲解。这是理解较高层次的学问所必需的，也是物理的“理”性所在，因此课堂气氛可能不象学校时那样“热闹”，随着学习的深化，物理的简洁美、规律美、对称美、统一美等更高层次的魅力就会吸引你欲罢不能，对这一过程同学们应当有思想预备，同时自己要尽快养成这种严谨的思维习惯和分析问题的方法。

学习是个苦差事，三分钟热度人人都有，难在让坚持成为一种习惯。

七、理解和记忆

常常见到身边的某位同学考试时填空、计算题都对，就是选择题一错一连串，缘由何在?没有真正理解和把握物理概念和规律，而这正是学习物理的首要任务、重中之重。什么才算是真正理解呢?理解的标准是对每个概念和规律都能回答出“是什么”、“怎么样”、“为什么”、“怎么用”等问题，例如“浮力”的概念，我们要搞清晰“浮力是什么?”“浮力怎么样计算”“为什么物体会受浮力”“浮力在生活中有哪些应用”等等;对一些相近易混淆的学问，要能记住和说出他们的联系和本质区分，突出要素，抓住关键。而建立在理解基础上的记忆才会事半功倍、水到渠成。

八、主动和独立

身心处于乐观主动状态的同学，能够在课前主动预习，发觉自己学习的困难点，课堂上留意力集中，大脑要高速运转，对老师提出的一些问题，要自己去考虑，主动发言，不要等老师去“灌输”。在学习中要擅长提出问题，发表自己的看法，同时学会对学问进行梳理和重新整合，把杂乱的学问条理化、系统化，将它变成自己的东西。

肯定要独立完成作业。要独立地(指不依靠他人)，保质保量地做一些题。题目要有肯定的数量，不能太少，更要有肯定的质量，就是说要有肯定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，熟能生巧，这是任何一个初学者走向胜利的必由之路。

九、观看和思索

物理是一门试验学科，擅长观看和思索是物理学习的重要方法之一，同学们要学会有目的的观看，就是在做试验之前，听清晰老师讲的为什么要做这个试验，采纳什么仪器，仪器如何放置，试验怎么做，观看什么现象。还要仔细思索试验结论、过程中有哪些不完善之处，怎么解决或改进，试验误差来源于哪里如何减小误差等等。长此以往，对物理学问的理解和运用力量就会大大提高。

十、错题本(好题本)

你是否有过这样的经受，每到期末考试前，大部分之前学过的内容都忘了，再怎么翻课本也无济于事?每当卷子发下来，总是圆满地感慨“这题我会啊，怎么考试时就这么马虎?”心理学讨论发觉，这些事情不是真的遗忘了，而是找不到从