桥教案模板（通用17篇）

第页共页桥教案模板〔通用17篇〕桥教案模板〔通用17篇〕桥教案篇1教学目的：1、有感情地朗读课文。2、感知人与人之间应该互相关心，互相帮助，快乐在于奉献。教学过程：一、师生互相问好。师：小朋友们，睡了一个午觉，精神这会儿多好啊！上课——小朋友们，下午好！生：老师，下午好！二、导入师：小朋友们，徐老师听你们李老师说，前天刚上了一篇课文，叫《兰兰过桥》，是吧？兰兰见识到了架在水里的“潜水桥”，也看到了爷爷手中可充气又可折叠的“塑料桥”，小朋友们可大开眼界了，事后听说你们自己还设计了不少多功能的桥，徐老师可感兴趣了，于是把你们设计的几幅桥拿到这里来了。瞧！这是徐智涵设计的，他告诉老师说他设计的桥会挪动、会说话，还会飞，用处可大着呢！这是钱佳宇设计的太阳能桥，她说这种桥上的灯，白天能吸收太阳光线，到了晚上就能照亮路面。郭可凡设计的就更不错了，看！这座桥有一个平安门，她告诉老师说鱼可以在门边洗澡，受到保护，而小朋友们呢，可以在桥上嬉戏、玩耍，可是一不小心，要是失足掉进了河里，你也不必担忧，因为这座桥长着两只自动平安手，一遇到这种情况，这两只强健的手就能把小朋友给打捞上来，这真是人类的好帮手啊！其实，森林里也有一座不一般的桥，今天我们就要去会会它，它叫——生：象鼻桥〔老师板书〕三、教授新课。师：〔出示图片〕就是这座桥吧？你看到了什么？生1：我看到了许多小动物，森林里有条小河。生2：我看到两只大象把鼻子连起来，让小动物们过去。生3：我看到小动物们可开心了。桥教案篇2活动目的1、积累幼儿拼搭汽车、桥的经历。2、开展幼儿的创造力和想象力。3、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。活动准备各种拼搭积塑。活动过程1、组织幼儿谈话，师：这是什么桥？“请幼儿描绘高架桥的样子。2、老师示范路上的汽车和桥。3、幼儿分组拼搭。〔1〕建议用宝石花积塑拼搭。再请幼儿搭，鼓励孩子在老师搭的根底上进展变化、创造。〔2〕帮助孩子想方法将桥搭得更稳定。4、集体展示并讨论。师：”请小朋友说一说自己的作品。“”你是用什么方法将桥站稳的。&;活动三：构造游戏——桥活动目的1、进一步认识高架桥和周围的事物，并初步学会构图进展拼搭。2、进一步稳固拼搭汽车、桥的经历。活动准备1、各种拼搭积塑。2、可乐罐、吸管等材料。3、十字路口的简单构造图。活动过程1、组织幼儿在讨论在十字路口的构造图上将看到的桥、汽车、人行道、房子等物体的位置在图上表现出来。2、幼儿分组拼搭。将幼儿分成四组。搭桥设计组：合作拼搭高架桥和十字路口的构造交通组：拼搭各种交通工具建筑组：拼搭各种房子环境组：拼搭公路上的各种路灯、树等。3、老师巡回指导帮助幼儿解决问题。重点指导幼儿按构图的位置进展拼搭摆放和搭桥组幼儿合作拼搭。4、组织幼儿共同欣赏作品。请幼儿说一说你觉得今天的作品哪些地方好，哪些地方不好。下次我们该注意什么。活动反思本次教学活动，可以根据教学目的开展，运用幼儿已有的生活经历，通过启发感知。讲述与操作让幼儿积极主动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及强烈的探究欲望。创造创新方法，体验创造带来的快乐。动静结合，注意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活泼，培养良好的学习兴趣和创新品质。幼儿受生活经历的限制，对桥理解较少，影响了幼儿创造。需要在课前多做一些准备，让幼儿在生活中注意观察理解桥的外形和用处，使经历更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进展创新。桥教案篇3活动目的：1.在理论活动中,发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。2.通过自我检验及与同伴之间的互相比对，获得不同造型桥面有着不同承重力的经历。3.积极动手动脑，体验探究与交流的乐趣。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：家家红瓶子每人2个、A4纸每人半张、自制小河每人一条、雪花片活动重难点：活动重点：发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。活动难点：探究增加纸桥承重力的方法。活动过程：一、情境故事导入：《小马过河》，激发幼儿兴趣。1.师:小马带着三个雪花片怎样才能过河呢？2.引导幼儿理解桥的构造。师:今天让我们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧！桥都有哪些局部组成呢？3.提出要求，幼儿尝试搭建纸桥。二、探究增加纸桥承重力的方法。1.引导幼儿把三个雪花片放到桥面上，看纸桥是否能承受。师:桥除了美观,最重要的就是可以承载物体。刚刚你们造了各种各样的纸桥。如今我们就来试一试,你设计的纸桥能不能帮小马顺利地带着雪花片过河？请把雪花片放在桥的中间试一试！2.抛出问题:发生了什么？你的纸桥能承受住三个雪花片的重量吗？那怎样才能让纸桥承受住三个雪花片的重量呢?3.幼儿尝试操作，老师巡回指导。4.请成功的幼儿上前演示自己的操作方法。5.老师小结：原来改变桥面的形状可以增大纸桥的承重力。三、再次操作，看谁的纸桥最巩固。1.提出操作要求：在不改变桥的长度和桥墩数量的情况下，让所有的雪花片都站在纸桥上就是成功者。2.幼儿自由探究，老师巡回指导。〔1〕引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经历。〔假如成功者不多，老师可以演示桥面折成波浪的方法〕〔2〕评出最结实的纸桥。引导幼儿探究能让纸桥更巩固的方法。四、集体交流总结1.归纳小结：桥面折叠后拱起来能承受更多的力，桥面折叠成波浪能承受更多的力。改变桥面形状能增大桥的承受才能，所以能让我们的纸桥更巩固。建筑师们也是根据这些原理，建造了许多巩固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。2.播放PPT,引导幼儿观察各种拱形桥。活动延伸：鼓励幼儿在区角中探究能让纸桥更巩固的方法。桥教案篇4知识目的1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练惯用词造句。2．理解文中所提醒的美学原那么。3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。才能目的1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，进步学生的艺术欣赏程度。2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步进步阅读说明文的才能。3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。德育目的通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，进步学生的审美兴趣，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。教学重点1．理解桥美在何处。2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，进步学生的审美才能。教学难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。教学方法1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描绘的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，承受美的熏陶。2．讨论法。充分表达学生在课堂教学中的主体地位，努力进步讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性开展。3．比拟阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比拟，体会它们的相异之处。教具准备多媒体课时安排1课时教学过程：一、导入新课：桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、构造巩固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。三、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜欢是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确：“桥的美并不着眼于桥自身的构造美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生答复，老师明确。明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的详细说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”四、研读与赏析重点研读第④小节。让学生学习欣赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成比照。令人销魂。长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。五、拓展延伸比拟本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?老师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进展比拟、评析。老师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下：比拟篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征中国石拱桥石拱桥，是一篇较为标准的说明文历史悠久、形式优美、构造巩固、成就突出由一般到特殊，先概括后详细举例子、引用、列数字、打比方等语言平实自然而又准确、严密桥之美在画家眼里桥美在何处桥的美学价值，开掘桥在不同环境中所产生的美学效果总—分—总举例子文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。六、课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带着下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!七、作业布置：板书设计：芦苇石桥—感觉舒畅细柳拂桥—令人销魂桥在不同的环境中桥之美长桥卧龙—宛如史诗具有不同的美学效果风雨廊桥—形式独特桥教案篇5教学目的：1、幼儿大胆想象自己想要桥，体验想象画的`乐趣。2、知道桥的多样性以及桥在生活中的重要作用。3、能按照自己想的用绘画的方式表现出自己所想的桥。教学准备：白纸、水彩笔；各种桥的图片、背景音乐；幼儿有关于桥有关的经历，幼儿作品范画。教学过程：一、各种各样的桥1、引导幼儿经历分享。小朋友向伙伴讲述自己见过的、知道的桥，引导幼儿用自己的语言向伙伴表述桥的样子。2、幼儿讲述你捡见到的桥是在什么地方的，是通向哪里的。二、欣赏图片1、出示图片，幼儿欣赏。2、引导有讲述这些桥是怎么那样的，是通向哪里的。3、引导幼儿讲述假如没有字样的桥会怎么样，体验到桥的重要性。4、老师小节：桥的多样性，桥的作用。三、我想要一座桥1、老师引导幼儿想想假如你也有一座桥，你希望她是怎么样的，希望它通向哪里？2、幼儿讲述自己所想，并说说为什么你要一座这样的桥。四、想像画1、小朋友说的都很好，假如能看见你们想到桥就更好了，可以怎么办呢？2、幼儿欣赏小朋友的作品，及其幼儿作画的兴趣。3、幼儿作画，将自己所想的绘画下来，老师巡视。五、作品展示1、幼儿将自己的画展示给伙伴欣赏，同时看看别人的桥。2、老师请个别幼儿向伙伴介绍自己的桥。桥教案篇6设计意图：由于我班的小朋友每逢遇到事情或困难，都不愿意想方法解决，所以，我通过语言活动“奇怪的桥”这个故事里面发生的事，让孩子大胆动脑筋想方法解决困难。教学目的：1、以故事角色的身份想象、考虑、理解故事的内容，开展创造2、懂得当同伴有困难时，应热心相助的道理。准备：1、录音机、录像带、废旧材料。2、小鸡及ji妈妈头饰。3、在活动室内布置三个故事场景：小鸡的家、河面、对岸的。教学过程：1、老师扮演ji妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐中到“对岸的小山坡”上捉虫子吃，然后愉快地回家。2、ji妈妈在家里听到雨声，启发小鸡猜测这会对它们家产生什么影响，将会发惹事。3、雨停了，ji妈妈启发小鸡们讨论过河的方法，选出一个最可行的方法．4、正当小鸡们准备用自己想的方法过河时，突然它们发现水里已经有了一座桥，这是谁搭的呢?(启发幼儿大胆想象。)5、在音乐声中，ji妈妈带着小鸡们排队过河，来到对岸的小山坡上，回头发现不见了。妈妈让小鸡坐在自己身旁简单讲讲各自的过河经历，推测桥可能是谁搭的，为什么桥不见了。(放录像)6、吃完虫子后，ji妈妈启发小鸡自己想方法过河回家。7、引导幼儿带着疑问完好看一遍故事，说说自己听到了什么，圆圆的石头是否真的是石头。8、提供废旧材料，让幼儿利用这些废旧想方法过河回家。桥教案篇7设计背景通过实验激发幼儿对科学的探究才能。活动目的1、幼儿通过操作，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受才能发生变化。2、鼓励幼儿运用比拟的方法来进展感知，同样的纸折成山形最结实，培养幼儿的动手操作才能。3、通过活动激发幼儿对学习科学的兴趣。重点难点通过改变纸的形状可以使纸的承受才能发生变化。活动准备人手一张A4纸，2个易拉罐，吸管，积木数片。活动过程1、导入〔激发幼儿兴趣〕老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今天我们也要做一座自己的小桥，这座桥可以放一块积木在上面。老师介绍材料：积木、纸、吸管。提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。2、幼儿制作纸桥。〔1〕幼儿进展第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。提问：你成功了吗？你是怎么做的？老师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。〔2〕幼儿进展第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么变化？〔3〕游戏：比比谁的纸桥最结实？刚刚大家做出的纸乔都可以放三块积木，如今我请大家来比赛，看看谁做的纸桥可以放的积木最多？〔提出要求：以个人为单位，进展比赛,并数一数最多在桥上可以放多少积木〕从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最结实。讨论：你做的纸桥最多可以放几块积木？为什么你的纸桥可以放这么多积木？3、帮助幼儿理解简单原理结论：“当纸弯曲之后可以承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越结实。4、扩展幼儿的经历，日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便结实的？教学反思1.打断幼儿讲述桥的知识时候的讲话。2.在第一次上课的时候没有讲述桥的构造。3.没有关注到每一个幼儿。桥教案篇8一、选定主题期中考过后，我开场了第三单元的教学。第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。其“综合性学习写作口语交际”的主题就是《说不尽的桥》，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。二、组建团队由于3班平时参与活动的热情较高，我决定就让3班与桥文化来一次亲密接触。3班共有52个学生，按桌椅的排列情况分成4个小组。我就以这四个小组为单位组建了四个活动团队，分配以赏桥、写桥、画桥、知桥的学习活动任务，并由各组长全权负责活动的组织与进度。三、制订方案参照课本上的活动，我给每一组的详细活动任务分别是：1、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报〔小组全员合作完成〕。展示成果时由小组派代表上讲台讲解主题、版面设计和材料选取等方面的内容。2、写桥：仔细观察一座桥，并理解、搜集有关它的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字〔小组成员个体完成〕。小组讨论〔老师做指导〕找出最符合要求〔介绍性〕的文章与最不符合要求的文章。展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，要求第4小组〔他们组出竞赛题〕同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经历，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。3、画桥：设想将来的桥是什么样子的，画出来〔小组成员个体完成〕。小组讨论找出符合要求〔将来〕的作品。展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。4、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题〔小组全员合作完成〕。将题目分成必答题、选答题和抢答题三种类型，题数灵敏把握，以竞赛时间20分钟为宜〔老师做指导〕。竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作答。四、开展活动我给学生三个周末的时间准备，初定在第15周周一展示。我强调全员参与，并辅以“获赞”机制，明确论“功”行“赏”,多做事情多得赞，独立完成的作品，越优秀赞越多。各组长组织、协调小组成员，并如实记录他们参与的积极程度。五、展示成果、反思总结第15周刚好是本年段的教研周，我们备课组长安排我开课。于是我决定把这次综合性学习作为公开课的内容。我将这节课分为四个环节：1、老师导入2、分小组展示、3、老师总结、4、布置作业。分小组展示是整节课的重点，大约占40分钟，在每个小组展示后，我也有给予适当点评，但课堂主要还是交给学生。桥教案篇9【教学目的】1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥护、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。4、领悟课文在表达上的特点。【教学重点】1、抓住重点词句，感受老____员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。2、体会课文在表达上的特点。【教学难点】理解题目所蕴含的深入意思。【教学过程】〔一〕创设情境，感受山洪的凶猛1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。〔播放山洪视频〕2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。〔大、猛、狂〕〔二〕扣课后提示，领悟表达特色1、导入：同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子读一读。2、作者是怎样写的，才让我们有了这种可怕的感觉呢？〔大屏幕出示句子〕3、感受三种表达特色。出示三个句子：〔1〕黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。〔2〕山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。〔3〕近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。第一种表达特色：哪一种有最简短的句子？在哪儿？〔像泼。像倒。〕指导朗读〔读得有力、并猛〕看，简短，却写出了雨的力度，短而有力，是第一种表达特色。在句后批注雨的力度。第二种表达特色：由学生说；指导朗读〔你觉得怎样才能把这个句子读好？〕：指名读、齐读。第三种特色：让学生自己发现。〔指名答复〕；找出文中这样的句子读一读。〔老师课件出示〕；你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美妙，很亲昵，可是在这里，一点也不美妙，反而写出了洪水的--？〔可怕、令人畏惧、胆战心惊〕句后批注洪魔的恐惧；指导朗读。〔三〕抓【关键词】：^p语，比照中感受形象1、在突发的山洪面前，村民怎样？书上是怎么写的？读310自然段，划出【关键词】：^p语。〔学生汇报找出的【关键词】：^p语，并结合句子指导朗读。〕2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢？〔老汉〕该选哪些词来表现老汉呢？也在310处然段中找几个【关键词】：^p。〔学生汇报，指导朗读。〕3、比照着读这些词语，并放进课文中的句子里读读。4．解句子“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”〔1〕引入：在镇定的老汉面前，纷乱的人群终于安静下来。〔播放影象：汹涌的洪水。同时出示字幕：人们停信脚，望着老汉。〕洪水中想起了老汉的声音：老师出示句子：桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后面。〔生读〕〔2〕你觉得应该怎样读，你想读出老汉的什么呢？〔指名说，并读一读〕〔3〕老汉的声音虽然是沙哑的，但是三个感慨号传出来的声音就像大山一样坚决，就像大山一样铿锵有力，谁来读读这段话，咱们铿锵有力地读读这段话。〔四〕寻一个“情”字，走进人物内心1、在撤离的过程中还有这样一幅画面〔出示画面〕。〔1〕谁？〔老汉〕，老汉在干嘛？〔把小伙子从队伍中揪出来〕，小伙子是谁？从哪看出来的？〔2〕找出文中相应的句子，读一读。2、出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。〔1〕自已读读，看看老汉此时给你什么样的印象？从哪看出的？〔2〕谁能读出老汉的凶〔指名读〕〔3〕父亲为什么要把把儿子揪出队伍呢？〔指名说〕是的，是党员就得把群众的利益放在第一位，于是他吼道：〔4〕老汉的这一“揪”，很可能就会把小伙子从生命线上揪到死亡线上，老汉犹豫了吗？从哪里看出的？老汉、丝毫没有犹豫，而像大山一样果断。谁能果断地读这段话。假如老汉不揪，会是什么后果？〔5〕。而此时的洪水--？哪些词可以看出，放肆是什么意思？〔毫无忌惮〕“放肆的舔是说洪水--？〔7〕洪水越涨越高，情况越来越危险，此时老汉想到的却是村民的安危，还把他的的儿子从队伍里揪出来，那是他的亲骨肉啊，他是不是不爱他的儿子？从哪儿看出来的？3、理解句子：老汉吼道：“少废话，快走！“老汉用力地把小伙子推上了木桥。〔1〕他是在什么情况下把把儿子推上木桥的？〔2〕指导朗读：是啊，洪魔在向这对父子张牙舞爪了；木桥已经在发抖了，在痛苦地呻吟了；眼看洪水就要把他们吞没了。〔3〕老汉把生的希望给了儿子，因为他--爱他的儿子。老汉的这一推，成了老汉在生命的最后关头，最简单也是最壮美的动作。〔4〕真希望小伙子能脱离危险，但--〔5〕是的，老汉眼看着儿子被洪水这一恶魔吞噬，是何等地痛心，他也忘了自己离死亡只有一步之遥，眼里、心里只在儿子，他想喊，他还想……可是--〔6〕指导朗读：多好的父亲啊，我们把文中的老汉换作父亲，把小伙子换成儿子。当你们读着这两个充满血缘、充满亲情的字眼时，相信你们更能理解这位平凡而又伟大的父亲了。〔五〕领悟“桥”的内涵。1、最后只剩下一片白茫茫的世界。老汉保住了一百多号人的性命，却没有保住自己的儿子。老汉离我们而去，全村人拥护的党支书离我们而去……2、出示课文最后几段：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。〔配乐读〕〔1〕她丈夫是谁呢？多么得意的老汉，多么可敬的老支书啊，我们来夸夸他吧。能用上桥的，尽量用上“桥”。〔2〕总结：是啊，他已成为一座摧不毁的桥，永远留在我们每个人心中。【拓展延伸】生活中也有许许多多感人的事迹让我们难以忘怀。这又让想起了刚刚过去的5.12大地震，让我们随着祖海的歌声再一次来感受那些催人泪下的画面。生活中也有许多感人的故事，感人的事迹，用你喜欢的方式把它记录下来，我们下节课再一起来交流交流。桥教案篇10教学目的：1、理解“