形成性评价在小学英语课堂中的实践研究

PAGE1形成性评价在小学英语课堂中的实践研究【摘要】英语课程要求教师以发展学生核心素养为目标，引导学生成为学习的主体。以评促学，以评促教。形成性评价可以激励学生学习，帮助学生调整自己的学习进程，从而使学生拥有成就感，提升自信心，培养合作精神。所以，在英语课堂上教师要重视形成性评价，要相信每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜力，每个孩子都是天才，都值得尊重，让每个学生都能在我们的评价中发现自我、接纳自我、发展自我。在教学过程中创设和谐、友好、民主的评价氛围，让教学评价方式多样化。巧用钉钉课堂，希沃白板等互联网平台，评价鼓励反馈。英语教师应善用形成性评价，运用越来越先进的教育技术，让评价更为有效！【关键词】新时代形成性评价英语课堂实践研究《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。”“应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果；以评促学，以评促教。”小学是英语学习的基础阶段，是培养兴趣、养成习惯的关键时期。在这一阶段中，评价占有重要地位，科学的评价体系是英语课程目标顺利实现的必备条件，能够使学生不断体验进步与成功的喜悦，激发兴趣，发展其英语学习能力。重视形成性评价，激励学生发展自我。形成性评价是日常的发展性、鼓励性和过程性的评价；而终结性评价是一个学习阶段结束后用考试等方法所作的检测性评价。在以前英语课堂教学中，教师多注重自身“传道、授业、解惑”，忽视了“人”的因素。因而在对学生的评价中，不太重视形成性评价，强调终结性评价，常把期末成绩作为衡量学生学习好坏的唯一标准。这样的评价方式，使本该生动活泼的学习过程变得僵化，容易使部分学生丧失学习英语的激情和积极态度。迪伦.威廉在《融于教学的形成性评价》一书中提出“形成性评价五大策略——明晰、分享和理解学习目标与成功指标；引出学习的证据；提供促进学习的反馈；激发学习者成为彼此的教学资源；激活学习者成为自己学习的主人。”由此可见，形成性评价可以激励学生学习，帮助学生调整自己的学习进程，从而使学生拥有成就感，提升自信心，培养合作精神。所以，在英语课堂上教师要重视形成性评价，注重调动学生学习的积极性。要相信每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜力，每个孩子都是天才，都值得尊重，让每个学生都能在我们的评价中发现自我、接纳自我、发展自我。创设良好氛围，使学生在形成性评价中获得成就感。《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调，英语教师在教学过程中要坚持在核心素养下，积极落实教学评价，是教学革新的内在要求，在教学过程中应当创设和谐、友好、民主的评价氛围，充分开展多样化的教学评价方式。形成性评价贯穿在学生学习的整个活动中，具有人文性、多元性、开放性等特征。在评价中，教师应转变观念与态度，要充分考虑“人”的因素。将学生作为有个性特征、有不同兴趣、爱好和需要的个体，承认他们在发展水平上有个性差异，对他们的知识、智力和情感等因素进行全方位的考察，让每个学生的个性都得到充分、自由的发展。严肃、拘谨的课堂氛围容易使学生产生焦虑感，不利于学生的个性发展和对语言的学习。在教学实践中，我采取了小组合作的方式，学生以小组为单位讨论、学习、研究，学生的孤独感、胆怯感消失了，优等生带动后进生，为了给本小组赢得分数，争先恐后地练习对话、回答问题。我引导学生就小组合作学习探究、小组情景剧排演、小组口语训练等活动开展自主评价、小组间评价、教师评价等，从课堂活动与学习过程两方面，对自己和小组内同学的学习策略、积极态度、学习效果等方面进行评价，使他们取长补短，互相学习、互相督促。英语课堂上逐渐形成了民主、和谐、开放、竞争的学习气氛。在课堂教学中我鼓励学生要勇于开口，乐于参与学习活动。重点关注学生的课堂表现和参与程度并及时给予鼓励。渴望被赏识乃人之天性，小学阶段的孩子更是如此，他们渴望得到来自教师的赞赏和喜爱。教师一句表扬和鼓励的话语，同学们的之间的欣赏，都如春风拂面，给学生带来温暖甜蜜和喜悦。我最常用的是口头表扬，发放小奖品，盖小印章或贴上小贴纸作为奖励。利用课本上单元复习课的小星星对自己进行评价等等。还可以为学生建立评价档案，纪录孩子们在课堂活动中的特长、进步。并及时准确地反馈给学生。让每个学生都获得满满成就感。三、数字新时代，探索形式多样的形成性评价。在新的数字时代，互联网给教师提供了更多更有效的形成性评价方式。我们可以选择不同的方式对学生的英语听、说、读、写能力进行针对性、总体评价等，在开展教学评价的过程中还可以充分借助评价APP、软件（如“一起作业”、“班级优化大师”等等），更好地对学生的具体学情做好及时的记录，做好更加科学、全面、细致的评价。在互联网+教育的引领之下，我们积极的接受并学习网络先进的教育技术，并在课堂中大胆尝试运用教学资源，把网络平台与小学英语进行融合，为教育助力，探索更先进有效的形成性评价方法。1、巧用钉钉课堂，评价每个孩子。在疫情期间，我们开展网上教学，网课用的是钉钉课堂，采用直播的方式，面对面与学生对话授课。最令我喜欢的是钉钉的一些人性化功能。比如用钉钉家校本布置作业，表扬优秀作业，根据学生的作业质量颁发电子奖状。学生一打开钉钉软件班级群，就会收到电子奖状，让线上学习更有仪式感。而钉钉的快捷评语，我们也合理利用，为线上作业增加了趣味性。比如“最近表现棒极了！”“这次作业完成的非常棒！”“慢慢来，老师相信你能做得更好！”“告别粗心，继续努力！”等等，还可以自定义评语：“Youareveryclever!”“Comeon！”之类。学生面对的不再是冰冷的对勾和叉子。这项功能给我们评价学生带来了很大便利。线上教学的时间是非常宝贵的，我们总觉得在英语课上朗读课文的时间不够用，对于尚未形成良好预习习惯的的同学，理解课文内容也很吃力，为了有效提高学生预习和朗读课文的能力，我们使用了钉钉家校本中的“智能作业”，选择口语练习。选择布置朗读的内容并发布就可以了。学生提交朗读或背诵课文的音频后，系统也会自动评分，非常公平公正。学生能看到自己的分数，教师也能够看到每位学生的朗读得分，还能听到同学们录制的每一段课文朗读音频。既调动了同学们朗读的积极性，又使教师很好了解孩子们掌握知识的情况，便于调整教学进度及安排下节课的内容。我们还组建了钉钉读书群或微信读书群，同学们跟读熟练后，每天在群里读书，互相点评，称赞谁的语音流畅，快慢恰当，语音语调标准.……老师也会及时送上大拇指，棒棒糖等网络表情，同学们积极性非常高。2、善用希沃白板，评价鼓励反馈。在线下教学中，希沃白板是我非常喜欢的教学软件。它功能强大，我常利用希沃课堂中的活动小游戏功能吸引学生的注意，检测他们对新知识的掌握情况。在闯关游戏中，答对题目的，系统发出Amazing！（非常好）Excellent!（好极了）等语音。激励着孩子们，他们在游戏中不知不觉掌握了知识。白板还具有随意拖动功能，在孩子们积极主动回答问题，分享感受时，我们还可以利用此功能拖出笑脸，五角星，手势等图片，对学生的积极表现给予及时评价和鼓励，培养孩子们的自信心，激发学习兴趣。教师要了解学生当前的学习状况，还需要构思能够使全班参与的评价活动，比如全班学生就一个提问进行抽取法，如何随机抽选学生呢？可以利用希沃白板创建，新建课件中，在上方的功能拦找到课堂活动，选择超级分类选模板填写姓名和学生名字，完成后，在模板中选择其中一个人名拖到下方，点击开始授课，教师或学生就可以随机抽取学生回答问题了，如果教师发现学生们不能很好地回答问题，那么教师可以根据学生当前的学习状况调整教学活动，或者小组讨论，或者放慢教学进度，或者增加练习环节。综上所述，通过教学实践我了解到，形成性评价能够提升学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，调整学习策略，同时帮助教师了解学生的学习状况和学习需要，随时调整教学内容和教学方法，从而提高课堂效率。形成性评价的实施意义与新课标强调学生成为学习主体等内容是一致的，教师引导学生参与课堂，构思全体学生参与评价活动，提供有效的反馈改进教学，激发学生互评自评，这些都有助于实现新课标提出的“教-学-评”一体化。此外，在实践研究中我认识到，形成性评价是评价学生日常学习过程中的表现、成绩；以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展。形成性评价的目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了能激发每个学生的潜质。因此，教师要评价感知和肯定学生的进步。要针对学生的努力，而非结果；要求学