浅谈小学数学教师开展数字化教学的必要性

浅谈小学数学教师开展数字化教学的必要性摘要小学数学教师开展数字化教学是十分必要的，首先数字化教学能提高信息覆盖率，对学生学习效果能够及时反馈。再者数字化教学为教师的课堂教学提供便捷的服务，为打造高效课堂创造条件。其次数字化教学通过课堂练习，准确把握学生的学习效果。最后数字化平台对学生的评价机制，更加准确、具体。数字化教学不仅能够提供现在我们所知道的便利，而且在未来有很大的发展和开拓空间，如何灵活开展数字化教学也将给我们带来全新的教育模式。关键词：小学数学数字化教学数字化工具0引言由于传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约及产生的不良影响，都足以说明推进课程改革的必要性和针对性。同时为全面提高小学数学教学质量，提高学生数学素养，培养学生数学审美，提升学生数学兴趣。贯彻科教兴国发展战略方针，在互联网时代下灵活运用数字化教学提高教学质量。鉴于此,针对教师数字化教学现状与未来发展方向的深入研究具有重要现实意义。1小学数学教师使用数字化教学的现状（以某学校为例）虽数在中国移动、5G、大数据、人工智能等的加持下数字化教学平台和资源已经基本完善，但实际应用过程中仍然存在着诸多的问题。如：小学数学教师在对数字化教学资源使用中缺乏有效掌控，包括不知道如何使用数字化工具进行教学，或过渡使用数字化形式开展教学等，这也影响了课堂教学质量提升。还有南北地区教育资源投入不同导致无法顺利开展数字化教学，包括硬件设备缺失，教师数字化培训不到位等。以下是某小学80名一线教师的数据调查数据。根据调查显示有将近一半的教师为参加过数字化教学的培训，其中有16.25%的教师完全不了解何为数字化教学，而参加培训的教师中仅有11.25%十分了解数字化教学的内容。在备课中使用最多的数字化工具是电脑、幻灯片和教学视频，而在课堂中只有26.25%的教师经常开展数字化教学。但大部分教师都知道数字化教学效果优于传统教学并且愿意学习运用数字化平台或使用数字化工具进行备课和教学。由于四线城市的数字化教学资源的开展时间较短，目前数字化教学资源在学校的普及也不全，在实际备课过程中，教师无法有效数字化资源与课本内容进行融合，在教学时，教师平衡教与学也比较困难，所以开展数字化教学的现状仍处于初级阶段。2数字化教学的优势2.1提高信息覆盖率，对学生学习效果能够及时反馈。现在的课堂，教师是通过观察学生的动态，判断学生的学习效果。但是这种学习的学习效果只限于个别学生，不能照顾到全体学生。数字化教学，他能对学生的整体情况进行反馈，对个别学生教师不用亲自去看，只是从电脑上就能看到学生做的题会还是不会，错在哪里就能够直观地反映出来。例如，2.8—2.8×0.95，学生没有写简便过程2.8×（1—0.95）把转化当成简便过程2.8×1—2.8×0.95，教师就及时解决，可以对简便过程和转化过程进行对比，让学生知道简便过程是2.8×2.2数字化教学为教师的课堂教学提供便捷的服务，为打造高效课堂创造条件。一、教学设计可以资源共享、共创。现在教师撰写教学设计只是停留在个人写个人的，可以同课异构，但不能教学设计共享。同课异构是互相学习教学方法，但不能体现，教学设计共享、共创。使用数字化的备课，教学设计大家可以资源共享，出现问题可以及时讨论，完善教学设计。为一节好课奠定了基础。二、对教学过程能够及时反思。一节课的教学设计，老师是经过备学生，备课本，结合所讲内容，对重点和难点进行有针对性的突出重点突破难点设计。但是，在上课的过程当中，学生不一定会根据老师的教学设计进行，在学习的过程当中，学生会有自己的想法，会有课堂生成。有时，老师也没有涉及到这个问题。这就需要老师要利用自己的智慧来为学生解决这个问题。如果是数字化教学，老师可以在网上直接查阅，可以让学生及时知道结果。例如教学小数位置变化时，有学生提出一个问题问老师，小数点儿是谁发明的，为什么会有变化？如果是常规的教学我们只能等到课下老师查阅或者学生查阅来完成这个任务，但是有了数字化教学我们可以直接在网络上查阅，让学生们及时看到，小数点儿是谁发明。对于这个作者还有其他方面的发明都可以展示出来让学生一目了然。不仅提高了学生的学习兴趣，还对学生的课外知识进行补充。带动了学生在课下遇到问题的时候，知道用什么方法解决。那么课下老师在反思自己时，可以及时利用电脑记录学生提出的问题和解决问题的办法。三、通过课堂练习，准确把握学生的学习效果。现在的课堂只能是学生在听课的过程中去练习，教师集体订正或者指名回答。有问题的学生可以说一说。通过学生说的问题进行讲解。但是不能照顾到每位学生问题出在哪里。数字化教学就可以为我们的课堂，每一位学生出现的问题，可以展示出来，教师可以对一些问题进行分类、总结，教师和学生共同解决。这样既提高了学生的学习效率，也培养了学生解决问题能力。四、作业练习多元化。提高学生学习兴趣。现在的作业只停留在书本作业，对一些开放性的作业，只能是应付，没有自己的创造，开放性的思维培养没有体现。机械地完成作业就造成学生对学习没有兴趣。如果用数字化教学来为学生留作业，可以在电脑上或者通过网络来完成作业，学生不仅有积极性还能通过在网上查阅大量的资料，来完成开放性的作业。2.3对学生的评价机制，更加准确、具体。现阶段我们对学生的评价机制只能是通过测验来完成。这只对于学生学的知识与技能进行考查，不能考查学生的学习过程、情感态度与价值观。如果应用数字化评价机制可以对学生每一课的基础知识、基本技能、学习表现、情感态度，进行考查，最后得出一个等级。这样对学生的评价既全面又准确。3数字化教学未来的展望随着数字化教学的发展，教师在开展数字化教学的过程中可以应用数字化平台，对每一节课学生的学习情况，进行统计，给出相应的完成程度和复习规划，针对每一课时的完成程度总结出本单元的学习完成情况。再通过综合复习，最后得出，本学期学生的专业课程完成情况的报表，其内容包括知识薄弱板块，知识熟练掌握板块等。这样学生不会再因为最后的考试，而努力死记硬背式或题海式的去复习，教师也不再针对