第14课《背影》 统编版语文八年级上册

背影朱自清朱自清（1898----1948），中国散文家、诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学。1922年发表长诗《毁灭》，后又从事散文写作。1931年至于932年曾留学英国。先后执教于江苏、浙江的几所著名中学，任清华大学、昆明西南联合大学等校教授，并致力学术研究。抗日战争结束后，积极支持学生运动。1948年8月拒绝接受美国救济粮，因贫病在北平逝世。早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明、对美的憧憬；散文风格素朴缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著著称。有诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。有《朱自清全集》行世。1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。2、这时我看见他的背影……3、等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了……4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。1、以父亲的“背影”为线索结构全文开头设疑，点出背影（第1段）中间记叙，铺垫背影（第2、3、4、5段）望父买橘，刻画背影（第6段）父子分手，惜别背影（第6段）结尾思念，照应背影（第7段）内容结构以“背影”为中心选材，详写车站送别情景，着重写了背影，其余略写，重点突出，表现深沉的父爱。构思精巧，以小见大开头点题，难忘背影我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。1、内容上：倒叙，表达了对父亲的思念，奠定全文的感情基调。2、结构上：点明题目，设置悬念，引出下文。中间记叙，铺垫背影记叙1：回家奔丧。交待家境，渲染悲凉气氛。交待祖母去世，父亲失业，家境衰败，渲染了悲凉的气氛，与下文父亲送别时的关爱形成对比，更突出了父爱的伟大。中间记叙，铺垫背影记叙2：浦口送别。细写父亲关爱，铺垫背影细写父亲对自己无微不至的关爱，表现了父亲爱子情深，为下文写父亲爬月台买橘子，作者感激理解父爱作铺垫，将情节推向高潮。1、再三嘱咐茶房2、决定自己送我3、忙着照看行李4、忙着讲价钱5、送我上车6、给我拣定椅子7、嘱我路上小心8嘱托茶房照应我望父买橘，刻画背影1、外貌描写：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡家境。与上下文为儿子定做的紫毛大衣形成鲜明对比，更见父爱感人至深。望父买橘，刻画背影

运用一系列动词，细致准确地写出了父亲爬上月台买橘子的艰难，表现了父亲对儿子的关心爱护。2、动作描写：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……望父买橘，刻画背影3、神态描写：于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

“轻松”与上文买橘子的艰难形成了鲜明的对比，因为尽到了做父亲的责任，心中感到踏实、满足。父子分手，惜别背影4、语言描写：我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。写父亲离开时对儿子的叮嘱、关怀，表现了父亲对儿子的细心关照、牵挂不舍。结尾思念，照应背影1、补叙“近几年来”父亲的状况。（1）表现自己对父亲的理解和体谅，交待了文章的写作原因，抒发了对父亲浓烈的思念之情。（2）呼应开头的倒叙。2、写父亲的来信。（1）父亲的信引起了作者的回忆，是写作此文的缘由。（2）信中写出父亲老年境遇的颓唐，触发了儿子对父亲的思念和怜惜之情。1、内容上：作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点。2、结构上：“背影”是文章中作者情感变化的转折点，也是文章的线索。背影作用写法上：先描写外貌衣着，然后描写动作，用特定镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。主题思想课文以父亲的背影为线索，追忆了作者与父亲在浦口车站分别的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。作者对父亲的情感态度变化对父亲的感情一直是深厚的，有时有点不耐烦、不理解，逐渐理解、感动、思念。1、不耐烦、不理解：（1）看到父亲送站时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；（2）看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他迂：2、理解、感动、思念：（1）父亲无微不至的关怀让“我”感动；（2）“我”本来就对父亲怀有深情，看到父亲买橘子的背影而触动。1、理解：（1）我那时真是聪明过分

（2）唉，我现在想想，那时真是太聪明了！当时对父爱的不理解，现在回想时的自嘲、自责和追悔。2、感动：两次流泪为父爱感动（1）我的眼泪很快地流下来了。（2）我的眼泪又来了。3、思念：首尾两段。思念父亲（1）我最不能忘记的是他的背影。（2）在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

从文章整体的回忆往事的角度来看，作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂或相当尖锐的矛盾。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，作者对父亲的情感从冷漠、不满、怨恨，慢慢变成了理解和思念。背景材料我与父亲不相见已二年余了。他待我渐渐不同往日。他终于忘却我的不好。朱自清上北大的第二年（1917年），父亲的差事交卸了，一家大小断了经济来源，从此生计日艰，进而债台高筑。1920年，他从北大毕业，理所当然，他要负担家庭的经济，但是承担多少，承担有没有限度，他个人有没有独立支配经济的自由。在这些问题上他和父亲发生了一次一次龃龉。1921年暑假，他回到扬州八中任教务主任，父亲凭借与校长的私交，让校长将儿子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支领。这种专制式的家长统治激怒了朱自清。一个月后他愤然离去，到外地执教。父子从此失和，这年冬天他不得不接出妻儿，在杭州组织了小家庭。1922年暑假，他想主动缓解和父亲的矛盾，带着妻儿回扬州，但父亲先是不准他进家门，后则不予理睬。过了几天没趣的日子又悻悻而去。以后父子之间的裂痕越来越深。1923年暑假虽又回家一次，但与父亲的关系仍未好转。语言特色朴素典雅，简净细致1、回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。2、他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。3、我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。4、他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。①句：语言简短，“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”用词文雅，但总体是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。②句：以叙述代替描写，表现父亲对儿子无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者一一写来，点点滴滴都是父爱的真实流露。我用“紫毛大衣”铺座位，点出重要细节，变换叙事角度，避免从一个角度连续叙事的单调。③句：用白描手法，笔法简净，细致传神地描绘出父亲的形