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幼儿谈话活动存在的问题《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”01活动情境缺乏创设

陈鹤琴先生曾说:“注意环境,利用环境,环境是最好的教具。”可见,从某种程度上说,环境就是教育,而很多幼儿园教师在开展谈话活动时,由于自己的意识不明确或害怕麻烦,往往忽视了情境创设的重要性。（一）活动情境缺乏创设02谈话的选材不当

在语言活动中，教师不了解幼儿的年龄特点和已有知识经验，在选择话题时，就容易出现话题脱离幼儿的已有认知能力。

很多幼儿园教师在进行谈话活动内容的设计时,基本上是为了照顾教师的设计便利和课本的安排程序,忽略了幼儿在内容选择中的主体地位。（二）谈话的选材不当03谈话活动目标模糊

幼儿语言学习与发展目标主要分为口头语言的学习与书面语言的学习，而谈话活动则是强调口语交流能力的发展，倾听则是表达的基础。

因此在拟定目标时往往会强调“说”的能力而忽略“听”的能力。（三）谈话活动目标模糊活动情境缺乏创设

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