年教育学附参试题已全部筛选

2003 一、（每题6分，共36分现代教育如何适应新科技的20世纪下半叶世界教学运动有哪些重要流派以教育观点分析“学校教育在人的发展中起主要作用

2003 ，在参加生产前的学校教育的过程中去获得。因此社会和社会的现代大生产的未来参加者，不管是哪个和阶层的，都必须接受现代学校教育。，。向把教育价值分为工具价值和内在价值、目的价值和价值之后，依据不同的分类。、其特定的历史文化条件下教育的自发发展过程中由古代学校演变来的带有等级痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民入学的群众性现代学校都同时得到了比较充分这样就了在群众性学校里上学的劳动人民上高中和上大学的权利。英、法德、国必将产生更为深刻的影响，提出更为严峻的。面向21世纪的教育浪潮日益高20世纪80年代以来，各国教育浪潮迭起，正在形成一场历史上影响最广泛、最深刻的世界性教育运动，这场运动正在步步深化，到21世纪将可能把现代教育推进到这场史无前例的教育运动，其方向和实质正在逐渐，大致说来就是为构建适面向21世纪，人类种种更加严峻的，各国之间的竞争将更加激烈，比以往二是发端于前的教育、生产和科学。前者主要着眼于大学科研成果（尤其是高育尤其是高等教育和发展将产生深远影响。教育思想在世界各国引起极大反响，各国纷纷高度评价教育的重大意义，并正在教育的理论付于实践。引起一系列教育。被称为信息的信息科技的迅速发展，正在引起教育的性变化，使教育技术越来越现代化。目前，广播、电视、、、计算机、微电脑等现代教育技术正得到广泛使用，并逐渐向、成熟化发展。教育势头日益强答：在20世纪下半叶，世界各国都加大了教育的力度，在教育的各个领域内全方位地展开教育和革新，50发生了三次重大的教育。进入90年代以来，随着新一轮国际竞争转向知识经济，各国教育新的和，从而掀起了新一轮教育改革的。在50～60年代进行了一次教育，以为代表。当时的世界正处于冷期，冷战的一方为，另一方为。1957年第一颗人造地球发射成功，在国际上产生了巨大的，对的冲击尤其剧烈，成为教育的直接导火线。于1958年颁布了《国防教育法》，这是战后首次颁布的教育，为这次教育确定了方向。的重点是删除陈旧的教学内容，增加大量新的科学知识，尤其重视改善外语、数学和自然科学学科的教学，重视天才教育并扩充各级各类教育。由教科文组织国际教育发展于1972年8月的以《学会生存---教育世界的今天和明天》为题的报告的全球性的教育。报告提出了教育的建议，认为只有全面的教育才能够培养完善的人，封闭式的制度化教育和传统的教育内容及教学方法已不能适应科技时代和信息社会的需要；人们再也不可能通过刻苦学习而一劳永逸地获取知识，而需要学习如何去建立一个不断演进的知识体系，即学会生存。该报告还，教育应扩展到一个人的整个一生，教育不仅是大家都可以得到的，并明确把教育思想作为教科文组织工作的指导思想。在这一报告的推动下，70～80年代在世界各国出现了各种形式的成人教育的发展和普通教育的。教科文组织推动的第三次教育。1981年教科文组织召开第36次会议，会议的是“教育与生产劳动相结合”。于是，在各国高等教育领域，教学、科研、生产被作为重要方针予以。例如，1986年颁布的《高等和中等专业教育的基本方针》，把教学、科研和生产的“最紧密的”作为“的最重要的方针和基本杠杆”。与高等教育相适应，在中等教育阶段使普通教育与职业教（4）2090迅速发展，向教育提出了前所未有的。许多国家在改进教育制度、结构、教育内容、明的特点。第一，的日新月异的发展对教育产生着性的影响，的学教育的。各国都要学会利用别国的教育资源来弥补本国的不足，通过合理引进和借鉴，加速对本国紧缺人才的培养。第三，教育理论和实践在90年代得到了新的发展。在一个学习化的社会中，建立在可持续发展基础上的教育，使学习和教育成为贯穿人的一生的持续不断的过程，各种形式的学习和教育互相沟通。第四，在90年代达到的上荆棘丛生，重重。（1）派之一。以、等人为代表。的自我实现论认为，人类行为的心理驱力是二类需要属于生长需要，可产生成长性动机，为人类所特有，是一种了生存满足之后发自内心的渴求发展自身潜能的需要。满足了这种需要才能进入心理的自由状态，体现人的本质和价值，产生深刻的感，称之为“顶峰体验。人本主义教育理论总体上体现出这样的特征：强育教学要“以学生为中心，注重培养学生，注重教学中学生的非智力因素的作用，尊重学生的需要等等。人本主义心理学家认为，人的成长源于自我实现的需要，自我实现的需要是。，“一个人能够成为什么，他就必须成为什么，他必须自己的本性。正是由于人有自我实现的需要，才使得有机体的潜能得以实现、保持和增强的形成就是源于人性的这种自我的压力发展的关键就在于形成和发展正确的自我概念。而自我的正常发展必须具。，人本主义教育强育的目的是培养“完整的人强调课程的““人本化”和“情感化。以人的发展为本，以生活天地为活，注重的内心体验，使人自由和谐的心理环境，才能使受教育者得到的发展，逐步实现其全部潜能。，完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。它否定社会制度的社，只有人类才是真正的存在，人之所以为人，只因他人群中并参与社会生活；个人不过是教育的原料，不具有任何决定教育目的的价值；教育的首要目的就是使社会化，使个历史时期还曾具有反反对人性的压抑和摧残的进步意义但令人遗憾的是，）。答（1教育指20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮教育对国际教育产生了重要的影响教育的创立者是法国的成人教育家·朗他于1965）。。加能够显现每个人的个性教育具有以下三个特点：教育目