北师大版一年级语文上册教案图文

教材分析及教学总体设想

本册教科书以《义务教育语文课程标准》为依据与背景，结合低年级

学生的认识

水平与特点，精心编排与设计，内容丰富、形式多样且富有童趣，致力于

构建开放的、

富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生

的语文素养，

培养创新精神与实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、

生活与工

作，在语文方面奠定基础。

本册教科书包括“入学教育”，“识字”，“汉语拼音”，“课文”，“语文

天地”，“口

语交际”几个部分，教材开头编选了两幅图画与一首诗歌，对学生进行入

学教育，使

学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱教师与同学。然后从识

字教学入手，

改变以往教学拼音的难度，其次也能使学生掌握多种识字方法，使学生灵

活识字。所

编课文大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联

系。在每个

单元文后设语文园地，以丰富的内容与多样的形式，巩固语文知识，发展

语文能力。

此外，全册还设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的

情景中进行

口语交际的训练。

本册教材有以下几个特点：

一、创新性

识字，不仅是学习语文的基础，甚至可以说是学校学习的基础，一年

级上册识字

教学的主要任务是:、认字至少个，写字至少个;、学习并掌握听读识字与

看拼音识字两种识字方法;、渗透性识字。本册教材识字从汉字入手，改

变了过去一

入学先学拼音的路子。第一单元“字与画”教学生看图识字，教材呈现了

三个层次：

字与画对应，看图就能认字，了解从画到汉字是怎么演变的，使学生对汉

字表义的特

点形成初步印象，第至第单元，通过教学儿歌，教学生认识几十个字，也

就是“听

读识字”，听读识字是一种分散识字，随文识字的方法，即使在学习了汉

语拼音后，仍

然应当以这种方法为主教学生认字。

教材的前四个单元没有设计正式学习拼音，而是在学生认识了一定的

生字后，对

拼音有所认识的基础上安排了第至单元正式学习。这样不但降低了低年级

学生学

习汉语拼音的难度，同时也照顾到了不同学生的能力差异，以收到良好的

教学效果。

二、科学性

本册教材识字、汉语拼音、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童

学习语文的

规律。以认字与写字为例，要求认的字都是最觉的、出现效率最高的；要

求写的字，

都是最常用、最简单的，此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象

形字、会意

字、看图识字，按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文

化，认识身

边的事物。

三、趣味性

教材的各个部分都表达了主动学习，玩中学的编排意图，激发学生的

学习兴趣，

培养学生的创新能力，有助于学生在自主实践中兴趣盎然地学习。

教学课时安排计划

进度安排

周次日期课题教时执行情况

肿

--开校报到上学了（）

刖

刖上学了（）字与画（一、二）（）学

二

刖写字语文天地

刖教师节

三数字歌山村语文天地

刖

刖

四我的家家语文天地

那

那

五小小的船太阳语文天地

即

月B“十一”长假

六

那

那我家住在大海边海水语文天地外

七

那面的世界

即

八字与拼音（一）咏鹅小书架

刖

刖

九字与拼音（二）对韵歌

那

刖画鸡字与拼音（三）③值日生①期中

十

刖测试

刖登鹳雀楼①热带鱼①字与拼音（四）

十一

月日④

肿字与拼音（四）①豆儿圆①早操①马路

十二

刖上①画

刖

十三字与拼音（五）

刖

刖

十四两件宝乌鸦喝水语文天地

刖

刖

十五锄禾小母鸡种稻子语文天地

那

那冬天是个魔术师雪地里的小画家语

十六

即文天地

月B

十七我长大了一岁马沙长大了语文天地

那

那

十八综合复习

那

即

十九庆祝元旦综合复习

刖

刖

二十期末测试

刖

学生学习基本情况分析、择优促差措施

学生学习基本情况分析

一年级共有学生人，其中男生人，女生人。大部分学生学习兴趣浓

厚，已养成了良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，开动脑筋，配合教师,

积极回答问题，有良好的书写习惯，能按时完成教师布置的作业。也有一

部分学生因年龄不够，没有好的学习习惯，上课懒散，不认真听讲，书写

习惯不好，不爱学习，不能按时完成教师布置的作业。还有部分学生思维

不够灵活，没能掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长与教师配合指

导，养成好的学习方法。教师应针对一年级学生好动的特点，耐心教育，

让他们熟悉课堂常规，养成良好的学习习惯。为以后的学习打下坚实的基

础。

择优促差措施

、在课堂教学改革上下工夫，努力学习新课标，用新课标、新教材、

新教法指导新课堂。

、认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。

、对困难生不另眼看待，要了解他们，关心、爱护他们，积极与家长

配合，使他们上进。

、课堂上对后进生多提问、多鼓励，作业面批，对作业中出现的问题

耐心、及时指导纠正。

、生活上多关心，树立后进生的学习生活信心。

第一册第一单元课题《上学了》嵬辑时

电

容《上学了》

教知、指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班教

学识师”。

目、借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透

标尊师与文明礼貌教育。

情.借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生

活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱教师与同学的教

感育。

教

育

重点

1、渗透性识字个。

难点、与同学相互介绍，帅生问好，进行简单的口语交际。

方法合作、自主、探究11课件、《上学歌》录音带、识

字卡片。

一、导入

同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起

唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。

—斯授

活动一：（教师出示课件）

.按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？

.小组合作练习说话后指名汇报

活动二：练习口语交际

.丁丁与冬冬在说什么？

.他们是怎样进行自我介绍的？

.指两名同学到前面进行自我介绍

.同桌两个同学练习自我介绍

活动三：认字

.出示主题图中的字

.认识哪些字？大声读出来

.请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓

励。

.出示本课要求掌握的生字

.指名读同桌互读

活动四：巩固

.读字开火车

.做举字卡游戏

板书设计：上学了

学丁冬年级班

第二单元课时课题《上学了》第课时

内容《上学了》

知、复习生字：丁、冬、年、班、教师、书包。

识

教、成立学习小组，便于今后培养团结协作的精神与形成

学

情良好的学习氛围。

目感

、进行自我介绍与相互问好的口语交际训练，以增进同

标教

育学的相互了解与友谊，并培养口头表达的能力。

重点会认个生字

难点、会认个生字。、成立学习小组。

合作、自主、探究?日识字小卡片

方法

准备

师生活动过程

一、成立学习小组。

1、教师按就近原则划分学习小组。

2、每小组推选一位学生为组长。

3、今后每组的同学就可以在组长的带领下相互帮助，一起学习。

二与小组同学一起复习生字，学会合作。

1、拿出上节课学的生字卡，由小组长带领小组组员一起读。

2、让组长考考聪明的你。组长任抽一字卡，组员抢读。

（教师巡视指导，协助各小组顺利开展小组合作学习o）

3、请做的最好的一个小组长上台演示合作学习。

三、开展自我介绍与相互问好的活动。

1、齐读丁丁与冬冬的话，你知道他们在干什么吗？

2、谁愿意模仿丁丁、冬冬上台表演问好与自我介绍？（请三位

学生表演。）

3、同桌间进行自我介绍。

4、与小组同学互相问好、介绍。（教师巡视，特别关注有困难的

小组。）

5、谁能大胆地上台来向全班同学做自我介绍呢？

指导学生说较为完整并有礼貌的话。如：同学们，大家好。我是

某某，今年岁。能与大家成为同学，我心里非常高兴。

板书设计：

上学了

学丁冬年级班

教师

这节课，针对《课标》对识字的要求与新教材的特点，结

、阳仁合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同

救莪学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；大大地提高

了识字的效率，取得了较好的效果。

第二单元课时课题《上学了》第课时

内容《上学了》

教知、熟悉语文书，了解语文书的封面、目录、页码等。

学识、初步学会看目录翻书的方法。

目情、教育学生爱护书本。

、激发学生学语文的兴趣。

标感

教

育

重点学会翻书的方法，能很快的按要求翻书。

难点认读汉字

方法合作、自主、探究J1课件，字卡

师生活动过程

一、认识语文书。（教师出示课件）

、现在大家桌面上这本书是什么书？（语文书）

1、识字：语文

2、帮助拿错书或不会拿书的学生看书名拿书。

二、出示《上学了》的第二幅图。图上的小朋友拿到语文书后正说些

什么？请几个识字较多的学生读出图上小朋友说的话，学生不会

读的字由教师带读。

三、你们拿到语文书后最想知道什么？（由学生畅所欲言，对可马上

回答的问题先作答。）

四、指导看目录。

1、翻到目录页。与小组同学一起看看目录是什么样的，你发现了

什么。

2、你知道目录的用处吗？（知道这本书有几课；找到想读的课文

所在的页码，就能很快的翻到。）

五、学习看目录翻书找课文。

1、认识页码，找到页码的标处。刚才小朋友们都知道了目录右边

的数字代表第几页的意思，这数字就叫“页码”。仔细看看页

码标在书的什么地方呢？看谁找快。

2、比一比，听数字翻页。

教师说页数，你们马上翻到这一页，比比谁的速度快。（奖励翻

书速度较快红花，并请他们说说怎样翻书才能又块又正确。）

六、教育学生爱护书本。

1、我们要怎样爱护语文书呢？（轻拿轻放，包上书皮，不乱涂乱

画）

2、这本书也很愿意认识小朋友们，请大家快告诉书本你们的名字

吧。（指导书写的位置，强调书写端正。）

3、教儿歌：我与语文书，是对好朋友。书儿教我学知识，我给书

儿穿衣裳。漂亮的书皮白白的纸，人人夸我爱学习。

板书设计：上学了

语文书

本节课采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生

课JI

i在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，

取得了较好的效果。

第二单元课时课题型字与画》第课时

内容字与画

知.认识个汉字，能找出字与画的关系。

教识、感知汉字表意的特点，激发学生学习汉字的兴趣

学情、感知汉字表意的特点，激发学生学习汉字的兴趣

、引导学生采用自主、探究、合作的学习方法，初步培

目感

养学生合作学习的能力

标教

育

重点学认个汉字，读准字音，了解字义，知道字与画的关系。

难点学认个汉字，知道字与画的关系。

合作学习，交流识字麋薯图卡、字卡、

方法

师生活动过程

一、故事导入

同学们，今天教师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还

没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有

一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎

样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处

山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后

妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边

洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲

的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去

果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图

来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！

二、比较字与图，找关系

请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的

哪一笔相似，小组合作。

三、看图猜字练习

过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这

样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

.出示图卡：

.学生猜字。.猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”与“土”

.出示图卡：

.启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？

.读字。

.学生讨论对比图与字的想象之处。

五、课中休息——找朋友

人举图片，人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词

.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

.练习口头组词。

发“一字开花”卡，学生练习组词。

请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记

住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

第二单元课时课题字与画2第课时

内

容字与画

知.学认个汉字，继续理解字与画的关系。

教识、给生字口头组词，多积累些词语。

学情、继续激发学生学习汉字的兴趣。

、培养学生合作学习的意识与能力。

目感

标教

育

重点学认个汉字，理解字与画的关系。

难点学认个汉字，理解字与画的关系。

方法小组合作、交流的方法If认字卡片

师生活动过程

一、导入：

上节课我们通过图学习了个生字，这节课我们继续用这种方法

学习生字。

二、出示生字，明确本课学习任务

这节课我们要学会个生字，下面教师贴出字卡，请同学们看到

认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。

教师贴字卡

三、学习第一组生字“禾竹鸟”

.出示相应的图片，学生据图猜字并说理由

.讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼

的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

.比较图与字的相似之处，小组合作。

.观察汉字的演变过程。

.读生字。

四、学习第二组“目马鱼”

小组合作学习：

.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。

.比较字与图，说相似之处。

.读生字。

五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习

课中休息找朋友

六、游戏

看谁反映快。

要求：教师后意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声

读出来。

七、口头组词

一字开花——人

八、完成练习

.认识图标“小铅笔”。

.读要求。

.教儿歌。

小铅笔，已出现，让我描写与连线。

.观察幅图与个字，哪幅图与哪个字应该连在一起？说理由。

.指导用尺子连线。

.认识图标“小天平”。

.读要求。

.教儿歌。

小天平，左右称，字音字形分得清。

比较“日”与“目”“月”与“日”借助图片进行区分。

小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有

意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以与家长一起

搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。

板书设计字与画

禾竹鸟

人口木

教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生

学得轻松愉快。一字开花的练习又一次激活了学生的思维，

fl使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中

记载“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。

第二单元课时课题X学写字》第课时

内《学写字》

容

、熟读句子，用听读识字的方法认读个生字；初步知道

知什么是笔画、笔顺。

.熟读句子，用听读识字的方法认读个生字；初步知道

教识

什么是笔画、笔顺。

学

情激发学生愿意写字的兴趣。

目

感

标

教

育

重点读词语，认读个生字。

难点初步了解关于笔画的知识。

方法合作学习，交流识字1!!图卡、字卡、

师生活动过程

一、导入

.出示挂图：谁说说图上画的是什么？（教师在上语文课，小学生

在听讲。）

小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词

语，同时进行说完整话的训练。）

.想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他

们在学什么了。出示书上的六个词语。

一、勒T爱

.谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，教师指黑板上的

词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）

.原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！

你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学

写字，他迫不及待的想当小教师来告诉你们他所学的知识，你们欢

迎他吗？

课件演示：

0丁丁的话：“小朋友，这是汉字的个基本笔画，看谁能记

得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个

都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）

0丁丁的话：“谁记住了？"（指名回答，如果学生回答对

了，课件就出现丁丁的声音表扬他。）

0丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生

跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？”

0再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉

字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写,

别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）

.丁丁当小教师教会了你们笔画与笔顺，谁还想当小教师教大家读

读这些？指名带读，学生跟读。

.你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第页，自己指读，看看

谁的指读姿势最美。（学生自读）

.同桌互相读：

0互相检查指读姿势；

0有不认识的字互相帮助。

.全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明

你们都能像丁丁与图中小朋友那样认真学习。

.摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出

来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接

龙、开火车、好朋友、考考你等。）

.你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家

中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字

宝宝就与你们一起做游戏，行吗？

出示生字卡片学生抢读。

（）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一

个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。

0找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学

生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。

.评价：

（）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，

奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。

0自我评价，这节课学的是否认真。

三、小结

示朋友们，我们马上就要学写字了，教师希望每一名同学都能

把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。

板书设计

学写字

格本

铅笔橡皮田

认

真

很

写字用心

用

字

笔皮本写心

课后本节课培养了学生的合作意识与指读习惯，渗透另一种识

国甲

字方法——向别人请教。

第二单元课时课题《语文天地》第课时

内

容语文天地

、学习正确的拿笔、书写姿势，养成良好的书写习惯。

知

、认识五个基本的笔画，认识田字格，观察“山、火、土”这

教识

三个字在田字格中的位置。

学

情读一首儿童诗，了解写字的意义。

目

感

标

教

育

重点认识笔画、笔顺、观察田字格。

了解写字的意义，学习正确的拿笔、书写姿势，为学习写字做好准

难点

备。

方法自主学习、讨论探究11多媒体课件

师生活动过程

一、复习

、开火车抽读：课、我、们、写、字、笔、画。

、背一背关于写字的两个句子。

二、新授。

、出示五个笔画：一、，熟悉五个基本笔画与两个基本笔顺。

0让学生认一认，说说笔画的名称。

0回忆学过的哪些字带有这些笔画。

0让学生说说“一、”这两个笔画要怎么写，注意渗透“先左后右、

先上后下”两种最基本的笔顺。

0教师在黑板上板演示范五个笔画，学生用手指在桌面上模仿。

0拿出笔，描一描书上的五个笔画，教师巡视，纠正学生的书写姿势。

、观察田字格（教师出示课件）

0出示田字格。

0认识横中线与竖中线。

0让学生上台指一指田字格中左、右、上、下、左上、左下、右上、

右下的位置。

、观察《语文天地》中两幅插图，说说图中小朋友书写的姿势怎样。

0指导学生注意图中小朋友的坐姿，以及胸与桌子、眼与书本、手与

笔尖的距离。

0教师带读写字要做到“三个一”，一边读一边划“一拳、一尺、一

寸”的长度。

0同桌对照“三个一”，互相纠正姿势。

0找几位同学演示，全班评议。教师要注意纠正学生的拿笔姿势。

、观察“山、火、土”在田字格中的位

0教师在田字格中板演“山二一边写一边说笔画的名称。

0指导学生观察“山”的每个笔画都写在田字格的什么位置。

0小组讨论“火”在田字格的位置。

0反馈小组讨论情况。

0“土”字在田字格中的位置比较好观察，可指名在小黑板演，大家

评议。

0教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，才能正确掌握每

一个字的结构，把字写的匀称、漂亮。

、描一描，与小朋友互相检查拿笔的姿势。

0再次强调拿笔姿势。

0让学生找找书包与鲸这两幅图的起始点，告诉学生：每幅图可以有

两个起始点。

0用正确的书写姿势，描一描两幅图。教师巡视，进行个别指导。

板书设计

语文天地

山火土

本节课学生掌握了正确的拿笔姿势，了解了写字要做到的“三个

H一”，并能正确书写“山火土”在田字格中的位置。

第二单元课时课题《语文天地》第课时

6

容语文天地

知复习学过的字：我、学、写、字

教识

学情读一读儿童诗，了解写字的意义

目感

标教

育

1认识笔画、笔顺、观察田字格。

了解写字的意义，学习正确的拿笔、书写姿势，为学习写字做

1好准备。

方

自主学习、讨论探究多媒体课件

法11

师生活动过程

一、谈话、设疑

、教师想在我们班进行调查，看看有多少小朋友特别想学写字，请

把小手高高举起。

、有这么多小朋友想学写字，教师可真高兴。你们知道写字对我们

有什么用吗？二、指导看书做拍手游戏（出示课件）

、图中画着哪些小动物？、他们在干什么呢？（让学生发挥充分想

像力，自由发表自己的见解。）

、现在让我们读读这首诗，看看它写了什么内容，是否与大家猜想

的一样。

、自己默读诗歌。

三、读读诗，回答问题

、与教师一起读这首诗。

、诗中哪一些字你已认得，找出来，指给大家看，读给大家听。

、复习学过的字：我、学、写、字（指名读、小组读、齐读）

、自己读读这首诗。

、现在你已知道这首诗讲的是什么内容了，能说说蚂蚁与蜜蜂在商

量什么

大事情吗？（他们在商量写字很有用，要赶快学写字。）

、回答：写字有什么用呢？（答案可不局限于诗歌内容，学生可自

由发言。）

、教师小结：学写字真有用啊！它能帮助我们讲好普通话，让我们

阅读更多的书籍，不断增长知识

通过儿歌，学生知道了写字的重要性，进一步提高了写字

的兴趣。

第三单元课时课题《数字歌》第课时

内容《数字歌》

教知.学习并朗读这首童谣。

学识.能正确认读本课个生字。

目情、正确、流利、有感情的朗诵课文，体会十个数字的有

趣。

标感

、激发幼儿学习普通话的兴趣。

教

、能用正确的姿势读书。

育

重点认读本课的个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。

难点两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

前1、小动物的卡片与

方法合作探究备

识字卡。

师生活动过程

一、导入

小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课，我们

就来学习一首与数字有关的儿歌“数字歌”（教师板书）。

二、讲授新课

「这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第页

看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话o）

.如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中

跑出来与你们做游戏。请用数字标在图旁边。（教师把阿拉伯数字贴

在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）学生每

说出一种动物教师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对

应的数字下面。

.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

・听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。

在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读

习惯，渗透听读识字的方法。）

.谁愿意当小教师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读

后，你有什么收获？

.自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，

也可以问教师。如果认识了，就把记号擦掉。

.你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识

它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出一、两、

三、四、五、六、七、八、九、十。）他与谁是朋友？（不按顺序出

示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个

汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）

.孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片

“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。

.现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”

“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课

文中的空白处）在读“只”时，教师把“只'字放在课文中：三—小

羊、四—鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，

问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用

“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，

真是很了不起。

.我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄

话”，说说你都认识哪个字了，怎么认识的？不会想想怎么办？

.字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读:

如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对

了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认

识的字，你就帮帮他。

三、复习巩固

.师生对读。

.男女生对读。

.做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，

填上数字歌的词，教师可先与一名同学做个示范。）

四、小结

谁说说你这节课的收获？

你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题

吗？出示第页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

图中有：一条船瓦只猫个水桶一条小鱼。

五、作业

我们的生活与数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，

也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿

“。附：板书设计

数字歌

课后

、分

情感

交流

他们

，为

了学生

利还给

价的权

师把评

课教

本节

曷思

评，

行自

生进

导学

能引

同时

空间，

提供了

验成功

、体

载享收获

。

的意识

有收获

强化学

课时

》第

字歌

题技

时课

课

单元

第三

内容

歌》

《数字

。

确使用

并能正

识量词

。认

个数字

习巩固

、复

知

识

。

好习惯

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生合作