评课用语21条 经典语录

评课用语21条起来了。思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。氛围。自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。标，同时还要注意学生发展性目标的实现。新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于生活实际。学科味不浓。教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。当的方式指出纠正。以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。体现了数学学科的本质：做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。新知，而不能简单地通过讲授教给学生留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。探究时间和体验的机会。教学点评常用话语集锦一、教师如何写教学案例点评呢？常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。第一，教材简单评析第二，引用名言或课标要求（一两句）第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合（三四句）第四，分点阐述其特点（一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的具体做法谈，注意语言简洁，深入浅出，评价客观，不说过激词语，最好能体现归纳能力）第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照应，收尾漂亮。二、教学案例评析常用话语集锦1、教师角色转变的评价，评价师生关系的平等：我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流。教师是一个平等的参与者和合作者，学生成为学习活动的真正主人。一。这体现的是新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式。欣赏者、组织者和引导者。2、关于尊重学生营造和谐的课堂氛围的评价：新课程强调：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求。尊重学生的学习意愿，给学生充分习氛围中自主探究，促使学生思维的灵动、开放、创新。（自由组合的学习方式的评价）教师以开放的心态为学生积极创设民主、和谐、生动、有趣的学习环境，使教室成为师生互动的共做、共学、共赏、共享的“实验室”“小社会”。（价）3、激发学生的探究欲望，大胆放手学生，体现以学生为主体的评价。生，让他们自由自在地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书、去感悟、去研究、去实践、去创造、去表现，学生的潜能才能得到发挥，才会学有所成得。践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。德国教育家第斯多惠认为：教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。这堂课能够体现教师真正地唤起学生的主体意识。教师再教学中“一石击起千层浪”学生的思维发生碰撞，迸发出耀眼的火花。教学中教师努力提供把领，而在于激励、唤醒、鼓舞。4、注重学法渗透，学以致用（中间举例说明）学习方法的习得不靠一朝一夕达到学以致用，是新课改理念下值得提倡的教学方法。5、教师对激励学生的评价：新课标中强调对学生的评价要倾注更多的情感与人文色彩。一个肯定的目光，一句激易被学生接受。6、让学生获得成功的喜悦的评价：苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的7、对创新作业的评价：我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。8、课前收集资料的评价：课前让学生收集歌曲的相关资料，培养学生主动学习的习惯，学会收集、利用生活中备。并通过小组汇报活动，使学生学会与他人交流、合作学习。9、口语交际的特点：《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”这一点向我们力创造双向互动的教学情境，让学生积极主动地参与口语交际实践。《语文课程标准》也指出：口语交际的教学活动应在具体的交际情境中进行。10、表演的作用：教学实践来看，表演是比较容易将学生带入特定的学习情境的，这样学生就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进教学情境，才能做进一步体验。实践的平台，并在表演中渗透评价意识。11、关于想象的名言：爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。12、课堂内外的延伸评价：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。从文本走向生活，学生的学习富于真情实感，情操得到真正陶冶。13、配乐等创设意境的评价：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深了对文本意境的理解和体验。14、关于优美课件的评价：课件是为教学服务的，它能创设生动的情境，形象直观并能获得审美愉悦，扩充了课的设置，教师的调控，学生的参与程度。15、开课艺术的评价：对于课堂教学而言，“良好的开端是成功的一半”，