猫教案锦集5篇

第第页猫教案锦集5篇

猫教案篇1

教学内容：

九义教材六年制学校语文第八册13课

教学目标：

1、习掌控生字新词，理解课文内容，了解笔下的猫的特点，体会对猫的喜欢之情，体会文章内在的美，培育同学喜爱小动物的感情和观测小动物的爱好。

2、学习抓住事物特点细致观测的方法，培育同学的观测力。

3、能有感情地朗读和背诵课文。

教学重点：

引导同学了解大花猫奇怪性格和小花猫调皮的样子，体会的喜欢之情。

教学难点：

培育同学的观测力，分析和表达技能。

教学思路：

《我们家的猫》是一篇讲读课文。这篇课文首先真实而详细地描述了大花猫奇怪的性格，接着追述了它小时候调皮的事。教学中首先通过谈话激发同学对小动物喜欢的爱好，唤起同学急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。接着让同学初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。然后让同学围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思索题，对课文内容逐层逐段地采纳不同形式边读边想的方法，深入学习争论理解课文内容，体会表达的思想感情，理清写作的思路，学习的写作方法进行练笔，同时要紧扣本单元的训练重点：一要真实，二要详细指导作文，使同学懂得这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象。

教学过程：

一、整体感知，质疑、捕获重点。

1、话激趣揭题，板书课题。

2、读课文，初步感知：①抽查本课生字新词的预习的状况，要求能读准字音，记住字形理解字义。②让同学自由读预习提示，读课文，读课后思索与练习，读本单元“读写例话”。让同学从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和写作顺次。③理清文章脉络，指导分段。〔按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。〕

3、同学质疑：①让同学默读课文，然后提出书中遇到不懂的问题。②对同学提出的问题进行梳理。〔与课文相关的放在讲读中解决：无关的问题和字词当时沟通解决。〕

4、捕获教材重点，投影出示思索题：①课文中抓住了猫的什么特点来写？〔性格奇怪、调皮〕②抓住猫的特点是详细描写的？依据思索题。让同学再次通读课文，能大致把握教材重点。

二、逐段细读，引导深究。

课文中抓住了大花猫性格奇怪，小花猫的特点，教者要抓住重点引导同学运用一边读一边想的方法去探究文章的内容，去感悟的真情实感，去领悟的写作方法。

〔一〕学习理解课文内容。

第一段：让同学明确大花猫性格奇怪的详细表现。

1、投影出示思索题：

①这一段是围绕哪句话写的？这句话与后面的内容是什么关系？〔总分关系〕先总写什么？再分写什么？

②怎样详细描写大花猫诚实、贪玩、尽职的特点？从文中找出详细的内容说说。

③猫兴奋和不兴奋时有哪些详细表现？画出描写猫的动作、声音的词语。

④猫胆小又很勇敢详细表现在哪些地方？

2、让同学依据思索题，再采纳默读，自由小声读和齐读三种形式，读分写的三层内容，然后逐题争论、沟通、答题、领悟抓住特点详细写，突出教材重点。

3、投影出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面，体会猫“尽职”的特点。

4、让同学模拟猫各式各样的叫声，体会猫兴奋时声音温顺可亲。

第二段：让同学明确小时候调皮的详细表现。

1、投影出示思索题⑤：“刚满月的猫非常调皮”详细表现在哪些地方？分小组争论：这段运用什么写法？

2、指名朗读课文，然后投影出示：小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面。体会小花猫“生气勃勃，天真可爱”的调皮特点。理解“生气勃勃”并遣词造句。

〔二〕读中感悟，读中体会的情感。

1、教学中以读带讲、读中感悟、读中体会的情感、对教材的重点，不同的内容，采纳默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式，让同学从领悟对猫的喜欢和赞美之情。

2、中让同学边读边想，边画出课文中能表达对猫的喜欢的语句，再分四人小组开展谈论：对猫喜欢的缘由是什么？

〔三〕精读课文，领悟的写作方法。

1、精读全文，思索回答：为什么能抓住猫奇怪的性格和调皮这两个特点？

同学回答后小结：由于平常喜欢猫，对猫有深厚的爱好，并且对猫进行了非常细致地观测，这样就抓住了猫性格奇怪、调皮的特点。

2、追问：这篇文章为什么写得那么真实详细？

同学答后小结：由于平常留意观测，仔细思索，把亲眼所见，亲耳所听，以及自己的感受都写了下来。在描写中运用了拟人的写法，把猫当作顽皮可爱的孩子写；还留意动态静态的描写，所以这样写出来的文章生动、感人、真实而详细。

3、生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作知识。

三、加强朗读，指导背诵。

学习语文需要充分运用朗读，这是语文教学长期以来行之有效的阅历。教学中采纳个人读、集体读、自由读、默读、细读等形式，目的就是让同学读懂课文内容，体会的思想感情。

1、指导同学朗读时读出重音，运用语调、语气的多种改变，力求读得生动，表达出猫的乖巧、温顺、勇敢、尽职和天真可爱、生气勃勃，以及对猫的喜欢之情。

2、通过不同形式的朗读，加深了同学对课文内容的理解，对思想感情的体会，在此基础上稍加指导朗读、背诵，同学便可以完成背诵任务。

四、练笔。

观测你喜欢的一种小动物，按肯定的顺次有重点地观测，然后写一个片断，重点写它的习性或活动的样子。

猫教案篇2

教学设计：试验学校四班级学科组

一、学习目标：

1、会读、会写课后要求记住的13个生字

2、通过抓重点词句，想想画面理解猫的性格特点，知道课文的主要内容，

明白是怎样把猫的特点写详细的。

3、领悟的表达方法，体会对猫的喜欢之情。二、学习重点：

了解是怎样运用详细的实例写出猫的性格特点的三、学习难点：

理解猫的性格实在有些奇怪，体会对猫的喜欢之情四、学习过程

第一课时

自主预习卡

一、自读

1、我先读一遍课文，划出课文中的生字新词，再读上〔〕遍这些词我能试着读出来：

性格任凭贪玩尽职稿纸跌倒开拓奇怪屏息注视改变多端枝折花落无忧无虑〔提示同学易错的音〕

在这些词语中，我想提示同学们留意这些词

二、自查

通过查字典我知道了“奇怪“的意思

三、自悟

1、《猫》是闻名作家〔〕先生的一篇文章，我能把概括课文内容的两个关键语句找出来〔〕和〔〕。

2、通过读第一段，我知道大猫性格〔〕、〔〕、〔〕〔温馨提示：在文中找出相应的词句，圈画出来，边读边想这是只怎样的猫？写出自己的思索〕从中看出猫的性格〔〕。

3、通过读第二自然段我又能够抓住重点的词句感受到猫兴奋时〔〕，不兴奋时会〔〕。从第三段中我感受到了大猫性格还表现在〔〕和〔〕。

4、阅读文章老舍先生的《养花》。

养花

我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，由于没有工夫去作讨论与试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就兴奋。在我的`小院子里，一到夏天，满是花草，小猫只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。花虽多，但无奇花异草。宝贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难受的事。北京的气候，对养花来说，不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是会突然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本领。因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

不过，尽管花草自己会奋斗，我假设漠然置之，任其自生自灭，大半还是会死的。我得每天照管它们，像好伙伴似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。〔温馨提示：读了这篇短文，我知道老舍先生是个的人。〕

4、读文后你有什么不懂的地方吗？

5、比较阅读课后连接，完成以下表格

四、小组沟通预习

第二课时

宝贵的熊猫

熊猫，也叫猫熊、大熊猫、大猫熊。它是我国特有的一种数量很少的动物。熊猫的生活习惯非常奇怪而有趣。它生活在高山的森林里，喜爱吃竹笋、竹

猫教案篇3

师：同学们在初读课文时就发觉了特别喜欢这只猫，让我们举出例子来说一说吧。

生：在写猫性格奇怪时，用“出去玩”“不回家”等，说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜欢这只猫呀。

生：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”原来是黑乎乎的猫爪印，却说是几朵漂亮的小梅花，可见有多喜爱它。

生：对于猫的叫声，连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“改变多端”，简直把它写成歌颂家了。

生：在写猫满月的时候，我觉得似乎在写一个小孩子。“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”，可见特别疼爱它。

生：小猫把养的花弄得枝折花落，可也不忍心责打它。

师：可以说，全文的字里行间都充斥了对猫的喜欢之情，把它当作伙伴，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得栩栩如生。让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。

猫教案篇4

【公开课教案说明】

《猫》是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

通过长期细致的观测，对成年猫的奇怪性格及刚满月的小猫的调皮可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的非常喜欢的感情。

这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培育技能”的目的。

教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：〔1〕找出总起句并理解句意。〔2〕课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；〔3〕找出并理解重点词、句是如何表示中心的。

这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到局部，使同学不只理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。

依据课文特点，拟定四方面的教学目标：

1.了解课文是怎样详细生动地描述成年猫的奇怪性格和小猫的调皮可爱，激发同学认真观测事物的爱好，初步培育同学抓住特点观测事物的技能。

2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句详细描述的方法。

3.分析判断句子的正确性，训练同学的规律思维技能。

4.学会本课生字，掌控多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“相互”、“无忧无虑”造句。

本课建议布置两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔〔围绕总起句写一段详细的话。〕

【教学主要步骤】

一、课前预习，提出要求。

1.借助字典，自同学字新词。

2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

3.想想从对猫的描述中，表示了怎样的感情？哪些词语和句子表示了这种感情？

二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

1.指名读课文，考虑并争论预习题。

2.课文写了有关“猫”的哪些内容？

〔让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的奇怪性格；二是小猫的活泼可爱。〕

三、细读课文，理解内容。

学习课文是如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点词句体会的思想感情。

1.讲读第一段。

〔1〕默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。〔争论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些奇怪”，这也是本段的总起句。〕2.轻声读课文，考虑：猫的奇怪性格表示在哪些地方？〔争论后明确：猫的奇怪性格表示在：猫既“诚实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“兴奋”时，比谁都“温顺可亲”，“不兴奋”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇猛”又“胆小”。〕〔3〕提问：猫的“诚实”表示在哪些地方？〔找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。〕

〔4〕接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？〔找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。〕

〔5〕再问：猫的尽职又表示在什么地方？〔找出并板书重点词语：闭息注视、非……不可。〕

〔6〕追问：为什么从“闭息注视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？〔争论后明确：从“闭息注视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。〕

〔7〕提问：课文在写猫的“诚实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？〔争论后明确：连接“诚实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。〕

〔8〕轻读课文，考虑：猫的“诚实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“奇怪”有什么关系？〔争论后明确：“诚实”与“贪玩”是一对冲突，“贪玩”与“尽职”也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是奇怪的。〕

〔9〕集体有感情地朗读第一节。

〔10〕指名读第二节，考虑并争论：猫兴奋时给人的感觉是什么？〔结合说明：温顺可亲。〕课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温顺可亲”的？〔板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。〕

〔11〕提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表达了怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“改变无常”来形容，可以看出什么？〔争论后明确：把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“改变无常”，可见是多么喜欢猫。〕

〔12〕再问：课文又是怎样写猫不兴奋时的表示的？〔板书：无论……也〕

〔13〕默读第三节，想想猫的奇怪性格还表示在什么地方？〔明确“胆小”与“勇敢”。〕哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇敢”？〔争论后板书：藏起来、不要说……就是……〕

〔14〕小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些奇怪”写了哪几方面的内容？写猫的奇怪性格，可以看出的什么感情？②想想刚才俺们是怎样一步一步学习第一段的？〔归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最末找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表示中心的。〕

2.讲读第二段。

〔1〕轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

〔2〕提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？〔明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫分外可爱。表示了爱猫，更爱小猫的感情。〕

〔3〕默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？划出重点词句。〔争论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。〕

〔4〕提问：对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？〔明确：喜欢小猫，表示在“绝不会责打它们”等词语。由于从小猫的调皮可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。〕

〔5〕有感情地朗读课文。

〔6〕在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导同学背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？为什么不会责打它们？

四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。

1.师述：课文通篇洋溢着喜欢猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充足表达的感情？〔明确：的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充分。〕

2.老师指板书，进一步帮助同学梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。

3.同学阅览课文，想想本文最显著的特点是什么？〔明确：本文围绕总起句写，内容详细，描写生动。〕

师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细的话吗？

出示总起句〔任选一题〕：

〔1〕猫真诚实。

〔2〕猫很尽职。

〔3〕课间活动丰富多彩。

〔4〕这堂自习课真静啊！

猫教案篇5

【教材分析】

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出对猫的喜欢之情。

【学情分析】

猫是较常见的家养小动物，同学对猫比较熟识，绝大多数同学见过，有的同学还养过猫。在教学中激趣唤起同学的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美妙意境，体会对生活的喜爱。引导同学感受用详细事实表现动物特点的描写方法。

【教学目标】

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的喜欢之情。

4、激起喜爱生活的情趣，激发课外观测动物的爱好。

【教学理念】

教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有性格化的自由的进展空间，使课堂充斥生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本技能的训练，力求两者的和谐统一。

【教学重难点】

1、重点：

通过理解和朗读重点词句，了解是抓住猫的什么特点来描写的。

2、难点：

在老师的引导下，同学争论探究，学习真实，详细的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师：同学们都见过猫是吗?猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜爱猫，今日我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。

板书课题：

猫

齐读课题。

二、自渎课文，初知大意

1、自由读文：

借助字典或拼音认读生字，读准字音。

2、检查自学状况，巩固生字新词。

3、课文是从哪几个方面来写猫的?

填空：

这是一只________的猫。我是从__________看出来的。

同学默读课文，小组沟通，全班沟通，完成填空。

三、整体感知，理清脉络

1、再读课文，思索：

⑴分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中?

⑵每个自然段都写了猫的什么特点?

2、指名读第一自然段：

尝试用“……既……又……，……既……又……”，的句式来归纳猫的奇怪表现。

(既诚实又贪玩，既贪玩又尽职。)

3、从第一段的哪些句字里可以看出猫的诚实、贪玩、尽职?

理解：

“任凭”“屏息注视”“非……不可”并口头造句。

4、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。

5、自由读二、三自然段，想：

自己喜爱哪些句子为什么?

小组沟通品尝：

大花猫动作的温顺可亲。

理解：

“蹭”“丰富多腔”与“改变多端”。

猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来?

(它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么勇敢。)

6、指导感情朗读1～3自然段，你们感受到了猫的奇怪吗?

四、小结

师：这是一只既诚实又贪玩，既贪玩又尽职，兴奋时温顺可亲，不兴奋时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇敢无比的奇怪猫。

五