简述多媒体在语文教学中的作用

第第页简述多媒体在语文教学中的作用

1、存储信息量大，提供大量阅读材料

语文教学的重要环节是阅读教学。学校语文教学课程标准规定了学校语文教学的基本任务是加强基础知识和技能的教学，为同学的学习成长打好基础。在传统教学中，阅读教学的目标是通过“预习、讲解、默读、朗读、、小组争论和总结”等环节实现的`。由于班级集体授课、课时及授课进度的影响，老师让同学自己默读、朗读的时间很少，更谈不上大量、有效的阅读。这对学校生阅读理解技能的提高产生了不利的影响。多媒体计算机具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的技能，在教学设计指导下，教学内容可以根据知识点进行划分并实现超媒体链接，形成类似语义网络的非线性结构，特别适合同学学习。多媒体计算机具有储存大量教学信息的技能，可储存大量的阅读材料，并可随时让同学以类似的方式检索到阅读中的生字、生词、难句等；依据需要，还可提供标准的朗读示范音。多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合学校阶段同学的认知特点

2、多媒体教学给同学提供一个轻松，丰富的学习氛围

学校语文课堂多媒体教学以一种全方位的方式向学校生展示一个美妙的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发同学的制造力，想象力，给同学一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，同学如同身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可在肯定程度下清除学校生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学校生学习的主动性，参加性。

3、利用多媒体课件的图文并茂化解课文的教学难点

瑞士闻名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识地掌控总是从感性过渡到知性。而借助多媒体课件，就恰恰可化抽象为详细，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让同学通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为学校生，理解技能相对较弱。一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，就可以感性的方式展示在同学面前，其中难理解的问题也随之迎刃而解。比如对一些诗歌，从分析诗的语言入手，讲解诗句含义，再现诗中形象，并感受诗人的感情，把读者引入诗歌开创的艺术境界之中，最末要学以致用，掌控如何观赏诗歌。这些光从语言上讲，如何如何，对于学校六班级的同学而言的确理解上会存在困难，假如在讲授这些内容的时候，试着借助多媒体技术，先配乐朗诵，然后展示一组有关图片，制造一些相关的情景，同学通过观赏图片就会自然而然地明白，已用不着我再怎样说明，就理解了难懂词句以及一个夜行之人的感情。这样一个爱自然、企盼丰年的主题就在文字与图片的协作中被化解了。

多媒体可以予以同学更多的沟通、操作和评价的机会，让不同的同学都有收获，变过去的被好听讲为主动参加和实际操作实践，逐步养成独立思索、积极参加的良好品质。同时促进了同学观测、记忆、思维、想象、制造等技能的进展，全面提高同学各方面的素养。多媒体的技术应用的同时也大大的简化了老师的操作，使老师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。

多年来实践证明，运用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新奇性、趣味性