生物教师教学心得

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生物老师教学心得1

老师随笔随着现代科技的进展，现代教育技术在教学中的运用已势在必行，如何将教育技术运用于高中生物教学呢？

高中生物必修一《分子与细胞》这个模块涉及细胞的分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖与分化，许多生命现象都是微观的，肉眼无法径直看到，同学对细胞没有感性认识，这时老师恰当地运用现代教育技术把这些内容用图片、视频、动画演示等方式呈现出来，让同学有个直观的感性认识，便于同学更好地掌控所学的知识。

印象最深的是在《物质出入细胞的方式》的教学过程中，虽然观测洋葱表皮细胞的质壁分别及质壁分别复原活动同学已在试验室做过，也观测到了质壁分别及质壁分别复原现象，但对于原生质层的结构组成及质壁分别及质壁分别复原的原理还不明白，在这种状况下，我用Flash动态演示原生质层的结构组成及质壁分别及质壁分别复原现象，清楚的画面，动态的水分进出，原生质层的逐步伸缩，液泡颜色的深浅改变，同学一看一目了然，教学重点、难点得到很好的解决。

我深深地体会到现代教育技术所呈现出来的巨大魅力。

要让现代教育技术发挥更大的作用，我们老师孜孜不倦的追求目标是让现代教育技术与传统教学的有机整合，达到教学最优化。

生物老师教学心得2

刚安排时我就担负了高二班级四个班的生物教学。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过将近一学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在这个学期中的教学状况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。

教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈老师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动同学的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的技能，由于同学在课堂上的一举一动都会径直影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后需要努力克服，讨论方法，采用有利方法解决当中困难。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的看法，改进工作。

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情。而是充斥乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简约粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。后进生通常存在许多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到网上搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改实时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

积极推动素养教育。目前的考试模式仍旧比较传统，这决断了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了同学技能的培育，把传受知识、技能和进展智力、技能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新技能。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

经过将近半年的努力，取得了肯定的成果。但我明白到这并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高同学的生物水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，盼望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。

生物老师教学心得3

为了使我们中学老师更好的做好体育新课程的教学工作，省教育厅儋州市教育局在本学期进行了为期十几天的全员远程培训。这次的培训按学科的四个模块——爱好氛围、内容呈现、学法指导、调控评价进行科组开展学习沟通争论。通过培训，得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、着重放手让同学去自主探究、合作沟通、实践创新

在以往的教学中，无论是教的方式还是学的方式，都过多地着重了接受式学习，而忽视了探究学习在同学进展中的重要价值。在当今的教学中，我们老师肯定要扮好自己的角色，老师只是同学探究学习的合，引导者和组织者，老师应培育他们对体育的爱好和求知欲，引导和援助他们体验学习的过程与方法，放手让同学自己去探究，发觉，让他们通过合作沟通，在实践中去求得新知。

二、着重教学内容的制定

在教学设计的环节上，要考虑同学的技能水平和运动技能，有效的分层区分对待的教学。在内容的制定上更加符合同学的身心健康的进展。

三、我们的教学目标应定位在培育同学的学习技能和学习爱好上

应当让同学喜爱并且会进行体育熬炼，这才是增进健康的第一步。在内容上应选择能增加提高同学身心健康水平又能终生延用的体育项目，或依据各校的特点和实际开发一些同学喜闻乐见的运动项目。

三、教法要求创新。

以培育同学的爱好为主,激发同学的主体意识，加强其学习的主动性。采纳探究教学，情景教学等、重视同学学法指导。传统的课堂教学方式是以同学获得知识为惟一目的，采纳灌输、强制等方式传授知识，使同学完全处于被动接受状态。课程改革所提倡的新观念，促使了教学方式产生了巨大的变革，一是由重知识传授向重同学进展转变，引导同学有目的的接受知识，运用知识、拓展知识，着重知识与知识之间的承接。二是重老师教向重同学学转变，通过同学各种方式的学习，如自主学习、相互间的合作学习等培育同学积极主动接受知识、开拓思维的技能。三是由重结果向重过程转变，老师为考核而教学转向为同学接受知识而教学，同学由被动学习转向为自己爱好爱好而学习。

四、有效精确的课堂评价在以往的教学环节中，在上课过程中和课后结束里，很少运用语言的手法对同学在课堂中表现出来或反映出来的问题，做系统的全部的分析，没有实时的表扬好的同学，或鼓舞后进生。当今的体育教学，通过语言提示的方法，在体育课堂中起到很大的作用。作为一名老师，如何精确的进行课堂评价，对上课是很有意义的。

在这次学习中，通过分层次分阶段的完成作业，与同行们坦诚的沟通，拓展了我的视野，丰富了我的阅历。以前是为了上课而上课，对体育课程有着肯定的困惑和迷茫，通过这次向专家、向同行的学习后，我明确了方向，知道了如何更有效的解决课堂中的问题，如何更好的进行教学设计，采纳更多教学方法，如何关注同学差异，实施分层教学，进展同学的性格特长，全面提升同学的身体素养。这将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。

我有幸参与了本次省骨干老师为期十天的培训，非常荣幸。我学到了很多知识，身心愉悦、收获颇多。在这次培训中，我认识了很多教育改革前沿的一线优秀老师，不但使我接触到了最新的教育、教学理念和提升自己的专业理论水平，而且通过学习和实践，使我加强了教学基础理论，更新了教育理念。下面就是我在培训中的的体会和感想：

一、培训内容丰富，学术水平高

整个这次培训过程中充溢了专家们对新课程理念的深刻阐释，观点新奇，简介独到，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却收益匪浅。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌控同学的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。

在今后的教育教学实践中，我将努力改进自己陈旧的教法，力求避开“穿新鞋走老路”，不断地去探究，在教中学，在教中研，走出自己的一路风彩，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想最终成为一名合格的骨干老师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教育科研技能、课堂教学技能等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。

二、积极参与课程改革，强化课堂教学新理念。

经过这十天的短期培训，认识到我们每一位老师都应积极参加到课程改革中去，不做旁观者，要做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。知识也有保质期，作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁伴。由于过多的实践阅历有时会阻碍老师对新知识的接受，也能一时地掩盖老师新知识的不足，久而久之，势必造成老师知识的缺乏。缺乏知识的老师，仅靠点旧有的教学阅历，自然会导致各种技能的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学技能的进展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有须要的，是很有价值的。

课堂教学模块主要是提高学员在课堂上实施素养教育的技能。课堂是老师工作的主要场所，老师的一行一动一招一式都表达着自己的教育理念。骨干老师都有娴熟驾驭课堂的技能，那是在应试教育的模式下形成的。因此，我们广阔老师需要强化课堂教学新理念。提高参加课程改革的主观能动性，做到理论联系实际。只有这样才能使新课程改革真正的落到实处，才能取得个好的效果。

三、老师需要多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养

这次培训给我一个深刻的体会就是做为一名从事现代化教学的老师。我们的老师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识和祖国教育事业的进展观。我们需要去多读书读新书，丰富自己的知识，提高自己的修养。我们要做一个有聪慧、有爱心、让自己欢乐也要让同学欢乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引同学。就需要提高自己的个人素养。假如我们能让同学感受到他今日的努力就是明天获得美妙生活的技能，拥有美满的技能，那同学就会更多的发挥他们自动自觉学习的一面。因此，作为一名老师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。

在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式涌现，而是以流的形式传递，新课改使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本转变。课堂，不再是老师的天地，讲台，不再是老师的舞台。自主、合作、探究的课堂学习完全属于这些勇于攀登科学高峰的孩子们，在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要不断加强学习，努力提高自身的业务素养、理论水平、教育科研技能、课堂教学技能等。这就需要我今后付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，我相信只要通过不懈的努力，树立终身学习的思想，提升了自己才能教会同学学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新。

培训是短暂的，但收获是充盈的。我站在了一个崭新的平台上端详了自己的教学，对今后的工作也有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。

生物老师教学心得4

一学期以来，本人根据学校的安排，任教高二生物，又兼任生化组长、高二生物备课组长，任务重、工作繁复，但是本人能喜爱本职工作，仔细学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，仔细备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学年度的教育教学工作小结：

一、不断提高教学质量

1、课前预备——备好课：仔细钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌控知识的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。了解同学原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的预防措施。思索教法，解决如何把已掌控的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其持续相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习生物的爱好。

二、做好课后辅导工作。

高二下学期是同学参与生物毕业会考的学期，但是在这学期就要开始重视这项工作。由于我校的同学基础差，同时有没构成一种好的观念，许多同学抱持一种无所谓的立场，成果提高不上去。针对这种状况，本人对一些可能上C的同学进行重点辅导，鼓舞后进生，落实优生，不段提高学习成果。

三、上心参加听课、评课。

本人克服课时多，时间紧，又常常发生课时冲突的困难，虚心向老老师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。

四、不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，进展很快。在备课过程中，我在熟识教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习高校教材资料的基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够娴熟，虚心向老老师请教，取别人之长、补自己之短。并留意创新，构成自己的教学风格和特色。

五、兼职工作

作为高二备课组长，我很好的完成了组内的各项工作，还组织了一些教学活动、学习活动。在11月下旬合理安排，协作学校工作迎接市教研院的教学调研。

六、成果与反思

在教学中，大部分的同学上课仔细，学习上心，在考试中取得了较好的成果，也掌控了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思索，不做作业;有些同学考试不仔细，成果很差也没有羞辱感。由此，导致部分同学学习成果很差。但本人仔细备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。透过一学期来的努力，透过新的课标的实施学习，充分调动了同学的学习上心性和自主创新潜力，提高了同学学习生物的爱好。同学掌控了学习生物的方法，自学再生潜力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，同学的成果还参差不齐，整体成果提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。

生物老师教学心得5

随着新课程的推动，最末一届运用大纲版教材的高二生物学科的教学也告一段落。回顾本学期高二生物学科的教学目标——知识方面：确保完成《生物》必修第二册的全部内容和选修全一册第一、二章的全部内容，使同学获得生物学基本领实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，以便为高三的教学赢得充分的时间。技能方面：主要是进展科学探究技能，初步学会确认变量、设计可行的试验方案，利用数学方法处理、说明数据等。情感立场与价值观方面：初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一以及生物进化的观点。这些教学目标已基本实现。

本学期高二生物期末考试采纳自主命题，主要考虑需要考查抢进度多学的选修本内容。试题由25个选择题，每题2分，共50分，以及50分的5道非选择题构成。试题的知识点基本涵盖了考试范围的主要知识点。题量适当，但难度较大。例如第26题遗传学难度偏大，综合性过强，不适合大多数高二同学；第28题超出考试范围等；试卷印刷质量也较差。这些今后需要留意和改进。这次考试的同学成果普遍较低，各层次班的平均分都在60分以下，没有正常的区分度。

总结本学期高二生物学科的教学工作，给今后带来的启示主要有：

1、要使同学扎实掌控生物学基础知识和基本原理的精确程度，必需要多读课文，背课文，对课本原文特别熟识才行。

2、要使同学形成较娴熟的生物学思维方法和技巧，需要结合新课讲解典型例题，指导解题方法，同学更要多做题训练。

3、加强试验设计方面的教学，挖掘教学内容相关的探究性案例，启发同学对知识和结论的自主生成。

生物老师教学心得6

中学生物科学的教育是面对全体同学的，它的目的并要培育生物学家、培育生物人材，中学生物教学的目的是全部中同学的生物科学素养，培育喜爱大自然，自觉爱护环境的情操，对生物科学的爱好，为一今后要从事生物事业的人打下最的基础。

从我接触同学的那一刻开始，我一贯以培育对生物学科的爱好为主要目的的。我的每课堂设计、每活动安排以同学为中心，并且以培育同学素养为中心的。

老师，教材是要的，，教材老师来说只是承载知识的工具，而教学的依靠。一名老师，要所教班级的教材，还整个中学阶段的教材。

要知道在整个中学阶段，生物课程都需要同学些知识，知识体系是怎样安排的，同学在每学习阶段需要学习哪些知识，那些技能需要培育和等等。

在我的教学中，通常我把教材中的知识的安排糅合成专题，然后再同学的学情安排教学进度。

并且在整个教学过程中贯穿的活动，例如课堂小游戏、调查、竞赛等等，让同学在松的学习中知识。生物学一门以试验为基础的生命和生命活动规律的学科，很强的实践性和严谨的科学性。生物学以技术应用、知识创新快的特点，的应用性和的创新性。

在自然界和人类社会进展的，每一位生物老师应转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使同学的基础知识、科学求实的、敏捷多变的思维和剧烈的创新意识。

这就要求在课堂教学中应牢牢把握"求实、求活、求新"的教学三原那么，新的教学成果。

在教学中，要搞清生物要领的过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要举例、作图等手段让同学对抽象生物要领的理解。

对生物规律的讲解中，要留意同学分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，须要时对其的概念规律要区分，清除同学对生物概念规律的模糊感。

在习题讲析中，要培育同学科学的思维方法和的学习习惯。

让你的同学对你有信心和爱好

我们每一位老师都处在同学视野的横向和纵向比较之中，能否在同学中有一个良好的教学技能形象是极其重要的。着名教育家孙敬修先生说，“同学的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存，然后指导行动。”这就说明老师对同学具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信心或信心不足的老师，怎能通过你的课堂让同学对你有信心和爱好呢？我们老师，任重而道远，肯定要上心去做好工作中的每一件事，让同学敬佩，赢得同学的好评，教学的实施就能顺畅。

俗话说：“爱好是最好的老师”。作为老师，只要在教学过程中的各个环节，有计划、有目的的对同学的爱好的培育，并激发同学剧烈的求知欲，积极培育他们的创新技能，就能获得任人满足的教学效果。

生物老师教学心得7

为了使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。立足现在，展望将来，为了在今后的工作中取得更大的进步，笔者对自己的教学工作进行了总结，盼望能发扬优点，克服缺点，总结教训，发扬过去，从而通过上一层楼来促进教学工作。

在教学过程中，如何让同学在轻松的氛围中学好知识，是我一贯在探究的方向。同学是主体。因此，在教学之前，要认真讨论教材和同学掌控知识的方法。要讨论教学大纲和教材，探究和尝试各种教学方法。作为生物课，光做好这些是远远不够的。在同学的记忆中保持生活活动的过程是须要的。提高同学学习生物的爱好，提高课堂时间效率是关键。

首先，我常常利用各种相关专业的网络资源、书籍、报刊杂志了解现代生物科学的进展趋势，收集一些新的生物学成果介绍给同学，以激发同学的学习爱好，开阔教学视野和思维。在我的教学中，我也鼓舞同学收集关于生物的问题，开拓一个可以相互沟通、争论、相互关注的世界。通过这样的数据交互，课堂教学与社会生活相联系，表达了生物学的社会性。

其次，教育心理学的讨论说明，人的认知活动始终与心情亲密相关，心情是由心情驱动的。丰富多彩的生物课堂活动符合同学的生理和心理成长规律，不仅拓展了同学的知识视野，激发了他们求知的爱好，而且加强了他们学习生物的积极性和主动性。生物课堂通过课外科技活动延伸到课外活动，为他们提供了进展爱好和特长的机会。通过发觉、探究和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存进展和现代化中的运用，更有助于同学将爱好爱好升华为抱负理想，有利于因材施教，培育生物科学后备人才。

再次，教育心理学的讨论也告知我们，详细的东西比抽象的东西更简单被感知，人通过各种感觉器官猎取知识，运用的感官越多，收获越大。因此，在课堂上，我习惯于通过媒体电影、物理观测、试验操作、挂图演示、实地考察、案例讲解、角色扮演等方式，将繁复的问题简约化，呈现给同学。让同学更轻松地学习，更多地参加课堂，获得更多的操作技能。同时，我重视在课堂上渗透德育教育，让同学在学习生物知识的同时，培育喜爱自然、喜爱科学、喜爱祖国、喜爱劳动的思想和情操，树立爱惜生态环境的理念，从而促进同学的全面进展和人格培育。

通过两年的努力，我依据生物的特点，迎合同学的新奇心，大胆进行课堂改革。让课堂更贴近生活，着重各种探究活动，将生物课的范围拓展到生活的方方面面。教学基本上营造了一种师生同乐、以同学为本的课堂氛围。同学们都喜爱我的课，他们教的课生物考试成果能保持前列。

最末，我在工作中取得了一些成果。但不足之处在于同学的知识结构不是很完整，同学的知识体系中还有许多真空的部分。尤其是后进生在转化工作中做得不够，让他们学习很努力，进步很慢，需要增加他们的爱好和求知欲。

生物老师教学心得8

新课程改革从去年新学期开始到现在已将近一个学年，在教学工作中，我通读教材，查资料，听课，请教，细心编写教案，落实教学目标，上好每一节课，倾注了大量的时间和精力。可是新课上下来，常感觉效率比较低，很是困惑。如今再回过头教高一，翻开以前的教案，反思起初的教育教学方式，感受颇深。

高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多当然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少同学望而却步。客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致同学“物理难学”印象形成的重要缘由之一。高一班级的物理教学首先是要正确的引导，让同学顺当跨上由中学物理到高中物理这个大的台阶，其次是要让同学建立一个良好的物理知识基础，然后依据同学的详细状况选择提高。

例如，关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分期渗透，逐步提高的。这不仅是一个遵循认知规律的需要，其意义还在于不要由于抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，减削障碍，真正能够把同学吸引过来，而不是把同学吓跑了，或者老师一味的强调物理如何如何重要，同学就硬着头皮学，同学处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的“奴隶”。假如我们老师有意识地降低门槛，一旦同学顺当的跨上的这个台阶，形成了对物理学科的爱好再提高并不晚。

可是，一般新老师并没有很快领悟这种意图，因而在实际教学中不留意充分利用图文并茂的课本，不留意加强试验教学，不留意知识的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告知结论，讲解题目，这怎么能怪同学对物理产生畏难心情呢?同学假如对物理失去爱好，对基本概念搞不清晰、对知识掌控不牢也就不足为怪了!我们不妨再举一个例子，有的老师在教完“力的分解”后，马山就去讲解大量的静力学问题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时同学对合力的几个效果尚难以完全理解，对平行四边形法那么的应用还不够娴熟，同学解决这类问题的困难就可想而知了，这种由于老师的引导方法不当，导致同学一开始就觉得物理如此之难，怎么能怪同学认为物理难学呢?我们老师不应当把教学目标选择不当的责任推向学校的考试，推向市场上的参考书，这事实上是站不住脚的，应当多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找缘由。

假如我们作为引路者有意识的降低高中物理学习的门槛，先将同学引进门，哪怕先是让同学感觉到“物理好学”的假象，我们都是胜利的。

首先，知识、技能、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否那么径直导致同学的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，老师在讲解“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时，假如对“相对”讲解的不透彻，例题训练不到位，同学在后来的学习中就常常涌现滑动摩擦力的方向判断错误的现象;对同学技能的训练意识要加强，为了增加课堂容量，老师往往着重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给同学思索的时间太少，同学的思维技能没有得到有效的引导训练，导致同学分析问题和解决问题技能的下降;还有一个就是要擅长创设物理情景，做好各种演示试验和同学分组试验，发挥想象地空间。

假如仅仅局限与对物理概念的生硬讲解，一方面让同学感觉到物理离生活很远，另一方面导致同学对物理学习技能的下降。课堂上要也给同学创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的沟通，老师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与同学一起发觉问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合。所以老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识同学地内部条件，采纳良好地教学方法，重视同学地观测，试验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感立场与价值观的三维一体的课堂教学。

前概念是同学在接触科学知识前，对现实生活现象所形成的阅历型概念。而由于中同学的知识阅历有限，辩证思维还不发达，思维的独立性和批判性还不成熟，考虑问题简单产生表面性，且往往会被表面现象所迷惑，而看不到事物本质。所以易形成一些错误的前概念。这些错误概念对物理概念的正确形成极为不利，它排斥了科学概念的建立，是物理教学低效率的重要缘由之一。

在伽利略和牛顿以前，人们对生活阅历缺乏科学分析，认为力是维持物体运动所不可缺少的。由此古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误命题：需要有力作用在物体上物体才运动，没有力作用，物体就会停下来。这个错误一贯连续了20**多年，由此可见前概念对人们认识影响是巨大的。

在物理教学中，不能忽视同学大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要仔细引导清除，否那么正确概念难以形成。

中同学的抽象思维在很大程度上属阅历型，需要感性阅历支持。因此教学中应了解同学的实际，通过实物演示清除错误概念。

太阳曝晒下的木块和金属块的温度如何?同