瓜儿大绕口令大班语言教案

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瓜儿大绕口令大班语言教案1

教育教学目标：

1、能在图片的援助下娴熟地朗读绕口令。

2、练习发准易混淆的字音：顾、布、醋。

3、喜爱说绕口令，体验说绕口令的乐趣。

教学预备：

1、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。

2、字卡：顾、醋、布、兔。

3、小鼓一只；幼儿已会做“百家姓”的游戏。

重点：学习区分并念准“顾”、“醋”、“布”、“兔”等字音。

难点：能够又快又准的朗读绕口令

教学过程：

一、游戏“百家姓”。

1、老师问：“喂喂喂！你姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。”

2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”全部姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。”

〔游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。〕

二、观看情景表演，理解绕口令内容。

师：小伙伴，百家姓的游戏玩得快乐吗？〔快乐〕你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？〔顾爷爷〕“现在老师请小伙伴观看一段关于顾爷爷的表演，看完后告知老师这段表演讲了一些什么事情？”，老师和小伙伴回忆一下在表演中看到了什么：

1、一位爷爷他姓顾〔请个别幼儿说“顾”一遍，全体再说一遍〕

2、他上街打醋又买布〔强调为什么叫打醋，买布来做什么？〕

3、顾爷爷打了醋，买了布，回头看见“鹰抓兔”，他是怎么做的呢？

4、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

〔老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。〕

三、学习朗读绕口令

1、〔出示绕口令〕老师完整地朗读绕口令，幼儿观赏一遍

2、请幼儿依据儿歌内容逐句将图片放在相应的`句子格上。

3、幼儿结合图片朗读绕口令两遍〔第一遍幼儿自由朗读，第二遍按老师的节奏朗读〕。

4、幼儿再次完整地观赏录音一遍

提问：儿歌的名称是什么？《打醋买布》

5、老师将部分图片遮住，看幼儿能否读出来，再逐句遮挡更多，幼儿再试着朗读。

5、幼儿集体再朗读一遍，同时老师将遮挡的卡纸去掉。

四、小结“什么叫绕口令？”

师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今日我们学的本事是故事、谜语还是绕口令呢？〔绕口令〕对了，这个本事就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是又快又对。

五、接龙游戏

将幼儿分成两组，幼儿听清老师的节奏后进行接龙竞赛，如第一组读“一位爷爷他姓顾”，第二组接上“上街打醋又买布”，依次逐句读完，看那一组读得全对为胜。第二遍换另一组先读，节奏渐渐加快。

六、延伸活动：

今日我们学了绕口令的本事，回家和爸爸妈妈或其他的小伙伴比一比，看谁的本事大，绕口令读得又快又对。

附文：

打醋买布

有位爷爷他姓顾，

上街打醋又买布，

打了醋、买了布，

回头看见鹰抓兔。

放下醋，搁下布，

上前去抓鹰和兔。

飞了鹰、跑了兔，

打翻醋、醋湿布。

瓜儿大绕口令大班语言教案2

一、活动目标：

1、感知绕口令的韵味，体验学说绕口令的乐趣。

2、在图谱的援助下，尝试用轮番接念的方式并有节奏地说绕口令。

3、初步学说绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

二、活动重难点：

重点：初步学说绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

难点：尝试用轮番接念的方式并有节奏地说绕口令。

三、活动预备：

1、阅历预备：认识冬瓜，听过绕口令。

2、物质预备：绕口令图谱，符号；西瓜队、冬瓜队的队旗。

四、活动过程：

〔一〕倾听故事，激发爱好，引出儿歌。

——今日，有两支队伍要开始进行一场种瓜竞赛，比比哪个队伍种的瓜儿大！它们分别是西瓜队和冬瓜队，这两支队伍接到这个竞赛任务之后都在家里紧锣密鼓地种起瓜来，今日就是竞赛结果揭晓的时候拉！它们都带来了自己种的最大的瓜。西瓜队看见冬瓜队的瓜之后伸出了大拇哥直夸奖说：“哇！你们的冬瓜真大呀”冬瓜队看见西瓜队的瓜之后也伸出了大拇哥直夸奖说：“你们种得瓜也很大呢”

大家看了两个队种的瓜之后，觉得两个瓜都很大，“西瓜大些吧”“我角色还是冬瓜大些”……大家猜来猜去，究竟哪一队才能赢得这次种瓜竞赛呢？

——答案就在我的儿歌《瓜儿大》里。

〔二〕通过图谱，学说部分绕口令，发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

1、第一次倾听老师念绕口令，初步感知绕口令的韵味。

——听了这首儿歌，你觉得它和我们以前学过的.儿歌有什么不一样呢？

——你能听清晰我儿歌里的每一句吗？

——这首儿歌听上去有许多字发音很像，比如说瓜和夸，念的时候舌头在嘴巴里绕来绕去，而且这首儿歌念的时候是有节奏地，所以我们把这样的儿歌叫做绕口令。

——那在念绕口令的时候，有什么方法才能让你们听得更清晰呢？

2、第二次倾听，揭示图谱，初步学说部分绕口令。

——这一次你听清晰了吗？你听清晰了哪一句？〔依据回答揭示图谱〕

——都听清晰了吗？怎么证明你们都说对了？

3、第三次倾听，验证与补充完整绕口令的部分图谱。

——这一次我们要边听边看图谱，看看我们是不是每一句都听清晰并且说完整了。

〔三〕通过对符号、图片的观测与理解，进一步完整学说绕口令。

1、观测理解问号，萌发新奇心。

——咦？那究竟是哪一队的瓜儿大呢？答案就藏在这个问号的后面。

——先请一个小伙伴上来偷偷地看，看过之后告知大家，你发觉的是冬瓜大还是西瓜大？〔请2个小伙伴〕

2、观测理解图片，揭示结果。

——最终的结果是什么呀？这是什么意思？

——原来今年瓜儿个个大！

〔四〕进行“种瓜”竞赛，尝试用轮番接念的方式并有节

奏地说绕口令。

1、自主选择队伍，分队竞赛。

——给你们5下数的时间，选择你想在的队伍坐下来，西瓜队坐这边，冬瓜队坐这边。竞赛说绕口令时声音洪亮、清晰正确的队伍得一个瓜，说错的就不得瓜，三轮竞赛结束后瓜多的那一队为成功队！

2、观看老师示范游戏，了解游戏规章。

——我们刚才竞赛的时候是怎样念这首儿歌的？每一句都是轮番念的吗？

3、进行“种瓜”竞赛，逐步挑战竞赛难度，体验学说绕口令的乐趣。

——第一次我们分西瓜队和冬瓜队进行竞赛，西瓜队先开始，冬瓜队接。

——这一次我们请两位高手来进行竞赛，其余的伙伴在旁边听哦，看看哪一队说得好哦！你觉得谁说得好？哪里好？

——最末一轮竞赛了哦，这一次我的难度会有提高哦，我给的速度会越来越快，有信心赢吗？

4、宣布结果，结束竞赛。

〔五〕活动延伸，萌发再一次挑战的欲望。

——想不想下次再把竞赛赢回来，让我们带着今日学到的绕口令《瓜儿大》回到班上继续练习，相信你们会越说约好！

附绕口令：

瓜儿大

西关队种冬瓜，东关队种西瓜。

西关队夸东关队的西瓜大，东关队夸西关队的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜儿个个大。

瓜儿大绕口令大班语言教案3

活动目标：

1．要求幼儿正确发出“鼓〔gǔ〕、虎〔hǔ〕、布〔bù〕、补〔bǔ〕”等字母音，区分g、h、b等字音。

2．援助幼儿听懂并理解简约的游戏规章，提高对指令组语音的倾听水平。

3．培育幼儿的自我掌握技能，以及听说应变技能。

活动预备：

小花鼓与鼓棒、图片。

活动过程：

1．出示图片引起幼儿爱好，以讲故事的方式进行。

出示老虎图片：今日老师带来了一位好伙伴，小伙伴们看看它是谁？〔跟老师念老虎、虎、虎、虎hǔ〕

出示画有布料的图片：六一儿童节快到了，小老虎也要过六一儿童节，我们人类妈妈想送一件美丽的新衣服给老虎，作为六一的礼物，人类妈妈就到商店里去选什么东西来做新衣服呢？〔指图片问，跟老师念：布料、布、布、布bù〕。

出示小花鼓的图片：小老虎兴奋极了，它穿着新衣服，拿着什么东西去玩耍呀？〔指着图片；小花鼓、鼓、鼓、鼓gǔ〕。

出示补衣服的图片：小老虎玩着玩着，一不当心，把衣服给弄破了，小老虎难过极了，人类妈妈看见了，就帮小老虎把衣服给怎么样呢？图片上人类妈妈正在做什么呀？〔如幼儿回答：缝衣服，老师予以引导：缝衣服，我们了可以叫做补衣服，由于，补衣服和缝衣服的意思一样，都是把破旧的衣服补好，跟老师一起念：补衣服，补、补、补bǔ〕。

2．巩固

师：这些图片每个图片上的图案老师现在只用一个字表示它，比如像：老虎，老师就只用“虎”字表示，补衣服这张，我们可以用“补”字来表示，那么其它的图片呢？我们可以用哪些字来表示呢？〔幼儿回答，予以表扬〕

3．引入主题

师：今日老师和你们一起来学一个新的本事，这个本事它有一个好听的名字，叫做绕口令，我们的`绕口令它也有一个好听的名字，叫做《小花鼓》。请小伙伴们先听听老师是怎样绕口令的。

绕口令《小花鼓》

一面小花鼓，鼓上画老虎，宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知道是布补鼓，还是布补虎。〔绕口令的同时，口令中念到与图片相应的字，就指出图片给孩子看〕

师：老师绕完口令了，口令里都有了些什么东西呀？

4．老师教学。

师：绕口令这个本事学起来比较难，所以小伙伴们要仔细的学。〔老师进行多遍教学，教学时边读边指出图片或进行创编动作表演，使幼儿掌控绕口令的基本知识〕。

5．难句重复教学。

6．师：现在我们来玩个游戏。〔出示小花鼓。〕

师：这是什么？等会我们的游戏要用到它。怎样玩呢？我们分组来竞赛，看哪一组的小伙伴最能干，老师来敲鼓，小伙伴听鼓声节奏来绕口令，老师先来示范一次，等会儿轮到小伙伴们来。

瓜儿大绕口令大班语言教案4

活动目标：

1、通过观看课件，清晰的理解绕口令的内容

2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音

活动预备：

多媒体课件“数数歌”

活动过程：

一、活动导入，激发幼儿的学习爱好

谈话：请你说说你喜爱的动物是谁？它喜爱在哪里玩？

二、观看幻灯，学习绕口令

1、“今日有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，咱们一起找一找他们藏在哪？”

2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪？〔山〕

2、“看看是谁藏在了山上？”〔同时点击鼠标，涌现“虎”〕，在幼儿的回答中反复并订正“虎”的.发音

3、带领幼儿学说短句“山上一只虎”

4、同样方法分别播放幻灯3、4、5、6，援助幼儿更快的理解、记忆绕口令的内容，在幼儿的跟读中订正字的发音

5、“小动物都被我们找到了，咱们再来回忆一下是从那找到的”，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称“数数歌”

6、和小动物一起复述绕口令

三、巩固复习

游戏：

1、看谁说得快〔全体〕

2、做动作说绕口令〔全体〕

3、绕口令接龙〔分组〕

附绕口令：

数数歌

山上一只虎，

林中一只鹿，

路边一只猪，

草里一只兔，

还有一只鼠，

数一数，一、二、三、四、五，

虎、鹿、猪、兔、鼠

瓜儿大绕口令大班语言教案5

活动目标：

1、理解绕口令内容，能口齿清晰、有节奏地朗诵。

2、尝试加快语速朗诵，感受说绕口令的趣味性。

活动预备：

图片假设干张

活动过程：

一、老师通过讲解并描述故事导入活动，激发幼儿对绕口令的爱好。

孩子们，你们喜爱吃枣吗？枣是什么味道的呀？有一个小伙伴也很喜爱吃枣，你们想不想听听他的故事？

二、出示图片，幼儿熟识绕口令前半部分内容。

1、老师展示图片，朗诵绕口令前半部分，援助幼儿感知绕口令的结构特点。

2、老师带领幼儿边看图片边逐句学说绕口令，援助幼儿理解并记忆绕口令。

3、老师带领幼儿完整朗诵绕口令前半部分。

三、老师利用操作教具带领幼儿学说绕口令后半部分内容。

你们知道故事里的小伙伴一共打了多少颗枣吗？我们一起来数一数吧。

1、出示最末一幅图片，老师带领幼儿一颗一颗的“数枣”。

2、老师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿“数枣”。

3、老师加快节奏，幼儿跟随老师的节奏“数枣”，感受绕口令的特点。

4、游戏“数枣”：每位幼儿一个装有十颗枣的盘子，幼儿自主练习“数枣”，并渐渐加快速度，体验绕口令的.趣味性。

5、分别请幼儿快速“数枣”。

四、依据图片提示，完整朗诵绕口令。

1、老师带领幼儿边看图边完整朗诵绕口令。

2、老师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿完整朗诵绕口令。

3、老师加快节奏，幼儿跟随老师的节奏完整朗诵绕口令。

活动延伸：

鼓舞幼儿尝试倒数枣，并渐渐加快速度：十颗枣、九颗枣、八颗枣、七颗枣、六颗枣、五颗枣、四颗枣、三颗枣、二颗枣、一颗枣。

附：绕口令《打枣》

出东门，过大桥，大桥前面一树枣。拿着杆子去打枣，青的多，红的少。

一颗枣、两颗枣、三颗枣、四颗枣、五颗枣、六颗枣、七颗枣、八颗枣、九颗枣、十颗枣。

瓜儿大绕口令大班语言教案6

一、老师备课

1、教学内容〔课题名称〕：绕口令竞赛

2、教学目标：

提高同学口头表达技能，训练同学口齿清晰，明白流畅，观测竞赛时的情景并作记叙

3、教学重点：

绕口令竞赛的重点是老师对于几首绕口令的选取，如：

化肥会挥发

黑化肥发灰，灰化肥发黑

黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑

选择这样的绕口令会令竞赛特别有意思，这首绕口令中涌现的多次的儿化音和连读会难倒大部分的同学，并且引发许多笑话，积累写作素材。

4、教学难点：

作为老师，对于自己选择的几篇绕口令，自己有自信去阅读，不能被孩子们比下去，这样会比较尴尬，当然，本节课的教学重点并不是练习绕口令，而是对于整个竞赛的观测写作，这点需要老师全程关注，绕口令竞赛的胜利与否，或者名次都不重要，重要的是孩子对于整个竞赛的感受。

二、上课过程

1、教学导入

有意问同学们有没有带水，和补充体力的物品，引起同学的.联想，莫非老师是要我们进行运动会吗，还是要干什么体力活，最末老师揭晓谜底，原来这节课会让我们的嘴皮子特别累，今日的课题是绕口令竞赛。

2、教学方法

本节课的写作重点并不是绕口令本身的完成度，而是对于整个竞赛环节的描写，先进行第一场竞赛，两首比较简单的绕口令竞赛，他们分别是：

男演员穿蓝制服，

女演员穿棉制服，

蓝制服是棉制服，

棉制服是蓝制服。

男演员穿蓝棉制服，

女演员穿棉蓝制服。

碰碰车，车碰碰，坐着朋朋和平平。

平平开车碰朋朋，朋朋开车碰平平，

不知是平平碰朋朋，还是朋朋碰平平。

这二首绕口令需把每一个字读准，有技能还可以进行背诵。

3、教学过程

1、同学阅读“学案”，有疑问可向老师提出

2、老师宣读竞赛规定和竞赛内容

3、老师分发竞赛的第一次内容，给预备时间后开始

4、老师对第一次竞赛进行总结，同学开始写作

5、老师分发第二次竞赛内容，给预备时间后开始竞赛

6、同学写有关于绕口令竞赛的记叙文一篇

7、老师讲评同学的作文

三、教学总结

看似简约的一节绕口令竞赛课，其实并不是很简约，这节课对于同学也好，对于老师也好，口才的要求特别高，能够将三首绕口令读好读完整，都不简单，所以课堂前老师要做好充分的预备工作，许多同学并不能将绕口令读完整，这时老师需要予以鼓舞，完成竞赛且能够写完作文才是关键。

四、教学反思

1、课堂记录绕口令对于每个同学的要求不同，每个人的程度也不同，老师应当适当的予以鼓舞。

2、导师评语有很大一部分同学并没有很好的基础，老师在课后应当提示他们多去阅读一些课文等

瓜儿大绕口令大班语言教案7

【活动目标】

1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。

2.通过看图文以及轮番接念的方式学习绕口令。

3.愿意参加游戏活动。

4.学习有序、认真的观测图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5.能分析故事情节，培育想象力。

【活动预备】

1.图片：冬瓜、西瓜假设干。

2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各假设干。

【活动重难点】

1、重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

2、难点：发音易混淆的字音。

【活动过程】

1.游戏导入

交代规章：老师把“关”字说给一排的第一人听，一贯往下传，传到最末一个人时大声念出，假设念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

2.学习绕口令

〔1〕老师朗诵绕口令。

〔2〕绕口令讲了什么？

〔3〕老师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

3.绕口令游戏

〔1〕分组开展游戏。

将小伙伴分成“东关队”“西关队”两队，采纳轮番念绕口令的方法，进行游戏活动。

〔2〕老师和幼儿扮演角色，轮番接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规章。

师：西关队种冬瓜

幼：东关队种西瓜

师：西关队夸东关队的西瓜大

幼：东关队夸西关队的冬瓜大

〔3〕分组一对一开展游戏

分别请两队的.幼儿，一对对地轮番接说绕口令。老师和其他幼儿评判，老师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

老师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出成功者，并予以掌声嘉奖。

交换生产队，游戏重新进行。

4.小结

你发觉这个绕口令中有哪些简单混淆的字？〔关、夸、瓜〕

老师小结：原来绕口令是由很多读音相近-简单混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时简单念错，只要我们平常多多练习就会读得又快又准又好。

附：瓜儿大

西关队种冬瓜，

东关队种西瓜。

西关队夸东关队的西瓜大，

东关队夸西关队的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，

西瓜大，冬瓜大，

今年的瓜儿个个大。

〔注：此活动参考指导用书〕

【教学反思】

绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的“关、瓜、夸”这几个字的发音很简单混淆，难以掌控。活动的开始，老师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的爱好，通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——依据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌控得也不错。

活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新奇，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感爱好，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

瓜儿大绕口令大班语言教案8

【活动目标】

1、初步了解绕口令的特点，能在图标的援助下娴熟地朗诵绕口令。

2、尝试依据自己的学习方式逐步减削图标记忆绕口令，喜爱朗诵绕口令。

3、提高对语言表达技巧的爱好，培育思维的机敏性。

【活动预备】

1、依据绕口令内容自制教学图片。

2、每人一份《猫和包》的图标〔图标后面贴上双面胶)、贴图标的底板。〔放在幼儿的座位下面〕

【活动过程】

一、老师引导幼儿理解绕口令的内容。

1、老师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，援助幼儿理解。

2、老师逐步提问故书内容:故书的名字叫什么呀？故事里面有谁呢？他们之间发生了什么事情？

3、依据幼儿的回答。老师摆放图标如、当幼儿说出故事的.名字叫《猫和包》，老师就将标题图标“猫和包”放在自板上；当幼儿说到“故事里有小宝，还有小猫”。老师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推，依据幼儿的回答增加图标，并有意识地依据绕口令的格式将图标摆放出来。

二、集体观赏绕口令《猫和包》，了解绕口令的主要特点。

1、师：你知道吗，这个故事还可以用另外一种方法来念，想不想听一听？

2、老师示范朗诵绕口令1一2遍，并加快速度，使幼儿初步感受绕口令的特点。

三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍，引导幼儿感受绕口令的特点。

1、师：你在念绕口令时有什么感觉？你发觉这个绕口令中有哪些简单混淆的字？〔依据幼儿的回答把这些图标特别指出来，让幼儿反复念一念，感知这些字词的发音特点〕

2、老师小结：绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起，援助大家练习发音。绕口令有节奏感，可以越念越快，非常有趣。

四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。

1、请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。

师:请小伙伴自己看着图标读一读，练一练，留意把那些简单念错的字念精确。

2、鼓舞幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。老师留意巡回倾听，实时援助幼儿解决问题。

3、幼儿尝试依据自己学习的进度逐步减削图际记忆绕口今。老师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习，然后渐渐去掉多个图标，直到最末鼓舞幼儿不运用图标进行练习。

五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令竞赛。

1、加人节奏练习，如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令。掌控绕口令的节奏。

2、引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行竞赛。

3、“绕口令秀”:鼓舞幼儿朗诵自己掌控的绕口令，增加幼儿对绕口令的爱好。

4、师：你们回去学一些绕口令，我们再开一个绕口令表演会。

瓜儿大绕口令大班语