《语文园地》教学设计七

《语文园地》教学设计七①谈话激趣。秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣

裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林

尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，

瓜果飘香，硕果累累。学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我

们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一

起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。②商量计划。a.分组商量秋游活动计划。全班讨论“到哪儿去秋游”。根据不同意见分组，意见相同的组成小组。各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。秋游的地点：某公园、某村、某山……秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……b.推举小组发言代表提名推荐或自荐小组发言代表。推荐人说说推荐理由。根据推荐理由商量决定小组发言代表。讨论决定a.各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。b.各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。C全班表决通过最佳秋游计划。d.分组讨论完善已通过的秋游计划。e.各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写人展示台①总结式导入。我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天

的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许

多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展

览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？［②课件展示：“我们的作品”。学生评论。③建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋

天的教室。④开一个“秋天来到我们班”的展览会。建议这次语文园地教学用3课时，其中“口语交际”用1课

时。单元后记:本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学习

使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究

大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，

又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的

美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美

丽与神奇。教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生

注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引

导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中

注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树

叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、

预习的习惯和认真读书的习惯。＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页［教学目标］：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。［教学过程］：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“・”、“8”、“0”的'次序按键。②先按“∙”再按“8”，显示“0・8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203∙5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1・89、2・889、3・8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。［设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主