语文人教七年级上册第六单元皇帝的新装

皇帝的新装安徒生安徒生（1805－1875）全名汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。童话课前提问同学们在课前预习了课文，有什么困惑?或者对这篇文章有什么期待？有没有特别想了解的东西？学习目标1.速读课文，理清故事情节。2.抓住描写方法，分析人物形象，领悟文章主旨。3.培养想象力。活动一：理清情节1.通过预习思考“新装”有什么特性？“新装”在文中有什么作用？2.围绕“新装”全文可分为哪几个故事情节？补充完成以下空格，并以此为参照，用简洁的话复述故事。

展示规则：1.声音洪亮1分2.准确全面2分倾听规则：能对展示问题进行补充或质疑。1-2分爱新装——织新装——

新装——

新装——

新装“新衣”奇怪的特性

“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。全文线索爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装新装引子开端发展高潮结局爱皇帝织骗子看君臣展皇帝揭小孩线索骗子皇帝君臣百姓孩子受助传行揭骗3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）皇帝的新装记一个

的皇帝活动二：分析人物1.快速阅读，勾画运用语言、动作、心理描写刻画皇帝的语句，分析皇帝的性格，小组讨论后以自己喜欢的形式（游戏、舞台剧、分角色朗读等）展示。

并按照以下格式总结：

我认为这是一个

的皇帝，从

语句，运用

描写可以看出来。展示规则：1.准确全面2分2.形象生动2分倾听规则：能对展示问题进行补充或质疑。1-2分

“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。运用心理描写，表现了一个愚蠢、不称职的皇帝“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。运用心理描写，表现了一个不自信、心虚、愚蠢又狡猾的皇帝。

“……这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”于是他就点头表示出满意。他仔细地看着织布机，他不愿意说出什么也没看到。运用心理、语言、动作描写，表现了一个虚伪、自欺欺人的皇帝。

“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓所讲的话似乎是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。运用心理、神态描写，表现了一个愚蠢、不称职、自欺欺人的皇帝。这个皇帝之所以赤裸地在大街上游行，除了他自己的责任，还有谁的原因？骗子：狡猾贪婪大臣：虚伪愚蠢、阿谀奉承百姓：胆小怕事活动三：探究主旨

1.为什么是一个孩子揭开骗局？作者想批判和表达什么？展示规则：1.声音洪亮1分2.准确全面2分倾听规则：能对展示问题进行补充或质疑。1-2分

作者想批判什么、表达什么？

一场闹剧，以骗开场，以骗收束，安徒生通过这篇童话,揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。

启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。拓展延伸：

在你的成长过程中，有没有印象深刻的“真”或“假”的经历？原因是什么？请分享一下。

纷纷万事直道而行韩雪座右铭大道至简莫忘初心老师寄语拓