小学生班级管理小组评价表优质资料

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组小组评价表小学生班级管理小组评价表优质资料(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）班级：组名：口号：编号姓名课堂作业计算宿舍三姿纪律卫生任务完成合计1234小组得分：组小组评价表班级：组名：口号：编号姓名课堂作业计算宿舍三姿纪律卫生任务完成合计1234小组得分：组小组评价表班级：组名：口号：编号姓名课堂作业计算宿舍三姿纪律卫生任务完成合计1234小组得分：组小组评价表班级：组名：口号：编号姓名课堂作业计算宿舍三姿纪律卫生任务完成合计1234小组得分：组小组评价表班级：组名：口号：编号姓名课堂作业计算宿舍三姿纪律卫生任务完成合计12345小组得分：组小组评价表班级：组名：口号：编号姓名课堂作业计算宿舍三姿纪律卫生任务完成合计12345小组得分：组小组评价表班级：组名：口号：编号姓名课堂作业计算宿舍三姿纪律卫生任务完成合计12345小组得分：组小组评价表班级：组名：口号：编号姓名课堂作业计算宿舍三姿纪律卫生任务完成合计12345小组得分：小学生自主管理课题研究阶段总结自2021年9月至今，我按原定计划操作，不断地修改，完善课题研究方案，在实际操作中，注重边学习边实践，以理论指导实践，以实践促进认识，取得了一定成效，现总结如下：一、主要做法（一）激发学生动机，调动自主管理的积极性。“动机是一切活动的原动力”，它是推动学生自主管理活动的主观因素，是进行自主管理的前提，在一定意义上讲，自主管理动机制约着自主管理的方向、态度，影响着自主管理的方法和成果。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。1、抓好外部诱因，引发自主管理动机。在晨会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。运用情感激励，榜样激励、奖励激励等手段，把自主管理渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参与管理的动机，使学生置身于自主管理的客观环境中，产生一种参与管理的需要。2、创设民主氛围，巩固自主管理动机。魏书生曾说：民主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策，参与比较复杂的工作。实施民主管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。还要采取一些措施，如共同制定班级管理制度，实施班组长轮值制等，增强学生班级的主人翁意识。另一方面，爱护学生自我管理的积极性，经常进行强化。少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。（二）引导学生全面参与班级管理。1、设立“班级琐事分工制”，确保事事有人做。班委会受学生能力和人数的限制，不可能人人参与。同时班级管理中还有其它事务，可开展“班级琐事分工制”以增加岗位，如设置：门长、桌长、灯长、水长、窗长等，以及图书管理员、卫生工具整理员、纪律检查员、标志佩戴检查员等。这样，班内初步形成了“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。2、落实值日班长检查制。由班委成员负责班级事务检查，形成“每日制度化”管理（出勤、卫生、晨会、两操等）。重点对教室内环境加强督查，发现问题，及时整改。对责任心不强或忘记值日的同学进行适当的“惩罚”，并对造成在班级考核中失分的同学进行批评教育。这些做法丰富了班级管理的角色，带来了积极效应，不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。二、收到的效果：（一）通过课题研究，更新了教师的教育管理理念通过课题研究，我首先转变了一个观念：学生是可以通过自身的努力去管理好自己，同时参与班级管理。但是注重能力是需要我们通过有效的途径进行培养。我们可以通过创建班集体这一形式，通过开展各种活动，训练学生通过自己的主动努力，参与班级管理，控制和协调好个人、小组与班集体，与周围环境等之间的关系，提高学生的自我管理能力。班主任对班级管理有了新的认识，而教师的教育管理理念转变，为学生的自主发展提供了更多，更广阔的空间。（二）通过课题研究，提高了学生自主管理意识和能力我们的课题研究，通过创建良好的班集体实施，在班集体创建过程中，我们注重目标的建设，在目标建设中，特别重视的首先是学生的自主管理意识和能力的培养，学生自主管理意识的提高，有效地促进了学生自我服务、行为自律、协调关系等方面能力的培养。通过这样的努力，我们发现学生在班级中的主人翁意识增强了，学生的集体意识增强了，管理能力和协调能力增强了。三、存在的问题：在整个课题研究过程中，我取得了一些成绩，但是也存在着不少的问题和困惑，像班级管理过程中如何恰当的把握好一个“度”；在学生参与班级自主管理过程中，如何持久地调动起学生的积极性等，这还有待于我们进行进一步的探索和实践。2021年11月小学生写字素养评价表（第一学段）班级___________学生姓名____________评价时间_____________指标权重评价标准自评他评师评

习惯40分优秀：会用铅笔写字，会按田字格的格式写字；会使用和保管书写工具。良好：会用铅笔写字，会按田字格的格式写字；会使用和保管写字工具。合格：会用铅笔写字，不能照田字格的范字写字，会使用和保管写字工具。加油：会用铅笔写字，不能照田字格的范字写字，不会使用写字工具。

效果40分优秀：写字姿势和执笔方法规范，笔顺、笔画正确，字体端正，大小均匀，行款整齐，版面美观。有一定的书写速度。良好：写字姿势和执笔方法较规范，笔顺正确，字体较端正，大小匀称，版面整洁。有一定的书写速度。合格：姿势和执笔方法较规范，字迹正确，较端正。加油：姿势和执笔方法不正确，字迹不规范，有明显错误。

态度20分优秀：认真规范地写字，喜欢写字。良好：能够认真写字，但坚持不够。合格：写字较认真。加油：写字不太认真，版面不够干净、整洁。

总评成绩

小学生写字素养评价表（第二学段）班级

学生姓名

评价时间指标权重评价标准自评他评师评

习惯40分优秀：会熟练地用铅笔、钢笔写字，学会用毛笔描红仿影；会使用和保管文房四宝。良好：较熟练地用钢笔写字，学会用毛笔描红仿影；会使用和保管文房四宝。合格：较熟练地用钢笔写字，学会用毛笔描红仿影。加油：会使用钢笔写字，用毛笔描红仿影。

效果40分优秀：钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐；毛笔字能正确地执笔、运笔，写得端正，纸面干净。良好：钢笔字写得正确、端正、整洁；毛笔姿势和执笔方法正确，较会运笔，纸面干净。合格：钢笔字写得正确、较整洁；毛笔姿势正确，字迹大小较匀称，纸面干净。加油：钢笔字写得正确、较整洁；毛笔能按时完成作业。

态度20分优秀：认真规范地写字，喜欢写字。良好：能够认真写字，但坚持不够。合格：写字较认真。加油：写字不太认真，版面不够干净、整洁。

总评成绩

小学生写字素养评价表（第三学段）班级

学生姓名

评价时间指标权重评价标准自评他评师评习惯40分优秀：能熟练地用钢笔写字，学习用毛笔临贴。良好：较熟练地用钢笔写字，学习用毛笔临帖。合格：会写钢笔字，学习用毛笔临帖。加油：用钢笔写字，用毛笔临帖。

效果40分优秀：钢笔字写得间架结构合理，笔画流畅，字体美观，有较快的速度；毛笔字能正确地执笔、运笔，写得端正，匀称，行款整齐，纸面干净。良好：钢笔字写