有关初中地理教案8篇

第页共页有关初中地理教案8篇有关初中地理教案8篇初中地理教案篇1教学目的：一、知识与技能通过阅读各类图片和资料掌握海洋资的种类；认识海洋生态环境保护的重要性。二、过程与方法通过同学之间的合作讨论和探究学习掌握如何正确地开发利用海洋。三、情感态度和价值观让学生认识到人类社会开展与海洋有着越来越亲密的关系，树立强烈的海洋权益意识和海洋保护意识。【教学重点】：1、正确开发和利用海洋资；2、海洋生态环境保护的重要性【教学难点】：如何保护和利用海洋。【教学用具】：多媒体平台【教学方法】：讲授法、探究法、讨论法【教学过程】〔导入新课〕视频导入师:在很早的时候呢，人类就已经开场了对海洋的探究，19世纪中后期也就是1872年——1876年，就有一次著名的探究海洋的行动——英国“挑战者”号海洋考察船。那么人类是不是就此就停顿了探究海洋的步伐呢？生：不是20xx年8月26日。“蛟龙号”在我国南海3000米级海上试验获得成功。中国成为继美、俄、日和法之后世界上第五个具备1000米深度载人深潜才能的国家。老师设问：为什么各国都纷纷致力于探究海洋的奥秘呢？承接：21世纪是海洋的世纪。在一些国际战略家眼中，深海海床早已被贴上这样那样的标签，比方“大国战略要点”、“将来海底要塞”、“新能要地”、“科技资仓库”等等。实际上，或出于政治目的，或着眼经济利益，或本着科研精神，世界强国早已开场了一场关于夺取将来战略制高点的深海暗战。过渡:浩瀚的海洋到底是怎样的？今天我们就一同来揭开她的神秘面纱——共同讨论本章的第四节内容《人类与海洋》。〔教授新课〕一、探究海洋首先，我们大家一同来考虑这么一个问题——海洋对人类有哪些影响？海洋对人类有4方面的影响：⑴生命的摇篮问：你们知不知道最原始的生命是诞生于哪里的？讲解：大约30亿年前，海洋中出现了最原始的生命，海洋是孕育生命的摇篮，正是由于海洋的存在，才创造出了我们如今如此丰富多彩的生物世界。⑵资的宝库问：大家最为熟悉的海洋资有哪些呢?生:石油﹑天然气……⑶交通的要道英吉利海峡作为海洋中的重要的交通运输通道,被誉为”世界上最为繁忙的海峡”。⑷气候的调节器过渡：海洋对人类的影响归根结底为海洋给人类的生存开展提供了重要的物质根底和广阔的空间。到海洋寻找资、利用海洋空间，已成为各国普遍关心的问题。读书：46页黄色方框内文字那么世界为何如此关注海洋呢？二、世界关注海洋〔阅读课文46——47页考虑各国为何如此关注海洋的原因〕⑴海洋面积广阔：占地球总水量的97%以上⑵海洋资丰富：被誉为“天然的鱼仓”、“蓝色的油田”、“盐类的故土”、“娱乐的胜地”、“资的宝库”47页活动：在我们的消费或生活中，有哪些东西是取之于海洋的？(以小组为单位，讨论2分钟，引导学生从不同层面讨论并归纳总结)初中地理教案篇2一、教学目的1、知识目的掌握水资时空分布的特点，知道我国水资的时空分布不均的原因及相应的解决途径，理解南水北调工程。2、才能目的〔1〕通过阅读各类图表，逐步培养和进步读图、用图和析图的才能。〔2〕通过学习我国水资的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析^p、归纳、推理等思维才能。3、情感态度和价值观培养节水意识，教育学生树立非常珍惜、倡导节约的资观。二、教学重难点我国水资的时空分布特点以及对应的解决途径。三、教学过程1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资分布不均匀。2、空间分布：【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析^p情况，并出谋划策解决问题。【小组讨论】〔1〕他应该种植的是什么粮食作物呢？〔2〕为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资缺乏，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。【小组讨论】〔1〕1、请结合右图为农民伯伯分析^p我国南北方水土配置的情况？并分析^p这会带来怎样的影响？〔2〕请为农民伯伯想想对策，解决问题。【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？3、时间分布：【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。【小组讨论】〔1〕为什么春季会遇上干旱呢？〔通过看图指出我国水资时间分布的特点〕〔2〕这种分布特点会产生怎样的影响？〔有利和不利方面〕〔3〕请为农民伯伯想想方法，并且说说你是怎样操作的？4、完毕：“节水比调水更重要”〔为后面“保护水资”作铺垫〕四、板书设计水资时空分布不均空间：南多北少，东多西少跨流域调水时间：夏秋多，冬春少兴建水库初中地理教案篇3教学要求1.使学生理解工业消费的一般过程，以及工业消费各部门之间的联络。2.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。3.使学生掌握我国工业兴旺地带和主要的工业地区、工业城市分布，初步学会分析^p工业基地的形成和开展的条件。4.使学生理解我国高新技术产业的开展特点。构造分析^p本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极开展高新技术产业”三个标题内容。这三局部内容是前后联络的，形成一个整体。教材内容贯穿的一条主线是：开展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业将来开展方向。教材第一个标题下，讲述了三个方面的内容。首先以钢铁工业和汽车工业为例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业消费的一般过程和类型，以及工业消费各部门之间的互相关系，使学生对工业消费有一个概括的理解;其次，强调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证;第三，强调了工业与人民的日常生活息息相关，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的幸福和快乐。并且，教材通过活动练习“观察我们的家……”，使学生加深对工业消费过程的认识，培养学生联络实际分析^p地理问题的才能。通过第一个标题内容的学习，使学生认识到要实现国强民富，必须大力开展工业消费，充分认识到开展工业的重要性。教材在第二个标题下，内容安排上采取了“由面到点”的呈现方法。首先是概括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的空间分布现状有一个总体理解。然后，在活动练习中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”为例，分析^p其工业分布的类型及特点，分析^p影响工业的形成和分布的各自条件，从中培养学生分析^p和解决地理问题的才能。教材在第三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点;第二，介绍了我国高新技术产业的开展特点;第三，讲述了我国高新技术产业的地区开展差异和不同的产业开发重点。教材在最后安排了活动练习。通过活动练习内容可以使学生明确，开展高新技术产业，代表了我国工业的将来开展方向。内容点析1.教材在第一局部首先介绍了什么是工业，工业消费的一般过程和类型，以及工业消费各部门的互相联络性。教材运用图4.24直观地进展了说明。处于工业消费过程的不同阶段，将出现不同的工业部门和类型。例如开采矿产，采伐森林等，是“从自然界获得物质资”的工业;冶炼钢铁，制造水泥等，是“对原材料进展加工”的工业;消费汽车，制造机器，是“对原材料进展加工后再加工”的工业。工业消费过程中上一个消费阶段的产品，是下一个消费阶段的原料，表达了工业消费具有阶段性、互相联络性和方案性的特点。2.工业是国民经济的主导。教材利用插图表现了农业消费、城市建立、科学研究、国防现代化与工业的关系。通过几个侧面，使学生认识工业在国民经济中的地位。3.工业与我们的日常生活息息相关。人们在衣、食、住、行各个方面，每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的快乐和便利。教材在活动练习1中，设计了“仔细观察我们的家……”的内容，让学生由某一件家具找出人们生活与各工业部门的联络，同时找出在工业产品的消费过程中各工业部门的互相联络。通过活动练习，可以使学生加深对工业消费的理解，培养学生综合分析^p地理事物的才能。4.理解我国工业的分布大势。我国的工业分布，有沿海、沿河、沿交通线分布的特点。工业最兴旺的经济核心区集中在沿海地区，包括长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等。教材运用图4.26(“我国工业的分布”)突出了上述重点内容。5.合理分布工业是工业建立中一个重大的战略问题，需要综合考虑。首先，要考虑自然资的合理利用，以获得最大的经济效益;第二，要考虑发挥地区条件的优势，扬长避短;第三，要考虑城乡结合，带动乡镇经济的开展;第四，要考虑带动老、少、边、穷地区的经济开展;第五，要考虑当地的工业根底和劳动力构成;第六，要考虑国防平安等。教材在活动练习1中，以资配置较好的辽中南工业区为例，提出了本地资条件对工业分布的影响的问题;在活动练习2中，以资配置不好的沪宁杭工业区为例，提出了如何发挥本区市场条件和交通运输条件优势的问题。通过这些练习，可以使学生掌握分析^p工业分布问题的方法。在活动练习3中，安排了由学生选取一些例子，分析^p交通运输条件对工业分布的影响，这使学生又一次获得锻炼其分析^p才能的时机。在活动练习4中，涉及到工业的分布与乡镇企业开展的关系，这在我国当今西部大开发中，具有很强的指导意义。6.关于高新技术产业的概念和特点。高新技术产业是在第二次世界大战以后，建立在新的科学技术根底上的新兴产业。现代高新技术产业是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品具有“高、精、尖”的特点，科技投入的含量很大，产品更新换代很快。7.我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。教材运用图4.31(“国家级高新技术产业开发区”)展示了我国沿海开发区、内陆和沿边开发区的分布。从图中可以看出我国的高新技术产业开展迅猛，除青藏地区外，各省区多在条件较好的中心城市建有高新技术产业开发区，形成了电子技术、信息技术、空间技术、生物技术、新材料、新能等一批具有竞争优势的产业。8.关于我国高新技术产业的构造。沿海地区科技力量雄厚，经济兴旺，形成以电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产业;沿边地区利用其地理优势，依靠国家的开发政策，开展了以组装、加工为主的贸易导向型产业;内地地区依靠资优势和工业根底，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航空航天等工业为主的与国防军工有亲密关系的产业。9.教材在最后的活动练习中，安排了材料阅读内容。三那么短文中，第一个短文介绍的是高新技术产业对上海这个老工业基地的振兴所起的作用;第二个短文介绍的是北京中关村高科技园区对北京市的经济开展所起到的推动和促进作用;第三个短文介绍的是国际互联网这一快捷的信息传递方式，应用于工业企业的供、产、销中，将会改变企业的传统消费方式，带来一场新的工业____。三那么短文共同明确了一点，即开展高新技术产业是我国工业的将来开展方向。教学建议【课时安排】建议本节安排2～3课时。【引入新课】1.引导学生观察：①图4.25“张梦的家”，②我们的教室，找出工业产品，并说出相关的工业部门，使学生认识到工业与人们的日常生活息息相关，激发学生学习工业消费的兴趣。2.播放有关工业消费过程的录像，增加学生对工业消费过程的感性认识，调动学生的求知欲望。【工业与我们】1.关于工业消费过程的教学设计。引导学生读图4.24“什么是工业”，并分析^p得出工业消费的过程一般可分为三个阶段，即从自然界获得物质资阶段，对原材料进展加工阶段，对原材料进展加工后再加工阶段。然后，可以汽车的轮胎为例，“追根寻”上个消费阶段，即合成橡胶工业和石油工业。还可以引导学生分析^p汽车工业和轮胎制造业互相的按比例开展关系。由上述内容可让学生归纳出工业消费过程的阶段性、互相联络性和方案性的特点。2.关于工业在国民经济中的地位的教学设计。引导学生阅读农民、建筑师、科学家、军人对工业重要性的评述，使学生认识到工业是国民经济中最重要的物质消费部门之一。老师还可以让学生扮演多种角色，例如医生、记者、电视节目主持人、售货员等，从各自行业角度寻找与工业消费的联络，体会工业在国民经济中的主导作用。3.完成活动练习1、2两题内容。由于电视机内部零件复杂，学生绘制消费联络图的难度较大，故只要求学生绘出灯具、餐桌、食品的消费联络图。在此根底上，再找出分属于重工业和轻工业的各个部门。【工业的空间分布】1.引导学生读图4.26“我国工业的分布”，分析^p我国工业的分布大势。老师可引导学生在图中找出：京广线、京沪线、哈大线等铁路沿线的工业城市;黄河、长江沿线的工业城市;沿海四个工业区的位置和范围，以及经济特区和沿海开放城市。沿海的工业区是最兴旺的经济核心区，应作为重点内容。2.完成活动练习1内容。引导学生读图4.27“辽中南地区”，识别矿产符号，理解辽中南地区有哪些主要的资;识别表示各种工业部门的图例符号，理解辽中南地区的工业分布。老师可组织学生讨论：①辽中南工业区资条件对工业分布的影响;②辽中南工业区各工业部门的互相联络。3.完成活动练习2、3内容。引导学生读图4.28“沪宁杭地区”,组织学生讨论:①上海有哪些主要工业,比照辽中南地区的工业有什么不同?(上海的轻、重工业都很兴旺，辽中南的工业那么以重工业为主)。②上海附近煤、铁资匮乏，从市场的角度，分析^p上海开展钢铁工业的原因。③读图分析^p沪宁杭地区有哪几种主要的交通运输方式，交通运输条件对其工业分布的影响。4.完成活动练习4内容。改革开放以来，我国的乡镇企业蓬勃开展，使工业的分布和农业的分布严密地结合起来。大力开展乡镇企业，有利于因地制宜地开展工业，促进农业的开展，缩小城乡差异，增加农民收入，整体脱贫致富。老师在课堂上可以给学生介绍乡镇企业的典型事例，例如江苏的华西村、北京的韩村河等，然后组织学生讨论。针对活动练习4内容，老师还可以让学生搜集有关的资料(报纸、杂志、因特网)，组织学生课堂讨论。【积极开展高新技术产业】1.老师引导学生读图4.30“高新技术产业结硕果”，帮助学生理解高新技术产业的内涵：高新技术产业是建立在新的科学技术根底上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品的科技含量很高。2.老师引导学生读图4.29“北京高新技术园区”，找出中关村科技园区的位置。老师可以给学生播放有关中关村科技园区或其他国家级高新技术产业开发区的录像，引导学生分析^p高新技术产业的主要特点。3.老师引导学生读图4.31“国家级高新技术产业开发区”，分析^p得出我国高新技术产业开发区的分布特点：多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的特点。除青海和外，其他省区的中心城市都建有高新技术产业开发区。4.地理位置不同的高新技术产业开发区，具有不同的产业开发重点。针对这一内容，老师可以举出我国沿海、沿边和内地的高新技术产业开发区的实例，向学生介绍。5.完成活动练习1、2、3内容。老师可让学生阅读三那么短文，然后重点针对练习2内容，进展分组讨论，最后班级交流。初中地理教案篇4【教学内容】第三节地图〔地形图的判读〕【教学目的】知识与技能：初步学会在等高线地形图上识别地势上下起伏和坡度陡缓；学会绘制等高线图的方法；能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等；在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步学会绘制地形剖面图。过程与方法：通过阅读等高线图，学生识别常见的地形名称；通过动手制作地形模型，培养学生的动手理论才能。情感态度价值观：通过本节课的学习，能激发学生学习的积极性，培养学生小组的合作精神。【教学重点】等高线形态与地势上下、坡度陡缓的关系。【教学难点】在等高线图上识别地形种类。【教学方法】合作探究式、讨论法。【教学准备】多媒体课件、中国地形图【课时安排】三课时〔第2时〕【教学过程】一、导入新课大屏幕播放高原、山地、平原等自然景观的画面。同学们看到地球外表有高原、山地、平原等地理事物，而我们画的地图是平面的，如何在平面上表示地形的上下起伏呢？学生讨论，得出对这一问题的初步判断二、地形图的判读〔板书〕屏幕出示一幅等高线地形图，学生观察，老师说明：“地图上表示地面的上下起伏，就是用绘制等高线来表示的。”那么，等高线是怎样绘制出来的呢？指导学生阅读课本图1.27，同学们观察图中甲点的高度有哪两个数据？单位？有什么区别？总结：甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。提问：那么，什么是海拔和相对高度？①海拔指地面某点高出海平面的垂直间隔。②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直间隔。1、海拔和相对高度〔板书〕指导学生观察课本中的图1.28“等高线示意图”及等高线的模型，讨论总结等高线的绘制方法。讲述：以海平面为起点，测出地面上各个地点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把海拔一样的点连接成线，这就是等高线，每条等高线上都标有高度，单位是米。拓展：由此而推，什么是等深线？〔学生读书作答〕2.等高线〔板书〕在等高线地图上，如何判读地面的上下和地形起伏？学生合作探究，以小组为单位讨论说出：只要填出地面各点海拔，就可比拟各点的上下。总结：在等高线图上，不仅可以判断各地点的上下，还可以根据等高线的分布情况判断地形起伏和坡度的陡缓。学生观察图1.28等高线示意图，看看左右两个山坡的陡与缓？并判断坡度的陡缓与等高线的分布有何关系？确定：坡陡的地方等高线密集；坡缓的地方等高线稀疏。让学生观察课本图1.29山地不同部位的等高线示意图，从图可见，不同部位，等高线和形态的差异很大，怎样在等高线图上判读这些地形呢？学生总结老师补充：等高线弯向海拔低处为山脊，反之为山谷：两个相邻山顶之间是鞍部；等高线重叠处为陡崖。指导学生读图1.30，观察分析^p设色地形图的着色规律，从而得出：在不同等高线之间着上不同的颜色代表不同地形的图即为分层设色地形图。3.分层设色地形图〔板书〕出示“中国地形图”指导学生分析^p不同的着色：蓝色代表海洋，黄色代表高原、山地和丘陵，绿色代表平原，褐色为山地，白色表示雪线以上的局部。［学生活动］指导学生分组讨论，合作完成课本P17活动。根据等高线地形图和分层设色地形图，通过分析^p能判读出各地的上下状况。而如何可以一目了然地看出各地的起伏状况呢？这就需要观察地形剖面图。4.地形剖面图〔板书〕学生同桌合作，完成课本P18活动3。先理解绘制方法，再观察绘完局部，然后自己动手绘制完好。总结：地形剖面图能直观表示某条线上地面的上下起伏和坡度陡缓。三、小结指导学生先组内交流，再派代表在班上总结：通过本节课的学习，你都获得了哪些知识？学生小结所学知识【板书设计】【教学后记】可取效果：以探究式活动为主线，以练习为辅助，图文并茂，化抽象为形象，直观生动地解决难点问题。缺乏之处：由于本课内容多，难度大，在环节设计上欠完美。第一章地球和地图〔第8时〕执教人：唐素芳执教班级：七〔1〕〔2〕【教学内容】第三节地图〔从地图上获取信息〕【教学目的】知识与才能：记住地图上根据经纬线或指向标区分方向的方法；记住一些常用的图例；能在地图上根据经纬线或指向标定方向；初步具备在实际生活中运用地图的才能，如辩方向、查找地理事物等。过程和方法：引导学生可以在地图上根据经纬线和指向标等确定方向，通过区分方向、查找地理事物等活动培养学生在实际生活中运用地图的才能。情感态度与价值观：通过学习使学生系统掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。【教学重点】地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。【教学难点】地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。【教学方法】分组讨论法，合作探究法【教学准备】投影片、挂图；【课时安排】三课时〔第3时〕【教学过程】一、导入新课1.投影表格针对表格内容，可以进展比例尺形式的换算和大小的比拟并答复。2.地图根本要素包括哪些？上节课我们已学习掌握了三要素之一：比例尺，今天我们一起学习剩余的2个问题：方向和图例。二、从地图上获取信息1、投影：“____图”指导学生分组讨论课本P15活动1的三个问题。小组内讨论并答复：〔1〕经纬：指示南北方向，纬线指示东西方向〔2〕先据经线定南北，再依纬线定东西，最后取综合。〔3〕学生在实物投影仪上展示所标三点的四个方向，Y在X东北方，X在Z西南方。总结：在有经纬线的地图上，要根据经纬线定方向，经线指示南北方向〔近北极为北，近南极为南〕，纬线指示东西方向，〔直线纬线左西右东；弧形纬线：据地球自转〔自西向东〕，箭头为东方〕。经纬网定向法〔板书〕不知同学们注意没有，有的地图画有一箭头，箭头方向指示为北方，这个箭头叫什么？〔指向标〕小结：在有指向标的地图上要根据指向标定方向，即指向标指示北方。2、指向标定向法投影图，学生考虑：〔1〕A在B什么方向，A在C什么方向？〔2〕假设图中AB两点间直线间隔为24千米，请计算出该图的比例尺。学生讨论后答复：A在B正北，A在C西北；先量得AB图上间隔是2.4厘米，比例尺为1：1000000或指导学生以小组为单位讨论并答复课本P15“活动2”学生活动：科技园在学校的东方，农业实验区在科技园区的南方，学校在火车站北方，火车站在科技园区的西南方。学校与农业实验区的直线间隔约为650米，从学校沿公路到科技园区，间隔约是855米〔四段公路图距分别是0.6、3.2、1.6、0.3厘米〕提问：有的地图，既无经纬网，又无指向标，如何定方向？〔上北下南，左西右东〕3、一般定向法拓展：我们生活在北半球，当你外出旅行迷路时，你怎样确定方向？学生小组讨论答复：①白天：晴天据太阳定方向，据树木定方向；②晴夜：北极星定方向；③房屋定向法〔北半球，一般坐北朝南〕大家知道，地面上的景物在地图上是用不同符号表示的〔即图例〕，并标注一些文字和数字注记，这些都是地图的语言。4、图例和注记〔板书〕请观察图1.24，看看一些常用图例有何特点？你能记住一些吗？〔提示学生注意分类观察，找区别，如界限、交通线、城市、水库和湖泊等。〕三、课堂小结留2分钟时间，由各小组的同学在组内交流，然后找几名代表总结，通过本课学习，你都掌握了哪些知识？【板书设计】【教学后记】可取效果：在活动中学，在学中活动，注重知识的运用；针对性练习，便于及时发现问题，采取补偿性教学；引进竞赛鼓励机制，活泼气氛，调动积极性。缺乏之处：对难点的打破及节凑的把握不准。解决措施：加强理论学习，提升个人才能，并精心备课，合理安排内容的进度和难点的打破。初中地理教案篇5【教学重点】1.我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。2.抓紧粮食消费的重要性。【教学难点】我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。【教学媒体】计算机课件【教学方法】讲述法、讨论法、谈话法。【教学过程】〔引言〕上学期我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，从这个学期开场我们将一起学习和研究人类活动与地理环境的关系，理解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。在人类的所有活动中，人们最早从事的活动就是农业消费活动；中国作为历史悠久的古国，农业消费的地位至今都居各业之首。下面，我们就一起学习、理解我国的农业消费。〔板书〕第七章中国的农业〔提问〕1.农业消费为什么能成为人们最早从事的消费活动？两个原因，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业消费的产品；二是消费技术相对简单，人们易创造和掌握。〔提问〕什么是农业？我们首先要明确农业的概念及其在国民经济中的地位。广义上的农业或叫大农业，即通常所说的农、林、牧、副、渔五业。〔展示〕农业的分类图片请学生一一读出各业的主要产品并分析^p与人们消费生活之间的关系。特别注意补充农业消费的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。请学生观察后答复下列问题。〔展示〕分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。〔提问〕图中展示的是什么消费？〔纺织工业〕这种工业消费的原料有什么？〔棉花〕棉花是农业产品。这张图片展示的是什么消费？〔造酒，是酿造工业〕原料是什么？〔粮食，所以叫米酒〕〔展示〕农机作业图片〔提问〕图中的机械是农民自己制造的吗？〔答复〕〔不是，它们是工业产品〕启发学生得出结论：农业还给工业消费提供大量的原材料和消费市场。所以，农业是国民经济的根底。〔提问〕请同学们分析^p：大农业的五业当中，哪一业最重要？〔种植业。所以，狭义的农业就是指种植业〕〔承转〕下面我们就从种植业谈起。〔转入第一节的教学〕〔提问〕什么是种植业？制约种植业的因素有什么？老师明确给出种植业的概念：种植业是指在耕地上种植农作物的农业消费部门。它深受多种自然条件的影响。〔提问〕那么，这个消费部门有哪两个必需的自然条件呢？引导学生分析^p种植业的两个必需自然条件〔学生答复后老师概括：一是土地，二是影响农作物生长的气候条件〕。因此，土地质量的好坏以及影响农作物生长的气候因素就都会影响到种植业的类型和特点。〔提问〕是不是所有的土地都能种植农作物？〔高山、戈壁、沙漠等土地不能种庄稼〕什么样的土地可以种庄稼呢？引导学生讨论得出：地形平坦，土壤深沉、肥沃，水丰富的土地，才适宜种植业的开展，即只有耕地，才能开展种植业。〔提问〕是不是所有的耕地都完全一样呢？〔展示〕水田、旱地、梯田的图片〔提问〕〔转入气候条件〕为什么北京不能种椰子，黑龙江不能种香蕉，不能种水稻？请学生答复后老师概括：因为任何一种农作物的生长都需要足够的热量、水分、光照等气候条件。综合上面的分析^p，既要有耕地，又要有适宜的气候，两者都具备，才能开展种植业〔转入种植业的地区分布〕。所以，世界上温带和热带的一些河流冲积平原地区，往往成为人类开展种植业最早的地区，并因此成为人类文明的发祥地。请学生说出世界著名的文明发祥地〔南亚的印度河—恒河平原，西亚的两河平原，北非的尼罗河三角洲，中国的黄河和长江流域〕。我们已经知道，我国是世界上历史最悠久的农业大国之一。据考古发现，早在氏族公社时期，我国的黄河、长江流域就已出现了原始的种植业。直到今天，种植业仍是我国农业消费的主要部门。下面，我们就详细理解我国都种植什么主要作物，在什么地方种植。〔提问〕请同学们回忆前面学过的知识，从地形、气候等方面综合分析^p，我国满足上述两方面条件的地区在什么地方？〔展示〕中国地形图、中国温度带、干湿地区分布图，指导学生阅读，得出：我国种植业为主的地区主要分布在半潮湿和潮湿的平原地区。〔展示〕练习的图片，根据分析^p找出正确的一幅图。〔提问〕整个种植业区内是不是全种植一种农作物？〔不是〕〔展示〕动画：中国主要种植业区和主要农作物的分布一边展示，一边请学生识别农作物并理解各种农作物主要分布的地区。老师落实各种主要农作物的地区分布：小麦主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在长江和黄河之间的平原地区；糖料作物中的甘蔗分布在南部的台、闽、粤、琼、桂、川等省区，甜菜那么分布在北方的黑、吉、内蒙古、新等省区；油料作物中的油菜主要分布在长江流域，花生主要分布在华北平原地区。〔提问〕在我国广阔的.种植区内，这些地方〔指图〕种水稻、甘蔗、油菜等并且一年内能二熟至三熟；而这些地方〔指图〕能种植小麦、棉花、花生、甜菜等，但一年内只一熟或两年三熟，为什么？〔转到我国南北农业的差异〕因为，就是在种植区内，各地的热量、水分等气候条件也存在着显著差异，导致不同地区种植的农作物品种和农作物种植的次数都不一样。尤其我国南北方之间，这种差异最显著。〔提问〕请学生答复并在图中指出我国南北方的界限〔秦岭—淮河〕。一边看动画概括，一边指导学生填下面的表。耕地类型温度带干湿状况粮食作物油料作物糖料作物熟制北方南方〔提问〕这些农作物都是因为人类生存需要，才种植它们；但每一种农作物人们需要的数量并不一样多，那么，在我们的消费和生活中，需要量最大、与我们人类的关系最为亲密的是哪类作物？〔粮食作物〕〔提问〕为什么粮食消费和人类的关系最为亲密？引导学生讨论，得出：〔1〕民以食为天，食以粮为本；〔2〕我国人口众多，粮食需要量大；〔请学生计算一下，我国12亿人口，每人假设按400千克的粮食标准，每年需消费多少粮食才能满足需要？〕〔3〕随着人口的迅速增加，耕地面积不断减少。〔引导学生阅读“我国粮食总产量及其人均值的变化”图，请学生考虑家里平时吃的粮食、蔬菜、食油、食糖是当地消费的，还是从其他地方运来的？〕；〔4〕自然灾害频繁，粮食产量波动大。〔小结〕所以，粮食消费是关系到我国国计民生的头等大事。政府历年都把努力增产粮食放在首要地位。〔活动〕我们下面请同学们筹划一下我国如何努力开展粮食消费的问题。请学生分析^p答复〔提醒学生不要脱离我国人多地少的国情〕，得出进步粮食产量的主要途径：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科学方法种田，进步单位面积粮食的产量和质量〔视情况补充节约粮食，反对浪费，从我做起这方面的知识，对学生进展思想品德教育〕。也就是说，用科学方法种田，进步单位面积粮食的产量和质量是目前我国增产粮食的主要途径。〔提问〕谁能在这方面做做文章？引导学生从种田的科学方法和自然条件上分析^p，找出商品粮基地。因为农业消费受自然条件的影响很大，所以首先要找那些自然条件优越〔面积广阔、土壤深沉肥沃的平原，热量充足、降水较多且灌溉便利〕，消费程度高，便于统筹管理的地区；在这些地区用科学方法种田〔种田的科学方法一般包括：优良种子、先进的种植技术、科学的管理方法〕。这些地区就叫商品粮基地，目前全国有九大商品粮基地。〔展示〕九大商品粮基地图〔课上做练习：先在投影图上请学生练习，方法是一个学生指，另一个学生答；然后，指导全体学生一起在中国空白图上填注〕。〔提问〕商品粮基地在我国的农业消费中有什么作用呢？粮食消费是我国的头等大事，并且，我国的人均粮食产量还没有到达世界的平均程度，那我们干脆把我国的所有耕地都用来种粮食，这样行不行？〔不行〕为什么？引导学生答复〔一是我国的自然条件和土地资是多种多样的；二是国家建立和人民生活的需要也是多种多样的〕。所以，就必须在坚持“决不放松粮食消费”的同时，还要贯彻“积极开展多种经营”和“开展优质、高产、高效农业”的方针，因地制宜，使农林牧副渔得到全面开展。〔小结〕〔1〕理解了农业的概念和重要性；〔2〕学习了在地形、气候等自然条件影响下，我国农业消费的地区分布和主要农作物分布；〔3〕抓紧粮食消费和多种经营的意义；〔4〕九大商品粮基地及其分布。初中地理教案篇6课型：新授课课时安排：第2课时教学目的1。知识目标：让学生理解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；酷寒、枯燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资。2。才能目的：培养学生从地图上获取地理知识的才能，以及从课外书籍上获取地理知识的才能。3。教育目的：让学生理解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，理解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探究的精神，激发学生的爱国热情。重点、难点教学重点：在南极为中心的地图上识别方向。人类对南极洲的科学考察。教学难点：在南极为中心的地图上识别方向。教学方法：读图分析^p法、比照分析^p法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、教学挂图、板图教学过程：一、复习提问：复习提问上节课内容。学生回忆，并答复下列问题。请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。二、导入新课：上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？〔学生答复有，并且举例说明。〕那么，这些动物有什么样的特点呢？我们一起来理解一下南极地区和北极地区的动物资。20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探究还远远不够，今后就要依靠大家去探究啦。所以，我们如今一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。如今我们一起来交流一下。三、讲述新课：指导学生以阅读形式，找出有关的答案。㈢北极地区和南极地区的自然资1、淡水资地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资非常丰富。2、矿产资南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资。3、生物资请同学们看一下列图片，62页“两极地区的动物”。63页，活动题。㈤北极地区和南极地区的科学考察指导学生阅读64页，《南极探险》。理解人类征服南极的过程。1、人类对南极地区的科学考察2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站3、我国对北极地区的科学考察。〔指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。〕老师引导：20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探究还远远不够，今后就要依靠大家去探究啦。所以，我们如今一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。如今我们一起来交流一下。学生活动：学生站到讲台上，给大家讲一下自己所理解的南北极趣闻、故事等等。作业：目的检测的相关内容。教学后记：后半节课，学生自主交流，讲一下关于两极地区的小故事，学生们的积极性都很高，课堂气氛热烈，下课后，学生们的发言仍没有完毕。以后可以上一节关于两极的地理知识交流课。初中地理教案篇7教学目的：探究____的位置和范围，知道____主要自然地理特征及自然资；探究____经济兴旺的主要原因及程度，理解中日贸易联络状况，记住____主要工业区的分布及重要城市和海港；初步掌握学习国家地理的方法，进步学生运用地图的才能和地理学习才能；从____经济开展过程中，使学生认识科学技术对经济开展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义教学重点：____自然地理特征；____多火山和地震的原因；兴旺的加工贸易经济教学难点：____自然地理特征；____多火山和地震的原因；兴旺的加工贸易经济教学准备：课件《樱花》教学过程导入新课：屏幕显示____富士山图〔带樱花的一幅〕，名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。[提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入____话题。一、多火山、地震的岛国学校组织一批学生到____修学旅行，下面几种运输方式都能到____吗？为什么？1、汽车2、火车3、飞机4、轮船〔让学生去知道____是一个岛国。〕[活动]：四人一小组，根据下面提供的四个问题，采取合作学习的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。合作完成1、____的领土主要由哪几个大岛组成？2、地图册上的比例尺量算上海——东京的间隔3、____有那几个著名的城市？并能在地图上找出所在的位置4、____是一个岛国，英国也是一个岛国，比拟这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗？〔让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“____图”〕老师此时指导学生阅读“世界政区图”、“____图”和“富士山图”，完毕后重新显示版面2，让学生答复下列问题，讲出____的位置和领土组成，主要港口和自然特征。老师予以必要的补充和强调有关内容。显示“____图”，老师边讲边指