初中美术教学方案：形块分割与构成_第1页
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—初中美术教学方案：形块分割与构成今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第3课《形块的分割与构成》，本课内容分两课时完成。a）本课形块的分割与构成听起来比拟抽象难懂，（初一同学比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解）其实也比拟简单，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素搭配成全新的形态。这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的根本原理。通过这个形块的分割与构成的训练能根本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。b）前后学问联系：本课内容是在第一章也可以锤炼同学的表现力量（手）；同时提高同学的审美力量（眼）。真正表达眼脑手的协调并用的'原则。依据同学情况，我实行以下教学方法：1、情境创设教学法：同学总是在一种情境气氛中接受学问效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使同学轻松的把握学问。在导课的时分创设结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，）分为任意分割也就是XX自由分割（出示范画讲解，分割成自然形、几何图形。）相对应的还有规章分割（把形按肯定的规律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是刚刚作的训练按各自的功能分割）。2、构成又是什么意思同学答复：指将各分散的元素搭配成一个全新的形态。把这两个的步骤合起来就是一个完好的现代设计中的过程被称为是变异过程，它是现代设计中的一个根本原理。板书：分割与构成指将原来的形象打散成一个个美的、单一的变象的设计元素，然后将这些元素搭配成新的形态。3、出示几个简洁的构成图形，让同学用自己的语言来归纳，得出它们的构成方式：①连接的构成方式，几个相同或相像的单元形左右或上下相接。②重叠的构成方式。③减缺的构成方式。④错位的构成方式。⑤转换的构成方式。⑥渐变的构成方式。⑦别离的构成方式。让同学能通过自己制造思维，通过自己的想象，创作出全新的一幅构成力案，采纳剪裁的方法，来提高同学的动手力量，与眼、脑相协调并用。老师以课堂直接示范：1、先让大家来回忆一下牛的头部大致有几个部分，角、眼等。再进行简化为几个几何图形的搭配，有计划的在一张方块的纸上表示出来，老师示范在纸上画出牛头的几个部分的几何图形，然后直接剪裁，最终构成一幅完好的牛头的形象。2、其次出示知了和狗的头部图案，老师要强调的是：先确定好你所要构面的是什么图案，再在纸上进行有规律的，合理的分割：要依据图案的需要进行有目的地分割。3、通过老师的演示，范画的出示：打开同学的创作天地，都事先定好了图案，鱼、树、狮子、小丑，再确定为几个体块，概括成几个图形，合理的分布到一张纸上，这有肯定的难度。4、之后老师给同学总结分割的几种方法：

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