初中心理健康课教案6篇

初中心理健康课教案6篇学校心理健康课教案篇1

一、课程设计目的

随着社会的进展，特殊是改革开放以来，西方的性解放，性文明冲击着我国古老而传统的性文化。人们的性道德、性观念己发生了变化，旧时代那种父母之命，媒妁之言的包办式婚姻己不多见，代之而起的是青年男女的自由恋爱。在60年月后期、80年月初期，大多数家长仍旧禁止l8岁至20岁左右的人，特殊是在校大学校生谈恋爱，可到了80年月中后期，特殊是进入90年月以来，社会的态度发生了一些变化，对高校生谈恋爱是既不禁止也不提倡。然而中学校生过早谈恋爱，这仍旧是社会所不赞同的。从目前青少年的早恋状况来看，学校、学校、高校都有，最多的是学校生。尽管学校、家长都提倡男女同学应大方的进行集体交往，但仍有部分男女同学从对异性的好感转入了一对一的恋爱阶段，进而影响了学习、生活，甚至荒废了学业。本课主要是通过对同学进行辅导，让高一同学熟悉到早恋行为产生的一般缘由及其严峻的危害性，从而在思想上有所预备。最终了解假如有了早恋行为，应如何进行自我调整和改正。

二、教学目的

1、了解早恋产生的缘由，正确熟悉早恋对学校生的学习及生活所产生的危害。

2、学会如何预防早恋行为的发生。

三、教学难点：

早恋行为的危害和预防。

四、教学方法

提问、争论、引导法

五、教学过程

同学们跨进了学校的校内就意味着进入了或即将进入人生的黄金时期--青春期。青春期是儿童向成人的过渡时期。这一时期身体发育发生着巨大变化，同学们的自我意识增加，社会交往渐渐增多，男女同学间的相互吸引和彼此需要增加，因此在这个时期，同学们都面临着这样一种困惑：如何与异性同学正常交往而不产生早恋行为?下面就让我们来学习有关早恋行为产生的缘由、危害及预防措施。

?提纲，电脑显示】

1、什么是早恋?

2、早恋的一般成因;

3、早恋的危害：

4、早恋的预防措施。

?角色扮演】高一某班同学男a学习成果突然急剧下降;上课和与人说话时，留意力不集中，常常消失"走神"现象;常常单独与同班同学女d说话、约会;而且就连上课都常常传写纸条，纸条上都是一些心形的"现在你还好吗?""真的好想你""中午12点老地方不见不散"等等话语;显得对对方有剧烈的感情依恋，见不到对方就产生"一日不见，如隔三秋"的感觉。班主任观看到这个现象后，就准时地分别找了这两位同学进行思想工作。请同学们思索下列问题：

投影显示：

1、这两位同学为什么被班主任找来做思想工作?

2、你是否盼望这两个同学连续这样下去?为什么?

同学争论回答

老师小结：这两位同学的行为是早恋行为。

(板书)所谓早恋行为就是未成年男女过早地建立恋爱关系的行为。

?叙述】青少年之间建立正常的异性交往交系和友情是有利于健康成长、心理和社会成熟的，但假如过早地建立一对一的伴随频繁约会、发生性行为或者以结婚为目的的异性交往关系，则是有害无益的，婚姻法规定："结婚年龄，男的不得早于22周岁，女的不得早于20周岁。晚婚晚育应于鼓舞。"所以以上两位同学这种现象不能再连续下去，否则会严峻影响他们的学习成果和身体健康仍至整个一生的前途问题。

?分析，电脑显示】产生早恋行为的缘由：

1、发育过程中的正常现象;

2、思想观念转变的作用;

3，不恰当的社会对待的影响;

4、虚荣心的驱使。

?提问】早恋行为对我们的学习和生活会产生什么样的危害和不利?同学们可以绽开想象和假设进行归纳。

?老师总结】

1、心情不稳，常常烦躁担心;青春期的早恋与成年人的恋爱不同。早恋带有很大的盲目性，多是彼此之间的好感及生理发育期内对异性的吸引。对爱情的理解不深，加上青春期心情的易变性，使得过早恋爱的人经常表现为患得患夫，当对方心情好，能谈得来或表现出喜爱时，便沉醉在幸福之中;但当对方心情不好时便觉得失恋了，心情极度哀思。这种缺乏理解、心理承受力极差的爱是不会长期的。深刻的爱既有理解、了解，更有宽容、忍让，这种境界未成年人无论从其生理发育来看，还是从其心理进展来看都是达不到的，以致常常受消极心情的困扰。

2、学无心境，成果下降。男女之间的爱恋，必定是相互吸引的结果，加之青春期对异性的神奇感，使青少年往往只留意异性间的亲热，有的过早发生性行为。他们中的一些人出于奇怪   心和神奇感，开头沉迷黄色影视，对儿童不宜的电影、录像特感爱好，学习爱好和学习成果急剧下降。

3、不喜爱集体活动，与家庭关系疏远。由于爱的排他性，过早涉入爱河的青年男女往往沉醉在卿卿我我的爱恋中，对四周的人和事物很少顾及，他们多情愿查找独处的机会，而对集体活动爱好不大，因而影响了与四周人的关系，特殊是对同学、家长的态度也发生了变化。对家长的话听不进去，认为自己已经长大了，不用父母管了。有的甚至双方离家出走以摆脱学校、家长的束缚。

4、遭受侵害，陷入犯罪。由于青少年的早恋行为，往往会引起性行为，因而导致很多少女未婚先孕，甚至几次堕胎，身心损害极大。一些男学校生在遇到女方怀孕时，也手足无措，背上极大的心理负担，甚至精神失常，消失更加严峻的后果。一些女同学交友不慎，与违法犯罪分子谈恋爱失身后，不是"破罐子破摔"，走上卖淫道路，就是用非法手段报复对方，构成其他犯罪。大量的案例表明，早恋不仅会使青少年身受其害，而且也会使自己陷入犯罪活动。

?提问】早恋的危害这么大，那我们应怎么预防这种行为的发生呢?

(同学争论、回答)

1、主动接受青春期性健康训练，消退对异性的神奇感;

2、要乐观参与集体活动。使自己的爱好得到进展，防止空虚无聊;

3、树立正确的爱情观，不能有傍大款、追大款的观念，也不能单纯地唯感情论，还要有"房子和面包"才行，懂得爱情不仅仅是相互吸引，更重要的是一种责任;

4、与异性同学的交往态度要明朗，言谈举止要大方，防止过密的接触。

(争论)若你是前面事例中这两个同学中之一，你该怎么办?

?归纳，电脑显示】

1、正确熟悉早恋行为的危害：

2、恰当选择恋爱年龄：

3、区分早恋与正常交往;

4、主动接受青春期性健康训练：

5、主动接受同学老师和家长的关心：

6、培育爱好，把留意力转移。

7、乐观参与集体活动。

8、不要以为自己没用，其实这也没什么了不起的，要拿得起放得下。

学校心理健康课教案篇2

活动目的：

1.让同学明白听到并不代表是正确的，要当心地听话，正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。

2.使同学把握倾听的正确方法。

适用对象

班级全体成员

活动预备

心理情景剧，没有五官的人头像

活动程序

一.热身引入

播放美丽音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗?听后有什么感受呢?你们是从什么时候学会倾听的呢?

谈话：是的我们从婴儿开头就在学着倾听，听亲人的召唤，听自然界的风雨声，听美丽悦耳的音乐。倾听是人最基本的品质。但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是全部沟通技巧中最被我们忽视的部分，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽视了。

二.嬉戏：《静静话》

每10人一组，全班分成4组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最终一位同学说出他听到的话。传话速度快而精确     的小组获胜。

沟通与共享：1.你们小组胜利或失败的阅历是什么?

2.做完这个嬉戏你有什么感受?

三.小组活动：《你画我说》

四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组

活动规章：一个扮演盲人,一个扮演明眼人.

沟通与共享：

1.通过这个活动你有什么感受呢?

2.做完这个嬉戏大家得到了什么启示呢?

四.情景剧表演

在日量常的人际交往过程中,经常需要有人充当倾听者,“听”好像是件简洁不过的事了,但果真如此吗?看看下面的情形,在你的身上是否也发生过?

(剧情内容:在课堂上,老师正在组织同学争论问题。一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的同学发生争吵;同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很仔细，其实却没有任何反应;有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外;有一个同学面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手表。)

同学表演情景剧，表演完后同学谈谈：上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好?你还知道哪些不好的倾听表现?你是否有过剧中相像的经受?你有什么损失吗?结合实际生活谈谈。

五.同学谈谈

如何做一个合格的倾听者，如：态度自然、友好、真诚、目光接触、不任凭插嘴等。

六.同学练习

跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受;在你听时，别忘了提示自己做个合格的倾听者。

同学谈谈学会倾听的好处，如：增长学问、得到别人的敬重、取长补短等。

七.老师总结归纳

当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发觉倾听无处不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。借助倾听，你可以知道智者的教导，你可以领会文化的精髓，你可以享受生活的美妙。

同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清亮地凝视着对方，抛弃我们的高傲和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓舞的目光，那么你就会有意外的收获。

学校心理健康课教案篇3

教学设计：

要做聪慧一休哥

培育创新思维，改善学习方法

初一同学进入学校后，能明显感受到学校生活与学校生活的不一样，如学习科目增多，学习时间延长，学习内容系统化等，迫切要求转变原有的，被动的学习方式，主动学习，乐观探究。由于环境的转变、身心的变化，初一同学产生了肯定的困难。而关心同学提高入学适应性，顺当完成从学校向学校学习生活的转变，则是初一进展性辅导的重要内容，学习方法上的指导更是至关重要的课题。

思维是伴随同学学习始终的心理活动，是学习过程的重要一个环节。本课试图通过活动，关心同学拓宽思维，培育良好的思维品质，深刻感受学习过程中发散思维，想象思维的重要性，从而在以后的学习中不被固定的思维限制，能多角度思索问题的解决方法，以关心同学改善学习方法，提高学习效率。通过本课活动，同学感受到学习不是一件苦差事，只要开动脑筋，讲究方法，学习就是欢乐的，所以，本课的课题就确定为《要做聪慧一休哥》

小组争论、动手演示等。

各类思维训练题、嬉戏棒、磁条

学校一班级

?活动时间】

45分钟

?活动过程】

?团体热身阶段】热身嬉戏“唱反调”

1、嬉戏规章：转变平常习惯，转变常规思维，做出与要求相反的动作。如老师说伸左手，同学要伸右手。

2、听老师口令，集体完成。

（1）鼓掌；（2）蹲下；（3）低头；（4）举手：（5）男生起立；（6）摇头；（7）女生坐下；（8）向后转；（9）立正（10）稍息（11）闭眼（12）全体起立

过渡（老师）：这个活动，感觉怎么样？由于受到思维定势的影响，要转变习惯很难。，我们从学校进入学校，各方面都发生了变化，自然的，学习方法也要随之变化，学校的学习方式、思维方式已不能适应学校生活的需要了。我们常常做做类似的活动，会使我们的头脑摆脱固定僵化的模式，开拓思维，越来越敏捷。人人都成为聪慧的一休哥。

?团体转换阶段】头脑风暴小鸡过公路

：通过头脑风暴，让同学意识到解决问题的方法许多，一个问题不是只有一个解决方法。通过各种方法：如转变思维方向，求助他人，与同伴切磋等，都能找到解决问题的方法。

活动规章：每一个问题都不要追求正确答案，答案可以是多种多样、新颖奇怪的。

公路对面的草丛里有许多美味的虫子，但现在公路被太阳晒得很烫，还有许多汽车来来往往，可是虫子真好吃呀……

你这只聪慧的小鸡，快说有什么方法？

引导同学思索，小鸡要过公路，面临哪些难题？小鸡怎么样才能吃到公路对面的虫子？（让同学把方法写在便利贴上，一张便利贴写一个方法，贴在黑板上）

共享感悟：面对这么多方法，你有什么感想？

过渡（老师）：问题的解决是有多种多样的方法的，一个问题的解决不是只有一个方法的。人多方法也多，要擅长求助别人，要擅长和同学切磋等。而老师最近就收到小文同学的求助信，老师想请同学们帮帮忙。

?团体工作阶段】一休哥来支招———小文同学的苦恼

设计意图：通过小文同学的来信，设置一个贴近同学生活的情境，引导同学争论关心解决小文的苦恼，从而共享了彼此的学习方法。通过感悟，让同学思索自己和小文有哪些共通之处，从而自觉的吸取同学好的学习方法，找到适合自己的有效的学习方法（课件出示）学校的文老师的讲课方法不像学校老师，最近有过两次语文单元测验，成果很一般。数学、英语听起来很吃力，讲的不怎么听得懂，课后做不出作业，数学几次单元测验成果很差，都不及格。英语单词老记不住，听写常不能过关。

……

我现在觉得在学校的这段日子，是我长这么大以来最倒霉的日子，很想回到从前，可是不行能的。这种无可奈何让我感到苦痛、焦虑、担心，期末考试立刻就要到了，心情更糟糕，盼望能够得到老师的关心，从而尽快适应学校生活，提高学习成果。

争论支招：

1、小文同学有哪些苦恼？

2、你有类似的苦恼吗？你是怎么解决的？

3、请你帮帮小文吧？

活动后引导同学共享感悟：在关心小文同学的过程中，你有什么想法？

一看到小文的苦恼时，你怎么想？

在看到大家关心小文解决的方法时，你怎么想？

过渡（老师）就像小鸡过公路一样，问题的解决是有多种多样的方法的，一个问题的解决不是只有一个方法的，学校学习生活中，我们也会找到许多方法。我们要相信方法总比困难多，在学习过程中只要我们坚信肯定会有好多的学习方法用来解决我们学习中消失的问题。主动去想，乐观尝试，总会找到适合自己的有效的方法。

?团体结束阶段】一休哥显身手———我能组更多正方形

设计意图：通过该活动，引导同学动手操作，在操作中主动思索，乐观探究。最终不给出明确答案，可以促使同学更进一步思索，探究培育同学自主探究、合作探究的力量。

活动：用24根长度一样的嬉戏棒，可以组成多少个大小相等的正方形？

同学操作后，请组成最多的小组上讲台演示。

引导同学感悟：你一开头认为能组成几个？后来组成几个？当看到别的同学组成比你多的时候？你怎么想？从看到题目到同学展现，你有什么感想？

结束语：

一节课的时间是短暂的，同学们头脑敏捷，思维灵敏，方法奇妙，让老师学到了许多东西。盼望各位同学能在平常的学习和生活中，也能够像今日这样乐观开动脑筋，勤于探究，永久是聪慧的一休哥，开心的度过三年的学校生活，为将来打下扎实的基础。

最终，老师还留下一个问题，请有爱好的同学在课余时间里思索。

如何用一把尺子和一个圆规画出正十七边形。（画法附后）

学校心理健康课教案篇4

一、教学目标

1、学问与技能：

了解人的心情是丰富多彩的，熟悉每个人都有心情，并擅长表达自己真实的情感。

2、过程与方法：

通过创设的活动情境，增加同学对心情的体验和自知。

3、情感态度与价值观：

擅长掌握自己的心情，学会缓解消极心情，保持乐观、乐观、向上的心情态度。

二、教学重点：了解人的心情是丰富多彩的，熟悉每个人都有心情，并擅长表达自己真实的情感。

教学难点：

熟悉到不良心情对自己的影响，并让他们初步学会调控自己的心情。

三、教学预备：

老师：

1、课件《学会表达心情》

2、不怜悯绪的表情卡片、两个纸盒子同学：每人预备一个吹好的气球

四、课时支配：一课时

五、教学过程：

（一）嬉戏导入，感知心情

1.师：孩子们，你们喜爱玩嬉戏吗？正式上课前我们先来玩个小嬉戏--“踩气球”，看看谁踩的气球最多，声音最洪亮。

2.谁来说说在刚才的嬉戏中，你的心情有哪些变化？（指名说）你们说的（课件出示生气、绝望、快乐、紧急）这些都是“心情”。

人的心情就像一只住在每个人心里的小兔子，时时撞击着你的心。有时这只小兔子在你心中开心地玩耍，让你心情开心；有时这只小兔子又使你哀痛，让你想大哭一场。今日让我们一起来熟悉这只小兔子，和这只小兔子成为伴侣吧。揭示课题《学会表达心情》，生齐读课题。

3.请孩子们打开书9页，想一想：在下面这些情境中，你能找出哪些是代表心情的词语？并用“----”表示出来。

4.生活中人的心情各种各样，老师经过认真观看，把这些心情都拍摄下来了，（课件逐一出示各种心情人的画面）：兴奋、欢乐、难过、生气、焦急、可怕、师追问：你从什么地方看出他很兴奋？设想他为什么这么兴奋呢？指导同学归纳出心情的外在表现形式：喜、怒、哀、惧。（板书）

（二）体验、表达心情

1、嬉戏一：摸礼物

师：老师今日带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取）（盒子一：小鸭盒子二：空的）体验心情：你想知道里面有什么礼物吗？——“奇怪   ”的心情，焦急的心情手伸进盒子之前——“紧急”的心情，期盼的心情

手触摸到礼物时——“怀疑、紧急或可怕”的心情，兴奋的心情拿出礼物时——“兴奋或可怕”的心情边进行嬉戏，老师边采访：此时的心情怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种心情。

2、试试看：擅长表达自己真实的情感

同学们，当你欢乐，或是难过、生气时。都要找一个合适的机会把他们表现出来，这样别人才会知道你现在在想些什么，有什么他们可以帮你的地方。同样，当你把心情表达出来时，你会发觉自己会轻松许多。俗话说，强忍着自己的眼泪，就等于慢性自杀。现在请大家看到10页的“试试看”，试着去做做。（生反馈）

（三）情景表演

1、以小组为单位，依据所提示内容，排演心理情景剧。

课件出示提示内容：当遇到以下状况时，你会有怎样的心情？会怎么做？

（1）当你的妈妈来学校看你的时候

（2）当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候

（3）当你考试拿到好的成果的时候

（4）当你考试考砸了，父母批判你的时候

（5）当你在付钱的时候，发觉自己没带钱的时候

2、操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中保持欢乐的心情，抛弃不好的心情。

（四）正确区分乐观心情和消极心情

刚才我们表演的都是我们通常都会有的心情。我们用快乐、开心、欢快、兴奋、喜悦来描绘我们的欢乐，这些都是乐观心情。我们用气恼、生气、勃然大怒、七窍生烟来描绘我们的生气；用担心、心悸、惊愕、紧急、可怕来描绘我们的恐惊；用难过、哀思、肝肠寸断来描绘我们的哀伤和苦痛，这些都是消极心情。你能关心老师分一分卡片，区分出乐观心情和消极心情吗？（请同学上来，每人一张卡片，乐观心情的站在老师左手边，消极心情的站在老师右手边。）不错，现在请其他同学完成11页的“填一填”。

（五）擅长掌握自己的心情

师：同学们，每个人的心情都时好时坏。戴尔卡耐基说：“学会掌握心情是我们胜利和欢乐的关键。”在日常学习生活中，消极的心情往往使人失去信念和动力，不能掌握自己的心情还有可能给他人造成损害。所以，我们要学会掌握自己的心情。现在请大家默读10-11页，等会请同学来谈谈当你心情糟糕时，你会用哪些方法来掌握自己的心情。

（六）总结升华，拥有欢乐心情

1、师：生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持欢乐的心情。老师为同学们预备了一只垃圾桶，知道是用来干嘛的吗？老师盼望同学们把全部的坏心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。

学校心理健康课教案篇5

活动目标

1、了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。

2、学习掌握自己的心情，能够关注他人的心情，用微笑感染他人。

3、萌发幼儿关怀他人，愿为好伴侣带来欢乐的美妙情感。

活动预备：

多媒体课件一套，绘画材料若干。

教学重点：

了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人漂亮和被人喜爱的魅力，学会关注他人的心情，萌发幼儿关怀他人，愿为好伴侣带来欢乐的美妙情感。

教学难点：

幼儿能真正理解微笑的实际意义，在不兴奋、不快乐的时候学会调整自己的心情和心情，学会用微笑感染别人。

教学流程：

看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”——创“微笑”——表达“微笑”。

活动过程

一、看“微笑”

1、师：小伴侣们好！听到你们的回答，我的心情已写在脸上，请小伴侣看我的表情，能看出我此时的心情吗？对，我很欢乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。

老师先请小伴侣观赏一个幻灯片，（播放笑脸课件，由很多幼儿笑脸制作而成）

2、组织幼儿争论观看短片后的感受。

师：你们观察了什么？

师：你们看了笑脸心里感觉怎么样？（很舒适、欢乐）

师：微笑能告知别人“我喜爱你，很兴奋见到你，使我欢乐的是你…，所以人们看到微笑的表情会很欢乐。

二、听“微笑”、谈微笑

1、师：微笑不仅使人欢乐，而且微笑的人也是很美的，请小伴侣观赏诗歌《微笑》

幼儿观赏配乐诗朗诵《微笑》

微笑

微笑是开在脸上的花朵，

微笑是挂在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香。

当微笑写在脸上，

脸就显得特殊美丽，

当微笑藏在心底，

心里就布满了高兴，

2、提问：a，诗歌里是怎样说微笑的？

b，为什么说微笑是花园里的花朵？微笑是挂在嘴上的蜜糖？

引导幼儿争论：由于微笑的脸让人看了感觉特殊美丽；而且心里感觉特别甜美，布满了高兴。

3、你们喜爱这首诗歌吗？请小伴侣跟着录音朗诵一遍。（再次播放微笑课件）

4、争论：生活中你在哪儿见到过这样漂亮的微笑呢？

引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。

小结：常常带着微笑的人，处处都会受到欢迎。由于观察你欢乐，大家也会跟着共享你的欢乐。

三、制造微笑

1、师：我们都知道了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不快乐的事情，那时你会怎么办呢？（想方法解决问题、做些令自己快乐的事、想些以前发生过的快乐的事）

请小伴侣看看发生在我们身边的小故事。（观看录像）

2、出示幼儿生活中的两个片段。

片段一：小伴侣们正在画画，文文预备给树叶涂色，她伸手去拿绿色油画棒，发觉没了，她焦急地拿起笔盒，焦急地说：“咦，我的油画棒呢？

师：假如你在旁边会怎么做呢？

幼儿争论后接着放录像

旁边的优优观察了，拿起自己的油画棒递给文文，微笑着说：“别焦急，用我的吧。”文文兴奋地接过来说：“感谢你优优，我喜爱你。”

师：优优是怎么做的？（微笑着关心别人）文文怎么说的？她心情怎么样？

片段二：小伴侣在户外活动，优优在跳绳，突然，一个皮球砸到了优优身上，优优哎呦了一声，闯了祸的彬彬连忙跑过来说：“对不起，对不起。”假如你是优优，你会怎么做？

幼儿争论后放录像后半段：优优揉揉碰疼的腿，微笑着说：没关系，我很英勇的。彬彬感谢地说：“优优，你真好！我喜爱你！”

师：优优怎么做的？（微笑着原谅了别人）彬彬怎么说的？

通过直观表演录像，让幼儿能轻松地感受到微笑在人际交往中的魅力。

师：你喜爱优优吗？为什么？

3、引导幼儿争论得出结论：优优是个心地和善、喜爱微笑的孩子，所以小伴侣都喜爱她。由于微笑很奇妙，它能让人漂亮，让人们心情舒服，还能让一些不快乐的事情静静地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小伴侣友好相处，常常露出漂亮的微笑，相互关怀、相互关心，这样你欢乐，我欢乐，大家都欢乐。

四、表达微笑

1、嬉戏：传递微笑

a小伴侣，现在我要用照相机拍出你们最漂亮的微笑，我看看谁笑的最美丽？（用相机给幼儿拍照）

b现在我们做个嬉戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且可以说些问候或者祝愿的话，（比如我喜爱你、见到你很欢乐等等）也可以用动作（拉拉手、抱一抱）来表示，这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。老师巡察指导幼儿微笑。

c幼儿沟通活动后的感受

师：你们收到伴侣的微笑祝愿吗？那你们兴奋吗？对，欢乐是可以传染的，所以我们要常常微笑，把欢乐带给别人。

2、画“微笑”

你们想把见过的最漂亮的微笑的画出来吗？可以是自己的，也可以是小伴侣、老师、爸爸妈妈和家人的，还可以是别的叔叔阿姨脸上的，鼓舞幼儿画出自己最喜爱的微笑的表情，布置在预备好的相框里，并简洁向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的漂亮和魅力。

五、结束部分

师：小伴侣，今日你欢乐吗？

幼：欢乐！

师：那就让我们一起随着音乐唱起来，跳起来吧！

师幼一起演唱歌曲《歌声与微笑》，自然结束。

一、设计理念：

现实和将来都要求人们从学校会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和进展也使得学校生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的进展变化对学校培育的人才提出了更高的要求。

设计此次活动，旨在让同学懂得不但要有强健的体魄，有猎取信息、加工信息和应用信息的力量，更要有健康的共性心理品质和良好的社会适应力量。

二、活动目标：

1、让同学知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。

2、初步把握战胜挫折的方法，培育同学战胜挫折的力量。

3、每个人都应当以乐观、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的士气和毅力战胜挫折，取得胜利。

三、活动预备：

1、课件（名言、图片、音乐等）。

2、心理小测试题。心理专家的牌子夹

3、同学带好笔。同学奖品

4、相应材料（4x55）

5、小花50朵，大花1朵

四、活动过程：

（一）欢乐篇（同学绘画，背景音乐一）

导入，揭题。

1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，布满生气，布满活力，你的桌上也有一朵这样的花。同学拿起老师为他们各自预备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）

师：这朵漂亮的小花就代表你自己，花是漂亮的，你同样是漂亮的。（老师放下花）人人都说生命如花，让我们来欣赏一下花开的情景。

2、（点击课件，欢乐篇）：大屏幕上消失一朵、多朵开得绚烂无比的花（要有花开过程的动感美）

师（手指画面）：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）

师：人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经受“虫害”“风雨”，那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更漂亮呢？

3、揭示主题：风雨后，花儿绽放得更漂亮（老师口述课题，贴大花）

师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激扬地说，（老师手指课题）

（二）彩虹篇

1、师：假如每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的珍贵财宝，我们相信，风雨后，花儿绽放得更漂亮！看！

2、（点击课件）女排姑娘的故事（三个阶段）音乐：《阳光总在风雨后》

师：中国女排重新登上世界最高领奖台，靠的是女排姑娘们坚韧的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素养。听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜爱唱一首歌！

师：对！《阳光总在风雨后》

（三）升华篇

师：老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。

1、点击课件：

千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥

我觉得坦途在前，人又何必由于一点小障碍而不走路呢？——鲁迅

卓越的人一大优点是：在不利与困难的遭受里百折不挠。——贝多芬

同学朗读。读给自己，从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的士气和信念，为自己鼓掌！

2、名言是我们的指路明灯，激励自己英勇地与挫折作斗争，你能创作一句吗？送与好伴侣共勉。拿出你的小花，请写上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成为你的名言。举一例后，互赠名言！

学校心理健康课教案篇6

教学目的：

通过本节教学，使同学懂得同学之间如何相处，培育同学人际交往的力量。

教学重难点：

使同学懂得同学之间如何相处，怎样处理冲突，如何提升同学的