残疾儿童心理特点和心理健康分析指导

残疾儿童心理特点和心理健康分析指导第一页，共三十八页，编辑于2023年，星期日老师反馈李婷千校万师22:35:41陈老师，从贵阳参加“千校万师”培训回来，我的心态真的转变了，你在课堂上给我们带来了快乐，我也给学生带来了快乐，抓住学生的心理特点教育很重要的，谢谢你的指点，你给我指明了方向！第二页，共三十八页，编辑于2023年，星期日龙里县洗马镇中心小学陈老师；你好，我是宋兴辉，上次你提供的关于留守儿童团体心理辅导方案，经过我和另外一老师的实践，取得较好的效果，特向你表示感谢！第三页，共三十八页，编辑于2023年，星期日71期学员2012-9-2523:38:36陈老师。您好。那天千校万师的培训虽然是针对未成年人教育的一个心理讲座。但是联系到自己的一些实际问题。解开了我不少困惑。。以前遇到事情就是属于急躁的那种。感觉自己心胸不开阔。。不肯低头的那种。所以吃了不少亏。听了老师您的讲座以后。感觉心里平静了很多。没有以前那么浮躁了。第四页，共三十八页，编辑于2023年，星期日案例：李礼塬，男，10岁，中度智力障碍，右脚有轻度的肢体残疾，该儿童跟父母一起生活（三口之家），父亲做小生意，母亲在企业工作，父母都早出晚归，平时与孩子的交流不多，常把孩子一人关在家中。该儿童没有进过幼儿园，没有受过任何学校教育，由于他的智力障碍和身体残疾，父母对其比较溺爱，任何事情都顺着他，久而久之孩子养成了倔强、任性、散漫、多动的个性和习惯，凡事都按自己的意愿去办，稍有不如意就乱发脾气，搞破坏。进学校时，他一分钟也不能安静，经常大喊大叫，无故离开座位，甚至不停的撕书，撕别的同学的作业本，严重影响课堂纪律。如何帮助孩子？第五页，共三十八页，编辑于2023年，星期日什么是心理？残疾儿童心理有什么特点？第六页，共三十八页，编辑于2023年，星期日心理现象心理过程人格认知人格倾向性人格基本特征需要、动机7能力、气质、性格9情绪情感、意志8感觉和知觉3记忆4思维、言语及想像5意识与注意6第七页，共三十八页，编辑于2023年，星期日心理差异是如何形成的？第八页，共三十八页，编辑于2023年，星期日一：残疾儿童的心理特点1、正常孩子思维特点

案例：一妈妈咨询，说孩子上5年级了，最近学习成绩下降，比较贪玩。我很着急，经常对他进行个别谈话，讲道理，从明确学习目的讲到端正学习态度，从个人的前途讲到祖国的未来，费心费口舌，他瞪着大眼睛听，就是听后不改，气得我直掉眼泪。您说这是怎么回事？视力残疾孩子听力残疾孩子智力障碍孩子

第九页，共三十八页，编辑于2023年，星期日二：正常孩子行为特点

女儿现在读小学3年级，今年寒假我把她送到我哥那里小住一段时间，因为我哥的女儿比她大2岁，两个孩子的感情自小一直不错。但最近孩子回来后，却不时冒出一些脏话。孩子说是从姐姐那里学来的，是种时尚。我欲哭无泪，解释了半天孩子才半信半疑地表示以后不说了。但我很担心，不知道她还从姐姐那里“学到”了什么？视力残疾孩子听力残疾孩子智力障碍孩子

第十页，共三十八页，编辑于2023年，星期日行为易模仿：通过观察学习(同伴教育）班杜拉的实验。第十一页，共三十八页，编辑于2023年，星期日一：残疾儿童的心理特点3、正常孩子情绪情感特点

情绪特点:8岁的董培现在见到老师就手抖、脚麻、抽经。原来上课时被老师喊到讲台上罚站，站了一节课，从而感到委屈，想哭哭不出来。在医院查不出任何原因，原来是对教师的恐惧反映产生了躯体化的症状。

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第十二页，共三十八页，编辑于2023年，星期日情绪不易控制，情绪表达较少有掩饰性，冲动，脆弱。俗话说“孩子的脸，六月的天，说变就变.第十三页，共三十八页，编辑于2023年，星期日情感特点六年级小浩，觉得和老师沟通有问题，语言表达对方不理解。从三年级开始，语文由任老师换为刘老师，认为刘老师不喜欢自己，有偏见，自己不喜欢刘老师。第十四页，共三十八页，编辑于2023年，星期日情感上比较稳定，容易产生晕轮效应，喜欢老师就喜欢老师上的课程，不喜欢老师就不喜欢一切。第十五页，共三十八页，编辑于2023年，星期日一：残疾儿童的心理特点4、孩子在乎的价值案例：案例一个初一的女生不想上学校，就是因为自己学习不好得不到关注，想去酒吧唱歌，认为自己的歌声有好多人关注自己。第十六页，共三十八页，编辑于2023年，星期日

有机会得到肯定，得到关注!第十七页，共三十八页，编辑于2023年，星期日挑战、竞赛对于差生，特别是爱打架的，可以举办武术比赛，给孩子奖励，授予班上最佳勇士，保护全班同学，保护学校同学。给与肯定，转换学生。第十八页，共三十八页，编辑于2023年，星期日神秘、新奇、意想不到

魔术：一朵玫瑰花魔术口袋第十九页，共三十八页，编辑于2023年，星期日变化多、节奏快第二十页，共三十八页，编辑于2023年，星期日可帮助人、证明有能力。

让学生参与班级活动，分批给学生适当的任务，体验完成任务的成就，比如给班上同学领取午餐。第二十一页，共三十八页，编辑于2023年，星期日残疾儿童心理健康分析指导残疾儿童常见的心理及行为问题？第二十二页，共三十八页，编辑于2023年，星期日一个给另外一个比一个鄙视的手势，相互打架，后来打情绪很冲动，控制不下来。智力障碍儿童好的时候可以，心情不高兴的时候遍地打滚，哭还攻击老师。有个学生，爱偷，没有用，做思想教育不听听力障碍，高中学生，从小生活，上面有姐妹比较关照，有同性恋倾向。一年级听力障碍，男孩，不听老师讲课，超级破坏能力。书写能力弱，先写A后写2.写在黑板上，矫正破坏行为第二十三页，共三十八页，编辑于2023年，星期日入了三次学，退三次学，正常人，语言障碍孩子，有一定的暴力倾向，退学是自残、非常想家。哑孩子，没带班主任，采用报复家长，用什么方法批评孩子，比较好，做到心服口服。小男孩，班长，看见老师很积极，不在时就不做。事情离不开小男孩，怎样让他自觉行为第二十四页，共三十八页，编辑于2023年，星期日工作压力大，觉得自己抱怨，爱唠叨，把情绪带给孩子，孩子成绩吓，恶性循环，自己压力，怎样改变这种状况，感觉特殊压力，从，校园文化等，工作要求，把压力给家庭里面。带来负面情绪学生，听力稍弱，可以看口说话，但是不说，家里五口人，有四个人哑。怎样让他开口说话。第二十五页，共三十八页，编辑于2023年，星期日听力障碍，智力没有问题，存在学习障碍，一次两次，他要哭，接收不了哭。做心理调整，一定要努力。不敢让他来讲台。一个学生，没当班主任，优秀，篮球，舞蹈不错，不喜欢参加。怎样让他参加？男孩，聋哑，破坏行为，班级板凳，把螺丝拆了，水管，什么都拆。一学生犯错误后，批评重一点就有自残行为，不批评重不行、第二十六页，共三十八页，编辑于2023年，星期日比较害羞，排队吃饭，必须在旁边。要求走的时候说再见。知道你去找的时候，躲起来。怎样改变害羞的状态。学生，很少和别的同学在一起玩，对学习一点兴趣没有，不理你，自己想自己的事情，学习成绩退步。封闭在自己的世界，达成好的沟通。星期天学生在外面上网，怎样制止，不爱学习，不爱制止。有一个智力障碍，用嘴咬手，咬的变形，多次教育，没有提醒手到嘴里。第二十七页，共三十八页，编辑于2023年，星期日残疾学生心理健康指导策略理念上的人本、操作上的具体。了解基础的心理机制第二十八页，共三十八页，编辑于2023年，星期日残疾学生心理健康指导策略一：关系大于教育建立良好关系的五大要诀尊重热情真诚同理心平等的沟通姿态

第二十九页，共三十八页，编辑于2023年，星期日残疾学生心理健康指导策略二：积极关注第三十页，共三十八页，编辑于2023年，星期日案例：第三十一页，共三十八页，编辑于2023年，星期日第三十二页，共三十八页，编辑于2023年，星期日第三十三页，共三十八页，编辑于2023年，星期日残疾学生心理健康指导策略三：从家庭找病根。对家庭成员进行广泛沟通一个孩子因为头部有疤，现在和同学人际交往很困难。因为家长从小过度保护。什么事情都替他解决。第三十四页，共三十八页，编辑于2023年，星期日残疾学生心理健康指导策略四：个体辅导1.阳性强化疗法确定目标确定强化物实施强