统编版七年级语文下册第14课《叶圣陶先生二三事》优质课件

七年级下册1PARTONE导入新课，检查预习它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。江苏苏州人，现代著名作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。叶圣陶(1894—1988)著名学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章。张中行草率(shuài) 生疏(shū) 商酌(zhuó) 恳切(kěn)譬如(pìrú) 朦胧(lóng)

累赘(zhuì) 拖沓(tà) 妥帖(tuǒtiē) 诲人不倦(huìjuàn) 不耻下问(chǐ)鞠躬尽瘁(jūgōngjìncuì) 颠沛流离(diānpèiliúlí)字词学习字词学习【商酌】【累赘】【拖沓】【妥帖】商量斟酌。（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。做事拖拉，不爽利。妥当合适。【沾溉】浸润浇灌。比喻使人受益。【躬行】【师表】表率，在道德或学问上的学习榜样。指身体力行，亲身实行。字词学习【不即不离】【大势所趋】【颠沛流离】形容生活艰难，四处流浪。整个局势发展的趋向。指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。【简明扼要】【高文典册】指简单明了，抓住要点。指封建朝廷的重要文书、诏令。字词学习一笑了之，表示毫不介意。【鞠躬尽瘁】【诲人不倦】【付之一笑】指小心谨慎，贡献出全部精力。教育人极有耐心，从不厌倦。【不耻下问】【自顾不暇】指没有力量再照顾别人。不以向地位低的人请教问题为耻。2PARTTWO略读课文，初识先生请同学们快速默读课文，扫读、跳读都可以，标注出段落序号，勾画出文中的评价性语句，限时五分钟。速读课文，完成以下任务略读课文，初识先生评价性语句（议论句）①我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”②凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。③文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。④以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。⑤在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。⑥在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。总结第2段，也总领全文领起第3段，写工作方面领起第4段，写生活方面起着承上启下的作用总起第7段，写文风方面总起第8段，写语文方面了解略读及方法略读可以从整体上把握文章略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可以跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。了解略读及方法略读方法二略读课文，先确定阅读重点，阅读与重点有关的内容，进行有侧重点地阅读，其他文字内容则忽略不读。略读要求：①确定文中的事件为阅读重点，略读文中非叙述事件的段落。②概括事件内容，批注出与事件对应的精神品质。略读方法一快速略读课文，找出文中关键性的语句，如段落中的段首句（中心句）、总结句、过渡句。这些句子在文中往往起到了总结或承上启下的作用，对文章起着提纲挈领的作用。勾连起这些语句，我们可以观其大略，把握文章的大意。3PARTTHREE再读课文，感知先生主要事件他在美国获博士学位后立即回国待人厚修改文章（第3段）恭送客人（第4段）真诚回信（第5段）他在美国获博士学位后立即回国律己严写文章主张写话（6）文风重视简洁（7）写作力求完美（8）复述故事复述故事我们可以采用这种格式：“什么人+做了什么事（起因、经过、结果）+（我的感受）”先确定好陈述对象，再尽量交代清楚事情的过程，最后如果有人物的心理感受，也可以加上。理清课文的思路第一部分（1）：写叶老去世，“我”悲哀的心情，交代写作的缘由。第二部分（2—8）：先总写后分写，总写叶圣陶先生的品德有过人之处：“待人厚”和“律己严”。第一层（2）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。（总）第二层（3—5）：详写叶圣陶先生“待人厚”的一面。（分）第三层（6—8）：详写叶圣陶先生“律己严”的一面。（分）第三部分（9）：感悟叶圣陶先生的良苦用心，提出希望。（总）4PARTFOUR结合内容，再识先生在作者对叶圣陶先生深情的评价、平静的叙说中，你对叶圣陶先生又有哪些新的感受？结合文章的具体事件谈一谈。品析语言，感受形象结合内容，再识先生品析：可见先生的待人平易，为学谦虚。①他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”品析：可见先生的待人真诚，关怀备至。②他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。扣先生语言，品先生之形象③他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”④写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。⑤他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”品析：可见先生文风方面重视“简洁”扣先生语言，品先生之形象⑥凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。扣先生语言，品先生之形象写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美品析：可见先生治学严谨。①一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。品析：可见先生热情、周到。②有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。忆先生之身影，品先生之形象叶圣陶先生是这样的人他在美国获博士学位后立即回国待人厚无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；他在美国获博士学位后立即回国律己严在文字方面对自己要求严格、追求完美、一丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令人敬仰的人。1.完成分层作业。2.运用略读的方法，阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，比较两位作家眼中叶圣陶先生的异同写一篇阅读笔记。作业布置七年级下册七年级下册1PARTONE导入新课，交流展示吕叔湘不仅写了叶圣陶先生在普及汉语言文字知识和语文教育事业方面的巨大贡献，而且还重点叙述了他对友人的关怀鼓励，表现了叶圣陶先生充满人文情怀和雅趣，淡泊名利，不爱交际应酬，生活追求简朴等品质。两位作者都表现出叶圣陶先生是一位躬行君子，人之师表。2PARTTWO析读文本，明确写法一件件小事却蕴含着先生的种种美德，作者是怎样把人物的特点写出来的呢？这么写有什么好处呢？请举例并说说。探究以小见大的写法析读文本，明确写法品析：这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。“一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”品析：由此可见叶老对待学问严谨的程度。对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。见微知著，以小见大结合文中内容，具体谈谈这种写法在文中有什么好处。①我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”②凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。③文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。④以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。⑤在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。⑥在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。叙议结合叙议结合的好处他在美国获博士学位后立即回国议论议论句是文章的主旨所在，起到了统领文中事件的作用，使得文章中叙述的许多小事件杂而不乱，文章思路更加清晰、有条理。他在美国获博士学位后立即回国记叙而事件叙述中的许多细节使得人物的形象更加真切丰满，有血有肉，同时，于平静的叙述中充满感情。他在美国获博士学位后立即回国叙议结合评说随叙述自然生发，议论精要，使得文章段落之间承转自如，尽显大家风范。3PARTTHREE品味语言，体会风格作者不仅钦佩叶圣陶先生的精神品格，对他的一些主张也非常赞同，如叶圣陶先生主张写文章应该“简明如话”，请结合具体语句进行分析。体会本文语言“简明如话”的特点品味语言，体会风格品析：“我编课本，他领导编课本”短句，像与人说话，简洁明了，随意中透着亲切；后一句话，三层意思三个短句，语气舒缓，像日常说话。①我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。品析：“走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢”多用短句，像与人拉家常，语气平缓，几个词简明地描绘出叶圣陶先生送客时的情景。②有人到东四八条他家去看他，告辞时，……他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。“简明如话”风格的语句品析：“双层的悲哀”体现了作者在辞旧迎新的鞭炮声中听到叶圣陶先生去世的消息，欢乐喜庆的场景反而衬托出作者的悲伤，倍增其哀，也表达了作者对叶圣陶先生的深刻追思怀念之情。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的教育事业做出了杰出的贡献。他的逝世，对于“我们”是一个不可估量的损失，不仅是“我”的悲哀，也是全国人民的悲哀。语言深刻典雅品析：引用《论语》中的话，增添了文人气息，高度赞美了叶圣陶先生高尚的德行，也表达了作者对先生的景仰之情。这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”……可是叶圣陶先生却偏偏做到了。语言深刻典雅本文是一篇写人记事散文，采用叙议结合、以小见大的写法，对叶圣陶先生的精神品质进行了高度评价和赞美。作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、人之师表的忠厚长者可贵的精神品质。学习本课以后，我们平时待人应该宽厚；学习应该认真、努力，一丝不苟；写作文时，也要力求简洁。课堂小结立德躬行君子为人师表待人厚修改文章恭送客人真诚回信律己严风格重写话文风重简洁写作求完美1.完成分层作业。2.文中为了表明叶圣陶先生在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。作业布置七年级下册14叶圣陶先生二三事新课导入星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些小蛾下的子。这使稻草人感到无限惊恐，心想祸事真个来了，越怕越躲不过。可怜的主人，她有的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，使她及早看见小蛾下的子，才有挽救呢。他这么想着，扇子摇得更勤了。扇子常常碰在身体上，发出啪啪的声音。他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了。——叶圣陶《稻草人》了解作者，积累“譬如”“累赘”“妥帖”“不耻下问”等常考词语。通过自主阅读领会文章主要内容。（重点）学习本文通过若干件小事写出人物特点的写作手法。（难点）深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。（重点）学习目标张中行（1909—2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。作者简介本文选自《读书》1990年第1期。有删改。作者和叶圣陶先生，因工作关系有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月叶圣陶先生逝世，3个月后，作者写下了这篇文章，表达对先生的追思与景仰之情。背景链接叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。语文百宝箱修润生疏商酌（）恳切（）譬如（）朦胧（）

累赘（）别扭（）拖沓（）妥帖（）诲人不倦（）不耻下问颠沛流离（）以身作则读读写写zhuókěnménɡlónɡbièniutàtiēhuìpìléizhuidiānpèi“帖”的左边是“巾”。注意“沛”右边的写法。字词清单（）别扭（）告别别多音字bièbié【串句记忆法】虽然我的病积累（

）了很多麻烦，让妈妈十分劳累（

），但是她从没有认为我是累（）赘。（）维系（）系鞋带系xìjì（）妥帖（）请帖（）字帖帖tiētiětiè意为“打结、扣”时读“jì”。lěilèiléi朦（）曚（）朦胧曚昽ménɡménɡ形近字【形旁辨字法】言（讠）传身教，诲（

）人不倦；心（忄）生悔（

）意，辗转难眠。譬（）臂（）璧（）譬如臂膀玉璧pìbì沛（）肺（）柿（）颠沛流离肺腑柿子pèifèishìbì意为“月光不明”，为“月”部。意为“日光不明”，为“日”部。huìhuǐ通读全文，试着梳理：文章可以分为几个部分？第一部分（1）：交代叶圣陶先生逝世以及“我”的悲哀心情。第二部分（2～8）：先总写后分写，赞颂叶圣陶先生的品德：待人厚、律己严。第三部分（9）：表达“我”对叶圣陶先生的怀念之情，号召大家学习他的写话主张。整体感知结合第1段中加点词语，品析画线句子的丰富含义。考点理解文中重点语句的含义常见的考查形式：（1）理解文中画线句子的含义。（2）联系全文，分析文章结尾句的含义。答题技法：1.结合语境，前后联系；2.把握中心，整体领悟；3.抓关键词，揣摩句意；4.辨析修辞，思考意图。课文精讲叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。·····作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声中却传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说“罩上双层的悲哀”。“双层的悲哀”表示两方面的悲哀，一是老年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的伤感，二是对叶圣陶先生去世的哀伤。返回从结构和内容来看，第2段在全文中有什么作用？我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面——品德。《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”结构上总领全文内容上从思想和行为两方面概括叶圣陶先生的品德[真题模拟]说说文中记述了关于叶圣陶先生的哪些事，表现了人物的什么品质。考点概括事件答题思路：定位标示：快速浏览文章，在文中找准位置，并做标示。简要概括：提取相关事情的关键词句，可按照“人物＋事情”的形式进行归纳。段落事情品质3参考答案：返回描标点，修润文章细致认真，谦虚好学4真诚送客热情周到5及时回信关爱朋友6谈写文章对己严7删废字重视简洁8规范“做”和“作”认真负责待人厚律己严就文章所写的事情，你从中能概括出本文在选材上有怎样的特点？作者围绕叶圣陶先生的“做人和做学问”选材，以小见大。作者选择的都是日常生活中与工作中的小事，多而细碎，既有作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价。但小事情见大品格，正是这些小事情，从不同方面折射出了叶圣陶先生的可贵品德。状元贴士以小见大“以小见大”指从小事情见大品格。通过对具体的典型的小事的记叙，小中见大，凸显人物的精神风貌，使人物形象因这些小事、细节而丰满起来，这正是以小见大的妙处。画出文中评价性的语句，并概述其作用。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。记叙与叶圣陶先生初识时的印象，表现其品德高尚。叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。用孔子和叶圣陶做比较，突出叶圣陶先生品德之崇高。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。过渡引起下文对叶圣陶先生“待人厚”的具体事件的叙述，“无不为”双重否定，强调叶圣陶先生对待任何人都很宽厚。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。过渡引出下文叶圣陶在日常交往方面“待人厚”的具体事例。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。过渡承上启下，由叶圣陶先生的“待人厚”过渡到他的“律己严”。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。“特别”一词，体现了叶圣陶先生对文风“简洁”的重视程度。在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位……零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。表明叶圣陶先生不仅重视文风问题，也重视写作中的细节方面，突出了他严谨的态度。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。照应照应开头，表达对叶圣陶先生的崇高敬意与深切怀念。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。作用：这些评价性语句（议论句）穿插在所记叙的事例之前、之后或中间，旨在突出所叙事例包含的意蕴，揭示叶圣陶先生高尚的德行、节操和风范。叙议结合，有画龙点睛的作用。从这些小事和作者的评价看，叶圣陶先生的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。借助前面概括的事情、勾画的评价性语句，理清本文

的思路。交代缘由叶老去世，内心悲哀回忆往事表达怀念追怀业绩，号召学习总叶老的品德有过人之处详叶老“律己严”的一面详叶老“待人厚”的一面并不推究用语，只是跟着感觉走，是一种不认真的写作态度结合第6段加点词语，品析画线句子的丰富含义。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。····大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。

作者在这里含蓄地表达了对“简明如话”主张的赞同，及对“宣扬朦胧”和“顺势朦胧”主张的不认同。········宣扬朦胧简明如画让人看不明白让人看得明白对立顺势朦胧快速阅读第6—8段，概括叶圣陶先生在语言运用方面

的主张。写文章方面主张“写话”文风方面重视“简洁”语文方面重视用语规范叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。叶圣陶先生的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。随意中透着亲切。用三个短句表达三层意思，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。请结合第9段加点词语，品析文章最后一句的丰富含义。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。·····“深重的苦心”指深思熟虑、语重心长的良苦用心，这是对叶圣陶先生极高的评价。只要动笔，只要写作，就应想想先生的写作主张，这是对先生毕生事业的尊重，对语言文字、对读者的敬重。本文记叙叶圣陶先生在语言运用方面的主张有何作用？本文是写人记事散文，文中用不少笔墨写叶圣陶先生在语言运用方面的一些主张，如写作要明白如话，用语要简洁。叶圣陶先生是著名的语文教育家，在语文教育方面有许多中肯的见解，作者与叶圣陶先生的交往也多在共同从事的教材编写工作中。对“近些年来”“现实”中文风方面存在的问题，两人有一致的看法。这些言论体现出叶圣陶先生的学术品格和专于事业的精神。深入探究学完本文后，叶圣陶先生在语言运用上的主张对你的写作有怎样的启发？请简要谈谈。

叶圣陶先生说，写文章要“写话”，也就是要写得平易自然、鲜明简洁、细致恳切，像说话一样。这给我的启发是：写作不必堆砌华词丽句，朴素自然、简洁如话才更真挚动人。叶圣陶先生写文章力求简洁，并且严格要求自己，甚至说“人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行”。这给我的启发是：写文章要锤炼语言，表达不要累赘、烦冗，要学会用简洁的语言表达丰富的意思。叶圣陶先生能够对自己严格要求，小至一篇文章的标点，都认真描出。这给我的启发是：写作文时，字迹要清清楚楚，不能草率了事，这既是对自己的负责，也是对别人的尊重。叶圣陶先生二三事写作缘由：先生逝世，“我”心悲哀具体叙述总结全文：追怀业绩，号召学习总写：品德过人过人品行追思景仰分写待人厚：修润文章、真诚送客、及时回信律己严写文章方面，主张“写话”文风方面，重视“简洁”语文方面，重视用语规范板书设计本文通过回忆与叶