2015学年高二下期末生物试卷解析版

25250 考点：突变的特征；重组及其意义分析：阅读题干可知，该题的知识点是突变、重组的区别与联系，可遗传变异与不遗传变解答：解：A、突变具有普遍性和多害少利性，A正确B、是有遗传效应的DNA片段，DNA的片段并非都是，故序列改变不一定会引起突变，B错误；C、突变可以产生新，可以产生新性状，重组不能产生新，只是原有的重新组合，即重组不能产生心性状，只是原有性状的重新组合，C错误；D、重组发生在减数形成配子的过程中，D错误．点评：本题主要考查学生对知识的理解和辨析能力．可遗传变异包括突变、重组和变异，都能为生物进化提供原材料．只有突变能产生新的（等位，是生物变异的根 A．突变频率 B．产生新的组合机会C．产生许多新的D．更易受而发生变考点：重组及其意义分析：无性生殖是不经过生殖细胞的结合由亲体直接产生子代的生殖方式，代基本保留了的而有性生殖是经过两性生殖细胞结合，产生合子，由合子发育成新的生殖方式．其中存在基解答：解：A、突变具有低频性，如果外界环境相同，其突变率也无较大差别，A错误；B、有性生殖过程需要亲本经过减数产生有性生殖细胞，在减数过程中会发生重组，从而产生多种类型的生殖细胞，这样导致后代具有较大的变异性，B正确；C、有性生殖和无性生殖过程中均会进行DNA分子的，均能发生突变，因此它们均能产生新，C错误；D、环境因素对两种生殖方式变异的影响没有差别，D错误． 考点：重组及其意义分析：1、重组：生物体进行有性生殖的过程中控制不同性状的的重新组合2、重组有自由组合和交叉互换两类．前者发生在减数第一次的后期（非同源的自由组合，后者发生在减数第一次的四分体（同源的非姐妹染色单体的交叉互换．另外，外源的导入也会引起重组．解答：解：A、突变是生物变异的根本来源，A错误B、重组不能形成新，但能形成多种型，B正确D、非同源上的非等位发生自由组合属于重组，D正确．点评：本题考查重组相关知识，意在考查学生理解重组的意义和重组的类型，属于中 一定导致上的数量减考点：突变的特征分析：阅读题干可知，本题是对突变的概念的考查1、突变是由于DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换而引起的结构的改变解答：解：AB、果蝇某上的DNA分子中一个脱氧核苷酸发生了缺失，可能会导致突变，不会改变的数量和碱基配对方式，AB错误；C、果蝇某上的DNA分子中一个脱氧核苷酸发生了缺失，只可能导致一个突变，C错D、若是碱基对缺失发生在内含子部位，则不会导致控制的蛋白质的结构发生改变．D正确．点评：对于突变和突变与性状改变之间的关系的理解应用，把握知识点的内在联系是解题如图是型为AA的不同的图象，请根据图象判定每个细胞发生的变异类 ①突变②突变③突①突变或重组②突变③重①突变②突变③突变或重①突变或重组②突变或重组③重分析：明确各个细胞的方式：①②为有丝，③为减数；再根据各种变异发生的范围和类型来判断①②③的变异类型．解答：解：图中①②分别属于有丝的中期和后期；A与a所在的DNA分子都是经过而得到的，所以图中①②的变异只能属于突变；③属于减数第二次的后期，A与a的不同可能来自于突变或重组，但亲本的型为AA，因此③变异只能是突变．点评：本题结合细胞图，考查可遗传变异的相关知识，意在考查学生的识图和判断能力，若图中所示的型为Aa，则各个细胞中的变异属于突变、突变、突变或交叉互换．若上述细胞来自于同一，最可能是4种不能在基本培养基上生长的突变体．已知A、B、C、D、E是合成色氨酸的，突变菌株甲～丁在无色氨酸的培养基中，仅添加A～E（“+”表示能生长，“﹣”表示不能生A+-B--C++D--E+-+-+++--+-+ 大肠杆菌能发生突变，不能发生变考点：突变的特征分析：由题干信息，“但如果发生突变，导致生化反应的某一步骤不能进行，而致使某些必需物质不能合成，它就无法在基本培养基上生长”，说明可以通过控制酶的合成来控制代谢过 解答：解：A、大肠杆菌属于原核生物，没有结构，所以其能发生突变，不能发生染色体变异，A正确；B、由题意知，用紫外线处理野生型大肠杆菌后，得到4种突变体，说明突变是不定向的，BC、由于突变具有不定向性，因此可以用用野生型大肠杆菌获得突变体，也可以利用突变体获得野生型大肠杆菌，C正确；D、由分析知，大肠杆菌正常菌株合成色氨酸的途径是：B→D→A→E→C，D错误．点评：本题旨在考查学生分析题图和题获取信息的能力，理解突变、对性状的控制途径等 体细胞中含有两个组的不一定是二倍考点：结构变异和数目变异分析：变异是指结构和数目的改变数目变异可以分为两类：一类是细胞内个别的增加或减少，另一类是细胞内数解答：解：A、发育的起点是卵，体细胞中含有两个组的是二倍体，如由配子发育而来，属于单倍体，A正确；B、单倍体可以含有1个或几个组，故用秋水仙素处理单倍体植株后得到的不一定是二倍体，还可以是多倍体，B错误；C、由于缩短变粗被染色后能在显微镜中观察到，所以结构改变或数目增减都可以用光学显微镜观察到，C正确；D、变异可能导致数目改变，也可能因结构变异而改变的排列顺序，D正确．点评：本题考查变异的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合 1、2、4、5组成果蝇的一个组控制果蝇或白眼的位于2号分析：组是指一组非同源，形态、功能各不相同，携带着控制生物生长发育的全部重组包括：交叉互换型和自由组合型，此处的交叉互换是指同源上的非姐妹染色单体上的片段交换；而结构变异中的易位是指两条非同源之间的片段的交换．解答：解：A、图中1和2、3和4、5和6、7和8属于同源，所以1、3、5、7组成果蝇的一个组，A错误；B、3和6属于非同源，它们之间的交换属于结构变异中的易位，B错误C、控制果蝇或白眼的位于X上，而2号是Y，C错误D、1、3、5、7构成一个组，一个组中的在形态上各不相同，功能上存在相互作用，D正确．点评：本题考查了组、组以及重组和结构变异的区别等知识，要求考生能够明确该果蝇是雄性的，性组成为XY，并且能熟记相关概念，区分交叉互换型的重组和下图示的细胞或型中含有的组数目依次是 B．4、2、4、 C．2、4、2、 D．2、4、4、分析：1、细胞中同种形态的有几条，细胞内就含有几个组2、根据型判断细胞中的数目，根据细胞的型确定控制每一性状的出现的次数，该次数就等于组数．解答：解：分析甲图可知，该细胞中大小形态相同的有5条，因此含有5个组；乙图中等位的数目是4个，因此含有4个组；丙图中等位的数目是4个，因此含有4个组；中不含等位，因此含有1个组．点评：本题的知识点是组的概念和判断组数目的方法，旨在考查学生对组的概念的理解和对判断细胞中组数的方法的掌握和应用． 考点：低温诱导加倍实验分析：低温诱导数目加倍实验的原理液和体积分数为95%的溶液（解离．解答：解：A、低温诱导数目加倍的原理与秋水仙素诱导加倍的原理相同，都是抑制细胞有丝时纺锤体的形成，使子不能移向细胞两极，从而引起细胞内数目加倍，A错B、改良苯酚品红染液的作用是对进行染色，使用卡诺氏液浸泡根尖固定细胞形态，B错C、使用卡诺氏液固定细胞形态后，要用体积分数为95%的冲洗2次，C正确D、用光学显微镜能直接观察到数目变化，D错误．点评：本题考查低温诱导数目加倍实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验 ①一个组中不含同源②一个组中大小、形态一般不同③人的一个染色体组中应含有24条④单倍体的体细胞中只有一个组． B． C． D．分析：组是细胞中含有控制生物生长发育、遗传变异的全部遗传信息的一组非同源；解答：解：①组中的是非同源，不含同源，①正确③人有46条，一个组中有23条，③错误④单倍体的体细胞中由1个或多个组，④错误．点评：本题考查组、单倍体，解题的关键是掌握组的判断，明确单倍体的发育起点是已知某物种的一条上依次排列着A、B、C、D、E五个，下图列出的几种改变情况 ）A．B．C．D．考点：结构变异的基本类型分析：结构的变异：指细胞内一个或几个发生片段的缺失、增添、倒位或易位等改 上的数目和排列顺序发生改变．解答：解：A、一条上依次排列着A、B、C、D、E五个，则A种缺失D、E片段ABC、一条上依次排列着A、B、C、D、E五个，则C中缺失B片段，属于缺失，C错D、一条上依次排列着A、B、C、D、E五个，则D中发生突变，使得结构发生改变，但结构未改变，D正确．科研人员利用秋水仙素诱发二倍体草莓加倍，进行了培育四倍体草莓的探究实验．每个50株草莓幼苗，以秋水仙素溶液处理它们的幼芽，得到如图所示结果．相关说法错误的是 ）考点：数目的变异0.2%1天的情况解答：解：A、多倍体植株的叶、果实和较大，营养物质丰富等特点，A正确C0.2%的秋水仙素溶液1天，诱导率较高，C正确；熟植株，D正确． 人类组是测定人的一个组中23条的碱基序考点：人类组计划及其意义分析：1、人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病，包括单遗传病、多遗传病和异常遗传病．解答：解：A、性心脏病不一定是由遗传物质该病引起的，因此不一定是遗传病，A错误CD、由于X与Y是异型同源，因此人类组是测定人的22和条X、1条Y，共24条，D错误．点评：本题考查人类组计划及人类遗传病的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知 （N． 计算，则中a和b依次表示（ 分析：时，最好选取群体中相对较高的单遗传病，如色盲、白化病等；若的是遗传病的，则应在群体中抽样，选取的样本要足够的多，且要随机取样；若的是遗传病的遗传方式，则应以患者家庭为单位，然后画出系谱图，再判断遗传方式．解答：根据题意，人群中常见的遗传病时，先在人群中随机抽样，统计出某种单遗传病的患数和该种遗传病的被总人数；然后用统计学方法进行计算，即以N=某种单遗传病的患数÷该种遗传病的被总人数×100%，求出某种遗传病的，所以中a和b依次表示某种遗传病的患数，该种遗传病的被人数．点评：本题考查人类遗传的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综正常的家系中可能生出性愚型患儿，生出性愚型患儿的比例在20岁的母亲中约，30岁的母亲中约占，40岁的母亲中约占，在45岁以上的母亲中则高达．下）AC．适龄B分析：1、遗传咨询是降低遗传病的重要措施，常见的遗传咨询对象有以下几种（1）夫（2）（3）（4）（5）（6）35（7）（8）期接触不良环境因素以及患有某些慢的孕妇（9）或常见遗传病筛查发现异常者．2、性愚型是由于体细胞中多了一（21号有3条其原因是减数时，第21对同源没有分开，导致或卵细胞中多了一条．解答：解：A、性愚型是父亲或母亲发生变异形成异常的生殖细胞造成的，进行遗传咨询意义不大，A错误；BD、进行产前诊断或对进行筛查是预防异常遗传病的有效方法，BD正确有效措施是适龄，C正确． 分析：1、四种育种方法：杂交育 诱变育 单倍体育 多倍体育方 变异（组成倍增加）2、分析题图：图中③→④是诱变育种，原理是突变；③→⑤→⑩是杂交育种，原理是体育种，原理是变异．解答：解：A、由③到④为诱变育种，其原理是突变，A正确因此能明显缩短育种年限，C正确；D、由⑦到⑨的过程中会发生突变和变异，但不会发生重组，D错误． 纯 B．杂种表现的优C．突 D．变或者表现在抗病、抗虫、抗逆力、成、生殖力、生存力等的提高．解答：解：A、杂交育种的另一个结果是获得杂种优势，A错误；B、杂交育种除了可以选育新品种，还可以获得杂种优势，B正确；C、突变是诱变育种的原理，不是杂交育种的结果，C错误；D、变异是单倍体育种和多倍体育种的原理，不是杂交育种的结果，D错误． 分析：1、工程至少需要三种工具：限制性核酸内切酶（限制酶、DNA连接酶、运载体方 依据原 方 优 辐射诱变，激光诱变，作物空间技术育种可植物体细胞杂交细胞膜流动性、细胞全能性让不同生物细胞原生质融合，同种生物细胞可融合为多倍体按照人们意愿改变细胞内遗传物质或获得细胞产品且克服了远缘杂交不亲和的解答：解：A、工程中限制酶可以将目的和质粒进行切割，A正确内发酵，D正确． 分析：1、四种育种方法：杂交育 诱变育 单倍体育 多倍体育 2、转生物的安全性问题：食物安全（滞后效应、过敏源、营养成分改变、生物安全（对生物．解答：解：A、将奔跑速度快的公马和耐力持久的母马交配，由于自由组合，所生小马不一定跑得快耐力持久，A正确；B、选择育种是一种古老的育种方法，它的局限性在于进展缓慢，可选择的范围有限，B正确；人们所需品种，C错误；D、转生物的外源与细菌或杂交，重组出有害的病原体，故对于工程或分子生物学向外排放转细菌等必须严加，D正确．缺点；识记转技术的概念及意义，了解转技术的安全性问题，能根据题干要求作出准确的 解答：解：A、一个湖泊中的全部鱼包括多个物种，不属于种群，AC、卧龙自然保护区中的全部大熊猫是一定的自然区域内，同种生物的全部，属于种群，C正确；D、一间屋中的全部蟑螂包括多个物种，不属于种群，D错误．某一瓢虫种群中有黑色和红色两种体色的，这一性状由一对等位B（黑色）b（红色）控制．如果BB占18%，Bb占78%，则B和b的频率分别是（ B．57%、 C．57%、 D．92%、考点：频率的变化=显性纯合子的型频率+杂合子型频率的一半，隐性的频率=隐性纯合子的型频率+杂合子型频率的一半．解答：解：已知该种群中，型为BB的占18%，Bb占78%，bb占1﹣18%﹣78%=4%．因此，B的 频率=BB的 型频率+Bb的 型频率=18%+×78%=57%，b的基因频率=1﹣B的频率=43%．点评：本题考查频率的变化，要求考生识记频率的概念，掌握频率的计算方法，能根据型频率计算频率，属于考纲识记和理解层次的考查． 考点：、蛋白质与性状的关系分析：突变的特征（1）突变在自然界是普遍存在的（2）变异是随机发生的、不定向（3）（4）解答：解：由题意知，一种果蝇的突变体在21℃的气温下，生存能力很差（突变的有性25.5℃时，突变体的生存能力大大提高了（有利性，这说明同一种变异点评：本题考查突变的特点及生物对环境的选择的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断 然选择及是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新向改变并决定生物进化的方向，是新物种形成的必要条件．解答：解：A、影响频率变化的因素有：突变、重组、自然选择等，A正确B、生殖是新物种形成的标志，B正确C、新物种的形成的过程为：地理→突变、重组、自然选择→生殖→新物种形成．因此物种大都是经过长期的地理，最后出现生殖而形成，C正确；D、共同进化是指不同物种之间，生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展，D错误． B．多细胞生物，进行有氧呼C．单细胞生物，进行无氧呼 D．多细胞生物，进行无氧呼解答：解：单细胞生物比多细胞生物更，根据生物进化的过程，最早出现的应该是单细胞生20品种的优良性状（或优良）通过交配集中在一起，再经过选择和培育获得新品若这两个杂交亲本各自具有期望的优点，则杂交后，F1自交能产生多种非亲本类型，其原因是F1在减数形成配子过程中，位于非同源上的非等位组合，或者位于同源上的非等位通过非姐妹染色单体交换进行重新组合．豌豆叶经诱处理，黄色Y，野型）为绿色（y突变型．Y和y的翻译产分别是GY蛋白和Gy白，其分氨基序见下图，图推测Y突变为y 的原因是发生碱基对的替换和增添，进步究发现，GY蛋白和Gy蛋白都进入叶绿体，可测，位点③ 的突导致该蛋白能异常，而使蛋调控叶素降解能力减弱，最使突变豌豆子和叶片持常绿． 过程中同源联会紊乱，该变异可遗传给后代的原因是无籽性状是由遗传物质改变引起的．考点：的自由组合规律的实质及应用；生物变异的应用．分析：1、重组的类型：自由组合型：减数第一次后期，随着非同源自由组合，非同源上的非等位解答：解（1）杂交育种的优点是将两个纯合亲本的优良性状（优良）通过杂交重组在一若两个纯合亲本杂交，F1自交能产生多种非亲本类型，其主要原因是重组，包括两种类型，即自由组合型（F1在减数形成配子时，位于非同源上的非等位自由组合）和交．丝氨酸，②处氨基酸由天氨酸变成赖氨酸，可以确定是相应的碱基对发生了替换，③处多了体无籽西瓜是多倍体育种的产物，其原理是变异，属于可遗传的变异，因此该变异可遗传给优良性状（或优良 同源上的非等替 增 同源联会紊 点评：本题考查自由组合定律的实质及应用、杂交育种等知识，要求考生掌握自由组合定按照的进化观点，桦尺蠖的适应特性的形成是由于用进废退和获得性遗传在的自然选择学说基础上发展起来的现物进化理论，关于遗传变异的研究，已经从性状水平深入到水平，关于自然选择作用等问题的研究，已经从以生物为单位，发展到以种群为基本单位．在对桦尺蠖的某一值群进行的中发现，DD和dd的型频率分别为10%和70%（各种型的生存能力相同第二年对该种群再次，发现DD和dd的型频率依次变为4%64%，在这一年中，该植物种群是否发生了进化？否（填“是”或“否”，理由是种群的频率未发生改变．利用频率计算桦尺蠖的型频率时，需要在五个假设条件的基础上进行，请写出其中 种群非常大② 所有雌雄间都能自由交配并产生后代．分析：自然选择学说的内容是：过度繁殖、生存、遗传变异、适者生存．其中过度繁殖是自然选择的前提，生存是自然选择的动力，遗传变异是自然选择的内因和基础，适者生存发展水平的限制，对遗传和变异的本质还不能做出科学的解释，同时他对生物进化的解释也现物进化理论2、突变和重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的频率定向改变并决定生物进化3、是新物种形成的必要条件（1）在的自然选择学说基础上发展起来的现物进化理论，认为进化的实质是频率的改变，已经从性状水平深入到水平，关于自然选择作用等问题的研究，已经从以生物为在对桦尺蠖的某一值群进行的中发现，DD和dd的型频率分别为10%和70%（各种型的生存能力相同第二年对该种群再次，发现DD和dd的型频率依次变为4%和64%，尽管种群的型频率发生了变化，但频率未发生改变，故为发生进化．利用频率计算桦尺蠖的型频率时，必须是达到遗传平衡的种群才可以，需要在五个迁入和迁出；自然选择对Dd控制的相对性状没有作用；D和d都不产生突变．用进废退（2）种 种群的频率未发生改控制的相对性状没有作用；D和d都不产生突15某地由于独特的土壤气候环境，具有优质果品生产的资源优势，被国际果业界认定为“蜜当地想引入一个大型的果酒，需要的发酵菌种是酵母菌．分离纯化上述菌种所用的培养基属于固体（填“液体”或“固体”）培养基．对于频繁使用的菌种，可以将菌种接种到试管的固体斜面培养基上临时保藏．橘皮可用作提取胡萝卜素和橘皮精油的原料．提取胡萝卜素常采用萃取法，需安装冷凝回流装置，其目的是防止加热时挥发；提取橘皮精油时，为避免水蒸气蒸馏时有效成分水解和使用水中蒸馏（填“水中蒸馏”或“水上蒸馏”或“水气蒸馏”）法产生原料焦糊的问题，常采用压榨法．为了保持某橘子品种的品质，可用组织培养技术繁殖试管苗．培养基中的生长素和细胞素用量的比值低（填“高”或“低”）时，有利于芽的分化．（1）果酒发酵常用的菌种是酵母菌．筛选、分离和纯化酵母菌常用固体培养基进行接中的生长素和细胞素用量的比值低时，有利于芽的分化．酵母 萃 防止加热时挥 水蒸气蒸馏水中蒸 压低15欲从土壤中分离出能高效降解有机磷的细菌，可在培养基中加入有机磷，制成选择培养基进行分离：若想对初步筛选得到的目的菌进行纯化并计数，可采用的接种方法是稀释涂布平板法．微生物培养过程中，获得纯净培养物的关键技术是无菌技术在月季花粉发育的过程中，只有某一个时期对离体刺激敏感，一般来说，在单核期期，在腐乳的制作时，用来腌制腐乳的玻璃瓶，洗刷干净后要用沸水生的蛋白酶分解．最终使小分子的多肽和氨基酸含量增加，因此保质期内豆腐乳放置分析：1、稀释涂布平板法是将菌液进行一系列的梯度稀释，然后将不同稀释度的菌液分别涂布2、灭菌是指利用理化因素杀灭物体内外所有微生物，包括芽孢和孢子；高温杀菌可以破坏前花药的原因：质地，极易破碎．b．不选择单核期以后花药的原因：花瓣已有些松动，给材料的带来．4、腐的蛋白质被微生物产生的蛋白酶分解得越彻底，所以得到的短肽和氨基酸含量越高，放解答：解（1）欲从土壤中分离出能高效降解有机磷的细菌，可在培养基中加入有机磷有机磷稀释涂布平板蛋白 多 15设计时为了提高成功率，需要获得多个胚胎，因