有关初中音乐说课稿范文合集9篇

第页共页有关初中音乐说课稿范文合集9篇有关初中音乐说课稿范文合集9篇初中音乐说课稿篇1一、【教材分析^p】《草原牧歌》是人音版七年级上册第三单元，本单元以蒙古族音乐作为教学内容，充分表达了《新课标》中弘扬民族音乐教育理念，让学生在传承音乐文化过程中增强中华民族音乐文化意识。在教材中起到承上启下的作用。《银杯》属于民歌中的风俗类歌曲酒歌。曲调短小、节奏整齐。由两个乐句组成的一段体构造，音乐欢快、热情。二、【教学目的】1、过程与方法：通过聆听、模唱学唱《银杯》，指导学生运用律动和固定节奏性伴奏等多种手段体验多声部音乐形式，并可以多种形式演唱歌曲。2、知识与技能：通过学唱《银杯》和比照欣赏《牧歌》，理解长调、短调的音乐特点，并学会分辨长调与短调；理解民歌，知道一段体构造，会划分乐句。3、情感态度与价值观：通过演唱歌曲《银杯》体会歌曲的意境，理解蒙古族的音乐文化及独特的艺术特点。三、【教学重点、难点】重点：学唱歌曲，理解民歌一段体，区分长调与短调。难点：准确地演唱歌曲中的装饰音和大跳并能用固定节奏型为《银杯》伴奏，体验多声部音乐形式；四、【学情分析^p及教法和学法】本节课的教学对象是刚刚从小学升入初中的七年级新生，根据他们活泼好动、模拟才能强的特点，我采用奥尔夫教学法、克洛兹教学法和柯达依教学法三大系中的声势律动、体态律动和柯尔文手势进展教学，让学生在聆听、律动、表现中感受音乐的快乐。五、【教学策略】本节课我以银杯为主线、牧歌为隐线，让学生理解长调、短调，在比照中理解音乐。从横向、纵向、纵深三个方面进展教学。横向是歌曲的构造脉络;纵向是歌曲的速度、力度、情绪等音乐要素；纵深是歌曲的相关文化背景。六、【教学流程】〔一〕、激情导入迅速地拉近了与学生的间隔，课堂气氛活泼。1、〔播放《桔祥三宝》〕提问学生：桔祥三宝是哪个民族的歌曲？老师与学生一起做互动游戏。〔学生拍切分节奏ｘｘ·，老师舞蹈动作〕。[设计意图]看似简单的律动设计，调动了学生对听觉、视觉、动觉的体验，为下面学习歌曲中的切分音和固定节奏型伴奏做准备。2、互动游戏1、互动〔一〕刚刚我们体会了蒙古人民的热情，下面我们就到大草原蒙古包里，去感受一下那里热情的气氛吧！〔板书：《草原牧歌》〕在这里主人会用银杯为你捧上一杯香甜奶洒，请你先闻一闻，再由衷地赞叹一下“啊！”让学生跟我一起做。··4/4·6｜7｜i｜·······啊······啊······啊〔目的是找到假声的歌唱位置，用真假声演唱歌唱〕。2、互动〔二〕4/4·2121·-｜2121·-｜2121·-｜2121·-｜··赛勒日赛···赛勒日赛···赛勒日赛···赛勒日赛律动··举杯··········敬酒········饮酒·······举杯接下来就让我们一起举杯、敬酒、饮酒、举杯，演唱赛勒日赛，赛勒日外咚赛是蒙古民歌里的一句衬词，表达了蒙古人民非常快乐的情绪。起到了渲染情绪、推动情绪的作用。用切分节奏2121·-做伴唱，为下面学习歌曲《银杯》做准备。接着播放音乐《银杯》伴奏，学生边长唱边做动作。[设计意图]在有趣的互动中，学生聆听旋律，就是本节课的新课《银杯》在刚刚学生兴趣正浓重时，导入今天的歌曲《银杯》。〔二〕、感知体验1听录音让学生知道这是一首短调歌曲，节奏短小、情绪欢快通过聆听《银杯》录音，考虑：1、它描绘了一个怎样的场景·2、音乐的情绪是怎样的？3、歌曲分成几个乐句？情绪是：热情的、它描绘了一个怎样的场景·一首流传在鄂尔多斯草原上的宴歌每当节日聚会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。2、老师范唱分析^p两句“赛勒日外咚赛”在情绪上有怎样的变化？赛勒日外咚赛是蒙古民歌里的一句衬词，表达了蒙古人民非常快乐的情绪。起到了渲染情绪、推动情绪的作用。3、体态律动学唱歌词，情绪处理a引导学生用描绘故事开头的感觉唱好第一句；师：第一句我们演唱的感觉就像讲故事的开头描绘语言一样，相对来讲比拟平静，但是要能吸引人。请同学们带着这样的感觉再来唱唱。b通过律动“举杯”—“接杯”—“喝酒”的动作来学唱歌曲第2、3、4句歌词。师：用“开心”的感觉唱好第二句“赛勒日外咚赛”歌词；师:蒙古族主人在敬酒的时候，要把杯子举过头顶，因此我们一起边唱边把杯子举过头顶。c用“兴奋”的感觉唱好第三句歌词；师：唱“朋友们”这句时，客人要接过杯子放在胸前；唱“欢聚一堂，敬请干一杯”时，要求学生向旁边的朋友们互相碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻转过来的动作解决下滑音的演唱。d用“祝福朋友越来越好”的心情唱好第四句“赛勒日外咚赛”歌词。3、体态律动为了让学生感受到蒙古族欢快、热情、豪爽的情绪，体会歌曲的意境让学生边听音乐边做动作。〔同学互相间倒酒、敬酒、一杯见底、一干而净〕〔三〕、自主探究1、用歌唱的位置按节奏朗读歌词，感受蒙语的发音，同时解决节奏问题2、分析^p情绪的变化A：第一句我们演唱的感觉就像讲故事，娓娓道来，相对来讲比拟平静，·B:用“开心”的感觉唱好第二句“赛勒日外咚赛”歌词；c第三句用“兴奋”的感觉唱；朋友饮酒一杯见底、一干而净的好爽朋友们，聚一堂，敬请干一杯d祝福朋友越来越好”的心情唱好第四句“赛勒日外咚赛”歌词。演唱歌曲〔1〕教唱曲谱老师演唱曲谱，学生跟唱，并运用科尔文手势，解决歌曲中的大跳。②从声音情绪上解决大跳音程的演唱。······〔师引导学生用“情绪热情地、高涨地、快乐地”的感觉演唱大跳音准〕〔2〕跟钢琴反复学唱歌曲·从小声的跟唱、模唱到大声演唱〔3〕请同学们找出歌曲哪一乐句表现特别的热情豪爽？因为有了装饰音，旋律更加优美、富有韵味。如：前倚音：美酒，更能表达蒙古人民的热情，下滑音：一杯，感觉方法看到了蒙古人民喝酒时一饮而尽、一杯见底的豪放。解决了歌曲中的难点装饰音，让学生在模唱中体会到蒙古族音乐的特点、韵味，就可以自信、大胆、有感情地演唱歌曲了。4、多声部伴奏为了学生可以运用多种形式表现歌曲，结合课前互动，我参加了简单地多声部的的伴奏。根据新课标重视并着力加强合唱教学要求，使学生感受多声部音乐的丰富表现力。律动：举杯····敬酒···饮酒····举杯措施：1、学生演唱歌曲，唱到“赛勒日外咚赛”时，参加固定节奏性伴奏，还可以逐步加上声势。方法有：先是老师为学生伴奏师生合作、逐步过渡到小组合作、生生合作，使学生感受到合作的快乐。【设计意图】作为一名音乐老师，我以音乐为载体，参加了简单地多声部的的伴奏使学生从听觉、视觉、动觉进展感知，演绎歌曲，体会歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，从而丰富了学生的体验。这就是我的课堂极简中的丰富。〔四〕、展示合作·多种形式的演唱有了前几个环节丰富的铺垫，加上学生从始至终都在参与体验，学生已经具备了一定的表现才能。通过小组合作展示：运用多种演唱方式来表现歌曲的方法来检验学生的学习效果。预设效果：学生可能会运用领唱、齐唱、对唱，再参加固定节奏型伴唱和打击身体、拍手、律动等多种形式表现歌曲。【设计意图】通过小组合作展示，使学生体会情绪由薄到厚的音响效果。可能会把歌曲演绎的丰富而有灵动。〔五〕、拓展延伸1、比照欣赏长调歌曲《牧歌》分析^p两首音乐的异同一样点：蒙古族民歌，一段体构造，由两个乐句组成的不同点：节奏、速度、情绪·2、长调与短调观看《快乐大本营》中蒙古族长调与短调视频，讨论总结出长调与短调的特点：长调：节奏自由·旋律优美·····抒情·悠久绵长短调：节奏整齐·旋律起伏较大·热情的·紧凑热烈【设计意图】通过比照、视频，让学生总结出长调、短调的特点，体验到音乐的相关文化，开启“多维度”考虑和体验的音乐思维才能。〔六〕、检测评价1、听辨长调、短调聆听《辽阔的草原》、视唱《嘎达梅林》，写出他们分别属于长调还是短调；2、课后延伸·教材p31课后作业用彩笔在《嘎达梅林》的乐谱上标出乐句，说说这是由几个乐句构成的一段体。3、总结：民歌民歌是劳动人民在生活、劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。民歌具有流传性。在《银杯》音乐中完毕今天愉快的学习！初中音乐说课稿篇2一、首先说教材这局部内容我主要从教材分析^p、教学目的、教学重难点等几个方面进展陈述。1、教材分析^p：本节课所选用的教材是2、教学目的分析^p美国著名教育家杜威认为：教学目的在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。新课标指出，教学目的应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目的又应是严密联络的一个有机整体，学生学会知识与技能过程的同时成为学生学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，浸透情感态度与价值观，并把前面两者充分表达在过程与方法中。借此，本课的教学目的我是这样来设置的。〔1〕情感态度与价值观：〔2〕过程与方法：〔3〕知识与技能：基于音乐新课程标准，在吃透教材的根底上，我确定了以下教学重难点。3、本课的教学重点是：4、本课的教学难点是：为了讲清教学的重难点，使学生可以到达本课设定的教学目的，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈我的想法。二、说教法：从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经历型逐步向理论型开展，观察才能，记忆才能和想象才能也随着迅速开展。在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我主要采取设置情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握。基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：〔1〕直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，进步学生的学习效率。〔2〕活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分的发挥，培养学生的自觉才能、思维才能、活动组织才能。〔3〕集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。我还运用了学科整合的方法，在联络生活和拓展创编这两个环节中，我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音乐表现力的不断进步。三、说学法：我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，学生知识不如学生学习的方法。”，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐理论，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法，总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而到达预定的教学目的。四、说板书设计：本着简洁、形象、直观、概括的原那么，我将板书设计如下：初中音乐说课稿篇3一、说教材〔一〕教材分析^p本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。这首民歌是由有"西部歌王"之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是根本一样的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新颖感。最末两小节是乐段的扩大，在稍许变化的旋律中，用乡间土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去完毕全曲。〔二〕教学目的：认知目的：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。才能目的：通过音乐活动，理解民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。情感目的：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。〔三〕教学重点：体会民歌的风格特点。〔四〕教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对民族舞蹈动作的创编才能。二、说学情对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的根底知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的才能还有待进一步的加强和进步。对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓重，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必需要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能获得很好的教学效果。三、说教法针对教学目的和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。四、说学法从本课的教学目的出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、理论法。五、说过程：〔一〕情景导入引情激趣1。老师范唱民歌《掀起你的盖头来》。2。要求学生听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐情绪。设计意图：课前学生的注意力都比拟分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受民歌欢乐的`歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。〔二〕整体感知引导掌握1。老师范唱《青春舞曲》设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐情绪，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。2。学唱歌曲〔1〕随老师跟唱歌曲旋律。〔2〕老师唱旋律，学生唱词。〔4〕老师根据学生在学唱的过程中出现的问题进展讲解、分析^p、纠正。〔5〕完好演唱歌曲〔要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感〕〔6〕分小组和组合进展歌曲的演唱设计意图：七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立考虑问题的才能，同时在学唱歌曲的过程中可以感受、体验歌曲的风格特点。〔三〕音乐活动———探究表演展现自我老师教授舞蹈根本动作。设计意图：通过教授舞蹈动作，培养学生的想象力和创造才能，进步学生表现音乐的才能。〔四〕拓展1。考虑：《青春舞曲》这手歌曲提醒了一个什么样的人生道理？2。讨论〔师生、生生互动〕设计意图：音乐也是一门学科，它浸透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进展交流、讨论，不仅可以掌握歌曲中蕴涵的人生道理〔告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。〕同时还能进步学生的鉴别、分析^p和表达才能。〔五〕小结：今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的已经有了一些理解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜光阴，展现自我。总之，在整个教学设计中，力求表达以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化开展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。初中音乐说课稿篇4各位领导，老师大家好，我是来自双流县东升一中的李华。我说课的题目是唱歌课《无锡景》，选自人民音乐出版社，义务教育课程标准实验教科书，音乐七年级下册，今天我将分别从教材分析^p，教学目的，教学重难点，教学过程四个环节进展说课。首先是教材分析^p：一、说教材江南，风光秀美，人文荟萃，这里富饶美丽。江南的音乐，也如江南的山水般的秀丽柔美。《无锡景》是引领学生感受我国江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描绘了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅具有浓郁的江南水乡的风情画卷，旋律细腻秀美，富有江南小调的特色。有多种变体，所唱题材内容也非常广泛，曲调在我国流传甚广，表现了江南音乐的独特风格。歌曲为五腔调式：为“起、承、转、合”的构造，四个乐句皆是趋于下行。歌词中常用“呀”“末”等衬词，听起来亲切柔和、优美、耐人寻味。极大的附和了“弘扬民族音乐”的新的教育理念。本节课，我在教学设计和执教的过程中，充分表达新课标中“以学生为主体，师生互动，生生互动、共同学习、开展，让课堂动起来”的要求通过师生间、生与生间的交流，把生活音乐化、音乐生活化，激起学生对音乐产生兴趣、爱上江南音乐，到达本课的教学目的。二、教学目的1、通过学习，能用亲切、柔和的语调歌唱《无锡景》，唱出江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点。理解江南人文地理与江南音乐的关系。〔知识与技能〕2、从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用欣赏法、跟唱法、加强体验，以乐动情，引起学生热爱江南音乐〔过程与方法〕3、通过对江南美景的体验、通过学习江南民歌和民间音乐，增强学生对江南民间音乐文化的热爱〔情感态度与价值观〕三、说教学重点及难点在本课中，我教学的重点是引导学生学唱歌曲《无锡景》，感受和体验音乐作品的情感，能用优美柔和的声音演唱，在本课中可能会出现的教学难点是：①音乐的节奏和装饰音；②准确把握歌住歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格特征〔我认为：要解决这个难点，一定要让学生多听，多感受，并且多做有气息支撑的、连接的、高位置的发声练习〕四、说教学方法综合以上教学内容，突出重点，突出难点，我将采用以下教学方法1，多媒体教学2，欣赏法教学3，跟唱法教学4，讨论教学综合以上教学方法，下面开场说我的教学过程五、说教学过程在整个教学过程中，我采用4个步骤来进展我的教学。1、导入老师完好的演唱一遍《无锡景》，让学生初步感受江南音乐的风韵，拉近师生之间的间隔，让学生初步感受江南音乐的风韵，引起学生想要学唱本首歌曲的激情。2、学唱《无锡景》在新歌学唱的环节中，我又分了以下几个步骤：1、初听：以《无锡景》为背景，来播放课件：关于歌曲《无锡景》中所出现的景点的图片，让学生一边感受音乐的情绪，一边通过图片让学生理解无锡的自然风光，感受人无锡的文地理环境，进一步增加对无锡、对江南的热爱2、复听：让学生进一步感受音乐，并提出问题：a、歌曲的旋律的情绪是怎样的呢？(是婉转抒情的还是热情爽朗的)b、歌曲的拍号是？强弱规律是？它的划拍形式是怎么样的呢？引导学生通过讨论、考虑来做简单的音乐分析^p，得出答案，为后面的学习，做好铺垫。3、练声：⑴、用本首歌曲中的55621‖来作练声曲，引导学生表情放松，我选择这这段旋律来练习的目的是：1、难度适中2、在练习的过程中进一步熟悉了本课的教学歌曲。在这段练声曲的根底上，我再引导学生进展第二次练声。⑵、看谱，“lu”来唱整首歌曲。在第一次有了高位置的练习下，进一步练习，到达学唱《无锡景》的第一步——在理论中，熟悉旋律的作用。并引导学生发现难点〔节奏和装饰音〕、解决难点。⑶、在解决了本课学习难点①之后，老师再进一步引导学生“lu”，既保证了学生正确歌唱方法，并且让学生正确的、完好的掌握了《无锡景》的旋律，为后面的学唱打下了强有力的根底。⑷、朗读歌词在学生完全掌握了歌曲的旋律之后，引导学生有节奏的朗读歌词，让学生熟悉歌词，保证学生在歌唱时，能标准的咬字归音。⑸、老师用钢琴伴奏，引导学生在旋律中，参加歌词，完好的学唱至唱会《无锡景》，完本钱课的“知识与技能目的”⑹、通过课堂活动“去掉歌曲中的衬词演唱与原来的演唱”进展比照，引导学生自主探究以发现衬词在歌曲中的奇妙之处，理解民族音乐中的地方特色的不可无视。让学生通过自己的理论，进一步理解江南音乐，渐渐的喜欢上江南音乐。⑺、与学生一起进展一个简单的音乐分析^p，找出出本首歌曲的调式特点，并引导学生带着最好的情绪、优美柔和的演唱《无锡景》3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”在教学的最后，我设置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的课堂活动进展教学拓展。其中“找民歌、唱民歌”是让学生在本课的学习根底之上，说说自己最喜欢的江南民歌，并唱两句的活动，让学生更加深化到江南音乐的学习中去，通过理论来理解并掌握江南音乐“细腻、委婉、柔和、富有情韵”的风格特点，从而喜欢江南音乐。再通过“品民歌”来让学生理解江南音乐与江南的地理环境和人文特征之间的关系、爱上江南，到达本课的教学目的。4、在歌声《茉莉花》中完毕本课在本课完毕时，我做出评价性总结，组织学生齐唱他们最熟悉的江苏民歌《茉莉花》，最后感受江南音乐的优美如同一幅幅烟雨蒙蒙的国画，被远远传唱。在歌声中完毕本课教学，到达“画龙点睛”的目的。以上就是我的说课，缺乏之处，请各位领导老师批评指正！初中音乐说课稿篇5我是重庆市第四十二中学的音乐老师黄晓乐，今天我给大家说课的内容是一堂唱歌课综合课《采金秋》。说教材：本课我所用的教材是西南师范大学出版社出版的中学音乐教材七年级上册第三单元《金色的藤篮》中的第三课时《采金秋》。《采金秋》是一首欢快活泼、富有朝气的乡村儿童歌曲，它的旋律给学生们勾画了一幅色彩斑斓的秋天景象。本课时就是以学习这首歌曲为主，让学生充分感受秋天的美景。说教学目的：包括我对学生音乐技能技巧的训练，创编才能的培养以及思想品德的教育。通过对歌曲《采金秋》的学习，让学生能用轻快明朗的声音，富有表情地演唱歌曲。同时激发学生热爱秋天、热爱丰收的良好情感，从中领略音乐的无穷魅力，培养学生热爱劳动、热爱生活的美妙情操。说教学重难点：歌曲中的节奏练习以及大跳音程的学习。说教学方法：在教学中我主要采用提问导入法、互动学习法、分组游戏法等等，同时运用现代信息音乐课应以学生为主体，重视学生的音乐理论活动，所以在学习歌曲后，我让学生用各种打击乐器给歌曲配上自己创编的节奏，同时分组进展表演，引导学生用自己的方式来展现秋天的美，从而使学生对歌曲的学习产生比拟浓重的兴趣。本课的教学过程由节奏训练、歌曲学习、创编表演三个环节组成。首先，我采用提问的方式导入新课：“同学们，我们刚刚度过了一个愉快的暑假，同时也度过了一个炎热的夏天，如今我们即将进入什么季节呢？”这个问题和学生的生活联络很严密，所以学生肯定会答复“秋季”；而后我接着提问：“那你们喜欢秋天吗？”这时大多数学生应该答复“喜欢”；紧接着，我引导学生说出一系列喜欢秋天的原因，比方“风光迷人、气候凉快”等等；与此同时，我借助学生的答复继续引导：“秋天是凉快的，秋天是金色的，秋天不光风光美，而且秋天的声音更美！不信，你们听：淅沥沥沥沥沥淅沥沥沥！”这样，我就顺利引出了这节课的第一条节奏训练，同时大屏幕上也出示了这条节奏，然后我让学生跟我一起模拟秋雨的声音来朗读节奏。接着，大屏幕上出现歌词，我让学生根据刚刚的节奏有感情地朗读歌词：“今年又是大丰收喂！”并且要突出强弱，这样促使学生对歌词的旋律产生兴趣；随即大屏幕出现旋律，学生随着琴声演唱这一乐句，在演唱中即时纠正学生在音准或节奏方面的错误，从而顺利解决了大跳音程这个难点，也让学生对歌曲有了初步理解。接下来，我采用同样的方式，让学生进展第二条节奏训练以及乐句演唱，从而让学生进一步掌握了节奏难点，也让学生对整首歌曲的学习产生了一定的兴趣。节奏训练完毕后，本课进入了第二个环节：歌曲学习。由于前面已经进展了两条节奏训练以及乐句演唱，所以学生对整首歌曲的学习不会感到很生疏。大屏幕出现了《采金秋》的完好歌谱，我首先采用童声的演唱方法给学生范唱了一遍歌曲，同时让学生想象这首歌曲描绘的情景；接着，又让学生听一遍教学磁带中学生演唱的这首歌曲，让学生进一步熟悉歌曲，并顺势鼓励学生：“如今我们也来唱一唱这首歌曲，我相信我们班的同学们会比他们唱得更好！”接着，由我弹伴奏，并带着学生演唱《采金秋》，在演唱的同时，纠正学生的错误，如此反复几遍，学生对这首歌曲逐渐熟悉，最后要求学生富有感情地演唱全曲。最后，进入本课的第三环节：创编节奏。学习完歌曲后，我拿出准备好的三角铁、双响筒、铃鼓等打击乐器，把学生分成五组，每组学生领取一局部打击乐器，要求学生利用乐器为歌曲创编节奏，同时完好地进展歌唱表演。在这一环节中，学生的主体地位被充分表达，由于有了多种打击乐器的参加，学生的学习兴趣也得到进步，学生在歌唱中感受到了秋天的美，从而更加热爱秋天，热爱大自然。这就是我的整个课堂设计思路，缺乏之处敬请指教！谢谢大家！初中音乐说课稿篇6萨克斯管教学《摇篮曲》一、说理念器乐是音乐的重要表现形式，在当今普及音乐教育过程中，器乐教学已成为音乐教学的重要内容，没有器乐教学的音乐教育绝对是不完好的教育。器乐教学对于学生来说，既是很好的音乐理论，又能促进知识向才能的转化，而器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，进步对音乐的理解、表达和创造才能等方面都有着极为重要的意义。本课旨在通过萨克斯管的教学激发学生学习音乐的兴趣，进步学生的综合素质，以促进素质教育的开展。二、说教材1、教材分析^p本课根据教学实际，学生才能，我自选教材《萨克斯管演奏教程》，并精选入门小曲《摇篮曲》，作为学生演奏学习的曲目。这是一首具有摇篮曲风格的四三拍子的曲子，一段体构造，旋律优美简单，全曲只有G、A、B三个音符，学生容易掌握。2、教学目的〔1〕认知目的：理解萨克斯管及历史。〔2〕、才能目的：掌握萨克斯管的根本演奏。〔3〕、德育目的：引导学生体验演奏的乐趣，树立信心陶冶情操。3、教学重点难点本节课的重点是；掌握萨克斯管的根本演奏〔包括姿势、口型、手型及简单的指法〕，并演奏乐曲《摇篮曲》。本课的难点是：学生对乐器的控制及能奏出轻松而美的声音。三、说教法、学法七年级学生是学习管乐较佳时期，身体发育等已经具备学习条件，只是萨克斯管看似复杂，一般学生望而兴叹，认为挺难学，其实越复杂的乐器，越易上手。我根据多年的实际教学经历及学生实际设计如下教学方法：1、教法在整个教学过程中要帮助学生创造最正确心理状态，树立信心，创造愉快的学习气氛。鼓励学生多动脑、动手、动眼、动口、用心去演奏、去感受和表现音乐，多启发学生用自己的乐器去“歌唱”。详细运用以下教学方法：〔1〕探究发现法，〔2〕器乐讲解示范法，〔3〕理论练习法，〔4〕模拟、接龙，〔5〕欣赏体验等。2、学法〔1〕、学生要积极参与教学活动，主动探究，大胆地去模拟，去演奏，去竞争，充分表现展示自我。〔2〕、注意与别人和老师沟通合作。〔3〕、注意养成良好的器乐学习习惯，慢练是学习最好的方法。慢的过程中能更好的去聆听，去体验，去感受正确的演奏。四、说教学过程〔一〕导入新课〔3分钟左右〕首先，我用bβ高音萨克斯管演奏《回家》片段，激发学生对萨克斯管的兴趣及求知欲。二〕新课教学1认识理解萨克斯管〔5分钟左右〕[课件]1〕萨克斯管的简介〔阿道夫—萨克斯的头像挂图〕2〕萨克斯管的种类及音域〔五种萨克斯管的挂图〕3〕萨克斯管的构造〔bE萨克斯管示范〕〔萨克斯管主要有：上段管体、下段管体、喇叭口、连动杆、弯勃、笛头、挂带。笛头又分为哨片、卡子、笛帽。〕2掌握萨克斯管的根本演奏〔12分钟左右〕〔包括姿势、口型、手型及简单的指法、吐奏与连奏等〕这个环节中，主要通过老师本人标准而科学的示范演奏，以及自我探究，师生交流、互动，引导解决本堂课的重点，老师在这一环节中既要讲清演奏要领，又要及时纠正学生错误。3学习吹奏>〔15分钟左右〕这是一个理论练习的过程，学生兴趣浓重，可以采取模拟接龙等教学方法让学生很快的掌握乐曲的演奏。注意乐曲三拍子的律动，及连奏，尽量启发学生用自己的乐器去“歌唱”，尽可能的用美的声音去表现音乐。练习时可以分组合作探究与别人和老师沟通。4展示自我表现自我，并进展创造性的表演。这是本节课的高潮局部，课程进展到这里，学生都跃跃欲试，表现自我展示自我，将得到更好的表达。这时可以进展生生评价、自我评价、老师将给与更多的是肯定和鼓励，表现特突出的，老师将赠与爵士名盘给与奖励。〔三〕拓展延伸欣赏爵士萨克斯的演奏片段《母鸡公鸡》，介绍萨克斯管演奏风格〔古典与爵士〕，并介绍我国萨克斯管演奏现状及国际程度，激起学生努力学习并为我国管乐事业做出奉献。〔四〕结课同学们在《回家》的乐曲中走出教室。五、设计自我评价本节课是一堂实实在在的器乐教学课，就从萨克斯管那金灿灿的外型就会激发学生强烈的求知欲，让他们满怀探究之情主动学习，使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中感悟，充分表达了以学生为主体的教育理念。另外，本科设计背景：在我校，学生大多家庭条件较好，一件初学乐器对于大多数家庭来说不存在困难，并且在我校管乐学习气氛很好，学校有一百多人的管乐团，因此完成此节课的教学是可能的。我的说课完了，不当之处在所难免！敬请各位专家、领导、老师斧正！谢谢！！初中音乐说课稿篇7我们的祖国幅员辽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族珍贵的精神财富。居住在我国北方草原上的蒙古人民，他们的歌声像辽阔的草原和天空一样嘹亮明净，舞蹈艺术更是丰富多彩，表达了蒙古人民对草原、对生活无限的热爱。弘扬民族文化，培养学生们的民族情结是我们音乐教育者的责任和使命。根据教学设计，结合课标“感受、鉴赏、创造、探究”精神，本节课安排了以下内容：①学唱蒙古民歌《牧歌》。②欣赏无伴奏合唱《牧歌》，马头琴独奏《万马奔腾》、《赞歌》。教学目的1．通过唱歌和欣赏教学，使学生们理解蒙古音乐的风格特征和根本常识；理解音乐与地理环境之间的关系。2．培养学生们热爱美妙生活和热爱民族艺术的情感；培养学生们对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探究兴趣。教学重点和难点通过学唱歌曲《牧歌》和欣赏教学使学生们理解蒙古音乐的风格和特征，培养学生们对民族艺术丰富的想像力和鉴赏力。教学准备钢琴、音响资料、课件。说教法根据本节课的教学内容和目的，我主要采用了视觉图像法、设置疑问法、启发引导法、评价鼓励法。首先，民族艺术是从劳动人民的生活劳动中来，反映人们的思想情绪，要理解一个民族的音乐语言，首先要理解本民族的风土人情，所以，我选了一局部有关蒙古人民生活场景和精巧画面在导课时播放，既引起学生们的注意力和兴趣，又丰富了学生们的人文历史知识，开拓学生们的视野。其次，根据学生们好奇爱动，爱展示自我的特点，我采用了设置疑问，启发引导和评价鼓励的方法，以“老师为主导、学习为主体”，让学生们动静交替、热情活泼的气氛中增长知识，得到美的熏陶。说学法聆听法、小组活动法。首先，音乐是声音的艺术，听是我们感知音乐、理解音乐的根底。培养学生们用心聆听音乐是培养学生们表现和创造音乐的重要手段。其次，利用小组活动法，让学生们在互相交流中探究新知识，不仅培养学生们的团体协作精神，又调动学生们的积极性，创造优良的课堂气氛。说教学过程一、导课首先播放短片播完后上题目：选择与本片内容相符的项A、蒙古族生活在我国北方蒙古草原上B、被称为“马背上的民族”C、有敬水、敬火的风俗D、回族E、成吉思汗设置意图：通过观看声像具备的短片，可以抓住学生们的好奇心、注意力，并通过讨论，师生交流引发学生们联想，丰富学生们有关草原人文历史方面的知识。在这环节中，老师要做好引导工作，让学生们理解地理环境与人们的生活风俗及音乐文化之间的关系。如宽广的草原是蒙古人民生活的摇篮，人们热爱草原就像热爱自己的生命一样。宽广的草原赋予人民宽阔的胸襟和豪爽热情的性格。蒙古人民的歌声像辽阔草原和天空一样嘹亮明净，舞蹈更是丰富多彩，有表现生活场景的“盅碗舞”、“挤奶舞”等。下面欣赏合唱《牧歌》。二、新课〔一〕欣赏无伴奏合唱《牧歌》欣赏前，把学生们分组，让他们用蒙古风景或历史人物为自己命名，如：“草原英雄队”、“千里铁骑队”、“成吉思汗队”、“呼伦贝尔”。提出问题：歌曲用什么声音，塑造了什么音乐形象？[播放乐曲]听后讨论问题，在这个环节，鼓励学生们畅所欲言，老师适当引导激发学生们想象。僻如：歌曲纯粹用人的声音，用不同的音色组合，不同的力度变化，展示出草原美丽辽阔的景象。引起人们无限的遐想，让学生们一起朗读书上《牧歌》的歌词，共同回味合唱带来的美妙回忆和联想。并让学生们理解无伴奏合唱的知识。〔二〕学唱歌曲《牧歌》首先，老师有感情地范唱一遍。提出问题，歌曲旋律有什么特点？宽广、悠长、深情，表现大草原的辽阔美丽及人们无限的热爱之情。2、学唱歌曲1〕跟老师学唱谱子，并找出乐谱中旋律相近的小节，这样有助于学生们对旋律与节奏更准确地把握。2〕跟琴唱歌词要求学生们轻声唱，唱出歌曲的意境和情感。3〕学完后，采用小组比赛的形式跟伴奏唱，鼓励学生们创造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鸣附和”等，这样既练习了歌曲，培养了学生们的表现力和创造力。在此环节，补充蒙古歌分长调和短调知识。三、欣赏马头琴独奏《万马奔腾》介绍马头琴是蒙古族比拟有特色的乐器，因琴头上雕刻马头而著称，演奏时像二胡，但音色像大提琴。[播放乐曲]找学生们简单谈一谈乐曲表现的内容：万马奔腾的壮观场面。此环节只作欣赏理解。四、创作与探究播放背写音乐草原歌曲《赞歌》在这个环节，鼓励学生们大胆运用各种艺术形式来表现蒙古草原的美丽辽阔与生活风俗。比方唱歌、舞踏、美术、朗读、模拟表演摔跤、赛马等，老师要行当地指导。用小组比赛的形式表演，以调动学生们积极性，此环节占课时比拟长，约十五分钟左右。五、完毕语一方水土养一方人，蒙古草原丰富的自然资是蒙古人民赖以生存的根底，人们热爱草原，像热爱自己的生命一样，蒙古草原丰富多彩的音乐艺术表达了蒙古人们对美妙生活无限的热爱之情和积极乐观的生活态度。请学生们搜集有关蒙古草原的信息。初中音乐说课稿篇8一、教材分析^p：本课我所用的教材是教育科学出版社出版的音乐教材第八册的第五单元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，我们借助歌曲以及讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊本课的教学目的，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，才能的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用中速深情的情绪演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的才能。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的才能得到煅炼，让学生在自然中呼吸着美丽的气息，在自由中抒发着创造的理想，让艺术的生活伴随孩子一起快乐成长。本课的重难点是：1、学习歌曲，能深情的演唱。2、掌握休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。二、教学方法：1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深化挖掘快乐的因素。2、学习过程与音乐严密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。3、在教学中我还采用情景教学法，VCD图片，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设环境。在这种环境中，让学生感受石头的美、音乐的美。4、在教学中，我重视学生的表现力和创造才能。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采用了表演参与法，施行了寓教于乐的教学策略。三、学法指导：音乐课应重视对学生的音乐理论，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。在学习中，我注意去引导和鼓励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓重的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分表达了老师为主导，学生为主体的地位。学生分组进展活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。四、教学过程1．律动进教室听着《雨花石》优美的旋律进教室，学生提早感受歌曲的美，能更快的而今如音乐的角色。2．发现你的美以谈话的方式导入，师生共同交流老师：同学们，上节课老师让大家到户外去搜集一些你自己比拟喜欢的小石头，如今请大家拿出来，和大家一起分享一下。老师与学生一起观察小石头，并引导学生从不同的方面发现石头的自然之美。你的小石头哪里最吸引你？你喜欢它的什么特点？小石头在我们的生活中安静的存在着，在不知不觉中带给我们许多异想不到的惊喜。师生在交流中升华认识：原来，有许多事物、许多美丽需要我们去寻找、去发现。此处参加背景音乐《雨花石》。3．学唱歌曲播放音乐《雨花石》并请学生生观看一些有关石头的图片老师有感情的范唱。教唱歌谱。在教唱歌谱中注意难点的解决，分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符及四分休止符。还有新学的音符，十六分休止符。学生根据直观判断时植的长短，并口读，练习。有感情的读歌词听琴声轻声哼唱歌曲。其中请学生体会与比拟：运用休止符的地方你有什么样的感受？假如不用会怎样。唱一唱，比一比，说一说。请学生有感情的演唱，老师及时给予鼓励。老师总结石头可贵的精神。石头虽小，却有很多的作用等我们去发现。法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在将来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。以上设计肯定还有一些缺乏之处，敬请各位老师提出珍贵意见。谢谢大家!初中音乐说课稿篇9尊敬的评委老师：大家上午〔下午〕好！〔鞠躬〕我是XX号考生，今天，我说课的题目是《菩提树》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目的、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。一、说教材首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的理解是必不可少的。《菩提树》是人教版初中音乐〔八年级〕上册第六单元第五课的一节欣赏课。作品为E调，3/4拍，情绪是抒情地，旋律性强，表达漂泊者见到菩提树时，对过去甜蜜爱情的回忆以及对美妙将来的期望。通过本节课的学习，学生可以学会三连音，理解舒伯特的艺术歌曲，掌握艺术歌曲的特征，感受作品中浓郁的德奥民歌风格，从而获得对艺术歌曲的喜欢，提升音乐审美才能。二、说学情要想成为一名优秀的老师，不但要对教材有所理解，还要对学生的情况有明晰明了的掌握，站在学生的角度考虑问题，这样才能理解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息