一年级语文下册教案3篇

一年级语文下册教案3篇【教学目标】

１、熟悉１１个生字，会写３个。熟悉两种笔画“ㄅ”和“？”熟悉两个偏旁“犭”和“宀”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

４、熟悉有关“影子”的一些现象。

【教学预备】

课前领学生玩踩影子嬉戏。带有小动图案的生字卡片。

【教学时间】

２课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

刚刚教师和同学们一起玩了踩影子嬉戏，大家快乐吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能观察自己的影子呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快翻开书，来读一读这一课吧。

二、学生自主预习

１、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读３遍。

２、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。

３、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。

４、同桌相互读文。

三、检查预习状况

１、指名读文，订正字音。

２、出示生字卡片，认读本课的生字。

３、给本课生字进展扩词练习。

４、学生提在预习中不懂的问题。

四、整体感知

读了课文你都知道了什么？

五、指导写“飞”字

其次课时

一、导入新课

上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且熟悉了很多生字。教师想考考你们，谁能熟悉教师字卡上的字。教师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张漂亮的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。

１、出示字卡认字

２、认字组词

３、晃一下认字

师：同学们，字认得这样好，教师信任同学们肯定会把课文读得特殊棒！你们能做到吗？让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒！”

二、学习课文

１、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思？学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的（）面，影子在我的（)面。我怎样走，影子会在我前面？影子不是每天跟着我们吗？课文为什么说“经常”跟着我们呢？影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到自己的影子，所以课文才说影子经常跟着我，而不是每天跟着我。谁也能用“经常”说一句话。同学们，说得这样好，肯定也会读得特殊好，谁来读一读“影子经常陪着我”。生读，生评。(引导把经常读成重音）

影子经常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢？而不是一只小黑猪呢？（影子是黑的）哪位同学家有小狗？你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑？当你跟小狗玩时，你走，小狗会怎样？小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不情愿离开你，你心里是怎么想的？（快乐）。带着你的感受读一读第

４句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。

男同学读１、３句，女同学读２、４句

女同学读１、３句，男同学读２、４句

边做动作边读。

（过渡）影子还会消失在我们的哪一面？

２、生读其次段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会消失在我们的左右？

出示：太阳在我的（)面，影子在我的（）面。谁来说一说，课文中的小朋友这会又把影子当成什么？生汇报。这个班有你的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？你们上课一起听课，下课一起做嬉戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎样想的？(快乐，又相见了）带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。

下面同桌对读（你读一句，我读一句）集体做动作读。把课文连起来做动作读。

３、我们已经把课文读很多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵，指名背诵。

４、做课后“我会说”。

５、指导写“马”和“鸟”。

苏教版一年级语文下册教案篇二

【教学目标】

1、通读课文，做到正确、流利；

2、学习课文，知道火烧云名字的来历；

3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；

4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化；

5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学重点】

1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化；

2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学难点】

学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化。

【教学过程】

一、导入新课

1、你观看过云吗？请说说。

2、揭题。

二、通读课文

1、学生自由读课文：

要求正确、流利。

2、读书检查：

请学生选读自己喜爱的小节。

三、学习第2节

1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

2、学生答复。

3、自由读：

用自己的话说说它为什么叫火烧云。

（烧、着了火）

4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？

（红彤彤）

5、假如不用“烧”，而用“始终红到”好不好？为什么？

（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。）

6、这一句还写出了火烧云的什么？

（范围广）

7、朗读练习。

四、整体感知

1、那么火烧云有什么特点呢？

请同学们自由读全文，思索。

2、学生答复，争论沟通。

（变化多、快）

五、学习第3节

1、学习第3节：

⑴读第3节。

⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？

（颜色）

⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。

（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）

⑷朗读练习。

⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？

2、学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。

苏教版一年级语文下册教案篇三

教学要求：

1、学习字词句。

2、学写铅笔字，复习各种笔画规章和写好左中右构造的字的练习。

3、背诵成语、谚语，积存语言。

4、口语交际训练：听故事再表演。

教学重点、难点：

1、字词句的训练。

2、口语交际训练。

课时划分：三课时

教学目的：

通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的熟悉。

教具预备：教学挂图

教学过程：

第一课时

1、审题。

2、（出示图）图上画了哪些小动物？

3、它们都找不到家了，我们快来帮忙它们。它们分别住在哪儿？

4、（出示动物居住地方的图）

这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

5、指名上来连图。

6、评议、争论、沟通。

7、读懂刚刚有关小动物的词语。

8、填空。翻开课本填一填。

9、指名说，争论，还有什么动物住哪里？

第一课时作业设计

一、填空。

___________住在里。

其次课时

教学目的：

1、学写铅笔字，写好左中右构造的字的笔顺。

2、积存成语。

3、会背诵谚语。

教具预备：教学挂图、成语卡片

教学过程：

一、教学其次题

1、出示：树、做、渐。

2、它们都是什么构造的字？笔顺规章是什么？

3、师范写“树”，生描红、仿写。

4、自己描红、仿写另外两个字。

二、教学第三题

1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？

2、你觉得司马光是怎样的孩子？

3、（出示成语卡片）读准字音。

4、相互争论成语的意思。

5、沟通。

6、指导背诵。

7、古人没有天气预报，他们靠什么来猜测天气呢？

自己读读书。

8、你知道一些什么？

9、指导朗读。

10、指导背诵。

其次课时作业设计

一、补充成语。

（）言善（）（）（）不乱（）容（）迫

第三课时

教学目的：

口语交际：看图听故事再表演。

教具预备：教学挂图、录音机

教学过程：

一、审题

二、指导

1、出示四幅彩图，指导学生认真观看。

2、教师配乐叙述这个故事，要求学生边看图边认真听教师的叙述，想象情境，记住故事情节。

3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？

4、教师再叙述故事一遍，然后要求学生依据每幅图说几句话。

5、请学生大致说说每幅图的意思。

三、练习

1、自己练说四幅图的意思。

2、同座位互说、练说。

3、教师巡察指导。

四、表演

1、能表演这个故事吗？

2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡察指导。

（二）

教学目标：

1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物学问，激发学生主动练习的兴趣；

2、通过读拼音识字，同时稳固拼音和字词，了解动物的生活习性；

3、能根据动物的生活环境和习性，说出完整的句子。

教学重点：

了解动物的生活习性、练习说完整的话。

教具：

动物头饰、录音、词卡、挂图

教学内容和过程：

一、嬉戏导入

1、小朋友们，今日有5位动物朋友来我们一（3）班，要和你们交朋友、玩耍，你们欢送吗？

2、（5位戴头饰的小朋友上台）现在小动物们已经来了，你们想和哪个小动物玩？预备怎样玩？（唱歌、跳舞、交谈）

3、（音乐声中）小朋友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。

过渡：刚刚教师看你们和小动物们在一起玩得可真快乐，想不想把你新交的动物朋友介绍给大家？

二、教学字词句

1、学生自己介绍：我刚刚是和（）玩的，由于（）。

2、依据学生的答复随机出示以下词语。（出示词卡）

（1）蜜蜂：

谁来做小蜜蜂读一读？（指明读）你觉得他读得怎么样？（“蜂”后鼻音）----一起读“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。”

（2）松鼠：

谁来给大家提个醒？（读准平舌音、翘舌音）

请小松鼠来作个自我介绍

（3）马：

你为什么和马教朋友？你了解马儿了吗？来向在座各位作个介绍。想读的一起读。

（4）北极熊：

请北极熊地朋友来介绍介绍北极熊。谁来补充？

请北极熊的朋友一起读！

（5）燕子：

指名读。谁来介绍一下燕子（歌曲《小燕子》）

3、去拼音开火车读词语。

三、创设情境，练说句子。

过渡：看来小朋友们真的和5位小动物交上了朋友了。现在呀你们的朋友遇到了困难。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个奇妙的口袋，想带回家，正好被教师观察了，教师把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来，想送它们回家，可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们一（3）班的和这些小动物交上朋友的小朋友才能解开，只有你们才能把它们送回家。听到这儿，你此时此刻迫不及待地想干什么了？（把它们送回家）

1、出例如句：松鼠住在树林里。

请生读，这句话还可以怎么说？

2、依次出示图片：蜜蜂、马、燕子、北极熊。进展说话练习。

3、小朋友都知道他们的家在哪儿了，现在你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗？

（1）出示动物的家的图。

（2）逐一熟悉小动物的家。

（3）请学生把戴着头饰的小动物送回家。（贴上头饰和词卡）

（4）小动物们得到你们的帮忙，可快乐了，不停地说“感谢”。

（5）再看图，你能给图取个好听的名字吗？

4、才你们用自己的爱心和慧心。帮忙了有困难的小动物，小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等地方传播开了：现在还有很多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们拯救呢！请你们把它们送回家呢。情愿再做挽救大使吗？

5、出示口袋让学生摸（动物、植物）

角色迁移，我是**，谁来把我送回家？

生：**。**地方是你的家。

四、复习稳固

1、小动物们都回家了。多欢乐呀！为了