《复式统计表》教学设计优质资料

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第三单元：《复式统计表》《复式统计表》教学设计优质资料(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）第一课时复式统计表【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及做一做第1题。【教学目标】1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。【教学准备】课件、小组合作表格。【教学过程】课前谈话及活动课件出示7项学生常参与的课外活动情境图，让学生猜想男女同学喜欢的活动一样吗？（学生回答）创设情境、了解新知（一）出示数据，直入新课1、师：孩子们，老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了我们班上的以上活动最喜欢的情况调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。[课件出示单式统计表]三（1）班男生喜爱的活动统计表活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数1165472[课件出示单式统计表]三（1）班女生喜欢的活动统计表活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数10239832、回答问题，激发矛盾师：孩子们，哪个活动是男女生都喜欢的啊？预设生[猜测]：玩电脑……或其他……师：咦，怎么会有不同的答案呢？（原来刚才男生表还没看清楚啊！）师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢？3、逐步合并（1）左右放置（2）上下放置（3）调整活动项目顺序放置（4）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。三（1）班学生喜爱的活动统计表活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数1185362人数1014893师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去）（3）交流讨论师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢？师追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？学习小组各有一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。（二）设计复式统计表师：孩子们，来，老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下：（1）预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊？看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏男生人数女生人数师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。（2）预设：[课件出示]师：孩子们，我这儿还有1张很特殊的表格，这孩子把这格变成了这样，我好想听听他们组的想法。请学生介绍想法。师在表格中画箭头。师：[用红笔圈]这个同学真了不起，把复式统计表的表头做得如此科学明了。（3）师：咦，我还惊讶地发现你们怎么把标题都给改了啊？这是为什么呢？预设：现在指的是全班学生喜欢的活动。标题改为：三（1）班全班学生喜欢的活动统计表（三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表1、[课件演示]师：孩子们，带着刚才的经验，我们进一步将这张表补完整吧。2、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师将板书：单式统计表+单式统计表=复式统计表补充完整。师：咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）[课件演示圈出]师：这个格子啊！咱们叫它表头。师：来，谁愿意介绍一下，咱们的表头是怎么创新的呢？①第一行是我们统计表中的活动，竖下来第一列是性别，中间这两行是人数，我们在最头这格应该分几小格写上这三个内容呢？（分三格）（第一格就写了“活动”，第二格写人数，第三格写性别，边说边用手势比划，边板书：表头）这一空格也就是这个统计表的表头，这样设计能很清楚地反映出这张统计表的内容。（四）比较新旧、感受新表优势1、师：来比比看，复式统计表与原来的单式统计表相比有什么不一样呢？（学生说不同）师：孩子们，现在你能很快找出哪个活动是男女学生最喜欢的吗？2、概括优点师：孩子们，现在你来说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？师根据学生的回答板书：便于比较、简洁。（五）解读统计表并思想教育师：这样棒的复式统计表，让我们仔细看看它吧，你还发现哪些重要的信息呢？师：咦，这里面有两个3，它们所代表的意思一样吗？[课件演示：圈出3]2、师：你有什么话想跟这这些同学说？（六）了解生活中的复式统计表师：复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗？学生自由发表意见。[课件出示：生活中的复式统计表]生活应用、巩固新知[课件出示]金牌统计表各国（中美俄）三届奥运会金牌统计表国家金牌数届数中国美国俄罗斯第27届283932第28届323527第29届513623师：孩子们，这是中美俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完整了吗？[根据回答依次出示：国家、届数]找数据及数据的意义师：孩子们，这表格中的所有数据都有自己的意义吗？（有）请问28表示什么意思？[点击课件圈出28]请问23表示什么意思？[点击课件圈出23]师：美国第29届得了几枚金牌？快速抢答师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出判断，请把手举高，用勾和叉表示。A、[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。B、[课件出示]俄罗斯获得的金牌一届比一届少。C、[课件出示]每届都是中国获得的金牌最多。增加行与列师：如果我想比较这几个国家的第30届，数据增加在哪里？（增加一行）师：咦，这时候，英国的女王伊丽莎白二世坐不住了，他说：“让我们英国也参与进来比一比吧！”师：孩子们，你认为英国的数据应该增加在哪里呢？（增加一列）师：继续增加国家与届数，表头需要更改吗？（不需要）为什么呢？（学生自由说）分颜色显示：国家及各个国家名称、届数及各届数、金牌数及数据揭示复式统计表的内容丰富。师板书：丰富师：那什么需要更改呢？标题改成：（中美俄英）四届奥运会金牌统计表（5）师：孩子们，观察这张统计表中的数据，请你预计一下，第31届奥运会这几个国家的金牌得数会怎样呢？说说你的理由。（2021年第31届巴西奥运会）第31届得金牌最多的国家最有可能会是谁呢？师：让我们共同期待中国能在第31届奥运会中取得好成绩。四、课堂总结现在让我们静静回忆、静静思考今天这节课，学得开心吗？有收获吗？第二课时：练习课完成练习八各题单元测试2课时《复式统计表》教学设计安徽省黄山市实验小学李莉（初稿）

安徽省黄山市教科院高娟娟（修改）

安徽省黄山区教研室齐胜利（统稿）一、教学目标（一）知识与技能在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。（二）过程与方法在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。（三）情感态度和价值观进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。二、教学重难点教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。三、教学准备PPT课件等。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？2．（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？学生意见不一，引发用统计解决问题。【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。（二）自主探究，构建新知1．复习旧知，铺垫新知（1）收集数据统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？预设1：全班集体举手表决；预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。（2）整理数据根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？（3）分析数据从上面的表格中，可以知道哪些信息？2．对比分析，引发冲突。（1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）（2）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？……（3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？3．合并表格，揭示课题。（1）合并表格，认识“表头”。（2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？（3）揭示课题：复式统计表。4．解读信息，体验优势。这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。（1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？（2）参加调查的一共有多少人？（3）你对调查的结果有什么看法和建议？【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。（三）巩固运用，拓展提升1．课件出示教材第37页“做一做”。（1）全班讨论，集体收集数据。（2）记录数据，小组讨论分析。（3）解读信息，完成三个问题。2．课件出示教材第38页练习八第1题。思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。3．课件出示教材第39页练习八第2题。4．设计活动（课件出示对应内容）。【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。（四）回顾总结，积累经验1．回顾课堂，畅谈收获这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？2．新旧对比，积累经验复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。（五）布置作业教材练习八第4～6题。三年级数学下册复式统计表说课稿说课教师—何剑梅各位评委老师：大家好!我说课的内容是三年级下册第三单元复式统计表的第一课时——简单的数据分析，我将从以下八方面进行说课。一、说教材分析：这节课的内容是在学生学习了简单统计表的基础上教学的。内容包括制作复式统计表的必要性、复式统计表的结构、表内数据的填写和分析研究。教材在设计中，主要突出了以下三个方面：(1)合并。单式统计表的人数合并在一张统计表里，变成复式统计表。让学生感受复式统计表的必要性和其带来的好处。(2)区别。让学生比较单、复式统计表的内在联系与区别，从而掌握复式统计表的结构。(3)填写、分析数据。让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别;每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。复式统计表填写完整后再让学生说说从统计表里知道些什么，因为复式统计表容纳的数据信息比单式统计表多得多，全面地反映了小组的活动人数，便于组与组之间的比较。二、说学情分析：本节课学习内容是建立在学生已掌握了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。三、说教学目标：基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1.知识目标——使学生认识复式统计表，明确复式统计表的特点和作用，体会复式统计表的优越性。2.能力目标——能在提供的表格中把复式统计表填写完整，会对复式统计表的数据进行简单的分析。3.德育目标——通过有说服力的数据，使学生进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。四、说教学重难点及突破方法：教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表作简单的分析。突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。教学难点：提高学生收集信息、数据的能力。突破方法;通过创设情境，让学生在情境中进行小组合作交流，从而提高学生收集信息、数据的能力。五、说教具准备：复式统计表挂图、课件。六、说教法、学法：针对学生的年龄特征和已有的知识水平，我主要采用的教学方法有：(课件出示)设疑诱导法、小组合作、讨论分析法、比较发现法等，让学生主动参与到学习过程中，为学生创造一个轻松、高效的学习氛围。在本节课中，我指导学生学习的方法是：动手操作法、自主探究法、观察比较法、讨论交流法，使学生在观察、比较、想象、讨论等一系列过程中动手、动口、动脑，培养学生学习的积极性和主动性。七、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣。1.师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？（指名口答）（课件出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班最喜欢哪种活动的人数最多？学生猜测，意见不一，怎样验证你的想法？引发主题——用统计解决问题。2.课件出示课本36页的两张统计表。要求：学生按顺序依次说出自己最喜欢的活动（每人限选一种）其余学生用画“正”字的方法统计，并填写相关数据。（1）问题：你能按性别，分别把男、女生最喜欢的活动的人数填在统计表里吗？（2）从上面的表中可以知道哪些信息？指名学生口答，只要学生说得合理，教师都应予以肯定。（3）请同学们比一比：这两张有什么相同和不同之处？学生通过观察、比较，发现：（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）（4）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？

最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？师：“两张表不方便比较，要是将这两张表合并成一张表就方便了。那怎样把这两张表的内容编成一张表呢？”这节课，我们就一起来研究这个问题。【设计意图】通过问题情境，激发了学生的学习兴趣，让学生初步感受到合并统计表的必要性，激发了学生自主探究的积极性，为复式统计表的学习做好铺垫。（二）自主探究，构建新知1.合并统计表要求：四人小组合作完成后集体交流，汇报。学生介绍经验：将女生的表格拆标题标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面；将“人数”栏，分别改为“男生”和“女生”；将标题改为“男、女生最喜欢的活动。”教师根据学生介绍，出示统计表挂图。2.完善认知，揭示课题（课件出示教材37页复式统计表）引导学生理解表头的含义：教师指着第一行第一列讲述这就是复式统计表的表头。提问：表头被分成了几个部分？表头的这几个部分分别与统计表中的哪些部分有关？学生通过观察交流得出：表格的横栏表示“活动”，竖栏表示“性别”，中间需要统计填写的内容表示“人数”。小结：像这样的统计表叫做复式统计表。追问：复式统计表包含了哪几项内容？（标题、表格）3.学生填写统计表。师：现在请同学们把36页的两张统计表中的数据填写到37页的复式统计表上。4.分析表格，解读信息。出示教科书第37页统计表下面的问题：男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？（2）参加调查的一共有多少人？（学生观察统计表后进行回答）（3）你对调查的结果有什么看法和建议？（学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理都予以肯定。）5.比较：这张统计表与合并前的两张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数据有