科研结题（湛卫清）

教育科研：意义、方法与路径

武汉市教育科学研究院湛卫清

2016年4月

个人简介

湛卫清，教育学原理专业博士、研究员。武汉市教育科学研究院科研规划管理指导中心主任、武汉市教育科学规划领导小组办公室副主任（常务）。中国教育学会中小学整体改革委员会学术委员，教育部中小学生素质综合评价专家组成员，湖北大学、华中师范、华中科技大学大学兼职硕士生导师在全国中文核心期刊《人民教育》、《中国教育学刊》、《中小学管理》、《教育发展研究》、《教师教育研究》等发表文章多篇;个人专著《人权与教育》（北京师范大学出版社2009年出版）。曾应邀赴港澳台地区讲学。主要研究方向：教育哲学、学校管理、课程与教学。

Email:476501471@录一二三12引言：期待与质疑教育科研的育意义教育科研的实践形态如何开展课题研究如何选题如何运用基本的研究方法目录3如何做好结题结题的意义结题的程序如何形成成果如何写好结题报告

引言：期望与质疑

期望——“四个凸显”刘延东同志指出，强国必先强教，强教必兴科研。

“教育科研对抢占知识、技术和人才制高点的支撑作用日益凸显；教育是加快转变经济发展方式、实现科学发展的深厚基础，教育科研对教育服务能力的提升作用日益凸显；教育是承载亿万家庭美好期盼的重大民生，教育科研对回答和解决群众关心问题的推进作用日益凸显；我国教育已经进入由大到强、内涵发展的新阶段，教育科研对提高教育现代化水平的引领作用日益凸显。”。“教育科研要更加自觉地担负起探索和揭示教育规律、推进教育理论创新的崇高使命。”

质疑——三问一问：教研与科研：谁更重要？《沉默的权威——中国基础教育教研组织研究》（丛立新）“唇枪舌剑”

不同的追求（学理、事理）不同的品行（个人的未知、人类的未知）不同的舞台（边界）“没有高低贵贱之分”“上帝的归上帝，凯撒的归凯撒”教育和学校发展的一体两翼教研——教学科研——教育范围小，但更有吸引力？？二问：有用还是无用？1.提高科研意识（反思意识）2.解决一点问题3.突破一个问题

三问：能否揭示规律？

从北师大发布四川绵阳教育质量健康指数看教育科研的发现规律的可能性。

一、教育科研的意义（一）教育科研成就名师

1.有强烈的教育情怀和高远的教育理念

2.把教育当专业而不仅是职业

一、名师与教育科研1.名师

专业与职业的差异

专业

职业实践以专门知识和专门技术为基础工作实践以经验和技巧为基础工作过程需要理念、智慧和判断力工作过程以重复操作为特征工作需要自主权工作需要服从指挥因此，专业工作者需要接受高等教育，学习高深学问和专门知识因此，一般从业人员通过学徒培训即可工作需要不断更新知识、掌握新工具，新方法工作中日益熟练和灵巧从业资格不易获得从业资格容易获得服务社会谋生手段3.策略性知识多一些原理运用于案例的能力及反思的能力强不同类型教师的知识结构

专家型教师经验型教师职初教师

原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）

教师专业成长与教育科研教育家型教师经验型教师专家型教师任务型教师教育科研重视科研培训与课题成果的展示，以真实现场阐释教育科研是如何转化为教育教学的现实生产力的。

（二）教育科研成就名校长“发现问题，用课题解决问题，也成了我一个常用常新的‘武器’。”

——仇忠海（上海七宝中学校长）仇忠海：当好校长六个方面注意的问题

1.要有个性化的办学思想，否则平平而已；

2.最新教育理念的传播者、实践者；

3.统领学校重大科研课题的组织者或实施者（行走的科研文化符号）；……《一位教育家型校长的成长轨迹》

（《人民教育》2009(9)）忠海一次打击后的感悟：“我认为，课题研究是对教育教学规律的探讨，是一种提升自己内在品质的途径，也是学校发展的生产力。我到七宝中学后，先后主持或参与了1项国家级课题，4项国家重点课题一级子课题，7项市级课题，23项区级课题。一个教育部“十一五”重点课题。这些课题我都是全程参与的，不管再忙，也会挤出时间去学习和思考。”

“有些学校，校长和教师都比较累，身体累，心也累，但效果并不好。原因就是他们没找到教育教学的规律。所以校长要和教师一起，学会用课题去找教育教学的规律，只要找到规律了，再提出符合学校实际的做法，自然会成功。”（三）教育科研是推动教育发展的决定性力量事物发展依赖的两大因素：一来自事物外部的——强大，但暂时和非决定（体制改革）；二是事物内部的——稳定的、决定性作用（教育科研）。（四）教育科研可以克服教师职业倦怠、改善心智模式“如果你想让教师的劳动能多给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”

——苏霍姆林斯基

二、教育科研的组织、实践及管理（一）组织形式

1.同伴合作2.教研组形式3.专家合作与指导4.课题立项5.跨校（或区域）合作6.个人反思（二）实践形态

1.教育案例研究2.教育叙事研究3.课题研究4.教师博客徐莉，2005年开始教育专业博客“聆寒驿站”，以实名进行网络写作。《明日教育论坛》2007年度教师，在中国教师成长网上开有写作专栏。曾作为分册主编和核心作者参与国家教材鄂教版《品德与社会》、以及《生命教育》、《民族教育》、《公民教育》、《写字》、《综合实践活动资源包》等多套地方教材的编写。《能说的,都不痛》（福建教育出版社）全书共分“把孩子抱到心头”“种花的心情”“在践履中颖悟”“寻找的陷阱”“无味之味”五个部分（三）管理——武汉市的初步尝试

1.不断增加科研投入

2.丰富规划课题类别

重大招标课题重点（专项）课题、一般规划课题教师个人课题

3.高度重视科研培训及成果推广

科研骨干——课题负责人

科研骨干培训课题负责任人培训

规划课题展示推广教师个人课题成果展示推广活动4.重视信息技术在科研管理中的作用发挥三、如何做好课题研究（一）如何选题

1.意义

选题在课题研究中具有战略地位:所选问题决定目标、内容、研究方法、途径（科学始于问题）2.如何确定问题（“六项原则”）（1）问题必须要有价值（真问题）

如：德育有限性研究（2）问题必须有现实性

事实依据（实践基础)基本原理依据（理论基础）：对选题的定向、规范、选择、解释作用

二者共同制约课题研究的全过程（3）问题要具体、明确（如：脑瘫学生康复与教育的实证研究）（4）问题要有新意、独特（解决未曾解决的或尚未解决的、广泛查阅文献资料调查）（5）问题要有可行性满足差异需求的农村综合高中课程建设实践研究（研究报告）

四川省资阳市雁江区中和中学臺北市國中英語教師運用印象管理策略之研究

國中聽障學生福利需求之研究—以臺北市、縣為例國中青少年家庭休閒活動與家庭凝聚力關係之研究——以台北市大直地區為例本研究期能了解現代國中青少年參與家庭休閒活動的情況，家庭成員何時會有閒暇而能夠聚在一起？聚在一起做些什麼休閒活動？並探討這些家庭休閒活動如何受家庭結構性因素的影響？以及國中青少年家庭休閒活動對其家庭凝聚力的影響。

本研究採用問卷調查法進行資料的蒐集，並以SPSS統計軟體進行資料分析。研究對象為台北市中山區之大直地區國中青少年，以大直高中國中部以及北安國中兩所學校之國中青少年研究母群。採立意抽樣方式，由北安國中提供14個一年級班級，大直高中國中部提供11個一年級班級，總計發放問卷共770份，共獲得598份有效樣本，有效率為81.5%3.问题的来源（1）从教育教学中突出的问题中选题如：厌学；课业负担训练量与考试成绩（2）从教育、教学的疑点中发现课题

如“作文前进行指导”——“两种不同程序写话教学的效果比较”：“写话-指导-修改”与“指导-写话-修改”（3）从成功的教育教学及工作经验中提出课题

从不训斥学生但班级纪律好；物理学科的轻负担高质量（4）从理论学习或别人的研究成果中受到启发，形成课题如《武汉市随迁子女义务教育过程公平问题研究》基于公平理论的基本思想。4.问题的类别学校发展（高中特色校、现代学校制度）家校合作（家庭教育）学科教学（课改背景）综合实践活动课程课程资源开发心理健康教育5.选题定位（校本研究）突出三个为主：

以应用为主以微观研究为主以教育教学研究为主（二）选题中存在的常见问题

1.无问题

“近期教学反思”、“构建教学工作的良性循环机制，促进教学工作的可持续发展”

2.问题不集中

“某小学骨干教师培养与任用研究”、“校本课程开发与实施研究”

3.标题呈现的概念过多，界定不清

“农村中等职业学校起始年级班级文化建设研究”4.问题表述不精确

“学习型学校的构建与尝试”、“构建和谐师生关系的实践与研究”

5.问题范围过大

“农村小学教学管理科学化研究”、“教师职业倦怠及对策”6.问题难度超过了研究者的能力

“中职专业教学标准开发的思路及技术规范”7.问题不科学

“‘以‘诗化教育’促进教师的专业成长”8.问题无现实性或背离教育政策

“小科目教师的职业倦怠问题研究”(二)如何运用基本的研究方法

主要研究方法

调查法、行动研究法、实验法、历史法与文献法（查阅资料法？）、经验总结法等。1.行动研究（准实验）

（1）概念

从实际工作中寻找课题，在实际工作中进行研究，由实际工作者或实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解和应用，达到解决问题，改变行为目的的研究方法。

既是中小学（幼儿园）课题研究的性质，也是方法。

（2）特征（与一般教学行动的区别）行动的自觉性注重事实和证据（可操作、可测量性）注重多层面的、开放的合作行动的自觉性

行动之前的计划更加追求计划的合理性为计划主动寻求理论和实际经验的依据在行动过程中会有意识监控自己行为，观察行为结果注重客观证据

注重收集客观数据说明行动的效果，而不仅仅是凭个人的主观感受和理论推理。

注重多层面的、开放的合作

寻求与同事、外部专家之间的合作

“如果教师希望改进他的教学，可以录制教学过程，或者邀请同事进入课堂作为观察者，如果可能的话，还可以邀请一位校外观察者来考察学生的理解力作为合作研究的基础。”

————斯腾豪斯（3）两种经典模式勒温模式和凯米斯模式

勘查或实地调查行动研究的过程模式勒温模式

确定总体或初始设想计划采取第一步行动修改计划评价采取第二步行动…….凯米斯模式

凯米斯模式

反思计划

循环1

观察行动

循环2

修改后反思的计划观察行动

（4）一个故事的阐明

中世纪理发师（医生）——女巫治疗心脏病秘方（母兔子的左后腿、死马尾巴的鬃毛、木桶接的雨水、毛地黄花草……

案例问题：某生经常打人或扰乱别人，影响极坏。计划：行动研究，探讨降低该生打人频率的有效办法。根据该生情况，参照有关理论文献，决定采取奖励守纪行为的正面教育。实施：每小时内如无打人行为就发给一个小红花（该生喜欢小红花）。观察：时间抽样法隔10分钟记录打人行为，作行为频率曲线图；停止处理，看有无变化并记录分析。第一周：A基线（9-12）次；第二周：B处理（1-6）次；第三周：C停止处理（7-10）次；第四周：D再施处理（0-3)次.反思：再次施行相同处理，再测因变量，如有改进，则有充分证据说明此法是有效的。然而不可能总是这样下去呀。（评价、整理、改进）。延长给奖品的时间——替代性语言奖励-延长语言奖励时间……策略3：通过满足其精神需求的方法形成行为自觉上述方法的确比简单的将学生赶出去复杂，但这不正好说明了教育的科学性与人文性吗！2..历史与文献研究人教版与鄂教版中学数学教材的比较“校训”研究（1）高等学校校训句式与词语分类统计（2）中等学校校训句式与词语分类统计（3）校训现象分析……

在所列校训中，最为流行的表述方式，为“四言8字”式。在“四言8字”式中，以“团结、勤奋、求实、创新”最多。校训表述中若干趋同现象。3.调查研究（1）问卷、观察和访谈问卷编制问题要明确比如：“一费制”、“上星期工作时间”避免模棱两可的问题比如：“你是否喜欢你所在的学校并乐意和同学交往？受访者必须有能力回答比如：你第一次和父母顶嘴是什么时候？受访者必须愿意回答比如：你和学校领导的关系融洽吗？避免否定性选项如：“大学生不应该在校外租房住宿，是吗？”避免有偏误的选项或用词如：”难道你不同意让大学生有更多勤工俭学的机会？”（2）案例研究与叙事研究(教育科研的实践形态，写作方式）以“叙述”为主“讲教育故事”。将自己怎样遇到这个问题、怎样解决这个问题的整个教学过程“叙述”出来。合理、有效。案例1：机智的打字修理工

新来的秘书——修理工——多打出些空格——旋转椅抬高4厘米——赞赏技术对技术问题重新界定，许多技术上的问题归结为“使用者的问题”。案例2：“失恋”之诗与众不同，总有原因。不同之处的原因往往蕴藏着教育的契机。我就曾经从一个与众不同的细节，发现了一个重要的问题：有人“失恋”了！

“天涯何处无芳草，何必要在五班找，本来数量就不多，况且质量也不高。”老师想和你一起将这首诗改动一下，你看怎样？”他爽快地回答“行”，我说：“老师改前两句，你改后两句。”他点头同意。我说第一句只需改动一个字，将“天涯何处无芳草”改为“天涯何时无芳草”，第二句改为“何必非要现在找”，紧接着他又改了后两句：“本来学业就很紧，况且年龄又很小。”读着这首诗他开心地笑了，笑得那样轻松，以人为本，用人道主义的观点来处理师生之间的关系，必须尊重学生，热爱学生，理解学生；没有师爱，就没有教育。用淡化教育痕迹的方法处理学生问题，是一种无伤痛有结果的教育，可以进而拉近师生的距离，促使和谐师生关系的形成，收到意想不到的效果。这则教育案例，较好地体现了案例的基本特征，满足了教育实例的“问题性”“故事性”和“典型性”要求，也有较好的“理性分析”，富有教育意义。叙事1：请你平移到我这里来他们举起的小手，都快伸到我鼻子下面了（细节描写，反衬作用）。我一直盯着他，突然收住较高的声调。本来很热闹的课堂一下子安静了，很多学生举着手，眼睛顺着我注视的方向，都向他行“注目礼”。他“把手里的东西拿出来，我想看看。”我的语气缓和了一些，不太想占用过多的教学时间来处理琐事。他把双手伸出来。我一看，他的左手里趴着一个小磁铁。我本来想说：“请你把它放到讲台上。”但一转念，这样的处理方式似乎太过平常了，对他本人、对其他学生、对上课的内容都没有帮助。其实这也是一个生成的问题，为什么不运用这个生成的资源呢？我面向全班，抛出了一个炸弹似的问题：“如果我请他把磁铁放到讲台上，他要进行哪些运动？”这下炸了锅，学生们哈哈大笑，边笑边自己做动作，看看从起立到行走再转身，要做哪些动作。我的情绪也随着学生们的讨论“热”了起来，顺着他们的回答，说：“那就请你平移到我这里来吧！”课堂转入了正常的教学秩序。下课后，学生们还沉浸在刚刚的插曲中，耳边还能听到学生不断用“平移”、“旋转”造句，他们已经把这两个概念熟练地运用到了他们的活动中。（尾声）叙事是一种表达方式，主要探究较长时间事件发展过程；案例是一种特定情境的事物关系，要有结果及评述。（三）如何做好课题结题1.课题结题的意义（1）提升经验

零散—系统、感性-理性（2）丰富理论

（3）转化成果

检验——推广（班-校-区域）

（4）锻炼队伍

志愿者—课题组—全体（5）打造品牌

阳光教育希望教育成功教育（6）促进发展

10个课题的上海市奉贤区肖塘小学2.结题前的基本程序自我评估资料整理形成成果准备材料申请结题3.如何形成和提炼成果（1）对材料进行定性与定量分析定量分析：数.量描述、回归分析、因素分析、差异分析、趋势分析、频数分析等。定性分析：比较归类、抽象概况、综合分析比较归类：材料与主题有机衔接按特定的标准分类：《课堂教学的有效性研究》新教师、有经验的教师、优秀教师三类教师教学行为的观察分析，总结出有效教学行为的一般特点。如果材料只有有经验的教师，怎么办？如果只缺新教师怎么办？）抽象概括：提炼材料蕴含的意义《学业不良防治方法的有效策略研究》的两种概括思路，思路一：

一般教师：1.注重课堂纪律和学习常规；2.注重思想教育和动机激发；3.注重家长的积极配合。优秀教师：1.了解和诊断学生的学习基础；

2.提出适当的有针对性的教学要求；3.及时反馈和个别指导。有效策略：思路一：1.有针对性的群体教学和个别指导2.有相应教学方法配合的动机激发特点：抽象程度较低，但联系教学实际说明问题。思路二:1.防治学业不良的主要方法：目标教学和个别指导2.防治学业不良的动力机制：适当的非认知因素教育3.防治学业不良的保障条件：各科教师及家长的配合特点：抽象程度高，揭示规律和原理，具有普适性，更容易推广转化。——异中求同，寻找材料内涵的共同点。——同中求异，打破传统的材料分类的思维定式，使研究深入，避免同质化现象。如：小学愉快教育研究

同：理念、管理、师生关系、课堂、活动异：爱、美、兴趣、创造4.如何写研究报告（在限制与规范之间有效表达）a.标题b.摘要（不超过400字）

c.关键词（不超过5个）

主题部分：一、问题的提出（课题背景、目的意义、研究价值等）；二、国内外研究现状述评；

全面、客观、归纳、留有余地三、研究目标、内容、方法，主要过程简述；（终极与具体、上位与下位）国外学校效能研究的基本结论和观点，以及国内学校效能研究形成的主题及基本观点，为本课题研究提供了一个基本的理论框架，结合学校发展实际对理论框架进行修订，便可以形成我们在实践层面以“整合性”的方式进行提高学校效能研究的操作框架。四、研究结论及结论分析（核心概念界定、主要发现或结论、创新点、成效及分析等）；五、成果转化情况及应用前景；六、研究中存在的问题及深入研究的设想

（启发与讨论讨论及思考）参考文献附录（插图、问卷等）实验报告示例：一是问题与假设

我遇到了什么困难（问题的提出）；别人是怎么解决的（文献综述）；我打算这样解决问题（研究的假设）。我遇到了一个问题——学生不喜欢学英语，英语成绩低下。假设：从传统的听说领先变为听领先主题：《听领先对学生英语成绩和兴趣的影响实验研究》问题的提出：学生不喜欢英语、英语成绩低下怎么办？文献综述：传统的英语教学要么显示为许国璋式的语法教学，要么显示为“听说领先”的口语交际教学。研究假设（我的新方法）：……给学生提供大量的听力材料，采取全英语教学，允许学生最初少量地说或不说英语，允许沉默期。二、过程与方法交代在哪个班作实验，男生、女生数量，做了多长时间的研究。详细报告研究过程，真实而非捏造。如何实施？遇到了哪些困难/怎样克服？三、结果与讨论前侧、后测比较而显示相关的变化。讨论：为什么发生那样的因果关系，意外结果及解释。研究报告撰写应注意的几个问题1.问题的提出要有现实针对性

如：《民间儿童游戏引进幼儿园课程的实践研究》新洲区邾城街中心幼儿园课题组

问题的提出完善课程体系的需要课程资源不够丰富，健康领域更为薄弱游戏教学资源相对匮乏受资金的限制无法解决体育材料配备问题地方特色，取材方便深受儿童的喜爱问题意义农村幼儿身心发展的需要留守儿童居多，隔代家长忽视儿童发展看重知识与技能的掌握帮助家长了解游戏精神改变家长育儿观念,树立正确儿童观问题意义问题的提出3.形成的研究结论“五要”

一要有理论依据（推论）

二要注重数据（data）、事实（e