浅谈我省中小学艺术教育开展的重要性和现实意义

III目录摘要 IABSTRACT II第一章绪论 1第二章艺术学在教育中的应用 22.1艺术学与艺术教育学 22.2艺术学在教育中的应用 2第三章我省中小学艺术教育开展的现状 43.1艺术教育在我省中小学开展现状 43.2问题及分析 43.3建议与设想 4第四章艺术教育在我省中小学生开展的重要性 64.1有助于发展学生的全面思维 64.2有助于培养学生健康、丰富的感情世界 64.3有助于加强德育工作，以美辅德 7第五章艺术教育在我省中小学开展的意义 85.1艺术教育的开展是素质教育的重要环节 85.2艺术教育在学生的全面发展中具有不可代替的作用 8结论 10参考文献 11致谢 12第一章绪论二十一世纪的今天，我国教育的根本任务是以人为本，为社会主义发展服务，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。从而提高全民族素质。艺术教育的开展是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设提高学生道德水准、陶冶高尚情操、促进智力和身心健康发展的有力手段。艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。近几年来随着我省人们物质生活的提高，在精神生活上也有了新的认识和追求。对艺术教育事业的发展有越来越多的教育行政领导和社会知名人士关注和支持。有广大艺术学教学工作者辛勤工作，勇于探索，涌现出一批先进的地区单位和个人学校艺术学科的教学改革。教学大纲和教材建设及艺术师范教育等方面的工作也有较大的发展。但是，我们必须清醒地看到：由于历史和现实的种种原因，艺术教育在我省整个学校教育中仍是个较薄弱的环节。当前比较突出的问题是：学校教育中重智育，轻德育。与美育的思想和现象还相当严重。学校艺术学的教育经常被忽视和轻视，教学管理和科研工作还存在着许多问题。各级各类学校间的艺术教学互不衔接，艺术师资和艺术教学器材严重不足，特别是农村和边远地区学校的艺术教育存在着大面积的空白。这些问题直接影响了学生素质的培养与提高。不利于社会主义精神文明建设。进而给我省社会主义的政治、经济、文化等方面的建设与发展带来了许多不良的影响。为了改变我省学校艺术教育不够重视的现状，需要做许多工作。首先必须制订一个与我省现阶段教育发展与改革相适应的中小学艺术教育的目标。这对于贯彻执行德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，加强对学校艺术教育的宏观管理，完善我国学校的教育体制，推动我省中小学校艺术教育健康稳步的开展，具有重要的现实意义。[1]第二章艺术学在教育中的应用2.1艺术学与艺术教育学艺术学是指，通常意义上是指研究艺术整体的科学，即艺术学是指系统性的研究关于艺术的各种问题的科学。进一步将，“艺术学是研究艺术实践、艺术现象和艺术规律的专门学问，它是带有理论性和学术性的成为有系统知识的人文科学。”“一般艺术学”的含义（即关于所有艺术之总和的学问）。艺术教育学是一种培养人感知美、鉴赏美、创造美的能力的审美教育，其目的是促进人的身心实现和谐的发展。艺术教育即是感性学科，又是人文学科，它着眼于情，关乎着美，直抵人的五官感觉；它以美启真，以美储善，在生动形象鲜明直观的艺术呈现中展现善良美好的情感。因而，它是真善美联结的纽带，也是真善美统一的桥梁。艺术教育与着眼于知、关乎着真的科学教育及着眼于意、关乎着善的伦理教育共同构成了以发展人的知情意实现人类真善美理想的教育的组成部分。[7]艺术教育专业旨在培养具有扎实的艺术基础理论知识和美术、音乐、舞蹈的基本理论、基本知识和基本技能，能从事学校的艺术教育教学、训练、竞赛工作，并能从事学校艺术科学研究工作、学校艺术管理工作及社会艺术指导等工作一专多能的复合型艺术教育专业应用型人才。艺术学不是艺术教育，二者是相互渗透但又彼此独立的关系，学生从小学中学开始一直到大学多元综合的教育。艺术教育就是实现和达成这一根本目标的教育形式。艺术学比艺术教育具有更为宽广的的外延和内涵，不能将艺术教育等同于艺术学，同时也不能用艺术学替代艺术教育，艺术学和艺术教育二者之间是相互借重渗透的关系。艺术学在教育中是一种表达形式，是一种体现形式。2.2艺术学在教育中的应用艺术学在教育中分为十大体系。包括：美术学（绘画、雕塑、陶艺、设计、建筑、书法、篆刻、摄影、行为艺术、装置艺术、大地艺术、艺术设计、普艺术、现成品艺术等)、音乐学（声乐、器乐、歌舞剧等）、文学（诗学、散文学、小说学等）、戏剧学、电影学、舞蹈学、曲艺学、杂技学、周边艺术学（指游离于艺术中心之边际的一种艺术形式，如牡丹花观赏艺术、金鱼观赏艺术等）。十大子门类的内容。美术学1.业务培养目标：本专业为美术史论、美术教育领域培养教学和科研，美术评论和编辑、艺术管理和博物馆等方面的高级专门人才，学生毕业后能从事美术教育、美术研究、文博艺术管理、新闻出版等方面的工作。2.业务培养要求：本专业教学以马克思主义史学与文艺学原理作为指导思想，学生主要学习美术史论、美术教育等方面的基本理论、基础知识和专业技能，以及与之相关的文史哲知识，培养学生史与论相结合，理论与实践相结合的良好学风。3.主干学科：艺术学、教育学4.主要课程：中外美术史、美术概论、中外画论概要、古文字学与古代汉语、美术考古学基础、书画鉴定概论、美术与摄影基础。5.主要实践性教学环节：包括绘画写生、摄影与暗房操作、内代美术遗迹考察及博物馆专业实习。6.相近专业：音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演、绘画、雕塑、美术学、艺术设计学、艺术设计、舞蹈学、舞蹈编导、戏剧学、表演、导演、戏剧影视文学、戏剧影视美术设计、摄影、录音艺术、动画、播音与主持艺术、艺术学、影视学、会展艺术与技术。文学文学是一种将语言文字用于表达社会生活和心理活动的学科。其属于社会意识形态之艺术的范畴。文学是语言文字的艺术(文学是由语言文字组构而成的，开拓无言之境)，是社会文化的一种重要表现形式，以不同的形式（称作体裁）表现和再现一定时期、一定地域的社会生活。由于出版和教育的进步以及社会的全面发展，已经失去其垄断地位成为大众文化的一支。产生了所谓的严肃文学和通俗文学或大众文学之分。戏剧学戏剧学的所涉及的对象极其广泛，包括的戏剧形式、表演艺术、音乐、戏剧导演、观众的反应和评论，以及戏剧借助于无线电、图片和声音的传播。电影、电视、录像和网络作品现在正逐渐发展成戏剧学的一个重要组成部分。与戏剧有关的辅助学科有艺术史、媒体学、音乐、历史学、日尔曼文学、社会学和教育学。通过对戏剧、电影和电视知识的学习，戏剧学专业的毕业生可以在剧院、影视界甚至大众文艺活动中担任领导职务。但是由于这方面的工作职位很少，因此选择第二专业还是很有必要的。在舞台布景、舞台设计、舞台道具、舞台服装等专业中，学生学习如何借助舞台空间、剧院、电影和电视布景以及不同历史时期、不同国家甚至虚拟世界的服装将戏剧剧作、电影和电视脚本展现出来。为此，学生要学习一些自然科学知识，如静力学、专业绘图等。舞蹈服装设计专业要求学生具有极强的创造力和想象力。对此，裁缝学徒将大有裨益。导演专业研究如何把话剧和音乐剧脚本、电影和广播电视素材通过表演再现出来。至于导演素材的加工、剧组的领导以及和演员的合作则是导演应当承担的组织方面的任务：导演和所有参与某个项目的人员通力合作，如舞台设计和灯光技术人员、舞台布置人员、服装设计师、化妆师、戏剧顾问、演员以及导演助理等。电影学把电影作为社会文化现象、艺术现象以及大众传播媒介加以研究的科学。在中国，电影学还是一门新兴学科，对它的界定和研究范围众说不一。一般认为电影学是艺术学的一个分支，其范畴包括电影发展过程。第三章我省中小学艺术教育开展的现状3.1艺术教育在我省中小学开展现状近年来，由于学校教育教学在中考、高考的影响下，更多地关注考试升学率，课程教学总是围绕中考、高考的内容开展与实施，把绝大多数课堂教学时间都放在传授和学习中考、高考的知识内容上，基本上忽视了对学生的个人兴趣、爱好的培养和教育，说得明确点就是，音乐、美术、舞蹈等类课程在诸多中小学校被排挤在课程教学的边沿，没有得到应有的重视，存在的问题主要表现在：中小学生校园里的歌声不再如十几年二十年前一样嘹亮，学校难见书画展览，背着画夹或静静在校园写生的学生几乎难以见到，也难见到参加舞蹈排练的学生英姿。其实，生活不能没有音乐，无论是孩子还是成年人，都需要用歌声表达情感。生活也不能没有艺术，没有艺术的生活是低级的、没有趣味的。如：练毛笔字对中国学子毅力、恒心、刻苦、自励等品性的锻造，对思维逻辑、思想方法中条理性的养成，对传统伦理、文学、哲学的领悟，以至爱国情怀和人格、世界观的形成都有这无法替代和不容低估的作用，如果艺术教育的缺乏，不仅是我们的下一代创新型思维缺损，更可怕的是情感商数低下，“性智”缺失，凡事以自我为中心，缺乏爱心，上网成瘾，崇洋媚外，人格障碍等现实提醒我们应当正视现行教育中的弊端。[4]3.2问题及分析1、多数学校音乐、美术、舞蹈等课程开设不足，课时完成质量不高。有的学校没有按新课程改革要求中艺术类课程设置的课时足量开设，另一方面是现有的计划课时实际操作中常被主科（指语、数、外科目）老师占用。受中考、高考的影响，对艺术教学不够重视，不能够按要求完全到位，上课不够认真。2、我省中小学校艺术类课程教学的师资力量薄弱。近几年，农村中小学艺术类教师实际缺口较大，原有教师年龄偏大，教学没有新鲜血液的补足，对学生的教育必然受影响。3、学校对艺术类课程教学不够重视。主要表现在对艺术类教育的认识存在误区，认为艺术类教育是为艺术院校输送人才，或者是培养特长生的教育，其实一个人的特长不一定做为未来的一种职业。事实上有相当一部分学生或家长把个人特长仅做为一种爱好，好在人生旅途中能为生活增加乐趣，并以此来丰富人生，从这个意义上说，艺术教育属于大众教育或生活教育范畴。在国家的教育目的中，艺术教育也是基础教育的一部分，是实施素质教育的重要内容之一。[3]3.3建议与设想（一）加强宣传，转变观念学校艺术教育的开展对于学生的人格培养、情操陶冶和智能提高起到非常重要的作用，艺术欣赏可以有效地缓解心理压力。发展艺术教育事业是我省教育由应试教育向素质教育转变的一个突破口和切入点，是构建和谐社会、建设社会主义新农村的需要。学校艺术教育的开展对学生审美能力、审美情感、审美理想、想象力和创造力等方面的积极影响对学生一生的发展可以产生重大的影响和作用。各级教育与行政部门和农村中小学应该积极贯彻落实国家教育方针，大力实施素质教育，积极向广大师生、家长宣传艺术教育的重要性，从观念上转变对以往艺术教育的片面、错误认识，提高艺术学的地位。（二）建立、扩大专业师资队伍各级教育行政部门要使艺术学教育的专业人才树立起正确的价值观，并通过优厚的待遇和福利吸引艺术学的专业人才自觉走向农村从事艺术教育工作；有计划地培养在职有艺术专长的教师和艺术课程任课教师，使其具备专业技能和知识储备。当地教育行政部门、学校可以利用本地资源，邀请当地民间艺人讲座和担任学校艺术教育教师工作，开展有地域特色的艺术教学。（三）加大投入，尽量满足硬件教学器材和教学场地是艺术学开展的物质保障。我省各级教育行政部门应该进一步加强对资金投入和政策支持。学校也应该根据自身情况尽量改善办学条件，加大对艺术器材的投入，开辟艺术教学场地。确保农村中小学艺术教育的开展。（四）加强监管，完善机制国家出台了关于艺术学教育的政策法规，各级部门应当认真执行贯彻，并根据地方情况制定适合当地的相应细则和配套规章，教育行政部门应当及时有效地对农村中小学艺术课程开展情况进行督导、检查和评估。学校应当对教师和学生制定相应的考察评价标准。我省教育行政部门可以组织人才根据本地特色和教学条件编写适合本地师生教学的教材。（五）适当调整升学考试科目政府可以适当调整中、高考等升学考试的考试科目，打破传统的文化课垄断的局面，把艺术类课程按照一定比例有机地作为升学考试考查的一部分，从而根本上提高人们对艺术教育的重视，使素质教育落到实处。另外，学校可以鼓励学生自购一些经济上承担得起的乐器和画具，利用有限资源进行艺术创作，如可以让学生用家中的毛线团、碎布头、麦秆等制作手工粘贴画，让学生在日常生活中发现美、创造美。当地的学校可以经常进行歌咏比赛、绘画比赛、舞蹈比赛、手工制作比赛等，调动学生和家长对艺术的积极性。目前，高校学生利用假期深入农村开展三下乡活动也成为一种趋势，可以以此为契机邀请相关专业学生对农村中小学生进行艺术教育，对当地教师进行培训。第四章艺术教育在我省中小学生开展的重要性艺术教育是我省教育事业的重要组成部分，在整个素质教育事业中，艺术教育是非常重要的。它是运用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，它在提高人的素质方面有着其他教育学科所不可替代的作用。4.1有助于发展学生的全面思维在一切教育中，艺术教育的根本优势在于发展人的形象思维。因为审美的过程具有形象思维的特点，审美过程需要想象和创造。想象和创造是审美思维过程最基本的品质。人的思维分为逻辑思维和形象思维两类，二者不可分割。如果只重视其中的一种，就是不健全、不全面的思维，它可制约一个人素质的全面提高。对这一点有深刻认识的首先不是艺术家，而是科学家。形象思维可以突破某些条件的约束，是对思维的解放。长期以来，由于艺术学受德育化、智育化影响，学生缺乏审美体验导致艺术教育缺乏美感和情感。艺术学通过审美素质教育，充分调动学生的情感体验，把感性的冲动欲望纳入审美的形式当中，通过引导净化，把学生带入情感的审美意境，从而使得学生自觉地完成了审美境界的塑造。如何能够更好地发展大脑的健全的思维，要很好地研究。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，一个人必须把逻辑思维与形象思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能形成高质量、高素质的健全的思维。钱学森说：只注意逻辑思维，埋头于细节，易犯机械的、片面的毛病，缺乏整体的有机联系的认识。正因为受到了艺术方面的熏陶，才使他能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点，活一点。钱学森认为形象思维对一个科学家来说很重要，如果缺少它，就不可能在科学上取得重要成就。小时候有想象力，思维得到了健全的发展，以后才能有更好的创作。看蚂蚁搬家、捏泥人、玩沙子，对孩子来讲都是十分重要的，是一个人在成长过程中的必要的营养素。离开了这些，没有童趣，没有童心，缺乏想象力，就很难培养出健全的人格。4.2有助于培养学生健康、丰富的感情世界感情世界的贫乏，会给国民素质带来很严重的损失。所以培养学生健康的、丰富的感情世界，是非常重要的教育内容。素质教育不能够离开感情，在教育过程中，教育者和被教育者之间必须以感情作为桥梁，作为纽带，才能产生教育的效果。教育离不开感情，感情最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。艺术教育的特点不仅仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感人。现在的儿童、少年，人与人之间的感情联系少了，疏远了，淡漠了。艺术教育具有培养学生审美能力塑造审美境界和陶冶情操的功能无论是以听觉感知的音乐还是以视觉传达的美术，或是视听结合的戏剧表演，影视音乐，都能给学生带来情感的体验，美的熏陶，艺术教育对审美素质教育的作用主要通过心理和精神两个层面来实现艺术教育不仅能够对审美素质教育具有促进作用，而且对素质教育中的科学文化素质具有开发促进作用著名的心理学家霍华德加德纳经过多年的调查研究提出：多元智能理论。该理论认为人至少有九种不同的智能，例如：语言数学逻辑智能；视觉空间智能；音乐节奏智能；身体运动智能自我反省智能等等随着科学的发展和信息时代的来临，人们不再满足于艺术教育发挥的审美功能，对于个体价值的开发和综合素质的提高亟待通过艺术教育和素质教育实现通过教学实践，人们发现艺术学可以提高人的感知想象和创造能力，艺术学对学生的智力有开发作用，艺术教育中的音乐教育对于想象力和创新思维的启迪具有独特的作用。例如，爱因斯坦曾说音乐带给他丰富的想象力和灵感，他的许多发现得益于音乐的启发；著名的量子力学的创始人狄拉克曾说他的灵感来自于他对数学美的直觉欣赏，因此才写出著名的狄拉克方程式语言数学音乐和节奏不是孤立发展的，通过语言可以促进智力的发展，通过节奏可以开发数学的潜能，在多元智能理论中，多种智能是相互联系，相互促进的。[8]4.3有助于加强德育工作，以美辅德艺术教育在中小学教育中的开展主要的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让人愉快地受到教育。当前，人们常常自觉不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，因而往往使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。重视提高，忽视普及；重视比赛，忽视教学；重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生；重视艺术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身的育人要求；重视专业知识和技能，而忽视审美能力和艺术素质的培养等，这些都偏离了艺术教育的方向，不利于人才的培养。实施素质教育中，应强调以德育人是根本，但思想教育不能干巴巴地说教，必须像春风那样“随风潜入夜”，通过渐进的方式进行。通过艺术学教育帮助学生明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“有德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。在这方面，是其他教育所不可替代的。通过艺术学的教育，培养学生树立正确的审美观念，提高他们的审美能力，激发其对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促使其全面和谐的发展，以达到提高思想品德、科学文化和身心等全面素质的目的，明确艺术学教育的指导思想。应该认识到，专业艺术学的教育是一种选拔尖子人才的教育，它所面对的是极少数具有较高造诣和较高条件的学生，采取沙里淘金的淘汰方式进行培养，而非国民素质教育。因此在教育目的、内容、形式、手段、方式等方面都和艺术教育有着根本的区别。而艺术学教育则是通过艺术手段达到教育的目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生艺术修养，促进其身心各方面和谐发展。作为一种国民素质教育，它面对的是全体学生，不论这些学生在沿海还是在内地，在城市还是在农村，天赋好还是天赋差，每位学生都有接受艺术教育的权利和义务。因此，艺术学的教育同样面临着从“应试教育”向“素质教育”转轨的问题。应进一步明确学校艺术教育必须面向全体学生，目的在于提高学生综合素质这一指导思想。艺术教育在我省中小学教育中的开展加强了德育工作的进程，对素质教育有深刻的意义。第五章艺术教育在我省中小学开展的意义5.1艺术教育的开展是素质教育的重要环节艺术教育在中小学教育中开展的意义在于它全面推进了素质教育；促进了德育、智育、体育、美育有机结合，实现学生的全面发展。此外，艺术教育的开展对于学生的道德修养具有潜移默化的作用，在中学实施艺术学可以提高中学生的思想道德素质，培养他们高尚的道德情操；艺术教育的开展对中学生的人际交往素质也有一定的促进作用，通过具体的艺术教育实践可以让中学生感知团队集体的力量，从而培养他们积极开朗团结合作的人际关系。而之所以要把艺术学的教育放到中小学生教育的重要环节，是因为通过艺术教育有利于促进中小学生智力的发展，丰富他们的情感体验，使他们的感情得到正常的宣泄；有利于培养中小学生良好的道德意识和意志品质；有利于提高学生身体素质，增强形体与气质美感，健美他们的体魄，提高其生活质量；有利于培养学生良好的审美感觉，提高其精神境界，促进其形象思维和创新能力的培养；使他们获得良好的人际交往手段，从而使生活变得更加有情趣和有品位。[2]艺术教育有很多的体系，比如说舞蹈。舞蹈，作为生命跃动的一种表达形式，可以说是与人体共生死，与民族同荣衰的。对于青少年渴望交流情感、建立友谊、扩大社交、了解社会、健康体质、娱悦身心，可以说，舞蹈是最佳的“媒介”和“工具”。“十年树木，百年树人”舞蹈可以使青少年学生感受和发扬积极、健康、乐观的思想感情，有助于共产主义理想的培养；我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞，可以培养青少年的爱国主义情感；集体舞可以培养集体主义和团结友爱的精神，可以加强他们的纪律观念；力量型舞蹈，可以培养他们勇敢，豪迈和进取精神；抒情型舞蹈可以陶冶他们的性情，培养优美的情操，在获得美的享受中增强对美的感受力；舞蹈可以使身体器官灵活敏锐，从而增进学生的思维能力，发展智力；可以培养优美的举止和正确的体态习惯，增强辨别美丑的能力；舞蹈的节奏性，可以培养中小学生的音乐感和节奏感，感受事物的有序性，增强学习和办事能力。所以它才成为我省中小学艺术教育开展的重要环节。5.2艺术教育在学生的全面发展中具有不可代替的作用基于我省中小学艺术教育开展的现状分析。深化我省教育的教学改革，提高质量。教学是艺术教育开展的主渠道，是提高教育质量、促进学生素质全面提高的关键环节。要大力加强艺术教育的教研和科研工作，对艺术学教学中的一些重要理论和实践问题，如艺术教育作为素质教育的特点、内容、规律及实施途径等，进行深入的有质量的研究，对学校艺术学教学的先进经验进行规律性的总结，使艺术学的教学内容、教学方法、教学评估以及教学大纲和教材建设进一步合理化、科学化，逐步形成以素质教育为目标、各阶段内容相互衔接而又符合各自规律、特点和要求的学校艺术学教学体系和教学评估体系。艺术的美是由各种因素综合构建而成的。对于我们教师在组织教学的过程中，应当始终以审美为核心，启发青少年学生调动各自的审美经验，积极投身审美体验，深入进行审美感知，勇于进行审美创造、展现，在对美的体验、探求、创造、构建中，不断提高他们感知美、表现美和创造美的能力。正如西班牙绘画大师毕加索所说：“艺术洗尽世俗生活蒙在灵魂上的烟尘。”艺术作品的生命，往往取决于揭示了多少人间真情。比如舞蹈艺术学通常大多以某一舞蹈艺术作品为媒介，通过激发受教者即青少年的审美情感而达到一定的教育目的。从上面我们已经了解舞蹈艺术教育在对青少年教育中具有极其广泛的教育功能和十分明显的效应性。它是以舞蹈艺术审美为核心的综合的教育活动，对于学生的全面发展具有不可代替的重要作用。青少年学生通过接受舞蹈艺术学，能够陶冶其性情，进化其心灵，提升其真、善、美的精神境界。从而进一步激发他们对于美的追求，从一个角度和一个方面实现美育的教育目的。通过舞蹈艺术学可以使青少年学生在自由欣赏体验中自然而然地形成正确的人生观、价值观，形成奋发向上、积极进取的精神，坚定起为人民的幸福、祖国的繁荣昌盛而贡献毕生精力的决心。通过舞蹈艺术的体验，青少年能够了解到艺术创造及其发展规律，从而发展他们从艺术的角度进行思维的能力爱美知心人皆有之”，就是说每一个人都有追求美的心理和创造美的天性。而舞蹈艺术正是通过典型化、概括化的人体动作语言。表现着人类的理想、追求和信念。对于青少年借助舞蹈艺术能够获得健康、活泼、向上的旺盛生命力；并且可以看到充实、高雅、丰富的人生。长期以来，由于艺术学教育受德育化、智育化影响，学生缺乏审美体验导致艺术学教育缺乏美感和情感。艺术学的开展通过审美素质教育，充分调动学生的情感体验，把感性的冲动欲望纳入审美的形式当中，通过引导净化，把学生带入情感的审美意境，从而使得学生自觉地完成了审美境界的塑造。[9]正是源于生活又高于生活的生生不息的舞蹈艺术活动，启迪着人类，启迪着我们青少年对于美好理想的不懈追求，激励着人类不断焕发出超越自我的坚强决心。这些都肯定了艺术是人类的情感和思得青想。要求通过艺术与个人情感生活的连接和相互作用，学习运用艺术的表达和交流情感，获得创造、表现和交流能力，使其达到健全人格，陶冶高尚情操的效果。舞蹈艺术学的实践性有助于促进青少年的左右脑平衡发展，同时，舞蹈艺术以其独特的审美功效，使他们在学习过程中形成健康的审美意识和敏锐的审美能力。此外，对于青少年学生来说，通过接受舞蹈艺术学还能够领悟人生的真谛，形成正确的人生观、价值观。能够通过舞蹈交际活动形成良好的社会交往能力。从而优化人际关系，使个性的自由发展同集体或他人的意愿、利益保持某种协调。就舞蹈教育而言，它在教育媒介、教育形式、教育效益、教学方法等方面，具有其他教育形式不可替代的独特功能。因此，艺术教育是组织实施素质教育，形成素质教育功效的良好途径之一。

结论艺术教育在中小学教育的开展是人文教育的重要组成部分。现在，人们普遍意识到，艺术世界是奥妙无穷的世界，艺术经验对丰富人生是不可或缺的要素，艺术与人性中最深层的东西息息相通。因此，我选择了艺术教育课题进行研究。对中小学生进行艺术教育不仅对他们的情怀意趣等精神陶冶方面具有十分重要的作用，使其创造性得以最大施展，而且能提高幼儿的洞察力、理解力