教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2023年05月08日-3018)

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2023年05月08日-3018)1：美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为（）。

多项选择题

A、才智技能

B、认知策略

C、言语信息

D、动作技能

E、态度

2：中同学随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。（）

推断题

对

错

3：依据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培育，也是学校教育所应当推崇的是（）

单项选择题

A、群体内竞争

B、群体间竞争

C、个人间竞争

D、个人与群体竞争

4：艾里克森认为中学阶段最重要的人格培育任务是（）

单项选择题

A、自主感

B、主动感

C、勤奋感

D、自我同一感

5：已知条件与要达到的目标都比较模糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为)。

单项选择题

A、有序问题

B、无序问题

C、有结构问题

D、无结构问题

6：依据埃里克森的理论，2—3岁的进展任务是培育（）。

单项选择题

A、自主性

B、主动性

C、勤奋感

D、自我同一性

7：制造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（）

单项选择题

A、元认知策略

B、组织策略

C、精细加工策略

D、复述策略

8：老师获得威信的基本条件是（）

单项选择题

A、具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的学问、超群的教育和教学艺术

B、老师的仪表、作风和习惯

C、师生的公平交往

D、老师给同学的第一印象

9：教育心理学就是讨论学校教育过程中的心理现象及其规律的一门科学。（）

推断题

对

错

10：（）阶段是青少年儿童开头进展自我同一性的时期。

单项选择题

A、学校

B、初高中

C、高校

D、成年

11：测验前的方案包括（）。

多项选择题

A、确定测验的目的

B、确定测验要考查的学习结果

C、列出测验要包括的课程内容

D、写下考试方案或细目表

E、选择适合的题型

12：在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为学问、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）

单项选择题

A、布鲁姆

B、柯拉斯沃

C、齐卜勒

D、泰勒

13：依据主体对外部条件的利用程度，动作技能可分为（）

多项选择题

A、工具性动作技能

B、连续性动作技能

C、封闭性动作技能

D、非连续性动作技能

E、开放性动作技能

14：（）会使同学常常处于比较过度的紧急状态，如考试中的怯场现象。（）

单项选择题

A、正常焦虑

B、低度焦虑

C、中度焦虑

D、高度焦虑

15：瞬时记忆的贮存时间大约在（）。

单项选择题

A、0.25～2秒

B、0.1～0.2秒

C、0.5～1.5秒

D、0.5～0.2秒

16：同学不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于（）

单项选择题

A、联结学习理论

B、认知-结构理论

C、有意义接受学习理论

D、建构主义学习理论

17：老师对同学的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要赐予肯定的确定。这体现了在塑造制造性的共性时要留意（）。

单项选择题

A、解除个体对答错问题的恐惊心理

B、爱护同学的奇怪   心

C、鼓舞同学的独立性和创新精神

D、给同学供应具有制造性的榜样

18：制造性是指个体产生新颖的、独特的、有社会价值的产品的（）。

单项选择题

A、智力技能

B、思维品质

C、思维程序

D、力量或特性

19：依据皮亚杰的认知进展阶段理论，7～11岁儿童的认知进展大体上处于（）阶段。

单项选择题

A、感觉运动

B、前运算

C、详细运算

D、形式运算

20：组织策略属于（）

单项选择题

A、认知策略

B、元认知策略

C、资源管理策略

D、精细加工策略

21：原认知学问包括（）。

多项选择题

A、关于个体内差异的熟悉

B、对任务的熟悉

C、对有关学习策略及其使用方面的熟悉

D、关于个体间差异的熟悉

E、对个人作为学习者的熟悉

22：教科书上的练习题多属于（）

单项选择题

A、有结构问题

B、无结构的问题

C、简洁问题

D、简单问题

23：当老师特别关注自己的生存适应性时，这是老师成长过程中的哪一阶段特征?（）

单项选择题

A、关注进展阶段

B、关注同学阶段

C、关注情境阶段

D、关注生存阶段

24：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（）。

单项选择题

A、消退

B、刺激比较

C、刺激泛化

D、刺激分化

25：在经典条件反射的形成过程中是一项关键性因素的是（）

单项选择题

A、强化

B、刺激

C、反应

D、评价

26：20世纪20年月到50年月末，是教育心理学的（）

单项选择题

A、初创时期

B、进展时期

C、成熟时期

D、完善时期

27：嘉奖与惩处可以对个体的态度与品德的形成起到肯定的作用。（）

推断题

对

错

28：高效利用最佳时间属于学习策略中的（）

单项选择题

A、组织策略

B、元认知策略

C、认知策略

D、资源管理策略

29：人们对于自己是否能够胜利地从事某一成就行为的主观推断是（）

单项选择题

A、成就动机

B、自我强化

C、自我效能感

D、学习驱力

30：群体规范通过从众使同学保持认知、情操和行为上的全都，并为同学的课堂行为划定了（）。

单项选择题

A、纪律约束

B、方向

C、方向和范围

D、范围

31：俗话说：“江山易改，禀性难移”，“禀性”就是（）

单项选择题

A、性格

B、人格

C、气质

D、力量

32：奥苏贝尔认为同学学习的主要形式是（）

单项选择题

A、有意义接受学习

B、无意义接受学习

C、发觉学习

D、接受学习

33：道德行为包括（）。

多项选择题

A、道德行为技能

B、道德行为习惯

C、道德行为认知

D、道德行为情感

E、道德行为体验

34：元认知策略中的方案监控包括设置学习目标、扫瞄阅读材料、产生待回答的问题以及（）

单项选择题

A、分析如何完成学习任务

B、变化阅读的速度

C、容忍模糊

D、猜想

35：依据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的高级机能（）

单项选择题

A、感觉

B、有意留意

C、机械记忆

D、形象思维

36：依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。

多项选择题

A、学问学习

B、发觉学习

C、机械学习

D、技能学习

E、社会规范学习

37：对学习过程中制定自我学习方案、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。

单项选择题

A、智力技能

B、学习自觉性

C、元认知策略

D、自我意识

38：在师生关系中，（）

单项选择题

A、同学是较主动的一方。

B、师生主动性相同

C、师生均无主动性

D、老师是较为主动的一方

39：关于课堂教学的环境，试验证明同学座位的选择会影响学习，其中坐（）是最乐观的学习者。

单项选择题

A、教室前面几排及中间几列

B、中心区域

C、后排

D、左右两列

40：在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的（）层次。

单项选择题

A、应用

B、综合

C、领悟

D、评价

41：焦虑是由紧急、担心、着急、忧虑、恐惊交织而成的一种心情状态。中同学常见的焦虑反直是（）。

单项选择题

A、生活焦虑

B、睡眠障碍焦虑

C、交友焦虑

D、考试焦虑

42：在教学过程中师生双方为实现肯定的教学目的、完成肯定的教学任务而实行的教与学相互作用的活动方式称之为（）。

单项选择题

A、教学策略

B、教学方法

C、教学目标

D、学习方法

43：一般而言，假如学校教育能正确推断同学的最近进展区，就能使学校教育对个体进展的加速作用更明显，更富有成效。提出“最近进展区”的是（）

单项选择题

A、赞科夫

B、巴班斯基

C、维果斯基

D、苏霍姆林斯基

44：现实生活中的问题是各种各样的，讨论者倾向于将其分为两类，即（）

多项选择题

A、有结构的问题

B、无结构的问题

C、制造性问题

D、认知性问题

E、一般性问题

45：先行组织者教学技术的提出者是美国闻名心理学家（）。

单项选择题

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、奥苏伯尔

D、桑代克

46：抑郁症的主要特征是长久的（）。

单项选择题

A、焦虑

B、紧急

C、心情低落

D、留意障碍

47：老师上课前，先要引导同学复习上节课学过的相关内容，然后再进行新学问的学习。这种做法遵循的迁移理论是（）。

单项选择题

A、关系说

B、认知结构的迁移观

C、形式练习说

D、相同要素说

48：意识的水平有（）

多项选择题

A、焦点意识

B、下意识

C、无意识

D、潜意识

E、前意识

49：“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。

单项选择题

A、用途集中

B、结构集中

D、形态集中

50：短时记忆的容量一般只能储存（）信息项目

单项选择题

A、5个

B、7个

C、9个

D、11个

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析加涅依据学习结果的不同，将学习分为五种类型，分别是才智技能、认知策略、言语信息、动作技能及态度。

2：答案正确

解析由于一方面同伴群体是儿童学习社会行为的强化物，另一方面同伴群体又为儿童的社会化和人格进展供应社会模式或榜样。

3：答案B

解析

4：答案D

解析

5：答案D

解析讨论者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类。其中，无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较模糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。

6：答案A

解析如上题。

7：答案C

解析

8：答案A

解析

9：答案正确

解析(P2)

10：答案B

解析埃里克森进展理论指明白每个进展阶段的任务，学校和高中阶段正是青少年进展自我同一性的时期。

11：答案A,B,C,D,E

解析

12：答案A

解析

13：答案C,E

解析

14：答案D

解析高度焦虑会使同学常常处于比较过度的紧急状态，如考试中的怯场现象。低度焦虑则往往使同学心情松弛，反应迟缓，不易感动，对学习活动实行无所谓的态度，甚至抵制老师要求他们解答困难的问题。因此，本题应当选择D选项。

15：答案A

解析

16：答案D

解析

17：答案A

解析老师对同学消失的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓舞同学正视并反思错误，引导同学尝试新的探究，而不循规蹈矩。这样才能避开同学消失“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于同学充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其制造性共性的塑造。

18：答案D

解析

19：答案C

解析皮亚杰的认知进展阶段理论将从婴儿到青春期的认知进展分为四个阶段：感觉运动阶段(0～2岁)，前运算阶段(2～7岁)，详细运算阶段(7～11岁)，形式运算阶段(11～15岁)。

20：答案A

解析

21：答案A,B,C,D,E

解析

22：答案A

解析目标明确，个体按肯定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。

23：答案D

解析当老师处于关注生存阶段时，特别关注自己的生存适应性，最担忧的问题是：“同学喜爱我吗?”“同事如何看我?”等等。

24：答案C

解析人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这被称为刺激泛化。

25：答案B

解析刺激是经典条件反射的形成过程中的一项关键性因素。

26：答案B

解析

27：答案正确

解析略。

28：答案D

解析

29：答案C

解析系统暂无解析

30：答案C

解析

31：答案C

解析

32：答案A

解析奥苏贝尔认为接受学习是在老师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。在接受学习中，有意义接受学习更有利于同学的学问的同化，所以是同学学习的主要形式。(本解析由张恩凯供应)

33：答案A,B

解析道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。

34：答案A

解析

35：答案B

解析答案是B高级心理机能：随便留意、概念思维、理论性想象、高级情感和预见性意志等。低级心理机能：感觉、知觉、机械记忆、不随便留意以至形象思维、心情。。。。。。等心理过程（本解析由233网校学员供应）

36：答案A,D,E

解析依据学习内容，学习可分为：学问的学习、技能的学习和社会规范的学习。

37：答案C

解析

38：答案D

解析

39：答案A

解析

40：答案B

解析

41：答案D

解析同学中常见的焦虑反应是考试焦虑。

42：答案B

解析教学方法指在教学过程中师生双方为实现肯定的教学目的，完成肯定的教学任务而实行的教与学相互作用的活动方式。它是整个教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。

43：答案C

解析最近进展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。

44：答案A,B

解析

45：答案C

解析

46：答案C

解析抑郁症是以长久性的心情低落为特征的神经症。

47：答案B