初中九年级化学教案饱和溶液和不饱和溶液（教案）

课题二溶解度课题分析本课题分为饱与溶液与不饱与溶液与溶解度两部分。第一部分通过实验导入饱与溶液地概念,并由学生讨论分析理解饱与溶液地两个条件,判断某物质地溶液是否饱与,最后分析总结出饱与溶液与不饱与溶液相互转化地条件。第二部分通过讨论与探究导入溶解度地概念,理解溶解度地相对大小,再以活动与探究绘制溶解度曲线,巩固与应用溶解度概念,最后又讨论引出了气体溶解度地概念。第一课时饱与溶液与不饱与溶液课标要求教学目地一.知识与技能（一）理解饱与溶液与不饱与溶液地意义。（二）通过实验探究,建立饱与溶液与不饱与溶液地概念。（三）了解饱与溶液与不饱与溶液地相互转化地方法。（四）了解结晶现象。二.过程与方法运用科学探究地方法理解饱与溶液与不饱与溶液地意义,并通过实验探究了解"饱与"与"不饱与"地相对。三.情感态度与价值观通过实验条件地改变,让学生感受饱与溶液与不饱与溶液地存在与转化是有条件地,逐步建立用辨证地,发展地思想观点来看待事物地变化,与逐步培养由具体到一般认识过程地能力,并培养学生互相协作,友好相处地健康心态。教学重点 一.理解饱与溶液与不饱与溶液地概念。 二.理解饱与溶液与不饱与溶液相互转化地方法。教学难点 一.理解饱与溶液与不饱与溶液地概念。 二.正确理解饱与溶液与不饱与溶液相互转化地方法。教具准备水,氯化钠固体,硝酸钾固体,烧杯(若干）,多媒体课件,玻璃棒,酒精灯,铁架台,石棉网等。教学过程复提问通过上节课地学我们知道,不同物质在同一溶剂,溶解不同;同一物质在不同溶剂,溶解也不同。那么一种物质在一种溶剂能否无限溶解下去呢？活动与探究一请同学们按P三三实验九-五行实验,并记录实验现象。流现象由一组同学描述现象,结论,其它各组提出异议。分析小结实验现象:第一次地五g氯化钠都溶解了;第二次地五g氯化钠不能全部溶解;加一五mL水后剩余地氯化钠固体又溶解了。活动与探究二请同学们用硝酸钾代替氯化钠并按P三三实验九-六行实验,并记录实验现象。流现象由一组同学描述现象,结论,其它各组提出异议。分析小结实验现象:第一次地五g硝酸钾都溶解了,第二次地五g硝酸钾不能全部溶解;加热后剩余地硝酸钾又溶解了,冷却后有硝酸钾固体析出。从而我们可以得出: 一.在一定条件下,NaCl不能无限溶解,当不能溶解时,加水后又能继续溶解。 二.在一定条件下,KN零三也不能无限溶解,当不能溶解时,升高温度,又能继续溶解。提出问题上述活动地"一定条件"是什么？流回答一.一定温度。二.—定量溶剂。若改变这两个条件,溶质会无限制溶解。归纳总结请大家根据上述分析,归纳出饱与溶液与不饱与溶液概念一.饱与溶液:在一定温度下,一定量地溶剂里,不能继续溶解某种溶质地溶液。二.不饱与溶液:在一定温度下,一定量地溶剂里,能继续溶解某种溶质地溶液。三.结晶地定义:热地溶液冷却后,已溶解在溶液地溶质从溶液以晶体地形式析出,这一过程叫做结晶;析出晶体后地溶液叫母液,母液对于析出地溶质来说是饱与溶液。提出问题如何判断某一溶液是否饱与？流回答判断某溶液是否饱与地方法:在一定条件(温度与溶剂地量均不变）下溶质是否继续溶解。提出问题通过上述实验我们发现改变条件,饱与溶液可以转化为不饱与溶液,不饱与溶液也可以转化为饱与溶液,请同学们讨论,归纳出饱与溶液与不饱与溶液地转化关系。归纳总结饱与溶液与不饱与溶液地相互转化关系以及结晶地方法（一般情况）:课件展示播放海水晒盐地过程。学生活动观看,思考海水晒盐地原理。归纳总结课堂小结本节课我们探究了饱与溶液地概念,理解了饱与溶液只有在一定条件下才能有意义并总结出了判断饱与溶液地方法及饱与溶液与不饱与溶液相互转化地条件,以及结晶地定义。课后作业完成本课时对应练,并提醒学生预下一节地内容。板书设计课题二溶解度第一课时饱与溶液与不饱与溶液一,饱与溶液与不饱与溶液 一.饱与溶液:在一定温度下,一定量溶剂里,不能继续溶解溶质地溶液。 二.不饱与溶液:在一定温度下,一定量溶剂里,能继续溶解溶质地溶液。 三.结晶地定义:热地溶液冷却后,已溶解在溶液地溶质从溶液以晶体地形式析出,这一过程叫做结晶;析出晶体后地溶液叫母液,母液对于析出地溶质来说是饱与溶液。二,判断某溶液是否饱与地方法:在一定条件下,溶质是否继续溶解。三,饱与溶液与不饱与溶液地相互转化以及结晶地方法（一般情况）四,海水晒盐教学反思在讲解饱与溶液与不饱与溶液时,教师要结合具体实验演示让学生明白饱与溶液与不饱与溶液地