陕西省部分市2023届高三一模语文试卷分类汇编：古诗阅读专题（含答案）

陕西省部分市2023届高三一模语文试卷分类汇编：古诗阅读专题（含答案）古诗阅读专题

陕西省榆林市2023年高考语文一模试卷

5．（9分）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

冬至日遇京使发寄舍弟

杜牧

远信初逢双鲤①去，他乡正遇一阳生。

樽前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。

旅馆夜忧姜被②冷，暮江寒觉晏裘③轻。

竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。

[注]①双鲤：代指书信。②姜被：兄弟和兄弟之情。③晏裘：晏子裘。春秋齐相晏婴，以节俭力行著称，着布衣鹿裘以朝。后因以“晏子裘”为称人节俭的典故。亦谓处境困顿。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.首联紧扣标题，诗人远行他乡，在冬至日让入京使者给弟弟捎封家信。

B.颔联写诗人借酒消愁，而愁不能解，遥想兄弟来获得一种心灵的安慰。

C.颈联运用典故，“姜被冷”既指被薄天冷，也传达了和弟弟的感情深厚。

D.全诗抒发情感都极其委婉含蓄，天气、环境变化总能触发诗人的情感。

（2）这首诗主要表达诗人对弟弟的殷殷情意，请简要分析尾联是怎样抒情的。

陕西省宝鸡市2023年高考一模语文试卷

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

南乡子

黄庭坚

重阳日，宜州城楼宴集，即席作①

诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头②。

催酒莫迟留，酒味今秋似去秋、花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁。

注：①黄庭坚为仇家构陷，被流放到宜州，栖身戍楼。②戏马台，南朝宋武帝刘裕在彭城（今徐州）戏马台欢宴重阳。金络头，多为有功武将战马头部的佩饰。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.开头描绘了一组对立形象：诸将侃侃谈论立功封侯，诗人自己却悄然独立，和着笛声，倚楼长歌。

B.诗人引用刘裕在彭城戏马台欢宴重阳的典故，切合了重阳宴集的标题，也照应了首句的“诸将”。

C.对于自己一生经历的风雨坎坷，诗人无比忧愁，情绪低沉，全词抒发了人生无常、万事皆休的悲慨。

D.本词不借助景物渲染，风格豪放，语言质朴，有的句子完全口语化，体现了“以俗为雅”的特点。

15.本诗塑造了鲜明的人物形象，请结合全诗概括分析诗人的形象特征，并说明所用的手法。

陕西省安康市2023届高三一模语文试卷

二、古代诗文阅读（34分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

东津送韦讽摄阆州录事①

杜甫

闻说江山好，怜君吏隐兼。

宠行舟远泛，怯别酒频添。

推荐非承乏②，操持必去嫌。

他时如按县，不得慢陶潜③。

【注】①此诗为诗人于广德元年送友人暂至绵州时作。东津，属绵州，今四川绵阳。阆州，今四川南充。录事，即录事参军，官甚微。②承乏：指官位空着无人出任，暂且由自己承担。旧时常用作官场自谦语。③《晋书·陶潜传》：“潜为彭泽令，郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜解印去县，乃赋《归去来》。”

14.下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（）

A.诗歌题目交代了诗歌的送别主题，送别地点在东津，送别对象为友人韦讽。

B.首联写诗人虽未亲到阆州，但听闻阆州山水之美，友人此行可以吏而兼隐。

C.颈联写友人此去并不是官位空着无人出任才被推荐，而是需要他去“操持”。

D.尾联运用典故，实写友人到任之后，巡行县下，对陶潜式的县令没有怠慢。

15.请简要概括诗人所表达的思想感情。

陕西省汉中市2023届高三教学质量第一次检测考试语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

荆门浮舟望蜀江①

李白

春水月峡②来，浮舟望安极。

正是桃花流，依然锦江③色。

江色绿且明，茫茫与天平。

逶迤巴山尽，摇曳楚云行。

雪照聚沙雁，花飞出谷莺。

芳洲却已转，碧树森森迎。

流目浦烟夕，扬帆海月生。

江陵识遥火，应到渚宫城。

【注】①诗人在流放夜郎途中，行至夔州（今重庆奉节县）白帝城，遇赦得释，于是乘舟东下，行至荆门（今属湖北）写了这首清雄奔放的名作。②月峡：四川巴县的明月峡。③锦江：岷江流经成都的一段河流。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.前两句开篇点题。浩渺的春水冲出明月峡谷，诗人“浮舟”大江，一路前行，但见江水汤汤，浩渺无垠。

B.三至六句极写江水之秀美与明艳。江水碧绿，桃花相伴，水天相接，明丽如画，意境异常开阔而清雄。

C.最后四句写黄昏时分，夕阳西下，炊烟袅袅；诗人扬帆大海，但见明月高悬，灯火依稀，渚宫城池近在眼前。

D.诗人紧紧抓住江中行舟的顺序，徐徐铺写开来，如展图画；从结构上看，从白昼写到日落月升，层次分明，脉络清晰。

15.诗中“逶迤”往后六句（中六句）的写景颇有特点，后人赞叹不已，请就中六句的艺术手法作简要分析。（6分）

陕西省咸阳市2023年高考模拟检测（一）语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首词，完成下面小题。

沁园春·泉南作①

张野（元）

自入闽关，形势山川，天开两边。见长溪漱玉，千瓴倒建，群峰泼黛，万马回旋。石磴盘空，天梯架壑，驿骑蹒跚鞭不前。心无那，恰鹧鸪②声里，又听啼鹃③。

区区仕宦谁怜。道有志、从来铁石坚。但长存一片，忠肝义胆，何愁半点，瘴雨蛮烟。尽卷南溟，不供杯杓，得逐斯游岂偶然。天公意，要淋漓醉墨，海外流传。

【注】①这首词是作者自北方到南方做官，途经福建泉州南蒲所作。②鹧鸪：鸟名，其鸣声似“行不行也哥哥”。③啼鹃：杜鹃鸟，其鸣声似“不如归去”。

14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.上片先点明词人置身之处与感发诗情的地理环境，然后从正面进行描写，以拟人夸张手法刻画入闽的艰难。

B.“恰鹧鸪声里，又听啼鹃”与“又闻子规啼夜月，愁空山”有异曲同工之妙，渲染了旅途环境的空寂苍凉。

C.词人认为，他能有机会游览这奇境绝非偶然，是上天有意要他用文字来描绘这美丽山川，写成佳作流传海外。

D.全词写景气势博大，激荡纵横，夸张和浪漫之笔为全词增添了瑰丽色彩，读来令人精神振奋。

15.李白的《蜀道难》艺术地再现了蜀道之难，张野的《沁园春·泉南作》也将入闽的艰难险阻描写得淋漓尽致。同样写路途艰险，但两位作者的写作意图有所不同，请简要分析其不同之处。

陕西省2023年高三教学质量检测（一）语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面诗歌，完成下面小题。

春晚书山家屋壁（其二）

唐贯休

水香塘黑蒲森森，鸳鸯鸂鶒①如家禽。

前村后垄桑柘②深，东邻西舍无相侵。

蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。

山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。

【注】①鸂鶒（xīchì）：一种像鸳鸯的水鸟。②柘（zhè）：一种树

14.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌首联从嗅觉和视觉的角度描写水塘中的景色，描绘了一幅静谧安恬的田园之景。

B.颔联出句与“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”都表现出树木繁茂之景状，有异曲同工之妙。

C.颈联写蚕娘在绿溪边漂洗蚕茧特别艰辛的生活和牧童的快乐和顽皮。

D.这首诗是诗人在农家做客时的题壁之作，语言清新明快，情感寓于所绘之景、所叙之事中。

15.本诗表现了山民怎样的特点？请简要分析。

陕西省渭南市2022-2023学年高三教学质量检测（Ⅰ）语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

将入关安陆遇兵寇①

杜荀鹤

家贫无计早离家，离得家来蹇滞多。

已是数程行雨雪，更堪中路阻兵戈。

几州户口看成血，一旦天心却许和。

四面烟尘少无处，不知吾土自如何。

【注释】①此诗作于唐僖宗乾符年间。乾符年间，王仙芝、黄巢先后领导起义军对抗朝廷，兵锋席卷南北，兵火遍及全国。本诗写的是诗人入京途中的感受。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联回顾离家的原因，用“蹇滞”二字概括了自己身在旅途的状态。

B.颔联写旅途中雨雪交加，指明自己能够承受战乱所带来的痛苦。

C.颈联写兵事所经，伤残已甚，却意外得知朝廷同意招降纳叛。

D.本诗叙事抒情不加雕饰，语言朴实，格律工整，直抒胸臆，情真意切。

15.本诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。（6分）

古诗阅读专题

陕西省榆林市2023年高考语文一模试卷

5．（9分）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

冬至日遇京使发寄舍弟

杜牧

远信初逢双鲤①去，他乡正遇一阳生。

樽前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。

旅馆夜忧姜被②冷，暮江寒觉晏裘③轻。

竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。

[注]①双鲤：代指书信。②姜被：兄弟和兄弟之情。③晏裘：晏子裘。春秋齐相晏婴，以节俭力行著称，着布衣鹿裘以朝。后因以“晏子裘”为称人节俭的典故。亦谓处境困顿。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.首联紧扣标题，诗人远行他乡，在冬至日让入京使者给弟弟捎封家信。

B.颔联写诗人借酒消愁，而愁不能解，遥想兄弟来获得一种心灵的安慰。

C.颈联运用典故，“姜被冷”既指被薄天冷，也传达了和弟弟的感情深厚。

D.全诗抒发情感都极其委婉含蓄，天气、环境变化总能触发诗人的情感。

（2）这首诗主要表达诗人对弟弟的殷殷情意，请简要分析尾联是怎样抒情的。

【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查分析诗歌情感表达技巧的能力。要先了解诗歌抒发情感的几种常用的方式，再根据诗句来分析。

【解答】（1）D.“全诗抒发情感都极其委婉含蓄”错误，这首诗颔联“忆弟兄”属直接抒情。

故选D。

（2）诗歌尾联“竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声”，以景结情，愈加显示了兄长的心情之沉重。飒飒的寒风已让作者深感不安，更何况是冷雪呢？即使不是雪，难道雪天的到来还会远吗？思念关切之情演变为更深的惆怅焦虑。本文层层推进，还渐加强对亲人的关切之情。

答案：

（1）D

（2）尾联为景物描写（以景结情、虚实结合），诗人听到风吹竹门的声音，联想到可能会有冷雪打落在松窗之上，寒风已令诗人惆怅，冷雪更令诗人焦虑，诗人担忧弟弟如何度过这寒冷的日子。诗人特意描绘寒风冷雪的情景，委婉含蓄地表达了对弟弟深切的关怀，这种景中含情的手法，更深切感人，回味悠长。

赏析：

这是一首书寄怀弟之情的亲情诗。

杜牧只有一个弟弟，兄弟友爱，曾因照顾生病的弟弟而弃掉监察御史和吏部员外郎的官职，可见杜牧对弟弟的关心。杜牧对弟弟的感情，我们也可以从他的这首诗看得出来。这首诗寄托了杜牧对弟弟情深意切的关心，这种关心，作者是通过最简捷朴素的生活层面加以表达的。作者善于运用对气候、环境的感受来表达思念骨肉的忧愁、惆怅。首联点明了节令，冬至到了，气候转冷了，不知远方的弟弟境况如何？写封家书问候一下吧。时令的推移，引发了感情的起伏变化。颔联把两种感情加以对比，烘托对弟弟的殷切思念。一杯苦酒，默坐独饮，非但无以解忧，反而顿生愁绪无数。这种愁闷，不是遥远的国家之忧，而是更有直接的切肤之感的骨肉之痛。颈联更是表达了一位敦厚的兄长对弟弟关心的无微不至。作者以自身的感受来推测亲人的处境：天冷了，不知多病的弟弟是否知道保重自己的身体？是否知道添衣加被？这种关心之情着实感人。尾联愈加显示了兄长的心情之沉重。飒飒的寒风已让作者深感不安，更何况是冷雪呢？即使不是雪，难道雪天的到来还会远吗？思念关切之情演变为更深的惆怅焦虑。本文层层推进，还渐加强对亲人的关切之情。

【点评】理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

陕西省宝鸡市2023年高考一模语文试卷

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

南乡子

黄庭坚

重阳日，宜州城楼宴集，即席作①

诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头②。

催酒莫迟留，酒味今秋似去秋、花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁。

注：①黄庭坚为仇家构陷，被流放到宜州，栖身戍楼。②戏马台，南朝宋武帝刘裕在彭城（今徐州）戏马台欢宴重阳。金络头，多为有功武将战马头部的佩饰。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.开头描绘了一组对立形象：诸将侃侃谈论立功封侯，诗人自己却悄然独立，和着笛声，倚楼长歌。

B.诗人引用刘裕在彭城戏马台欢宴重阳的典故，切合了重阳宴集的标题，也照应了首句的“诸将”。

C.对于自己一生经历的风雨坎坷，诗人无比忧愁，情绪低沉，全词抒发了人生无常、万事皆休的悲慨。

D.本词不借助景物渲染，风格豪放，语言质朴，有的句子完全口语化，体现了“以俗为雅”的特点。

15.本诗塑造了鲜明的人物形象，请结合全诗概括分析诗人的形象特征，并说明所用的手法。

【答案】14.C15.①耿介孤高，鄙弃功名富贵。诸将谈论立功封侯，诗人却独倚高楼，沉浸在音乐中。对比反衬，突出了词人耿介孤高的形象。

②开朗豁达，热爱生活不服老。诗人举杯劝酒，兴致勃发，插花于头，设想花该笑他年纪大还要簪花自娱。用拟人手法，借花自嘲，表现了开朗豁达的胸襟。

【解析】

【14题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“全词抒发了人生无常、万事皆休的悲慨”错误，词的下片遂转而为开朗达观。词人举杯劝酒：“催酒莫迟留，酒味今秋似去秋”，过去的就让它过去吧，还是开怀痛饮，莫辜负这大好秋光和杯中酿。“花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁”，表达出热爱生活的不服老精神和开朗豁达的胸襟。

故选C。

【15题详解】

本题考查学生分析概括古诗中的人物形象和表现手法的能力。

“诸将说封侯，短笛长歌独倚楼”，诸将谈论立功封侯，词人却独倚高楼，沉浸在音乐中。塑造了词人耿介孤高，鄙弃功名富贵的形象。一是热衷于名利的诸将，一是特立独行不慕名利的词人，运用了对比反衬，突出了词人耿介孤高的形象。

“催酒莫迟留，酒味今秋似去秋、花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁”，快快畅饮不要留下，酒味醇香依旧。诗人举杯劝酒，兴致勃发，插花于头，设想花该笑他年纪大还要簪花自娱。塑造了开朗豁达，热爱生活不服老的词人形象。将“花”比拟成人，有人的行为“笑”，这里词人借花来自嘲，表现了开朗豁达的胸襟。

陕西省安康市2023届高三一模语文试卷

二、古代诗文阅读（34分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

东津送韦讽摄阆州录事①

杜甫

闻说江山好，怜君吏隐兼。

宠行舟远泛，怯别酒频添。

推荐非承乏②，操持必去嫌。

他时如按县，不得慢陶潜③。

【注】①此诗为诗人于广德元年送友人暂至绵州时作。东津，属绵州，今四川绵阳。阆州，今四川南充。录事，即录事参军，官甚微。②承乏：指官位空着无人出任，暂且由自己承担。旧时常用作官场自谦语。③《晋书·陶潜传》：“潜为彭泽令，郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜解印去县，乃赋《归去来》。”

14.下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（）

A.诗歌题目交代了诗歌的送别主题，送别地点在东津，送别对象为友人韦讽。

B.首联写诗人虽未亲到阆州，但听闻阆州山水之美，友人此行可以吏而兼隐。

C.颈联写友人此去并不是官位空着无人出任才被推荐，而是需要他去“操持”。

D.尾联运用典故，实写友人到任之后，巡行县下，对陶潜式的县令没有怠慢。

15.请简要概括诗人所表达的思想感情。

【答案】14.D15.①首联表达了诗人对友人能在风景优美的地方过亦官亦隐生活的羡慕之情，以此安慰友人；②颔联表达了与友人的依依惜别之情；③颈联、尾联寄寓了对友人赴任的期望与劝勉之情。

【解析】

【14题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

D.“实写友人到任之后，巡行县下，对陶潜式的县令没有怠慢”错误。尾联是对未来的设想，是虚写，即叮嘱友人他日如承府州之命，巡行县下，不得怠慢陶潜式的县令。

故选D。

【15题详解】

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

首联“闻说江山好，怜君吏隐兼”，写作者听闻阆州风景优美，友人此行可以过上半官半隐的闲适生活，表达了诗人对友人的羡慕之情，同时诗人也是以此来安慰友人；

颔联“宠行舟远泛，怯别酒频添”，写诗人不忍与友人分别，频频为朋友添酒，表达了与友人的依依惜别之情；

联系注释②“承乏：指官位空着无人出任，暂且由自己承担”可知，颈联“推荐非承乏，操持必去嫌”，写友人此去并不是官位空着无人出任才被推荐，而是需要他去“操持”，表达了作者对友人才能和品质的肯定和赞许；尾联“他时如按县，不得慢陶潜”，运用典故，叮嘱友人他日如承府州之命巡行县下，不要怠慢了陶潜式的县令。可见，颈联和尾联表达了作者对友人赴任的期望与劝勉之情。

陕西省汉中市2023届高三教学质量第一次检测考试语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

荆门浮舟望蜀江①

李白

春水月峡②来，浮舟望安极。

正是桃花流，依然锦江③色。

江色绿且明，茫茫与天平。

逶迤巴山尽，摇曳楚云行。

雪照聚沙雁，花飞出谷莺。

芳洲却已转，碧树森森迎。

流目浦烟夕，扬帆海月生。

江陵识遥火，应到渚宫城。

【注】①诗人在流放夜郎途中，行至夔州（今重庆奉节县）白帝城，遇赦得释，于是乘舟东下，行至荆门（今属湖北）写了这首清雄奔放的名作。②月峡：四川巴县的明月峡。③锦江：岷江流经成都的一段河流。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.前两句开篇点题。浩渺的春水冲出明月峡谷，诗人“浮舟”大江，一路前行，但见江水汤汤，浩渺无垠。

B.三至六句极写江水之秀美与明艳。江水碧绿，桃花相伴，水天相接，明丽如画，意境异常开阔而清雄。

C.最后四句写黄昏时分，夕阳西下，炊烟袅袅；诗人扬帆大海，但见明月高悬，灯火依稀，渚宫城池近在眼前。

D.诗人紧紧抓住江中行舟的顺序，徐徐铺写开来，如展图画；从结构上看，从白昼写到日落月升，层次分明，脉络清晰。

15.诗中“逶迤”往后六句（中六句）的写景颇有特点，后人赞叹不已，请就中六句的艺术手法作简要分析。（6分）

【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的基本能力。要注意结合全诗进行分析，了解常见的错误类型，主要是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

（2）本题主要考查赏析诗歌表现手法的能力。诗歌常用的描写手法有：动静结合、虚实结合等、点面结合、视听结合、触景生情、借景抒情、融情于景、以景结情等。这类题的答题步骤是：先准确地指出用了何种手法；然后结合诗句，阐述为什么用这种手法；最后阐述此手法有效传达诗人怎样的感情。

【解答】（1）C.“诗人扬帆大海，但见明月高悬，灯火依稀，渚宫城池近在眼前”错误。一是错在“扬帆大海”，此时诗人依然在长江之上，诗人舟行一日，日落西山，夜幕已降，远望江边，暮霭沉沉；二是错在“渚宫城池近在眼前”，应该是还很遥远。东方江面，月亮冉冉升起，再遥望江陵，灯火点点，闪烁不定，著名的渚宫城，应该就在这灯火之中。

故选：C。

（2）“逶迤”往后六句的写景颇有特点，根据“芳洲却已转，碧树森森迎”可知，翠绿的沙洲仿佛围绕游船转动，洲上的绿树热情地向我张开了臂膀。诗人把被赦之后、乘舟东下的欢快之情融入景物描写之中，融情于景，形成情景交融的画面，有着强烈感人的艺术力量。根据“芳洲却已转，碧树森森迎”可知，本是舟船沿江东下，却说“芳舟”向后退去、“碧树”紧相迎来，这是运用了以动写静、化静为动的描写手法，将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，静物写活，从而使作品富有生气，充满活力，情趣盎然。同时一“转”，一“迎”，则是运用了拟人的修辞手法，将无生命的事物赋予人的情感和生命力，生动形象地写出森林迎面而来的画面，表达了诗人内心的喜悦之情。根据“逶迤巴山尽，摇曳楚山行”“雪照聚沙雁，花飞出谷莺”等可知，这几句运用了对仗的修辞手法，其中“逶迤”对“摇曳”“巴山尽”对“楚云行”，“雪照”对“花飞”，“聚沙雁”对“出谷莺”，对仗工整，音韵和谐。

答案：

（1）C

（2）①融情于景（或情景交融，抒情手法），六幅画面融入了诗人被赦之后、乘舟东下的欢快之情。

②以动写静、化静为动（描写手法），如“芳洲却已转，碧树森森迎”，本是舟船沿江东下，却说“芳舟”向后退去、“碧树”紧相迎来。

③拟人（表现手法或修辞手法），如“芳洲却已转，碧树森森迎”，繁花似锦、芳草萋萋的沙洲向“我”身后渐渐退去，郁郁葱葱、苍翠繁茂的森林迎面而来。

④对仗（修辞手法），“逶迤巴山尽，摇曳楚云行”“雪照聚沙雁，花飞出谷莺”等，对仗工整。

白话译文：

早春三月，江水汹涌，经过三峡中的月峡，滚滚而来，我在荆州的江面上放舟游荡，极目远望。

江面上桃花漂浮，就像故乡锦江一样，春意盎然。

江水明亮碧绿，浩浩荡荡，沸沸洋洋，与天平齐。

两岸的巴山逶迤护水而来，在荆州地界已经与地平齐，倒是楚地的水汽蒸腾，结出巍峨摇曳的云山。

沙滩上正在用沙沐浴的大雁只只雪白，出山谷觅食的黄莺漂亮得像花儿一样飞舞。

翠绿的沙洲仿佛围绕游船转动，洲上的绿树热情地向我张开了臂膀。

放眼望去，江浦上水汽氤氲云集，海上的明月与白帆一起冉冉上升。

看到江陵城墙上的灯火，就知道快到渚宫城了。

诗歌鉴赏：

____________李白这一首《荆门浮舟望蜀江》，就是由多幅优美生动的画面组成的长江行舟图。

____________诗的前六句写诗人在舟中望长江的所见所感，着重描绘长江。诗人放眼四看，从三峡奔腾而来的江水，虽值桃花盛开的春汛时期，但依然清澈如成都的锦江。这是实写，却含蕴着诗人深挚的乡土之情。前六句中一二两句点题，三四两句对长江的描写较为概括，五六两句则作进一步的勾画。第五句以浓丽的色彩加以点染。第六句描摹江流的动态。滚滚东流的江水，茫茫无际，好像与天相接。这是诗人远望时的深切感受，形诸于诗，不仅使人感到真实，而且觉得生动传神。这两句既从色彩上加以点染，使其明丽如画，又写出了长江一泻千里，烟波浩淼的雄姿。这一画面，色彩鲜明，景中有声，飞动壮阔。中间六句又是另一幅图画。这里，诗人的彩笔，不仅绘出了绚丽明媚的画卷，而且传达出融于画境的欢快喜悦之情。尤其出色的是，诗人所描画的不是一幅停滞静止的写生画，而是有如一组连续不断的活动的电影镜头，具有引人入胜的艺术魅力。最后四句是日暮月升的景象，另是一幅画面。诗人舟行一日，日落西山，夜幕已降，远望江边，暮霭沉沉；东方江面，月亮冉冉升起；再遥望江陵，灯火点点，闪烁不定，著名的渚宫城，应该就在这灯火之中。这也是由几个“镜头”组成的画面，动态感也十分强烈。另外，这一结尾，极有余味，给人以广阔的艺术想象天地。

____________这首五言古诗，在艺术上很有特色：从艺术构思看，诗人抓住江中行舟这一特点，顺序写来，“如展图画”。从结构上看，诗人从白昼直写到日落月升，层次分明，脉络清晰。从艺术表现手法上看，诗人巧妙地运用表现自然美的各种原始材料，诸如色彩、声音、形状、香气、光线、运动等，并把它们有机地组织在一起，构成了一幅幅五光十色的动人画面，并且具有鲜明的动态性，使语言艺术的诗，有着形象艺术的效果。从诗篇的意境上看，诗人融情于景，把遇赦东归的喜悦心情倾注在大好春光的景物描绘中，情景交融，塑造了迥远奔放、明丽雄浑的艺术意境，有着强烈感人的艺术力量

【点评】读懂诗歌的技巧：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

陕西省咸阳市2023年高考模拟检测（一）语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首词，完成下面小题。

沁园春·泉南作①

张野（元）

自入闽关，形势山川，天开两边。见长溪漱玉，千瓴倒建，群峰泼黛，万马回旋。石磴盘空，天梯架壑，驿骑蹒跚鞭不前。心无那，恰鹧鸪②声里，又听啼鹃③。

区区仕宦谁怜。道有志、从来铁石坚。但长存一片，忠肝义胆，何愁半点，瘴雨蛮烟。尽卷南溟，不供杯杓，得逐斯游岂偶然。天公意，要淋漓醉墨，海外流传。

【注】①这首词是作者自北方到南方做官，途经福建泉州南蒲所作。②鹧鸪：鸟名，其鸣声似“行不行也哥哥”。③啼鹃：杜鹃鸟，其鸣声似“不如归去”。

14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.上片先点明词人置身之处与感发诗情的地理环境，然后从正面进行描写，以拟人夸张手法刻画入闽的艰难。

B.“恰鹧鸪声里，又听啼鹃”与“又闻子规啼夜月，愁空山”有异曲同工之妙，渲染了旅途环境的空寂苍凉。

C.词人认为，他能有机会游览这奇境绝非偶然，是上天有意要他用文字来描绘这美丽山川，写成佳作流传海外。

D.全词写景气势博大，激荡纵横，夸张和浪漫之笔为全词增添了瑰丽色彩，读来令人精神振奋。

15.李白的《蜀道难》艺术地再现了蜀道之难，张野的《沁园春·泉南作》也将入闽的艰难险阻描写得淋漓尽致。同样写路途艰险，但两位作者的写作意图有所不同，请简要分析其不同之处。

【答案】14.A15.①李白的《蜀道难》写蜀道之难，意在劝阻友人不要入蜀，警示朝廷对蜀地要加以防范，表达了诗人对国事的忧虑和关切；

②张野的《沁园春·泉南作》写入闽之难，是为下片写自己不畏艰难险阻的雄心壮志和忠肝义胆作铺垫。

【解析】

【14题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

A.“上片……然后从正面进行描写”错误。“见长溪漱玉，千瓴倒建，群峰泼黛，万马回旋。石磴盘空，天梯架壑”是正面描写，“驿骑蹒跚鞭不前”是侧面描写。

故选A。

【15题详解】

本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。

李白的《蜀道难》写蜀道之难，意在劝阻友人不要入蜀，诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切，警示朝廷对蜀地要加以防范，表达了诗人对国事的忧虑和关切。

张野的《沁园春·泉南作》写入闽之难，自从进入闽关之后，立刻置身于崇山峻岭、悬崖峭壁之间，一入其“形势山川”，即见“天开两边”令人心惊的景象，随着词人步履和月光的渐次深入，山中的奇观异景也逐渐清晰具体地展现在人们眼前，如千瓶倾泻，飞流直下，激石溅玉。“群峰”四句，千峰苍翠如泼黛，群山如万马奔赴，水流山险，道路崎岖，石蹬如悬半空，天梯如架壑巅，极言其陡与险。于是心惊胆战的词人发出“心无那”那无可奈何的感叹！正在惊魂未定，又传来鹧鸪“行不得也哥哥”的啼叫，和杜鹃“不如归去”的悲鸣，内心的感受通过外物的点化，产生了强烈的表现效果，把入闽的艰难险阻描写得淋漓尽致，是为下片写自己不畏艰难险阻的雄心壮志和忠肝义胆作铺垫。

陕西省2023年高三教学质量检测（一）语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面诗歌，完成下面小题。

春晚书山家屋壁（其二）

唐贯休

水香塘黑蒲森森，鸳鸯鸂鶒①如家禽。

前村后垄桑柘②深，东邻西舍无相侵。

蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴